廣東省高考作文“傳遞”作文講評(píng)課件(通用)

2007年廣東省高考作文“傳遞”

作文講評(píng)新豐一中2007年廣東省高考作文“傳遞”

作文講評(píng)新豐一中1讀下面的文字，按要求作文。（60分）

萬(wàn)物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗(yàn)可以傳遞，思想、感情可以傳遞……

請(qǐng)以“傳遞”為話題寫一篇不少于800字的文章。標(biāo)題自擬，文體自選（詩(shī)歌除外），所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。讀下面的文字，按要求作文。（60分）萬(wàn)物在傳遞中綿延不已2新課程改革第一年作文過(guò)渡——平穩(wěn)今年是廣東新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后(全國(guó)共四個(gè)省)首次高考，為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)選拔新型人才。07年高考語(yǔ)文試題較往年在題型上都有所變化，但從作文命題來(lái)看，似乎還是非常平穩(wěn)，仍然是傳統(tǒng)的話題作文。出乎預(yù)想，復(fù)習(xí)的主攻方向是新材料作文作為主攻方向，且化費(fèi)了大量時(shí)間在審題立意的訓(xùn)練上。新課程改革第一年作文過(guò)渡——平穩(wěn)今年是廣東新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施3從試卷反映的情況看，在學(xué)生“都有話可說(shuō)”的情況下，優(yōu)秀的作文就要求在內(nèi)容的豐富上，語(yǔ)言的表達(dá)上要有所突出，否則，就會(huì)落入一般化二類作文。從結(jié)果看全省平均分是39.62分(較去年有所提高)，但佳作不多，近51萬(wàn)考生中僅有26篇滿分作文，54分以上6395人占全部作文的0.58%，大部分作文得分集中在35-50之間，拉不開距離。整體狀況：從試卷反映的情況看，在學(xué)生“都有話可說(shuō)”的情況下，優(yōu)秀的407評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明：今年增加考查學(xué)生能力的說(shuō)明，有四個(gè)方面：一是對(duì)自然、社會(huì)和生活的觀察與思考的能力及其創(chuàng)造性思維；二是記敘、描寫、議論、或抒情等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用能力；三是圍繞中心選取材料、合理安排結(jié)構(gòu)的能力；四是調(diào)動(dòng)語(yǔ)言及知識(shí)積累的能力，語(yǔ)言表達(dá)能準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。其中對(duì)有創(chuàng)造性思維的作文給予了鼓勵(lì)。07評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明：今年增加考查學(xué)生能力的說(shuō)明，有四個(gè)方面：5發(fā)展等級(jí)：立意的深刻、材料的豐富、語(yǔ)言表現(xiàn)情況、見解構(gòu)思是否新穎。發(fā)展等級(jí)：立意的深刻、6錯(cuò)別字今年加強(qiáng)了對(duì)錯(cuò)別字的扣分，但又結(jié)合廣東實(shí)際，制定了較為靈活的扣分標(biāo)準(zhǔn)：錯(cuò)別字1-2個(gè)不扣，從第三個(gè)開始，3個(gè)1分，4個(gè)2分，5個(gè)3分，6個(gè)及其以上扣4分；沒有標(biāo)題扣2分。錯(cuò)別字今年加強(qiáng)了對(duì)錯(cuò)別字的扣分，但又結(jié)合廣東實(shí)際，制定了較為7考場(chǎng)作文存在的問(wèn)題：①文體趨同化，單一化(今年考生選文大多是議論文加散文，占到93%)②內(nèi)容空洞，俗套化(標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)多，講不出如何傳遞，沒有具體例子，空談“愛”“親情”)③材料老套、硬套(一些歷史人物象李白，屈原，蘇軾年年用，而05年感動(dòng)中國(guó)人物從飛仍然是主角)④思維幼稚化、平面化(寫爸、媽、同學(xué)、爺爺、奶奶如何關(guān)心幫助我，缺乏升華)⑤語(yǔ)言平庸化，語(yǔ)言表達(dá)病句多，錯(cuò)別字較多。⑥缺乏深刻的思考和有個(gè)性的表達(dá)考場(chǎng)作文存在的問(wèn)題：①文體趨同化，單一化(今年考生選文大多是8審題難度小，但仍離題、偏題現(xiàn)象。如部分考生作文全文寫“愛心”“溝通”“追求”“堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立”“腐敗”“感情”“交流”等，與“傳遞”若即若離，有些題目表面上有“傳遞”，實(shí)際上另起爐灶。象《語(yǔ)言是傳遞的橋梁》(實(shí)際上談?wù)Z言)《傳遞美德——追求》(談追求)《愛的傳遞》(談愛心)；還有反向立意，象《成功不是靠傳遞》《人格傳遞不了》(寫李白、蘇東坡、李清照等都有自己風(fēng)格色彩，但人格傳遞不了，我們要靠自己)；審題難度小，但仍離題、偏題現(xiàn)象。如部分考生作文全文寫“愛心”9更有作文從標(biāo)題就跑或半跑題，象《網(wǎng)》《關(guān)愛》《溝通從心開始》《愛在于溝通》《堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立》《腐敗與反腐敗》《交流》等，這些題文章主體基本與“傳遞”無(wú)關(guān)，或是試前背好的一些范文，還包括前幾年的高考文章，不知變通，導(dǎo)致離題。還有些作文在擬題上不準(zhǔn)確，象《刺痛麻木》《人無(wú)和而造就未來(lái)》《文化》《用心感受》《傳遞的神秘介質(zhì)》《人類社會(huì)的傳遞》《世界的傳遞》《生于傳遞的社會(huì)》《速遞》等題目過(guò)大或令人費(fèi)解，都影響了行文和中心的表達(dá)。更有作文從標(biāo)題就跑或半跑題，象《網(wǎng)》《關(guān)愛》《溝通從心開始》10思維拓展１：傳遞什么?主要有三種類型：一是實(shí)實(shí)在在的物與物之間的傳遞，如接力棒的傳遞、信息的傳遞、話語(yǔ)的傳遞等、奧運(yùn)圣火的傳遞等；二是虛化的精神上的傳遞，如愛心、孝心、友愛善良、精神、情感、態(tài)度、思想、情緒等。三是介于具體和抽象之間(經(jīng)驗(yàn)、技藝等)在立意和構(gòu)思上，可由物而精神，由現(xiàn)象而本質(zhì)，總之最后要落在精神、品質(zhì)和文化上來(lái)，這樣才能站的高，看得遠(yuǎn)，寫得深刻。思維拓展１：傳遞什么?主要有三種類型：11從反面：批評(píng)一些丑惡思想的傳遞，以及生活在某些環(huán)境的小孩會(huì)受到大人的思想傳遞。正反論證從反面：批評(píng)一些丑惡思想的傳遞，以及生活在某些環(huán)境的小孩會(huì)受12思維拓展２：怎樣傳遞？（方法途徑）通過(guò)書，愛心，努力……思維拓展２：怎樣傳遞？（方法途徑）通過(guò)書，愛心，努力……13思維拓展３：為什么要傳遞？（意義）從高處想：一個(gè)民族的生命在于傳遞，沒傳遞就會(huì)終結(jié)，中華民族文化也正是通過(guò)傳遞不斷更新。沒有“傳遞”就沒有人類文明的今天，也更談不上美好未來(lái)的明天。思維拓展３：為什么要傳遞？（意義）從高處想：14思維拓展４：

取材領(lǐng)域：自然、社會(huì)、家庭等

放眼自然：落花對(duì)枝頭花的喃喃細(xì)語(yǔ)，傳遞“化做春泥更護(hù)花”的使命和責(zé)任；燕子南飛，生生不息，代代延續(xù)，傳遞著對(duì)生命永不停息的追求。

放眼社會(huì)：公交車上的一個(gè)個(gè)讓座的身影，傳遞著愛的溫暖；校園里一聲聲響亮的問(wèn)候，傳遞著學(xué)生的精神風(fēng)貌、校園的教育文化。

放眼家庭：父母的一言一行，向孩子傳遞潛移默化的教育。思維拓展４：

取材領(lǐng)域：自然、社會(huì)、家庭等放眼自然：15由自然聯(lián)系到歷史，在論據(jù)方面可選取幾個(gè)生動(dòng)的歷史畫面，或表現(xiàn)中華民族不屈的探索精神，或表現(xiàn)大國(guó)民族“禮”的風(fēng)范，或表現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)以“和為貴”的理念，還有“尊老愛幼”“天人合一”“謙讓”等，這些都是由古傳遞到今天的中華民族的價(jià)值理念，值得我們發(fā)揚(yáng)和繼承。論據(jù)：由自然聯(lián)系到歷史，在論據(jù)方面可選取幾個(gè)生動(dòng)的歷史畫面，論16可以把歷史和現(xiàn)實(shí)交織起來(lái)寫，從一個(gè)發(fā)展的過(guò)程來(lái)看一種精神的傳遞。如“雷鋒精神的傳遞”“儒道精神的傳遞”、“長(zhǎng)征精神的傳遞”等。可以把歷史和現(xiàn)實(shí)交織起來(lái)寫，從一個(gè)發(fā)展的過(guò)程來(lái)看一種精神17“文章合為時(shí)而著”——現(xiàn)實(shí)沒有時(shí)代精神的作文不能算作是好的作文，現(xiàn)實(shí)主義永遠(yuǎn)是高考的歷史使命。2006中，10月是中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征勝利70周年，06到07年，在中國(guó)又掀起了一股傳統(tǒng)文化的熱潮，無(wú)論是“國(guó)學(xué)”熱，還是對(duì)外來(lái)節(jié)日文化的“抵制”，都反映了正在崛起的中華民族對(duì)自身文化的傳承和思考，2008年奧運(yùn)會(huì)在我們舉行，把奧運(yùn)精神和中華文明如何傳遞給全世界。從新課程要求來(lái)看，今年廣東高考作文也比較好的體現(xiàn)了讓學(xué)生關(guān)心時(shí)事，勇于自我探索、思考，加強(qiáng)課內(nèi)、外的閱讀量，做到“厚積薄發(fā)”?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著”——現(xiàn)實(shí)沒有時(shí)代精神的作文不能算作是好18擬題

可以在原話題前后添加相關(guān)概念，以便化籠統(tǒng)為具體，寫起來(lái)就會(huì)生動(dòng)的多。如“愛的傳遞”“微笑的傳遞”“孝的傳遞”“傳遞，在你我心間”等，作文標(biāo)題最好體現(xiàn)話題及主旨。擬題可以在原話題前后添加相關(guān)概念，以便化籠統(tǒng)為具體，寫起19

并列加層進(jìn)模式。結(jié)構(gòu)并列加層進(jìn)模式。結(jié)構(gòu)20文體以議論文和議論性散文為首選，也可考慮記敘性散文和書信體構(gòu)思。文體以議論文和議論性散文為首選，21行文重點(diǎn)傳遞的過(guò)程，揭示傳遞的意義。行文重點(diǎn)傳遞的過(guò)程，2207高考作文試題專家評(píng)價(jià)：07年作文過(guò)渡平穩(wěn)，但創(chuàng)新不足，反觀全國(guó)及其他省市高考作文命題的新動(dòng)向，廣東07年的話題作文命題思路就略顯滯后，08年廣東高考作文命題應(yīng)該要有新的變換。07高考作文試題專家評(píng)價(jià)：07年作文過(guò)渡平穩(wěn)，但創(chuàng)新不足，反23其它省市高考作文題特點(diǎn)：全國(guó)卷(Ⅰ)的圖畫材料作文，“出事了吧”；上海的以“必須跨過(guò)這道坎”；浙江的“行走在消逝中”；山東的“記憶永遠(yuǎn)不會(huì)風(fēng)化”；江蘇的“懷想天空”；北京的以“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無(wú)聲”為題材作文等，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)心學(xué)術(shù)，關(guān)心我們身邊的人和事。其它省市高考作文題特點(diǎn)：全國(guó)卷(Ⅰ)的圖畫材料作文，“出事了24廣東高考作文歷來(lái)比較重視思想性：04年的“語(yǔ)言與溝通”，05年的“紀(jì)念”，06年的“雕刻心中的天使”，07年的“傳遞”，這些作文命題都比較傾向思想意義的闡發(fā)，而少了文學(xué)性和藝術(shù)性。

廣東高考作文歷來(lái)比較重視思想性：04年的“語(yǔ)言與溝通”，252008作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)：主題思想上：應(yīng)更加關(guān)注我們自身的生活體驗(yàn)和社會(huì)的前景與發(fā)展，并進(jìn)行哲學(xué)性的思考，在社會(huì)的道德與責(zé)任，理想與感悟，親情與生命，環(huán)境與未來(lái)等方面展開廣泛深入的思索。為減少材料的單一化和語(yǔ)言表達(dá)的平庸化：１、平時(shí)要多加強(qiáng)對(duì)古典文學(xué)和一些名著的閱讀理解與記憶，盡量多占有材料。２、對(duì)當(dāng)代一些優(yōu)秀的散文、小說(shuō)開展閱讀賞析，密切關(guān)注社會(huì)新聞實(shí)事，每天堅(jiān)持看報(bào)紙、電視新聞半小時(shí)，并有目標(biāo)作一些筆記，加強(qiáng)記憶，豐富自身儲(chǔ)備，有意識(shí)地培養(yǎng)我們的聯(lián)想、想象和辨證思維的能力。2008作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)：主題思想上：應(yīng)更加關(guān)注我們自身的生活體26高考考場(chǎng)作文取經(jīng)高考考場(chǎng)作文取經(jīng)27薪盡火傳

曾經(jīng)有個(gè)很有名的故事：一名病重的人對(duì)畫家說(shuō)，當(dāng)藤蔓上最后一片葉子落下的時(shí)候，我便要離開這個(gè)世界。于是畫家畫了一片綠葉綁在藤上，暴風(fēng)雨過(guò)后，畫家去世了，病人都堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。畫家，用他的畫筆向病人傳遞了求生的意志，也傳遞了他生命的火花。我想，所謂的薪盡火傳，大概便是那么一回事。人的骨肉最終必會(huì)化為塵土，但是人類偉大的精神卻可以遞三世可全萬(wàn)世地傳遞下去。這便是人類偉大之處的體現(xiàn)。傳遞，是生命最熱烈的燃燒。由外國(guó)名著引出中心觀點(diǎn)薪盡火傳曾經(jīng)有個(gè)很有名的故事：一名病重的人對(duì)畫家說(shuō)，當(dāng)28

有位革命者寫過(guò)一句詩(shī)：有的人死了，他還活著。我想這正是精神傳遞最好的詮釋。為什么在那些戰(zhàn)火紛飛的年代，會(huì)有那么多的烈士們前仆后繼？那一串?dāng)?shù)不清的名字，董存瑞、黃繼光、邱(原文：丘)少云……這是因?yàn)樗麄冊(cè)谟米约旱纳?，傳遞著革命的精魂。我們的眼前似乎看到無(wú)數(shù)的靈魂在閃光，但其實(shí)它們都有著共同的名字——民族精神，從我們的先輩的生命之薪傳遞下來(lái)的精神之火。聯(lián)系歷史，正面論證有位革命者寫過(guò)一句詩(shī)：有的人死了，他還活著。我想這正是精29

民族精神之火需要傳遞，奉獻(xiàn)精神之火亦要傳遞，因?yàn)檫@是中華民族能夠千百年來(lái)屹立于民族之林的支柱。傳遞下去，便是我們對(duì)它的責(zé)任。在世風(fēng)日下，人心不古的社會(huì)中，還能有多少個(gè)叢飛？多少個(gè)焦裕祿？多少個(gè)任長(zhǎng)霞？是他們傳遞著這個(gè)火把，用自己的生命作為薪柴去留住這些星星之火，然后傳遞予我們以及子孫后代。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，正面論證民族精神之火需要傳遞，奉獻(xiàn)精神之火亦要傳遞，因?yàn)檫@是中華30

也許傳遞一個(gè)口信，傳遞一封郵件，是一件輕易而舉的事。然而，傳遞一種精神，尤其是人類文明中最大珍貴的精神，卻常常需要以自己的生命作為薪柴。薪盡了，火仍可以傳，仍不得不傳。傳遞是我們生存的印記，是我們的生命在世界上銹刻的痕跡。而這些火，正是照亮我們個(gè)人甚至是整個(gè)民族前途的光源，失卻了它們，前路便將陷入黑暗。

傳遞，是生命流逝的足跡，更是生命流轉(zhuǎn)的證明。精神的火炬，需要生命的薪柴。（完）說(shuō)理分析，升華意義也許傳遞一個(gè)口信，傳遞一封郵件，是一件輕易而舉的事。然而31【評(píng)價(jià)】作者以飽滿的熱情謳歌了革命烈士的生命傳承之火，用他們的奉獻(xiàn)精神作為“薪柴”傳遞給了我們，思路清晰，中心突出，材料豐富貼切，立意深刻。標(biāo)題形象，簡(jiǎn)潔。散文文體鮮明，字跡工整，有2個(gè)錯(cuò)別字。一類(中)卷：議論文23+21+10=54分

【評(píng)價(jià)】作者以飽滿的熱情謳歌了革命烈士的生命傳承之火，用32高考滿分作文１：傳遞希望我的手捧著蒲公英，它們隨風(fēng)飄揚(yáng),傳遞生命;我看見滿天紛飛的棉絮,它們飛過(guò)高樓,飛過(guò)大橋,傳遞生的希望;我走在草地上,雨水輕輕打落在小草上,傳遞潤(rùn)物的源泉;我看著太陽(yáng)月亮交替地出現(xiàn)在蒼穹,晝夜更換,四季傳遞著時(shí)間的變更。貼自然排比引入高考滿分作文１：傳遞希望我的手捧著蒲公英，它們隨風(fēng)飄揚(yáng),33每當(dāng)春夏到來(lái),我總能清晰地感覺到生命傳遞的氣息。木棉樹上飄飄灑灑盡是包含著種子的棉花,它們飛落在街頭,在湖中,在人們身上,像一朵朵的小云,漫天漫地都是它們的身影。也許,這些棉花飄落的地方未必能長(zhǎng)成一顆蒼天大樹。但是,這就是傳遞,這就是生命,大自然中,有這樣一類種子是靠風(fēng)力靠纖維播送的。風(fēng),帶給了它們生的希望。聯(lián)系自然，加以論證每當(dāng)春夏到來(lái),我總能清晰地感覺到生命傳遞的氣息。木棉樹上34

一舉手一投足,一個(gè)眼神一句話,我總能體會(huì)到人們之間傳遞的關(guān)愛,深情和精神。我至今無(wú)法忘懷,在觀看2005年的感動(dòng)中國(guó)十大人物的節(jié)目時(shí),那位做了20年西部郵遞員的憨厚的年輕人王順友。一個(gè)人,一匹馬,一條山路,一堆火,一碗酒,一個(gè)郵包,這是感動(dòng)中國(guó)的王順友日常工作生活的寫照.不平凡的偉大。他20年來(lái)為西部的人民傳遞信件,無(wú)論風(fēng)吹雨打,他都從沒有落下一封信件。頒獎(jiǎng)辭給予他至高的敬意:他樸實(shí)得像一塊石頭。一個(gè)人,一匹馬,一段世界郵政史上的傳奇.他過(guò)灘涉水,越嶺翻山,用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里,用20年的跋涉飛雪傳心,路的盡頭還是路,山的那邊還是山.近鄰尚隔百里遠(yuǎn),世上最親郵遞員。他傳遞的,不僅僅是一封封信件,更是一份份希望。西部的人民對(duì)家書的希望,對(duì)看到親人言語(yǔ)的希望!聯(lián)系社會(huì)，正面論證

一舉手一投足,一個(gè)眼神一句話,我總能體會(huì)到人們之間傳35

傳遞希望,不僅僅是個(gè)人的責(zé)任,更是社會(huì)的責(zé)任。現(xiàn)在,社會(huì)上有許多愛心慈善機(jī)構(gòu),在傳遞希望的火種。在許多無(wú)法治療傳染病成為社會(huì)的恐慌,人們談之變色的時(shí)候。志愿者們組成了一個(gè)個(gè)協(xié)會(huì)組織,給了病人以關(guān)懷和生存的希望.他們是最可愛的傳遞者。他們相信,他們愛心的傳遞,會(huì)讓病人的世界永遠(yuǎn)充滿希望,在命運(yùn)的局限中創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡。在這些受難的心靈中點(diǎn)燃希望,用我們每一份微薄的力量去傳遞希望,讓她們感受到生命的美好和大家的熱情,他們是最可愛的傳遞者。聯(lián)系社會(huì)，正面論證傳遞希望,不僅僅是個(gè)人的責(zé)任,更是社會(huì)的責(zé)任?，F(xiàn)在,社會(huì)36希望是我們與生俱來(lái)的能量和良藥,可以強(qiáng)大到無(wú)法奪走,也可以渺小到無(wú)法找到?？謶?懦弱,絕望永遠(yuǎn)是我們前進(jìn)的敵人,而希望是生命給我們最好的尚方寶劍。

希望需要我們的傳遞。大自然傳遞著生命,讓生物代代相傳;生命的意義,就是傳遞希望,保證希望的火種代代相傳,永不熄滅。讓我們把希望的火種,傳遞到人間,傳遞到我們每個(gè)人自己心里。說(shuō)理分析，升華意義希望是我們與生俱來(lái)的能量和良藥,可以強(qiáng)大到無(wú)法奪走,也可37高考滿分作文２：傳遞

傳遞是一種溝通。自人類產(chǎn)生,結(jié)為群體以來(lái),傳遞便一直存在。結(jié)繩記事,甲骨篆刻烤竹雕文,草紙敘史等一系列歷史性的手段,是將現(xiàn)在傳遞于未來(lái);歌以詠事,是將一己之情傳遞于他人,引發(fā)共鳴;然后傳遞于千古。正是因?yàn)閭鬟f的存在,才有往事越千年的可能。聯(lián)系歷史，正面引入高考滿分作文２：傳遞傳遞是一種溝通。自人類產(chǎn)生,結(jié)為群38

傳遞存在于人際之間,關(guān)系感情的深淺,事業(yè)的成敗。這是傳遞的最普遍最常見的形式,雖然最基本,但是也最復(fù)雜。俗語(yǔ)云:“人過(guò)一百,形形色色.”人有男女老幼之分,亦有高矮胖瘦之別,更有膚色毛發(fā)之異。其間千差萬(wàn)別,任何細(xì)微的差異都會(huì)影響傳遞的成功與否。今年金球獎(jiǎng)最佳劇情片《通天塔》,講述的就是由于言語(yǔ),習(xí)俗差異造成一系列信息傳遞失敗的故事。當(dāng)今的任何爭(zhēng)端,矛盾都是因?yàn)閭鬟f受挫,溝通失敗。聯(lián)系影視作品，反面論證傳遞存在于人際之間,關(guān)系感情的深淺,事業(yè)的成敗。這是傳遞39

傳遞存在于自然和人之間,關(guān)涉天人之間的和諧和長(zhǎng)久發(fā)展。司馬遷自述其發(fā)憤著《史記》的目的是:“欲以究天人之際,通古今之變,窮一家之言?！惫湃讼騺?lái)崇尚天人合一,然而千百年來(lái),似乎沒有天人合一的時(shí)候。為什么會(huì)這樣？傳遞失敗的緣故。

從荀子的“人定勝天”,到毛澤東的“人有多大膽,地有多大產(chǎn)”,中國(guó)人在高呼“天人合一”的時(shí)候,卻離“天”越來(lái)越遠(yuǎn)。環(huán)境污染,植被破壞,水土流失,氣候變暖,古人身心合一的“天”早已是千瘡百孔。聯(lián)系歷史名人和觀點(diǎn)，反面論證傳遞存在于自然和人之間,關(guān)涉天人之間的和諧和長(zhǎng)久發(fā)展。司40

傳遞存在于古今之間,涉及文化,道德和價(jià)值的傳承和發(fā)揚(yáng)光大。人類的發(fā)展史就是先民的經(jīng)驗(yàn),教訓(xùn),成果傳遞于來(lái)者。人類之所以能夠穿過(guò)歷史的迷霧,進(jìn)入二十一世紀(jì),正是傳遞在起作用。然而,自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái),中國(guó)橫受列強(qiáng)欺凌,國(guó)人乃將中國(guó)的疲弱歸咎于傳統(tǒng),以為中國(guó)文化已不適合當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展,毫無(wú)用處,只會(huì)阻礙中國(guó)的強(qiáng)大和發(fā)展。于是自五四運(yùn)動(dòng)到“文化大革命”,歷史文化掃地而盡,最終造成了一代文化沙漠,中華傳統(tǒng)文化在傳遞中斷層。聯(lián)系近當(dāng)代史，反面論證

傳遞存在于古今之間,涉及文化,道德和價(jià)值的傳承和發(fā)揚(yáng)光41

古與今的傳遞,是一個(gè)民族得以繼往開來(lái)的基礎(chǔ)。如果確失了此環(huán)節(jié),則我們將體會(huì)到千年前陳子昂的悲愴:“前不見古人,后不見來(lái)者。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下?！币虼?我們可以說(shuō),人類的文明史就是一部交往史,協(xié)調(diào)史和傳遞史,在傳遞中認(rèn)識(shí),在傳遞中學(xué)習(xí),在傳遞中發(fā)展。.從此,人是新人,文化是新文化。說(shuō)理分析，升華意義

古與今的傳遞,是一個(gè)民族得以繼往開來(lái)的基礎(chǔ)。如果確失42資源介紹共４３張．從考場(chǎng)作文情況到存在問(wèn)題，從思維開啟到０８年備考，從作文評(píng)價(jià)到滿分作文取經(jīng)，思路清晰，內(nèi)容豐富．制作精美，實(shí)用性強(qiáng)．資源介紹共４３張．從考場(chǎng)作文情況到存在問(wèn)題，從思維開啟到０８43廣東省高考作文“傳遞”作文講評(píng)課件(通用)44廣東省高考作文“傳遞”作文講評(píng)課件(通用)459、靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。。2022/11/172022/11/17Thursday,November17,202210、雨中黃葉樹，燈下白頭人。。2022/11/172022/11/172022/11/1711/17/20225:30:17AM11、以我獨(dú)沈久，愧君相見頻。。2022/11/172022/11/172022/11/17Nov-2217-Nov-2212、故人江海別，幾度隔山川。。2022/11/172022/11/172022/11/17Thursday,November17,202213、乍見翻疑夢(mèng)，相悲各問(wèn)年。。2022/11/172022/11/172022/11/172022/11/1711/17/202214、他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國(guó)見青山。。17十一月20222022/11/172022/11/172022/11/1715、比不了得就不比，得不到的就不要。。。十一月222022/11/172022/11/172022/11/1711/17/202216、行動(dòng)出成果，工作出財(cái)富。。2022/11/172022/11/1717November202217、做前，能夠環(huán)視四周；做時(shí)，你只能或者最好沿著以腳為起點(diǎn)的射線向前。。2022/11/172022/11/172022/11/172022/11/179、沒有失敗，只有暫時(shí)停止成功！。2022/11/172022/11/17Thursday,November17,202210、很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。。2022/11/172022/11/172022/11/1711/17/20225:30:17AM11、成功就是日復(fù)一日那一點(diǎn)點(diǎn)小小努力的積累。。2022/11/172022/11/172022/11/17Nov-2217-Nov-2212、世間成事，不求其絕對(duì)圓滿，留一份不足，可得無(wú)限完美。。2022/11/172022/11/172022/11/17Thursday,November17,202213、不知香積寺，數(shù)里入云峰。。2022/11/172022/11/172022/11/172022/11/1711/17/202214、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。17十一月20222022/11/172022/11/172022/11/1715、楚塞三湘接，荊門九派通。。。十一月222022/11/172022/11/172022/11/1711/17/202216、少年十五二十時(shí)，步行奪得胡馬騎。。2022/11/172022/11/1717November202217、空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。。2022/11/172022/11/172022/11/172022/11/179、楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮。。2022/11/172022/11/17Thursday,November17,202210、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話。2022/11/172022/11/172022/11/1711/17/20225:30:17AM11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。2022/11/172022/11/172022/11/17Nov-2217-Nov-2212、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。2022/11/172022/11/172022/11/17Thursday,November17,202213、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。2022/11/172022/11/172022/11/172022/11/1711/17/202214、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。17十一月20222022/11/172022/11/172022/11/1715、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。。十一月222022/11/172022/11/172022/11/1711/17/202216、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。2022/11/172022/11/1717November202217、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。2022/11/172022/11/172022/11/172022/11/17MOMODAPOWERPOINTLoremipsumdolorsitamet,consecteturadipiscingelit.Fusceidurnablandit,eleifendnullaac,fringillapurus.Nullaiaculistemporfelisutcursus.感謝您的下載觀看專家告訴9、靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。。2022/11/102022/462007年廣東省高考作文“傳遞”

作文講評(píng)新豐一中2007年廣東省高考作文“傳遞”

作文講評(píng)新豐一中47讀下面的文字，按要求作文。（60分）

萬(wàn)物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗(yàn)可以傳遞，思想、感情可以傳遞……

請(qǐng)以“傳遞”為話題寫一篇不少于800字的文章。標(biāo)題自擬，文體自選（詩(shī)歌除外），所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。讀下面的文字，按要求作文。（60分）萬(wàn)物在傳遞中綿延不已48新課程改革第一年作文過(guò)渡——平穩(wěn)今年是廣東新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后(全國(guó)共四個(gè)省)首次高考，為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)選拔新型人才。07年高考語(yǔ)文試題較往年在題型上都有所變化，但從作文命題來(lái)看，似乎還是非常平穩(wěn)，仍然是傳統(tǒng)的話題作文。出乎預(yù)想，復(fù)習(xí)的主攻方向是新材料作文作為主攻方向，且化費(fèi)了大量時(shí)間在審題立意的訓(xùn)練上。新課程改革第一年作文過(guò)渡——平穩(wěn)今年是廣東新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施49從試卷反映的情況看，在學(xué)生“都有話可說(shuō)”的情況下，優(yōu)秀的作文就要求在內(nèi)容的豐富上，語(yǔ)言的表達(dá)上要有所突出，否則，就會(huì)落入一般化二類作文。從結(jié)果看全省平均分是39.62分(較去年有所提高)，但佳作不多，近51萬(wàn)考生中僅有26篇滿分作文，54分以上6395人占全部作文的0.58%，大部分作文得分集中在35-50之間，拉不開距離。整體狀況：從試卷反映的情況看，在學(xué)生“都有話可說(shuō)”的情況下，優(yōu)秀的5007評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明：今年增加考查學(xué)生能力的說(shuō)明，有四個(gè)方面：一是對(duì)自然、社會(huì)和生活的觀察與思考的能力及其創(chuàng)造性思維；二是記敘、描寫、議論、或抒情等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用能力；三是圍繞中心選取材料、合理安排結(jié)構(gòu)的能力；四是調(diào)動(dòng)語(yǔ)言及知識(shí)積累的能力，語(yǔ)言表達(dá)能準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。其中對(duì)有創(chuàng)造性思維的作文給予了鼓勵(lì)。07評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明：今年增加考查學(xué)生能力的說(shuō)明，有四個(gè)方面：51發(fā)展等級(jí)：立意的深刻、材料的豐富、語(yǔ)言表現(xiàn)情況、見解構(gòu)思是否新穎。發(fā)展等級(jí)：立意的深刻、52錯(cuò)別字今年加強(qiáng)了對(duì)錯(cuò)別字的扣分，但又結(jié)合廣東實(shí)際，制定了較為靈活的扣分標(biāo)準(zhǔn)：錯(cuò)別字1-2個(gè)不扣，從第三個(gè)開始，3個(gè)1分，4個(gè)2分，5個(gè)3分，6個(gè)及其以上扣4分；沒有標(biāo)題扣2分。錯(cuò)別字今年加強(qiáng)了對(duì)錯(cuò)別字的扣分，但又結(jié)合廣東實(shí)際，制定了較為53考場(chǎng)作文存在的問(wèn)題：①文體趨同化，單一化(今年考生選文大多是議論文加散文，占到93%)②內(nèi)容空洞，俗套化(標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)多，講不出如何傳遞，沒有具體例子，空談“愛”“親情”)③材料老套、硬套(一些歷史人物象李白，屈原，蘇軾年年用，而05年感動(dòng)中國(guó)人物從飛仍然是主角)④思維幼稚化、平面化(寫爸、媽、同學(xué)、爺爺、奶奶如何關(guān)心幫助我，缺乏升華)⑤語(yǔ)言平庸化，語(yǔ)言表達(dá)病句多，錯(cuò)別字較多。⑥缺乏深刻的思考和有個(gè)性的表達(dá)考場(chǎng)作文存在的問(wèn)題：①文體趨同化，單一化(今年考生選文大多是54審題難度小，但仍離題、偏題現(xiàn)象。如部分考生作文全文寫“愛心”“溝通”“追求”“堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立”“腐敗”“感情”“交流”等，與“傳遞”若即若離，有些題目表面上有“傳遞”，實(shí)際上另起爐灶。象《語(yǔ)言是傳遞的橋梁》(實(shí)際上談?wù)Z言)《傳遞美德——追求》(談追求)《愛的傳遞》(談愛心)；還有反向立意，象《成功不是靠傳遞》《人格傳遞不了》(寫李白、蘇東坡、李清照等都有自己風(fēng)格色彩，但人格傳遞不了，我們要靠自己)；審題難度小，但仍離題、偏題現(xiàn)象。如部分考生作文全文寫“愛心”55更有作文從標(biāo)題就跑或半跑題，象《網(wǎng)》《關(guān)愛》《溝通從心開始》《愛在于溝通》《堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立》《腐敗與反腐敗》《交流》等，這些題文章主體基本與“傳遞”無(wú)關(guān)，或是試前背好的一些范文，還包括前幾年的高考文章，不知變通，導(dǎo)致離題。還有些作文在擬題上不準(zhǔn)確，象《刺痛麻木》《人無(wú)和而造就未來(lái)》《文化》《用心感受》《傳遞的神秘介質(zhì)》《人類社會(huì)的傳遞》《世界的傳遞》《生于傳遞的社會(huì)》《速遞》等題目過(guò)大或令人費(fèi)解，都影響了行文和中心的表達(dá)。更有作文從標(biāo)題就跑或半跑題，象《網(wǎng)》《關(guān)愛》《溝通從心開始》56思維拓展１：傳遞什么?主要有三種類型：一是實(shí)實(shí)在在的物與物之間的傳遞，如接力棒的傳遞、信息的傳遞、話語(yǔ)的傳遞等、奧運(yùn)圣火的傳遞等；二是虛化的精神上的傳遞，如愛心、孝心、友愛善良、精神、情感、態(tài)度、思想、情緒等。三是介于具體和抽象之間(經(jīng)驗(yàn)、技藝等)在立意和構(gòu)思上，可由物而精神，由現(xiàn)象而本質(zhì)，總之最后要落在精神、品質(zhì)和文化上來(lái)，這樣才能站的高，看得遠(yuǎn)，寫得深刻。思維拓展１：傳遞什么?主要有三種類型：57從反面：批評(píng)一些丑惡思想的傳遞，以及生活在某些環(huán)境的小孩會(huì)受到大人的思想傳遞。正反論證從反面：批評(píng)一些丑惡思想的傳遞，以及生活在某些環(huán)境的小孩會(huì)受58思維拓展２：怎樣傳遞？（方法途徑）通過(guò)書，愛心，努力……思維拓展２：怎樣傳遞？（方法途徑）通過(guò)書，愛心，努力……59思維拓展３：為什么要傳遞？（意義）從高處想：一個(gè)民族的生命在于傳遞，沒傳遞就會(huì)終結(jié)，中華民族文化也正是通過(guò)傳遞不斷更新。沒有“傳遞”就沒有人類文明的今天，也更談不上美好未來(lái)的明天。思維拓展３：為什么要傳遞？（意義）從高處想：60思維拓展４：

取材領(lǐng)域：自然、社會(huì)、家庭等

放眼自然：落花對(duì)枝頭花的喃喃細(xì)語(yǔ)，傳遞“化做春泥更護(hù)花”的使命和責(zé)任；燕子南飛，生生不息，代代延續(xù)，傳遞著對(duì)生命永不停息的追求。

放眼社會(huì)：公交車上的一個(gè)個(gè)讓座的身影，傳遞著愛的溫暖；校園里一聲聲響亮的問(wèn)候，傳遞著學(xué)生的精神風(fēng)貌、校園的教育文化。

放眼家庭：父母的一言一行，向孩子傳遞潛移默化的教育。思維拓展４：

取材領(lǐng)域：自然、社會(huì)、家庭等放眼自然：61由自然聯(lián)系到歷史，在論據(jù)方面可選取幾個(gè)生動(dòng)的歷史畫面，或表現(xiàn)中華民族不屈的探索精神，或表現(xiàn)大國(guó)民族“禮”的風(fēng)范，或表現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)以“和為貴”的理念，還有“尊老愛幼”“天人合一”“謙讓”等，這些都是由古傳遞到今天的中華民族的價(jià)值理念，值得我們發(fā)揚(yáng)和繼承。論據(jù)：由自然聯(lián)系到歷史，在論據(jù)方面可選取幾個(gè)生動(dòng)的歷史畫面，論62可以把歷史和現(xiàn)實(shí)交織起來(lái)寫，從一個(gè)發(fā)展的過(guò)程來(lái)看一種精神的傳遞。如“雷鋒精神的傳遞”“儒道精神的傳遞”、“長(zhǎng)征精神的傳遞”等?？梢园褮v史和現(xiàn)實(shí)交織起來(lái)寫，從一個(gè)發(fā)展的過(guò)程來(lái)看一種精神63“文章合為時(shí)而著”——現(xiàn)實(shí)沒有時(shí)代精神的作文不能算作是好的作文，現(xiàn)實(shí)主義永遠(yuǎn)是高考的歷史使命。2006中，10月是中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征勝利70周年，06到07年，在中國(guó)又掀起了一股傳統(tǒng)文化的熱潮，無(wú)論是“國(guó)學(xué)”熱，還是對(duì)外來(lái)節(jié)日文化的“抵制”，都反映了正在崛起的中華民族對(duì)自身文化的傳承和思考，2008年奧運(yùn)會(huì)在我們舉行，把奧運(yùn)精神和中華文明如何傳遞給全世界。從新課程要求來(lái)看，今年廣東高考作文也比較好的體現(xiàn)了讓學(xué)生關(guān)心時(shí)事，勇于自我探索、思考，加強(qiáng)課內(nèi)、外的閱讀量，做到“厚積薄發(fā)”?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著”——現(xiàn)實(shí)沒有時(shí)代精神的作文不能算作是好64擬題

可以在原話題前后添加相關(guān)概念，以便化籠統(tǒng)為具體，寫起來(lái)就會(huì)生動(dòng)的多。如“愛的傳遞”“微笑的傳遞”“孝的傳遞”“傳遞，在你我心間”等，作文標(biāo)題最好體現(xiàn)話題及主旨。擬題可以在原話題前后添加相關(guān)概念，以便化籠統(tǒng)為具體，寫起65

并列加層進(jìn)模式。結(jié)構(gòu)并列加層進(jìn)模式。結(jié)構(gòu)66文體以議論文和議論性散文為首選，也可考慮記敘性散文和書信體構(gòu)思。文體以議論文和議論性散文為首選，67行文重點(diǎn)傳遞的過(guò)程，揭示傳遞的意義。行文重點(diǎn)傳遞的過(guò)程，6807高考作文試題專家評(píng)價(jià)：07年作文過(guò)渡平穩(wěn)，但創(chuàng)新不足，反觀全國(guó)及其他省市高考作文命題的新動(dòng)向，廣東07年的話題作文命題思路就略顯滯后，08年廣東高考作文命題應(yīng)該要有新的變換。07高考作文試題專家評(píng)價(jià)：07年作文過(guò)渡平穩(wěn)，但創(chuàng)新不足，反69其它省市高考作文題特點(diǎn)：全國(guó)卷(Ⅰ)的圖畫材料作文，“出事了吧”；上海的以“必須跨過(guò)這道坎”；浙江的“行走在消逝中”；山東的“記憶永遠(yuǎn)不會(huì)風(fēng)化”；江蘇的“懷想天空”；北京的以“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無(wú)聲”為題材作文等，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)心學(xué)術(shù)，關(guān)心我們身邊的人和事。其它省市高考作文題特點(diǎn)：全國(guó)卷(Ⅰ)的圖畫材料作文，“出事了70廣東高考作文歷來(lái)比較重視思想性：04年的“語(yǔ)言與溝通”，05年的“紀(jì)念”，06年的“雕刻心中的天使”，07年的“傳遞”，這些作文命題都比較傾向思想意義的闡發(fā)，而少了文學(xué)性和藝術(shù)性。

廣東高考作文歷來(lái)比較重視思想性：04年的“語(yǔ)言與溝通”，712008作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)：主題思想上：應(yīng)更加關(guān)注我們自身的生活體驗(yàn)和社會(huì)的前景與發(fā)展，并進(jìn)行哲學(xué)性的思考，在社會(huì)的道德與責(zé)任，理想與感悟，親情與生命，環(huán)境與未來(lái)等方面展開廣泛深入的思索。為減少材料的單一化和語(yǔ)言表達(dá)的平庸化：１、平時(shí)要多加強(qiáng)對(duì)古典文學(xué)和一些名著的閱讀理解與記憶，盡量多占有材料。２、對(duì)當(dāng)代一些優(yōu)秀的散文、小說(shuō)開展閱讀賞析，密切關(guān)注社會(huì)新聞實(shí)事，每天堅(jiān)持看報(bào)紙、電視新聞半小時(shí)，并有目標(biāo)作一些筆記，加強(qiáng)記憶，豐富自身儲(chǔ)備，有意識(shí)地培養(yǎng)我們的聯(lián)想、想象和辨證思維的能力。2008作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)：主題思想上：應(yīng)更加關(guān)注我們自身的生活體72高考考場(chǎng)作文取經(jīng)高考考場(chǎng)作文取經(jīng)73薪盡火傳

曾經(jīng)有個(gè)很有名的故事：一名病重的人對(duì)畫家說(shuō)，當(dāng)藤蔓上最后一片葉子落下的時(shí)候，我便要離開這個(gè)世界。于是畫家畫了一片綠葉綁在藤上，暴風(fēng)雨過(guò)后，畫家去世了，病人都堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。畫家，用他的畫筆向病人傳遞了求生的意志，也傳遞了他生命的火花。我想，所謂的薪盡火傳，大概便是那么一回事。人的骨肉最終必會(huì)化為塵土，但是人類偉大的精神卻可以遞三世可全萬(wàn)世地傳遞下去。這便是人類偉大之處的體現(xiàn)。傳遞，是生命最熱烈的燃燒。由外國(guó)名著引出中心觀點(diǎn)薪盡火傳曾經(jīng)有個(gè)很有名的故事：一名病重的人對(duì)畫家說(shuō)，當(dāng)74

有位革命者寫過(guò)一句詩(shī)：有的人死了，他還活著。我想這正是精神傳遞最好的詮釋。為什么在那些戰(zhàn)火紛飛的年代，會(huì)有那么多的烈士們前仆后繼？那一串?dāng)?shù)不清的名字，董存瑞、黃繼光、邱(原文：丘)少云……這是因?yàn)樗麄冊(cè)谟米约旱纳?，傳遞著革命的精魂。我們的眼前似乎看到無(wú)數(shù)的靈魂在閃光，但其實(shí)它們都有著共同的名字——民族精神，從我們的先輩的生命之薪傳遞下來(lái)的精神之火。聯(lián)系歷史，正面論證有位革命者寫過(guò)一句詩(shī)：有的人死了，他還活著。我想這正是精75

民族精神之火需要傳遞，奉獻(xiàn)精神之火亦要傳遞，因?yàn)檫@是中華民族能夠千百年來(lái)屹立于民族之林的支柱。傳遞下去，便是我們對(duì)它的責(zé)任。在世風(fēng)日下，人心不古的社會(huì)中，還能有多少個(gè)叢飛？多少個(gè)焦裕祿？多少個(gè)任長(zhǎng)霞？是他們傳遞著這個(gè)火把，用自己的生命作為薪柴去留住這些星星之火，然后傳遞予我們以及子孫后代。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，正面論證民族精神之火需要傳遞，奉獻(xiàn)精神之火亦要傳遞，因?yàn)檫@是中華76

也許傳遞一個(gè)口信，傳遞一封郵件，是一件輕易而舉的事。然而，傳遞一種精神，尤其是人類文明中最大珍貴的精神，卻常常需要以自己的生命作為薪柴。薪盡了，火仍可以傳，仍不得不傳。傳遞是我們生存的印記，是我們的生命在世界上銹刻的痕跡。而這些火，正是照亮我們個(gè)人甚至是整個(gè)民族前途的光源，失卻了它們，前路便將陷入黑暗。

傳遞，是生命流逝的足跡，更是生命流轉(zhuǎn)的證明。精神的火炬，需要生命的薪柴。（完）說(shuō)理分析，升華意義也許傳遞一個(gè)口信，傳遞一封郵件，是一件輕易而舉的事。然而77【評(píng)價(jià)】作者以飽滿的熱情謳歌了革命烈士的生命傳承之火，用他們的奉獻(xiàn)精神作為“薪柴”傳遞給了我們，思路清晰，中心突出，材料豐富貼切，立意深刻。標(biāo)題形象，簡(jiǎn)潔。散文文體鮮明，字跡工整，有2個(gè)錯(cuò)別字。一類(中)卷：議論文23+21+10=54分

【評(píng)價(jià)】作者以飽滿的熱情謳歌了革命烈士的生命傳承之火，用78高考滿分作文１：傳遞希望我的手捧著蒲公英，它們隨風(fēng)飄揚(yáng),傳遞生命;我看見滿天紛飛的棉絮,它們飛過(guò)高樓,飛過(guò)大橋,傳遞生的希望;我走在草地上,雨水輕輕打落在小草上,傳遞潤(rùn)物的源泉;我看著太陽(yáng)月亮交替地出現(xiàn)在蒼穹,晝夜更換,四季傳遞著時(shí)間的變更。貼自然排比引入高考滿分作文１：傳遞希望我的手捧著蒲公英，它們隨風(fēng)飄揚(yáng),79每當(dāng)春夏到來(lái),我總能清晰地感覺到生命傳遞的氣息。木棉樹上飄飄灑灑盡是包含著種子的棉花,它們飛落在街頭,在湖中,在人們身上,像一朵朵的小云,漫天漫地都是它們的身影。也許,這些棉花飄落的地方未必能長(zhǎng)成一顆蒼天大樹。但是,這就是傳遞,這就是生命,大自然中,有這樣一類種子是靠風(fēng)力靠纖維播送的。風(fēng),帶給了它們生的希望。聯(lián)系自然，加以論證每當(dāng)春夏到來(lái),我總能清晰地感覺到生命傳遞的氣息。木棉樹上80

一舉手一投足,一個(gè)眼神一句話,我總能體會(huì)到人們之間傳遞的關(guān)愛,深情和精神。我至今無(wú)法忘懷,在觀看2005年的感動(dòng)中國(guó)十大人物的節(jié)目時(shí),那位做了20年西部郵遞員的憨厚的年輕人王順友。一個(gè)人,一匹馬,一條山路,一堆火,一碗酒,一個(gè)郵包,這是感動(dòng)中國(guó)的王順友日常工作生活的寫照.不平凡的偉大。他20年來(lái)為西部的人民傳遞信件,無(wú)論風(fēng)吹雨打,他都從沒有落下一封信件。頒獎(jiǎng)辭給予他至高的敬意:他樸實(shí)得像一塊石頭。一個(gè)人,一匹馬,一段世界郵政史上的傳奇.他過(guò)灘涉水,越嶺翻山,用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里,用20年的跋涉飛雪傳心,路的盡頭還是路,山的那邊還是山.近鄰尚隔百里遠(yuǎn),世上最親郵遞員。他傳遞的,不僅僅是一封封信件,更是一份份希望。西部的人民對(duì)家書的希望,對(duì)看到親人言語(yǔ)的希望!聯(lián)系社會(huì)，正面論證

一舉手一投足,一個(gè)眼神一句話,我總能體會(huì)到人們之間傳81

傳遞希望,不僅僅是個(gè)人的責(zé)任,更是社會(huì)的責(zé)任?，F(xiàn)在,社會(huì)上有許多愛心慈善機(jī)構(gòu),在傳遞希望的火種。在許多無(wú)法治療傳染病成為社會(huì)的恐慌,人們談之變色的時(shí)候。志愿者們組成了一個(gè)個(gè)協(xié)會(huì)組織,給了病人以關(guān)懷和生存的希望.他們是最可愛的傳遞者。他們相信,他們愛心的傳遞,會(huì)讓病人的世界永遠(yuǎn)充滿希望,在命運(yùn)的局限中創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡。在這些受難的心靈中點(diǎn)燃希望,用我們每一份微薄的力量去傳遞希望,讓她們感受到生命的美好和大家的熱情,他們是最可愛的傳遞者。聯(lián)系社會(huì)，正面論證傳遞希望,不僅僅是個(gè)人的責(zé)任,更是社會(huì)的責(zé)任?，F(xiàn)在,社會(huì)82希望是我們與生俱來(lái)的能量和良藥,可以強(qiáng)大到無(wú)法奪走,也可以渺小到無(wú)法找到?？謶?懦弱,絕望永遠(yuǎn)是我們前進(jìn)的敵人,而希望是生命給我們最好的尚方寶劍。

希望需要我們的傳遞。大自然傳遞著生命,讓生物代代相傳;生命的意義,就是傳遞希望,保證希望的火種代代相傳,永不熄滅。讓我們把希望的火種,傳遞到人間,傳遞到我們每個(gè)人自己心里。說(shuō)理分析，升華意義希望是我們與生俱來(lái)的能量和良藥,可以強(qiáng)大到無(wú)法奪走,也可83高考滿分作文２：傳遞

傳遞是一種溝通。自人類產(chǎn)生,結(jié)為群體以來(lái),傳遞便一直存在。結(jié)繩記事,甲骨篆刻烤竹雕文,草紙敘史等一系列歷史性的手段,是將現(xiàn)在傳遞于未來(lái);歌以詠事,是將一己之情傳遞于他人,引發(fā)共鳴;然后傳遞于千古。正是因?yàn)閭鬟f的存在,才有往事越千年的可能。聯(lián)系歷史，正面引入高考滿分作文２：傳遞傳遞是一種溝通。自人類產(chǎn)生,結(jié)為群84

傳遞存在于人際之間,關(guān)系感情的深淺,事業(yè)的成敗。這是傳遞的最普遍最常見的形式,雖然最基本,但是也最復(fù)雜。俗語(yǔ)云:“人過(guò)一百,形形色色.”人有男女老幼之分,亦有高矮胖瘦之別,更有膚色毛發(fā)之異。其間千差萬(wàn)別,任何細(xì)微的差異都會(huì)影響傳遞的成功與否。今年金球獎(jiǎng)最佳劇情片《通天塔》,講述的就是由于言語(yǔ),習(xí)俗差異造成一系列信息傳遞失敗的故事。當(dāng)今的任何爭(zhēng)端,矛盾都是因?yàn)閭鬟f受挫,溝通失敗。聯(lián)系影視作品，反面論證傳遞存在于人際之間,關(guān)系感情的深淺,事業(yè)的成敗。這是傳遞85

傳遞存在于自然和人之間,關(guān)涉天人之間的和諧和長(zhǎng)久發(fā)展。司馬遷自述其發(fā)憤著《史記》的目的是:“欲以究天人之際,通古今之變,窮一家之言。”古人向來(lái)崇尚天人合一,然而千百年來(lái),似乎沒有天人合一的時(shí)候。為什么會(huì)這樣？傳遞失敗的緣故。

從荀子的“人定勝天”,到毛澤東的“人有多大膽,地有多大產(chǎn)”,中國(guó)人在高呼“天人合一”的時(shí)候,卻離“天”越來(lái)越遠(yuǎn)。環(huán)境污染,植被破壞,水土流失,氣候變暖,古人身心合一的“天”早已是千瘡百孔。聯(lián)系歷史名人和觀點(diǎn)，反面論證傳遞存在于自然和人之間,關(guān)涉天人之間的和諧和長(zhǎng)久發(fā)展。司86

傳遞存在于古今之間,涉及文化,道德和價(jià)值的傳承和發(fā)揚(yáng)光大。人類的發(fā)展史就是先民的經(jīng)驗(yàn),教訓(xùn),成果傳遞于來(lái)者。人類之所以能夠穿過(guò)歷史的迷霧,進(jìn)入二十一世紀(jì),正是傳遞在起作用。然而,自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái),中國(guó)橫受列強(qiáng)欺凌,國(guó)人乃將中國(guó)的疲弱歸咎于傳統(tǒng),以為中國(guó)文化已不適合當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展,毫無(wú)用處,只會(huì)阻礙中國(guó)的強(qiáng)大和發(fā)展。于是自五四運(yùn)動(dòng)到“文化大革命”,歷史文化掃地而盡,最終造成了一代文化沙漠,中華傳統(tǒng)文化在傳遞中斷層。聯(lián)系近當(dāng)代史，反面論證

傳遞存在于古今之間,涉及文化,道德和價(jià)值的傳承和發(fā)揚(yáng)光87

古與今的傳遞,是一個(gè)民族得以繼往開來(lái)的基礎(chǔ)。如果確失了此環(huán)節(jié),則我們將體會(huì)到千年前陳子昂的悲愴:“前不見古人,后不見來(lái)者。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下。”因此,我們可以說(shuō),人類的文明史就是一部交往史,協(xié)調(diào)史和傳遞史,在傳遞中認(rèn)識(shí),在傳遞中學(xué)習(xí),在傳遞中發(fā)展。.從此,人是新人,文化是新文化。說(shuō)理分析，升華意義

古與今的傳遞,是一個(gè)民族得以繼往開來(lái)的基礎(chǔ)。如果確失88資源介紹共４３張．從考場(chǎng)作文情況到存在問(wèn)題，從思維開啟到０８年備考，從作文評(píng)價(jià)到滿分作文取經(jīng)，思路清晰，內(nèi)容豐富．制作精美，實(shí)用性強(qiáng)．資源介紹共４３張．從考場(chǎng)作文情況到存在問(wèn)題，從思維開啟到０８89廣東省高考作文“傳遞”作文講評(píng)課件(通用)90廣東省高考作文“傳遞”作文講評(píng)課件(通用)919、靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。。2022/11/172022/11/17Thursday,November17,202210、雨中黃葉樹，燈下白頭人。。2022/11/172022/11/172022/11/1711/17/20225:30:17AM11、以我獨(dú)沈久，愧君相見頻。。2022/11/172022/11/172022/11/17N