人教新課標數(shù)學一年級下冊：1《認識圖形》(二)教案7

《認識平面圖形》教學設計教材分析：本節(jié)課是人教版一年級數(shù)學下冊第一單元的教學內(nèi)容， 是學生正式學習平面圖形的開始。由于學生難以在現(xiàn)實生活中找到與平面圖形相似的物體的某一部分，因此，學生學習平面圖形要比學習立體圖形困難。 于是教材精心設計各種操作活動，讓學生在活動中掌握知識，同時積累關于圖形認識的基本活動經(jīng)驗。教材中所采用的畫、折、剪、拼等活動，符合學生的年齡特征，生動有趣，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。設計說明：1、尊重學生已有的知識經(jīng)驗。在學習本課時之前，學生對長方體、正方體、圓柱等物體已經(jīng)比較熟悉了，而且有些常見的平面圖形，比如長方形、正方形、圓、三角形等，學生在平時的生活中通過各種途徑也有所了解，所以在教學中，首先讓學生認一認這些物體和圖形， 有利于激發(fā)學生已有的知識經(jīng)驗和學習積極性。2、尊重學生的認知規(guī)律，循序漸進。在教學中，先讓學生初步認識平面圖形，再在紙上折出這些平面圖形，使學生感受“面在體上”；然后把學生畫出的平面圖形進行歸類和整理，集中觀察比較，引導學生進一步體會平面圖形的特征，這樣的安排使學生對平面圖形的認識系統(tǒng)而深刻 教學效果良好。教學目標：1、知識與技能：讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓。2、過程與方法：讓學生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學活動中發(fā)展空間觀念3、情感態(tài)度與價值觀：體驗學習數(shù)學的樂趣，積累對數(shù)學的興趣。教學重難點：教學重點：引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。教學難點：豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。教法：啟發(fā)式教學和引導探究法學法：合作交流、動手操作學前準備：教具準備：PPT課件、各種形狀的積木。學具準備：各種形狀的積木、畫筆和紙張。教學過程：一、創(chuàng)設情境、生成問題1、復習（1）哪些是你認識的立體圖形？大聲喊出它的名字。（2）介紹它們的形狀，隨機也讓其他學生找一找相同形狀的積木。二、探索交流、解決問題1、引導認識長方形。①看一看、摸一摸。講述介紹：（教師依次指長方體的幾個面）這是長方體的一個面，這是長方體的另一個面，這也是長方體的一個面，長方體有6個面。布置操作：請你任意選擇一個面，正對著自己，仔細看一看它的形狀，再用手摸一摸。②畫一畫。動一動腦筋，把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來。想一想，該怎么畫呢？讓我們來動手試一試吧。③比一比。請小朋友把自己畫下來的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。教師借助實物投影儀進一步展示學生畫出的各種各樣的長方形。讓我們一起來欣賞一下，大家畫的長方體的一個面，有的是這樣的，有的是這樣的……，④揭示名稱。想象：讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫作長方形。⑤找一找。你們手中的長方體還有哪些面的形狀也是長方形的？找到后看一看、摸一摸。2、自主認識正方形。①談話啟發(fā)方法。剛才我們用了“先看一看長方體一個面的形狀，再摸一摸，然后把它畫下來”的方法認識了長方形，那么你們想不想知道正方體的面是什么形狀的呢？請小朋友每人拿起一個正方體，用剛才認識長方形的方法去認識正方體每個面的形狀。②學生活動，教師注意觀察指導。③交流后概括。讓學生將畫下來的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學生畫出的正方形在投影儀上展示。提問：咱們畫下來的這種圖形叫作什么呢？概括：這些圖形都是正方形。④再看一看，正方體的其他面是什么形狀的？3、放手認識圓、三角形、平行四邊形。①引導回顧方法。②學生活動畫一畫，教師注意觀察指導。③集體交流。交流方法：說一說你是怎樣認識這些面的形狀的。交流圖形：互相看一看畫出的圖形。（課件投影學生畫出的圓，三角形、平行四邊形）揭示概念：我們畫的這種圖形又叫作什么呢？（圓、三角形、平行四邊形）④找一找圓柱上還有哪個面也是圓，三菱柱上還有哪些面是三角形的？指給同桌看一看。問題“這些圖形大小不同、形狀不同，怎么都是三角形、平行四邊形？（初步感知各種圖形的特點）三、鞏固應用、內(nèi)化提高1、在平面圖中找學過的圖形。其實今天我們認識的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓就在我們身邊。瞧，這是山村一角（出示）這里就有許多我們今天認識的圖形，誰來這樣找一找、說一說？2、在自己身邊找學過的圖形。在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎？誰發(fā)現(xiàn)了？請你指一指、說一說。、回憶生活中見到的所學圖形。這樣的圖形生活中也有，誰來說一說你在哪里見過今天所學的這幾種圖形？像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。、操作中體驗深化提問：在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，全班交流提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？(讓學生體會長方形和正方形的邊是直的，能出來，而圓的