第12課 從明朝建立到清軍入關(guān)教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

第12課從明朝建立到清軍入關(guān)教學(xué)設(shè)計--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第12課從明朝建立到清軍入關(guān)教學(xué)設(shè)計--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊課程基本信息1.課程名稱：第12課從明朝建立到清軍入關(guān)

2.教學(xué)年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2023年10月20日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化自覺和民族自豪感。通過學(xué)習(xí)明朝建立到清軍入關(guān)的歷史過程，學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，提高分析歷史事件的能力；通過探討民族融合與文化傳承，增強對中華文化的認同感；同時，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、客觀評價歷史人物和歷史事件的價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入高中階段之前，已經(jīng)對中國的歷史有一定的基礎(chǔ)了解，包括中國古代史的基本發(fā)展脈絡(luò)。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了秦漢、三國兩晉南北朝等歷史時期，對封建社會的形成和發(fā)展有一定的認識。然而，對于明朝建立到清軍入關(guān)這一時期的歷史，學(xué)生可能了解較為有限，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來填補這一知識空白。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級學(xué)生對歷史學(xué)科通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們對于歷史人物和事件的好奇心較強。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍較好，能夠通過閱讀、討論和思考來掌握新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有通過自主學(xué)習(xí)獲取知識的能力，也有在小組合作中共同探究問題的傾向。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學(xué)生對明朝建立到清軍入關(guān)這一時期的歷史了解不足，可能會在理解歷史事件之間的聯(lián)系以及歷史發(fā)展規(guī)律上遇到困難。此外，對于復(fù)雜的歷史人物評價和民族關(guān)系處理，學(xué)生可能缺乏足夠的分析能力。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和活動設(shè)計，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、歷史地圖、時間軸圖表軟件

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)

-信息化資源：明朝至清軍入關(guān)相關(guān)的歷史文獻資料、圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：實物教具（如模型、圖片卡）、歷史劇本、小組討論材料教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對明朝建立到清軍入關(guān)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對中國歷史上的明朝和清朝有多少了解？它們在中國歷史上扮演了怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于明朝和清朝的圖片或視頻片段，如故宮、長城等，讓學(xué)生初步感受這兩個朝代的歷史魅力。

簡短介紹明朝建立到清軍入關(guān)的歷史背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.明朝建立到清軍入關(guān)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解明朝建立到清軍入關(guān)的基本概念、歷史事件和影響。

過程：

講解明朝建立的歷史背景，包括元朝的衰落和明朝的興起。

詳細介紹明朝的主要歷史事件，如明成祖的靖難之役、永樂盛世等。

分析明朝的政治、經(jīng)濟、文化特點，以及其對后世的影響。

3.明朝建立到清軍入關(guān)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解明朝和清朝的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的歷史案例進行分析，如明朝的“土木堡之變”、清朝的“康乾盛世”等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解明朝和清朝的歷史復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對后世的影響，以及如何從歷史中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與明朝建立到清軍入關(guān)相關(guān)的主題進行深入討論，如“明朝的對外關(guān)系”、“清朝的民族政策”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對明朝建立到清軍入關(guān)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)明朝建立到清軍入關(guān)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括明朝建立到清軍入關(guān)的歷史背景、重要事件和影響。

強調(diào)明朝和清朝在中國歷史上的地位和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和研究相關(guān)歷史問題。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于明朝建立到清軍入關(guān)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生在課后查閱資料，拓展知識面。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《明朝那些事兒》系列，作者：當年明月，通過幽默風(fēng)趣的語言，講述了明朝的歷史事件和人物，適合學(xué)生深入理解明朝的歷史。

-《清朝的盛世與危機》，作者：閻崇年，分析了清朝的興衰過程，以及其在中國歷史上的地位和影響。

-《中國通史》中的明朝和清朝部分，作者：郭沫若，提供了全面的歷史背景和詳細的歷史事件描述。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試繪制明朝和清朝的歷史時間軸，記錄關(guān)鍵事件和人物，加深對歷史脈絡(luò)的理解。

-鼓勵學(xué)生查找明朝和清朝的地圖，分析其疆域變化，了解地理環(huán)境對歷史發(fā)展的影響。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，學(xué)生可以閱讀有關(guān)明朝和清朝的文化、藝術(shù)、科技等方面的資料，拓寬知識面。

-組織學(xué)生進行角色扮演活動，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬歷史事件，提高對歷史事件的感受和認識。

-布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生選擇一個與明朝或清朝相關(guān)的課題，進行深入研究，并撰寫研究報告。

-鼓勵學(xué)生參與歷史辯論活動，就明朝和清朝的歷史事件和人物進行討論，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。典型例題講解1.例題：明朝建立的時間是什么時候？明朝的建立者是誰？

答案：明朝建立于1368年，由朱元璋建立。

2.例題：明朝初期，為了加強中央集權(quán)，朱元璋采取了哪些措施？

答案：朱元璋采取了廢丞相、權(quán)分六部、設(shè)立錦衣衛(wèi)等措施，以加強中央集權(quán)。

3.例題：明朝中后期，為什么會出現(xiàn)“土木堡之變”？

答案：明朝中后期，由于皇帝年幼，宦官專權(quán)，導(dǎo)致政治腐敗，邊疆戰(zhàn)事頻繁，最終導(dǎo)致了“土木堡之變”。

4.例題：清朝的“康乾盛世”主要表現(xiàn)在哪些方面？

答案：清朝的“康乾盛世”主要表現(xiàn)在政治穩(wěn)定、經(jīng)濟繁榮、文化發(fā)展等方面，如康熙帝的文治武功、雍正帝的改革措施、乾隆帝的開放政策等。

5.例題：清朝末年，為什么會出現(xiàn)“太平天國運動”？

答案：清朝末年，由于政治腐敗、經(jīng)濟困難、民族矛盾激化等原因，導(dǎo)致了“太平天國運動”的爆發(fā)。

補充說明：

1.關(guān)于明朝建立的時間，可以進一步提問學(xué)生明朝建立的歷史背景，以及朱元璋建立明朝的歷史意義。

2.在講解明朝初期加強中央集權(quán)的措施時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考這些措施對后世的影響。

3.講解“土木堡之變”時，可以結(jié)合明朝中后期的政治、經(jīng)濟、軍事狀況，分析其爆發(fā)的原因。

4.在講解清朝的“康乾盛世”時，可以引導(dǎo)學(xué)生探討盛世背后的社會矛盾和問題。

5.講解“太平天國運動”時，可以分析清朝末年的社會狀況，以及民族矛盾和階級矛盾的激化。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中關(guān)于明朝建立到清軍入關(guān)時期的歷史事件時間軸，并標注重要事件的發(fā)生年份和影響。

2.選擇明朝或清朝的一位歷史人物，撰寫一篇簡短的人物傳記，重點介紹其生平事跡、主要貢獻和對歷史的影響。

3.設(shè)計一個關(guān)于明朝和清朝時期的文化交流主題，如“絲綢之路上的文化交流”，并制作一份海報，展示文化交流的內(nèi)容和意義。

4.分析明朝和清朝時期的民族政策，比較其異同，并撰寫一篇短文，闡述民族政策對國家統(tǒng)一和民族關(guān)系的影響。

5.閱讀課外書籍《明朝那些事兒》或《清朝的盛世與危機》中相關(guān)章節(jié)，選擇一個感興趣的章節(jié)，撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀心得。

作業(yè)反饋：

1.對于時間軸作業(yè)，教師將檢查學(xué)生是否準確標注了歷史事件的時間，以及是否能夠清晰地展示事件之間的聯(lián)系。

2.人物傳記作業(yè)，教師將評估學(xué)生的寫作是否生動、內(nèi)容是否準確，以及是否能夠突出人物的特點和貢獻。

3.文化交流海報作業(yè)，教師將評價海報的設(shè)計是否美觀、內(nèi)容是否豐富，以及是否能夠有效地傳達文化交流的主題。

4.民族政策分析作業(yè)，教師將檢查學(xué)生是否能夠正確理解民族政策的背景和內(nèi)容，以及是否能夠提出合理的分析和觀點。

5.讀書筆記作業(yè)，教師將評估學(xué)生的閱讀理解能力，以及是否能夠結(jié)合自己的思考進行深入的討論。

在批改作業(yè)時，教師應(yīng)注意以下幾點：

-對于時間軸作業(yè)，鼓勵學(xué)生使用不同顏色或符號來區(qū)分不同的事件和影響，以提高視覺效果。

-對于人物傳記作業(yè)，提醒學(xué)生注意歷史事實的準確性，避免虛構(gòu)或夸大其詞。

-對于文化交流海報作業(yè)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計，同時確保內(nèi)容與歷史事實相符。

-對于民族政策分析作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，并提出有說服力的論據(jù)。

-對于讀書筆記作業(yè)，鼓勵學(xué)生分享個人的見解和感受，同時注意對書籍內(nèi)容的準確引用。

作業(yè)的反饋將采取以下形式：

-通過書面評語，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-在課堂上進行口頭反饋，針對共性問題進行講解和示范。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-對于存在困難的學(xué)生，提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。內(nèi)容邏輯關(guān)系①明朝建立到清軍入關(guān)的歷史脈絡(luò)

-明朝建立的時間：1368年

-明朝建立者：朱元璋

-明朝的政治制度：廢丞相、權(quán)分六部、設(shè)立錦衣衛(wèi)

-明朝的經(jīng)濟特點：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展

-明朝的文化成就：文學(xué)、藝術(shù)、科技的發(fā)展

②明朝中后期的重大事件

-土木堡之變：土木堡之變的原因、過程和影響

-明朝的邊疆政策：對蒙古、西藏等邊疆地區(qū)的治理

-明朝的對外關(guān)系：與周邊國家和歐洲的交流

③清朝的建立與康乾盛世

-清朝的建立時間：1644年

-清朝的建立者：努爾哈赤和皇太極

-清朝的政治制度：滿洲八旗制度、科舉制度

-康乾盛世的特點：政治穩(wěn)定、經(jīng)濟繁榮、文化發(fā)展

-清朝的民族政策：對漢族和其他少數(shù)民族的治理

④清朝末年的社會動蕩

-太平天國運動：原因、過程和影響

-洋務(wù)運動：背景、內(nèi)容和意義

-戊戌變法：背景、內(nèi)容和結(jié)果

⑤清軍入關(guān)與清朝的統(tǒng)一

-清軍入關(guān)的時間：1644年

-清朝的統(tǒng)一過程：對南方地區(qū)的征服和統(tǒng)治

-清朝的統(tǒng)一意義：中國歷史上的統(tǒng)一和民族融合反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在教學(xué)過程中，我嘗試運用案例分析法，通過具體的歷史案例，讓學(xué)生更直觀地理解歷史事件的發(fā)展過程和影響，提高學(xué)生的歷史思維和分析能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了教學(xué)的生動性和直觀性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解歷史事件時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對某些復(fù)雜的歷史問題理解不夠深入，需要進一步挖掘教材，提高教學(xué)的深度。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和小組活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對歷史學(xué)科的興趣不足或缺乏有效的引導(dǎo)。

3.作業(yè)反饋不及時：由于教學(xué)任務(wù)繁重，有時作業(yè)的批改和反饋不夠及時，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不足的問題，我計劃在備課階段更加深入地研究教材，挖掘歷史事件的深層含義，同時在課堂上適