《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)案例式解讀》讀書心得

《少兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)事例式解讀》念書心得《少兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)事例式解讀》念書心得3/3《少兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)事例式解讀》念書心得《少兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)事例式解讀》念書心得（一）關(guān)愛少兒,重視少兒的身心健康“關(guān)愛少兒,重視少兒的身心健康,將保護(hù)少兒生命安全放在工作的首位”這句話在《少兒園工作規(guī)程》《大綱》《教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》中都有同樣的意思的解讀.這說(shuō)了然“關(guān)愛少兒,重視少兒的身心健康,將保護(hù)少兒生命安全”是教師工作的首要工作,也是特別重要的工作.在書中事例“我會(huì)爬起來(lái)”就進(jìn)行了一個(gè)很好的解讀,事例中的月月小朋友因?yàn)樯眢w發(fā)育不太好,所以會(huì)出現(xiàn)常常在少兒園里常常摔交的情,為此家長(zhǎng)和老師也很困擾.事例中的老師關(guān)于這樣的孩子沒(méi)有悲觀的對(duì)待,而是踴躍的去想方法,如:與家長(zhǎng)交流孩子的身體狀況,依據(jù)孩子的特色進(jìn)行有關(guān)的體育鍛煉、利用講故事的形式耳擩目染的加強(qiáng)少兒自己不摔交的、自己會(huì)爬起來(lái)的意識(shí),以及有關(guān)的心理表示等,逐漸幫助孩子找到不摔交的能力和自己站起來(lái)的動(dòng)力,就憂如無(wú)形中幫助孩子找到了一個(gè)扶手,只需抓住這個(gè)扶手.事例中老師的做法很吻合教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)中,指出的“關(guān)愛少兒,重視少兒的身心健康,將保護(hù)少兒生命安全放在工作的首位”這句話.我想此中“關(guān)愛少兒”指的是關(guān)于能力衰的少兒賞賜了跟多的關(guān)愛和幫助,不單有意理上激勵(lì)、表示,也有身體上的鍛煉和堅(jiān)持.這里的“尊敬”應(yīng)當(dāng)是賜教師沒(méi)有放棄孩子,而是尊敬孩子的發(fā)展特色,依據(jù)孩子的特色選擇合適的指引方式,進(jìn)而讓孩子更為好的發(fā)展.（二）尊敬少兒的人品、保護(hù)少兒合法權(quán)益,同樣對(duì)待每一個(gè)幼兒在平時(shí)的講課生活中,我們常常在腦筋里有這樣的理念,要尊敬少兒人、同樣的對(duì)待每一位少兒.在書中的事例“孩子慢慢來(lái)”,就表達(dá)了老師面對(duì)一個(gè)俏皮孩子的一些做法.老師經(jīng)過(guò)家訪認(rèn)識(shí)了因?yàn)楹⒆拥募彝ケ尘暗奶貏e,媽媽精神病、爸爸是聾啞人、家里貧窮,多半時(shí)間是由奶奶來(lái)帶,所以孩子的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣方面都不好,如午休時(shí)會(huì)常常尿床、上課各處跑、吃飯時(shí)會(huì)撒飯粒,常常會(huì)搶伙伴的玩具,會(huì)叫錯(cuò)老師的名字.但同時(shí)老師也感覺(jué)到了這樣的孩子更為需要老師的愛,不可以鄙視他、不喜愛他.于是面對(duì)孩子出錯(cuò)時(shí),老師沒(méi)有更多的職責(zé),而是寬容的采用他的行為,并耐心的教孩子一些更正的方法.面對(duì)孩子成長(zhǎng)速度的遲緩,老師沒(méi)有放棄而是堅(jiān)持,真是老師不停的堅(jiān)持、不停給孩子更多的愛,利用親親、抱一抱、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸等形,讓這個(gè)俏皮的孩子感覺(jué)到老師的愛,進(jìn)而,在幾個(gè)月此后這個(gè)孩子有了很大的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步.事例中老師對(duì)孩子的愛是很動(dòng)人的,是值得學(xué)習(xí)的.同時(shí),我也感覺(jué)到孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)不停出錯(cuò)的過(guò)程,當(dāng)少兒犯錯(cuò)的時(shí)候,老師就是要賞賜更多的寬容和體諒.此中書中講到“教師對(duì)孩子的尊敬有時(shí)可能是一種愛心,有時(shí)可能是一種合時(shí)合適的支持,有時(shí)可能是簡(jiǎn)單的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)肢體動(dòng)作.讓我知道了尊敬孩子的人品是可以多種形式的,不同樣樣的孩子要用不同樣樣的方式去尊敬他們、愛他們.因?yàn)槊總€(gè)孩子都是一朵漂亮的畫,他們的差別但是花期不同樣樣而已.（三）重視生活對(duì)少兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值,讓少兒擁有快樂(lè)的生活生活對(duì)少兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值是什么？我們?cè)趯?shí)質(zhì)的講課生活,也常常用事例故事的形式記錄下,生活中對(duì)少兒健康成長(zhǎng)有價(jià)值的點(diǎn),記錄下自己的一些感悟.在書中有一個(gè)事例“不快樂(lè)、向來(lái)哭”,表達(dá)了一個(gè)自尊心強(qiáng)、俏皮、要強(qiáng)、聰慧、擅長(zhǎng)交流,但情緒顛簸比較大,喜愛發(fā)性情的小男孩,面對(duì)這樣的孩子,老師用鏡頭事例的形式記錄下自己的解決方法.我感覺(jué)有一些做法值得我們學(xué)習(xí).如:當(dāng)這個(gè)孩子早上來(lái)在教室內(nèi)爭(zhēng)發(fā)性情、扔?xùn)|西.面對(duì)孩子的無(wú)理行為,老師沒(méi)有訓(xùn)斥,而是耐心的咨詢不快樂(lè)的原由,并且咨詢得很深入,進(jìn)而認(rèn)識(shí)了孩子發(fā)性情是因?yàn)榘职謰寢屩g的吵嘴而惹起的,老師也進(jìn)行了一些有效的開導(dǎo),暫停了孩子的情緒.從這里,讓我們學(xué)到,面對(duì)孩子的無(wú)理行為時(shí)老師需要先沉著下來(lái),咨詢認(rèn)識(shí)實(shí)質(zhì)的狀況,再進(jìn)行有針對(duì)性的辦理,這樣才能從本源上解決問(wèn)題.事例中,當(dāng)孩子感覺(jué)用哭的方法來(lái)獲得家人的憐憫,進(jìn)而達(dá)到自己的目的時(shí).老師與孩子一同解析,進(jìn)而讓孩子認(rèn)識(shí)到用哭解決問(wèn)題也有缺點(diǎn).其余,老師用談?wù)摰男问?讓孩子知道一些怎樣讓他人