涉江采芙蓉 群文閱讀課件

《涉江采芙蓉》群文閱讀——《古詩十九首》漢代詩歌當(dāng)中的愛情微探悲莫悲兮生別離，樂莫樂兮新相知?！毒鸥琛繁馍鷦e離，樂莫樂兮新相知?！毒鸥琛窛h代文人作家的作品合稱五言詩成熟期的代表作被譽(yù)為“五言之冠冕”以平淺質(zhì)樸的文字展深情南朝梁蕭統(tǒng)編入《文選》

《古詩十九首》的思想內(nèi)容:1、失志傷時(shí)、人生無常的感慨。2、世態(tài)的炎涼與人情的冷暖。3、游子思婦們離別相思之苦。什么是古詩十九首？

“驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金?！薄妿V《詩品》漢代文人作家的作品合稱五言詩成熟期的代表作被譽(yù)為“五言之冠冕教學(xué)目標(biāo)：1.在疏通詩歌大意的基礎(chǔ)上把握詩歌的主題。2.探討漢代部分詩歌當(dāng)中愛情的不同表達(dá)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1.在疏通詩歌大意的基礎(chǔ)上把握詩歌的主題。教學(xué)課涉江采芙蓉作者：佚名(漢)涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。任務(wù)：1、讀詩歌（女生讀—男生讀—合讀）、正字音。2、教師給學(xué)生講解詩歌大意。整體感知涉江采芙蓉整體感知這首詩怎樣誦讀更有情味？試著讀一讀?！衽x：◆男生讀：◎合讀：

涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。

還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。

同心而離居，憂傷以終老。這首詩怎樣誦讀更有情味？試著讀一讀?！衽x：涉江采芙蓉1.遺（wèi）：贈(zèng)。2.遠(yuǎn)道：猶言“遠(yuǎn)方”。3.還顧：回顧，回頭看。4.舊鄉(xiāng)：故鄉(xiāng)。4.漫浩浩：猶“漫漫浩浩”，形容路途的遙遠(yuǎn)無盡頭。形容無邊無際。5.同心：古代習(xí)用的成語，多用于男女之間的愛情或夫婦感情融洽指感情深厚。1.遺（wèi）：贈(zèng)。渡過江去采摘荷花，生有蘭草的沼澤地長(zhǎng)著很多香草。讀懂大意采摘荷花想要送給誰呢？所思念的人在遙遠(yuǎn)的地方?；仡^看那故鄉(xiāng)啊，漫長(zhǎng)的道路無邊無際。感情深厚卻兩地分居，在愁苦憂傷中慢慢變老。渡過江去采摘荷花，生有蘭草的沼澤地長(zhǎng)著很多香草。讀懂大意采摘

這首詩實(shí)際上沒有題目，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)詩歌的理解，試著給本詩擬個(gè)題目，并說明理由。離歌芙蓉殤研讀

觸類旁通抓住意象和感情是給詩歌擬題目的方法之一這首詩實(shí)際上沒有題目，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)詩歌的理解，試著詩歌鑒賞詩歌鑒賞涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。思考：1、“涉”字可以換成“渡”或“過”字么？2、從中你讀到了主人公怎樣的心情？涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。涉，蹚水而過也?！败饺亍庇纸猩彛苫?，芙蕖、菡萏。蓮花習(xí)性，喜靜不喜動(dòng)，多長(zhǎng)于湖泊、池塘、沼澤。寫出了主人公看到花時(shí)的那種激動(dòng)、歡快、忘我，不顧一切的去采摘芙蓉，眼里只有芙蓉。涉，蹚水而過也。為什么要采芙蓉以贈(zèng)所思之人？芙蓉，多指荷花。荷花有高潔、清幽、美好的品質(zhì)，歷來為人所稱道。屈原《離騷》中就有“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”的“香草”情結(jié)。主人公觸物生情，見荷花美好，便想以之贈(zèng)送遠(yuǎn)方的愛人。古人重離別，每每在分手之際以花草贈(zèng)人，如折柳（此夜曲中聞?wù)哿?、寄梅花（江南無所有，聊贈(zèng)一枝春）、贈(zèng)荷等，既傳達(dá)了關(guān)愛之情，又寄托了祝愿之意。

以“涉江采芙蓉”起興，還為美好愛情的追求與堅(jiān)守，營(yíng)造了芬芳高潔的氛圍。那時(shí)候愛上你，不是因?yàn)槟阌熊囉蟹?，而是那天下午陽光很好，你穿了一件白襯衫。為什么要采芙蓉以贈(zèng)所思之人？芙蓉，多指荷花。荷花有高

采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。思考：這個(gè)疑問號(hào)是表示疑惑還是設(shè)問呢？若是疑問，會(huì)怎么回答？比如：你問路邊那個(gè)正在買玫瑰花的小伙子買來送給誰？他會(huì)怎么回答？設(shè)問。芙蓉?zé)o法送出的惆悵、落寞、悲痛。采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。設(shè)問。芙蓉?zé)o法送出的惆悵、落寞、涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。

歡快失望這一問一答中，抒情主人公的情感發(fā)生了怎樣的變化？涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。歡快失望這一問一答中，抒情主還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。思考：主人公為何此刻回望遙遠(yuǎn)的舊鄉(xiāng)呢？舊鄉(xiāng)有什么？故鄉(xiāng)有所愛、所念之人還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。故鄉(xiāng)有所愛、所念之人關(guān)于《涉江采芙蓉》這首詩，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，“涉江”者和“還顧”者都是男子；也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看？

2、“還顧望鄉(xiāng)”——游子問題探究3、“以游子之筆，猜寫思婦之狀”

1、采芙蓉：“夫容，夫榮”——思婦抒情主人公是誰？關(guān)于《涉江采芙蓉》這首詩，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，同心而離居，憂傷以終老。思考：真正讓主人公傷心的是什么？他們的分別不是暫時(shí)的，主人公與他心愛的人今生再無可能在一起。同心而離居，憂傷以終老。他們的分別不是暫時(shí)的，主人公與他心愛探究（前后桌四人討論，最后得出答案。）生離與死別哪個(gè)更痛？“死別往往是一慟而絕，而生離則是在你的有生之年永遠(yuǎn)要懸念，要悲哀。”——葉嘉瑩悲莫悲兮生別離，樂莫樂兮新相知?！毒鸥琛诽骄浚ㄇ昂笞浪娜擞懻摚詈蟮贸龃鸢?。）生離與死別哪個(gè)更痛？悲莫悲兮生別離，樂莫樂兮新相知?！毒鸥琛窅矍橛泻芏喾N，這應(yīng)該是最殘酷的一種可悲啊，沒有比活活地分離更可悲；快樂啊，沒有比新遇上知己更快樂。用以表現(xiàn)親朋離合的悲喜之情。可悲啊，沒有比活活地分離更可悲；快樂啊，沒有比新遇上知己更快世界上最遙遠(yuǎn)的距離

不是生與死的距離

而是

我就站在你面前

你卻不知道我愛你

世界上最遙遠(yuǎn)的距離

不是我就站在你面前

你卻不知道我愛你

而是

明明知道彼此相愛

卻不能在一起

——泰戈?duì)柺澜缟献钸b遠(yuǎn)的距離

不是生與死的距離

而是

我就站在你詩歌主題：1.相思2.思鄉(xiāng)詩歌主題：1.相思1.行行重行行——《古詩十九首》行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯。道路阻且長(zhǎng)，會(huì)面安可知？胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩。浮云蔽白日，游子不顧反。思君令人老，歲月忽已晚。棄捐①勿復(fù)道，努力加餐飯。①棄捐：拋棄，丟開。復(fù)：再。道：談?wù)f。同樣是“生別離”，這首詩跟剛才所學(xué)的詩，情感有何不同？

拓展閱讀拓展閱讀你走啊走啊老是不停的走，就這樣活生生分開了你我。從此你我之間相距千萬里，我在天這頭你就在天那頭。路途那樣艱險(xiǎn)又那樣遙遠(yuǎn)，要見面可知道是什么時(shí)候？北馬南來仍然依戀著北風(fēng)，南鳥北飛筑巢還在南枝頭。彼此分離的時(shí)間越長(zhǎng)越久，衣服越發(fā)寬大人越發(fā)消瘦。飄蕩游云遮住了太陽，他鄉(xiāng)的游子不想回還。只因?yàn)橄肽闶刮叶甲兝狭?，又是一年很快地到了年關(guān)。還有許多心里話都不說了，只愿你多保重切莫受饑寒。你走啊走啊老是不停的走，就這樣活生生分開了你我。從此你我之間不同：最后兩句：坐愁相思了無益，與其憔悴自棄，不如努力加餐，保重身體，留得青春容光，以待來日相會(huì)。故詩最后說：“棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯?！敝链?，詩人以期待和聊以自慰的口吻，結(jié)束了她相思離亂的歌唱。《行行重行行》即便是生別離，但依舊有重逢的時(shí)刻。是帶有希望的?！渡娼绍饺亍穭t是絕望的。不同：最后兩句：坐愁相思了無益，與其憔悴自棄，不如努力加餐，2.上邪①我欲與君相知②，長(zhǎng)命無絕衰③。山無陵④，江水為竭，冬雷震震⑤，夏雨雪⑥，天地合⑦，乃敢與君絕⑧！

2.上邪①詞句注釋①上邪（yé）：上天啊。上：指天。邪：語氣助詞，表示感嘆。②相知：結(jié)為知己。③命：古與“令”字通，使。衰：衰減、斷絕。④陵（líng）：山峰、山頭。⑤震震：形容雷聲。⑥雨（yù）雪：降雪。雨，名詞活用作動(dòng)詞。⑦天地合：天與地合二為一。⑧乃敢：才敢。“敢”字是委婉的用語。詞句注釋白話譯文：上天呀！我渴望與你相知相惜，長(zhǎng)存此心永不褪減。除非巍巍群山消逝不見，除非滔滔江水干涸枯竭。除非凜凜寒冬雷聲翻滾，除非炎炎酷暑白雪紛飛，除非天地相交聚合連接，我才敢將對(duì)你的情意拋棄決絕！

白話譯文：比較《涉江采芙蓉》和《上邪》的不同。《涉江采芙蓉》的情感表達(dá)：含蓄，相思之人難以相見的一種悲情?！渡闲啊返那楦斜磉_(dá)：直抒胸臆?！渡娼绍饺亍返膬?nèi)容：相思，思鄉(xiāng)?！渡闲啊返膬?nèi)容：愛情。比較《涉江采芙蓉》和《上邪》的不同。《涉江采芙蓉》的情感表達(dá)尋找最美朗讀者尋找最美朗讀者板書設(shè)計(jì)：涉江采芙蓉思鄉(xiāng)相思板書設(shè)計(jì)：作業(yè)：整理古詩詞當(dāng)中的愛情詩。作業(yè)：《涉江采芙蓉》群文閱讀——《古詩十九首》漢代詩歌當(dāng)中的愛情微探悲莫悲兮生別離，樂莫樂兮新相知?！毒鸥琛繁馍鷦e離，樂莫樂兮新相知?！毒鸥琛窛h代文人作家的作品合稱五言詩成熟期的代表作被譽(yù)為“五言之冠冕”以平淺質(zhì)樸的文字展深情南朝梁蕭統(tǒng)編入《文選》

《古詩十九首》的思想內(nèi)容:1、失志傷時(shí)、人生無常的感慨。2、世態(tài)的炎涼與人情的冷暖。3、游子思婦們離別相思之苦。什么是古詩十九首？

“驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金?！薄妿V《詩品》漢代文人作家的作品合稱五言詩成熟期的代表作被譽(yù)為“五言之冠冕教學(xué)目標(biāo)：1.在疏通詩歌大意的基礎(chǔ)上把握詩歌的主題。2.探討漢代部分詩歌當(dāng)中愛情的不同表達(dá)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1.在疏通詩歌大意的基礎(chǔ)上把握詩歌的主題。教學(xué)課涉江采芙蓉作者：佚名(漢)涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。任務(wù)：1、讀詩歌（女生讀—男生讀—合讀）、正字音。2、教師給學(xué)生講解詩歌大意。整體感知涉江采芙蓉整體感知這首詩怎樣誦讀更有情味？試著讀一讀。●女生讀：◆男生讀：◎合讀：

涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。

還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。

同心而離居，憂傷以終老。這首詩怎樣誦讀更有情味？試著讀一讀。●女生讀：涉江采芙蓉1.遺（wèi）：贈(zèng)。2.遠(yuǎn)道：猶言“遠(yuǎn)方”。3.還顧：回顧，回頭看。4.舊鄉(xiāng)：故鄉(xiāng)。4.漫浩浩：猶“漫漫浩浩”，形容路途的遙遠(yuǎn)無盡頭。形容無邊無際。5.同心：古代習(xí)用的成語，多用于男女之間的愛情或夫婦感情融洽指感情深厚。1.遺（wèi）：贈(zèng)。渡過江去采摘荷花，生有蘭草的沼澤地長(zhǎng)著很多香草。讀懂大意采摘荷花想要送給誰呢？所思念的人在遙遠(yuǎn)的地方?；仡^看那故鄉(xiāng)啊，漫長(zhǎng)的道路無邊無際。感情深厚卻兩地分居，在愁苦憂傷中慢慢變老。渡過江去采摘荷花，生有蘭草的沼澤地長(zhǎng)著很多香草。讀懂大意采摘

這首詩實(shí)際上沒有題目，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)詩歌的理解，試著給本詩擬個(gè)題目，并說明理由。離歌芙蓉殤研讀

觸類旁通抓住意象和感情是給詩歌擬題目的方法之一這首詩實(shí)際上沒有題目，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)詩歌的理解，試著詩歌鑒賞詩歌鑒賞涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。思考：1、“涉”字可以換成“渡”或“過”字么？2、從中你讀到了主人公怎樣的心情？涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。涉，蹚水而過也?！败饺亍庇纸猩彛苫?，芙蕖、菡萏。蓮花習(xí)性，喜靜不喜動(dòng)，多長(zhǎng)于湖泊、池塘、沼澤。寫出了主人公看到花時(shí)的那種激動(dòng)、歡快、忘我，不顧一切的去采摘芙蓉，眼里只有芙蓉。涉，蹚水而過也。為什么要采芙蓉以贈(zèng)所思之人？芙蓉，多指荷花。荷花有高潔、清幽、美好的品質(zhì)，歷來為人所稱道。屈原《離騷》中就有“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”的“香草”情結(jié)。主人公觸物生情，見荷花美好，便想以之贈(zèng)送遠(yuǎn)方的愛人。古人重離別，每每在分手之際以花草贈(zèng)人，如折柳（此夜曲中聞?wù)哿?、寄梅花（江南無所有，聊贈(zèng)一枝春）、贈(zèng)荷等，既傳達(dá)了關(guān)愛之情，又寄托了祝愿之意。

以“涉江采芙蓉”起興，還為美好愛情的追求與堅(jiān)守，營(yíng)造了芬芳高潔的氛圍。那時(shí)候愛上你，不是因?yàn)槟阌熊囉蟹浚悄翘煜挛珀柟夂芎?，你穿了一件白襯衫。為什么要采芙蓉以贈(zèng)所思之人？芙蓉，多指荷花。荷花有高

采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。思考：這個(gè)疑問號(hào)是表示疑惑還是設(shè)問呢？若是疑問，會(huì)怎么回答？比如：你問路邊那個(gè)正在買玫瑰花的小伙子買來送給誰？他會(huì)怎么回答？設(shè)問。芙蓉?zé)o法送出的惆悵、落寞、悲痛。采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。設(shè)問。芙蓉?zé)o法送出的惆悵、落寞、涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。

歡快失望這一問一答中，抒情主人公的情感發(fā)生了怎樣的變化？涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。歡快失望這一問一答中，抒情主還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。思考：主人公為何此刻回望遙遠(yuǎn)的舊鄉(xiāng)呢？舊鄉(xiāng)有什么？故鄉(xiāng)有所愛、所念之人還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。故鄉(xiāng)有所愛、所念之人關(guān)于《涉江采芙蓉》這首詩，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，“涉江”者和“還顧”者都是男子；也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看？

2、“還顧望鄉(xiāng)”——游子問題探究3、“以游子之筆，猜寫思婦之狀”

1、采芙蓉：“夫容，夫榮”——思婦抒情主人公是誰？關(guān)于《涉江采芙蓉》這首詩，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，同心而離居，憂傷以終老。思考：真正讓主人公傷心的是什么？他們的分別不是暫時(shí)的，主人公與他心愛的人今生再無可能在一起。同心而離居，憂傷以終老。他們的分別不是暫時(shí)的，主人公與他心愛探究（前后桌四人討論，最后得出答案。）生離與死別哪個(gè)更痛？“死別往往是一慟而絕，而生離則是在你的有生之年永遠(yuǎn)要懸念，要悲哀。”——葉嘉瑩悲莫悲兮生別離，樂莫樂兮新相知?！毒鸥琛诽骄浚ㄇ昂笞浪娜擞懻摚詈蟮贸龃鸢?。）生離與死別哪個(gè)更痛？悲莫悲兮生別離，樂莫樂兮新相知?！毒鸥琛窅矍橛泻芏喾N，這應(yīng)該是最殘酷的一種可悲啊，沒有比活活地分離更可悲；快樂啊，沒有比新遇上知己更快樂。用以表現(xiàn)親朋離合的悲喜之情?？杀?，沒有比活活地分離更可悲；快樂啊，沒有比新遇上知己更快世界上最遙遠(yuǎn)的距離

不是生與死的距離

而是

我就站在你面前

你卻不知道我愛你

世界上最遙遠(yuǎn)的距離

不是我就站在你面前

你卻不知道我愛你

而是

明明知道彼此相愛

卻不能在一起

——泰戈?duì)柺澜缟献钸b遠(yuǎn)的距離

不是生與死的距離

而是

我就站在你詩歌主題：1.相思2.思鄉(xiāng)詩歌主題：1.相思1.行行重行行——《古詩十九首》行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯。道路阻且長(zhǎng)，會(huì)面安可知？胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩。浮云蔽白日，游子不顧反。思君令人老，歲月忽已晚。棄捐①勿復(fù)道，努力加餐飯。①棄捐：拋棄，丟開。復(fù)：再。道：談?wù)f。同樣是“生別離”，這首詩跟剛才所學(xué)的詩，情感有何不同？

拓展閱讀拓展閱讀你走啊走啊老是不停的走，就這樣活生生分開了你我。從此你我之間相距千萬里，我在天這頭你就在天那頭。路途那樣艱險(xiǎn)又那樣遙遠(yuǎn)，要見面可知道是什么時(shí)候？北馬南來仍然依戀著北風(fēng)，南鳥北飛筑巢還在南枝頭。彼此分離的時(shí)間越長(zhǎng)越久，衣服越發(fā)寬大人越發(fā)消瘦。飄蕩游云遮住了太陽，他鄉(xiāng)的游子不想回還。只因?yàn)橄肽闶刮叶甲兝狭耍质且荒旰芸斓氐搅四觋P(guān)。還有許多心里話都不說了，只愿你多保重