人教版一年級語文下冊四個太陽 課件

R·一年級下冊4四個太陽R·一年級下冊4四個太陽新課導(dǎo)入我有一個美麗的愿望長大以后能播種太陽播種下一個會結(jié)出許多的太陽一個送給南極一個送給北冰洋一個掛在冬天一個掛在晚上到那個時候世界每個角落都會變得溫暖又明亮

種太陽新課導(dǎo)入我有一個美麗的愿望種太陽你喜歡太陽嗎？你覺得每個季節(jié)的太陽是不是一樣的呢？你喜歡太陽嗎？你覺得每個季節(jié)的太陽是不是一樣的我會寫字詞學(xué)習(xí)太tàitàiyánɡ太陽tàidà太大造句：這個南瓜實(shí)在是太大了，我都搬不動。筆順：我會寫字詞學(xué)習(xí)太tàitàiyánɡtàidà造句：這個陽yánɡtàiyánɡ太陽xīyánɡ夕陽造句：夕陽西下，明天一定是個大晴天！筆順：陽yánɡtàiyánɡxīyánɡ造句：夕陽西下，明天

我畫了個綠綠的太陽，掛在

夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

4、四個太陽我畫了個綠綠的太陽，掛在

夏天的天空。高山、18、四個太陽

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。4、四個太陽18、四個太陽我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果

我畫了個紅紅的太陽，送給冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。4、四個太陽我畫了個紅紅的太陽，送給冬天。陽光溫暖著小朋

春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？哦，畫個彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)。4、四個太陽春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？哦，畫個彩色tài

yáng

dào

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máng

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太陽道送忙嘗xiāng

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香甜溫暖該顏yīn

piàn

jīn

qiū

wèi

因片金秋為tàiyángdàosòng18、四個太陽太陽道送忙嘗香甜溫暖該顏因片金秋為舌字旁頁字旁18、四個太陽太陽道送忙18、四個太陽太陽街道送給忙著香甜邀請溫暖應(yīng)該顏色因?yàn)榻鹎锔呱?/p>

果園田野碧綠金黃火紅清涼凍僵朋友18、四個太陽太陽街道送給忙著香甜掛蘋果溫秋太陽道送嘗甜忙因該香顏暖金為掛蘋果溫秋太陽道送嘗甜忙因該香顏暖金為我會認(rèn)道人行道道路送送給運(yùn)送dàosònɡ我會認(rèn)道人行道送送給dàosònɡ忙忙著急忙嘗品嘗嘗試mánɡchánɡ忙忙著嘗品嘗mánɡchánɡ香香氣香水甜香甜甜美xiānɡtián香香氣甜香甜xiānɡtián溫溫度計氣溫暖暖和保暖wēnnuǎn溫溫度計暖暖和wēnnuǎn該應(yīng)該不該顏顏色顏料ɡāiyán該應(yīng)該顏顏色ɡāiyán詞語解釋【到處】【香甜】【凍僵】【邀請】【彩色】因?yàn)樘涠┯不蚴軅?。又香又甜。各處；處處。請人到自己的地方來或到約定的地方去。多種顏色。詞語解釋【到處】因?yàn)樘涠┯不蚴軅?。又香又甜。各處；處處。整體感知四個太陽sìɡètàiyánɡ用心傾聽，找一找：小作者分別畫了四個怎樣的太陽？整體感知四個太陽sìɡètàiyánɡ

綠綠的太陽

金黃的太陽

紅紅的太陽

彩色的太陽綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽我畫了個綠綠

的太陽，掛在夏

天

的天空。wǒhuàleɡèlǜlǜdetàiyánɡɡuàzàixiàtiāndetiānkōnɡ我畫了個綠綠的太陽，掛高山ɡāoshān高山ɡāoshān田野tiányě田野tiányě街道jiēdào街道jiēdào校園xiàoyuán校園xiàoyuán到處一片清涼dàochùyípiànqīnɡliánɡ到處一片清涼dàochùyípiànqī課文解讀夏天好熱課文解讀夏天好熱秋天是豐收的季節(jié)秋天是豐收的季節(jié)我畫了個金黃的太陽，送給秋天。wǒhuàleɡèjīnhuánɡdetàiyánɡsònɡɡěiqiūtiān我畫了個金黃的太陽，送18、四個太陽18、四個太陽18、四個太陽18、四個太陽18、四個太陽18、四個太陽金黃太陽照射過的水果更加香甜xiānɡtián金黃太陽照射過的水果更加香甜xiānɡtiánjīnhuánɡdeluòyèmánɡzheyāoqǐnɡxiǎohuǒbànqǐnɡtāmenchánɡchɑnɡshuǐɡuǒdexiānɡtián金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。jīnhuánɡdeluòyè冬天來了冬天來了18、四個太陽18、四個太陽wǒhuàleɡèhónɡhónɡdetàiyánɡsònɡɡěidōnɡtiān我畫了個紅紅的太陽，送給冬天。wǒhuàleɡèhónɡ陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。yánɡɡuānɡwēnnuǎnzhexiǎopénɡyoudònɡjiānɡdeshǒuhéliǎn陽光溫暖著yánɡ我畫了（）的太陽，送給（），因?yàn)椋ǎ┪耶嬃耍ǎ┑奶?，送給（），因?yàn)椋ǎ┪耶嬃耍ǎ┑奶?，送給（），因?yàn)椋ǎ┪視罹G綠夏天夏天太熱了，綠綠的太陽給高山、田野、街道、校園帶來一片清涼。金黃秋天秋天是個豐收的季節(jié)，讓我們嘗到了果子的香甜。紅紅冬天冬天寒冷，紅紅的太陽可以給我們帶來溫暖。我畫了（）的太陽，送給（），因?yàn)椋?/p>

哦，畫個彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)。春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？òhuàɡècǎisèdeyīnwèichūntiānshìɡèduōcǎidejìjié哦，畫個彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)。春雪白的梨花lí雪白的梨花lí大紅的杜鵑花dùjuān大紅的杜鵑花dùjuān粉紅的桃花fěn粉紅的桃花fěn金黃的油菜花金黃的油菜花藍(lán)藍(lán)的天空藍(lán)藍(lán)的天空主旨概括本文講“我”為四季畫了不同顏色的太陽，表達(dá)了“我”期望人們在每個季節(jié)都能快樂幸福的愿望。主旨概括本文講“我”為四季畫了不同顏色的太陽，表達(dá)了課后作業(yè)我也來畫：

我想畫個（）的太陽，送給（），讓他（）。畫太陽寫愿望課后作業(yè)我也來畫：畫太陽4、四個太陽我來連一連綠綠的太陽白白的紅紅的草坪云朵多彩的金黃的青青的假山季節(jié)落葉4、四個太陽我來連一連綠綠的太陽白白的紅紅的草坪云朵多彩的金讀一讀，記一記。老師指導(dǎo)：這些詞語是課文中出現(xiàn)的詞語，我們可以采用多種形式讀，熟記它們。高山果園田野碧綠金黃火紅清涼香甜溫暖yuányěliánɡbì讀一讀，記一記。老師指導(dǎo)：這些詞語是課文中出現(xiàn)的詞語片piànyípiàn一片mínɡpiàn名片造句：一片雪花落在平平的玩具卡車上。筆順：片piànyípiànmínɡpiàn造句：一片雪花落在金jīnjīnsè金色huánɡjīn黃金造句：箱子里全是閃閃發(fā)光的黃金。筆順：金jīnjīnsèhuánɡjīn造句：箱子里全是閃閃秋qiūqiūtiān秋天qiūɡāoqìshuǎnɡ秋高氣爽造句：秋高氣爽的十月，正是出游的好時候。筆順：秋qiūqiūtiānqiūɡāoqìshuǎnɡ因yīnyuányīn原因yīnxiǎoshīdà因小失大造句：猴子摘了香蕉丟了西瓜，真是因小失大，不值得。筆順：因yīnyuányīnyīnxiǎoshīdà造句：為wèiyīnwèi因?yàn)閟hějǐwèirén舍己為人造句：他那種舍己為人的精神讓人感動。筆順：為wèiyīnwèishějǐwèirén造句：他那點(diǎn)擊視頻開始筆順學(xué)習(xí)吧！太陽片金秋因?yàn)辄c(diǎn)擊視頻開始筆順學(xué)習(xí)吧！太陽片金秋因?yàn)?記錄著我們艱辛的跋涉，我們用不懈的努力守望著學(xué)生的成長，那些知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的成長的聲音，明亮了我們的心情和目光。從一個春天的開始，到另一個春天的開始，我們扇動著課堂改革的翅膀飛翔，今天，使命與責(zé)任引領(lǐng)我們與教材相約，與編者對話，與自我對話……2020,記錄著我們艱辛的跋涉，我們用不懈的努力守望著研課標(biāo)說教材人教版小學(xué)一年級語文（下冊）研課標(biāo)說教材人教版小學(xué)一年級語文（下冊）研說流程課程標(biāo)準(zhǔn)教材建議

研說流程課程標(biāo)準(zhǔn)教材建議課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)

情感目標(biāo)

知識目標(biāo)主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立閱讀、表達(dá)思想能力

培養(yǎng)愛國主義情感和道德品質(zhì)，形成正確人生觀、價值觀課程目標(biāo)認(rèn)識3500個左右的漢字，能正確書寫漢字，說普通話。

能力目標(biāo)情感知識主動進(jìn)行探究培養(yǎng)愛國主義課程目標(biāo)認(rèn)識350

識字寫字閱讀口語交際

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)識字閱讀口語內(nèi)容

識字寫字閱讀口語交際掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、整潔。

會認(rèn)400個漢字，能書寫200個內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

認(rèn)識大寫字母，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。識字閱讀口語掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按

識字寫字閱讀口語交際

讀文中感興趣的內(nèi)容，樂于與人交流。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文

了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。誦讀兒歌、兒童詩和古詩，感受語言的優(yōu)美。識字閱讀口語讀文中感興趣的內(nèi)容，內(nèi)容認(rèn)識課文

識字寫字閱讀口語交際

學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。能與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達(dá)的自信心。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。識字閱讀口語學(xué)說普通能與人交談，能認(rèn)真聽說教材說教材說教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合說教材編排內(nèi)容編寫立體說教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播從語文課程的內(nèi)容看，語文“是人類文化的重要組成部分”“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化”。中華傳統(tǒng)文化千姿百態(tài)，包羅萬象，底蘊(yùn)深厚，源遠(yuǎn)流長。針對一年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，一年級下冊教科書從漢語言文化、節(jié)日民俗等方面，反映中華傳統(tǒng)文化。說教材編排內(nèi)容編寫立體內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播說教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合梯度：循序漸進(jìn)，螺旋上升這套教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元，每個單元語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰，在教材的課后練習(xí)和語文園地中加以呈現(xiàn)，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。以閱讀能力訓(xùn)練這條線索來看，一上要求“找出課文中明顯的信息”“學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀”，一下在繼續(xù)學(xué)習(xí)“找出課文中明顯的信息”的基礎(chǔ)上，發(fā)展訓(xùn)練“根據(jù)信息作簡單的推斷”的能力；說教材編排內(nèi)容編寫立體梯度：循序漸進(jìn)，螺旋上升這套教材的編寫說教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合選文：營養(yǎng)與趣味并重

堅持選文的典范性和適切性。一年級下冊的課文大多富有童真童趣，貼近兒童生活，容易引起學(xué)生共鳴。有表現(xiàn)自然之美的《春夏秋冬》，有反映現(xiàn)代兒童生活的《怎么都快樂》，有體現(xiàn)家人關(guān)愛的《夜色》，有介紹傳統(tǒng)節(jié)日的《端午粽》，有培養(yǎng)好習(xí)慣的《文具的家》等等說教材編排內(nèi)容編寫立體選文：營養(yǎng)與趣味并重堅持說教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合彈性：注重開放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教材加大了選做題和開放性題目的比重，以增加教材的彈性和適應(yīng)性。這類題目，有聯(lián)系學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的，如，“你知道關(guān)于端午節(jié)和粽子的故事嗎？”有借鑒課文語言表達(dá)的，如，“說說你會為每個季節(jié)畫什么顏色的太陽?！薄跋胂肽阌袥]有和‘我’相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說。”有指向生活的，如，“說一說班里的同學(xué)都有哪些姓。”“你喜歡什么體育活動？和同學(xué)說一說?！薄耙环昼娔茏鍪裁矗俊庇虚_展游戲活動的，如，“我們也來猜字謎吧！”“和同學(xué)分角色演一演這個故事?！闭f教材編排內(nèi)容編寫立體彈性：注重開放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性為了說教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合本教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個專題，分為八組，最后是兩個生字表。人文主題語文要素第一單元

識字第二單元

心愿找出課文中明顯的信息。

第三單元

伙伴聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的意思。

第四單元

家人根據(jù)課文信息作簡單推斷。

第五單元

識字第六單元

夏天聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的意思。

第七單元

好習(xí)慣1.讀出疑問句和感嘆句的語氣。

2.根據(jù)課文信息作簡單推斷。

第八單元

問號1.借助圖畫閱讀；

2.讀出祈使句的語氣。說教材編排內(nèi)容編寫立體本教材以專題組織單元，以整合的方式組織說教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合說教材編排內(nèi)容編寫立體口語交際快樂讀書吧說教材---編寫體例語文園地

編寫體例識字400個寫字100個集中識字分散識字隨文識字一、五單元語文園地識字加油站三次書寫提示我的發(fā)現(xiàn)識字加油站字詞句的運(yùn)用日積月累和大人一起讀四次聽故事講故事請你幫個忙打電話一起做游戲

課文六個單元，每個單元有3-4篇課文，共21課。課文

識字

口語交際說教材---編寫體例語文園地編識寫集中識字分散識字說教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合橫向整合縱向整合說教材編排內(nèi)容編寫立體橫向縱向

識字

（以第一單元為例）

3小青蛙2姓氏歌4猜字謎

語文園地一快樂讀書吧1春夏秋冬橫向整合本單元是以“識字”為專題安排的本單元所學(xué)的識字方法在語文園地里得到進(jìn)一步的鞏固與延續(xù)。識字（以第一螺旋上升綜合交叉三年級“自讀課文大量識字，部首查字”一年級下冊“學(xué)習(xí)生字，歸類生字，簡單寫話，音序查字法”一年級上冊“認(rèn)識筆畫、偏旁，”縱向整合螺旋上升綜合交叉三年級“自讀課文大量識字，部首查字”說建議說建議教學(xué)建議評價建議課程資源開發(fā)利用說建議教學(xué)評價課程資源說建議識字寫字閱讀口語交際教學(xué)建議尊重差異激發(fā)識字興趣抓“典型字”重點(diǎn)識讀。創(chuàng)設(shè)游戲樂園，鞏固閱讀和口語讀好長句子讀好對話聽故事、講故事時給扶手、給坡度。重視詞語的理解、積累和運(yùn)用設(shè)計學(xué)生生活中最真實(shí)的情境。培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾講話的勇氣和信心。體會句號、問號、感嘆號的不同語氣。識字寫字閱讀口語交際教學(xué)建議尊重差異激發(fā)識字興趣抓“典型字”教學(xué)建議評價建議課程資源開發(fā)利用說建議課堂教學(xué)以即時評價為主，適時使用延緩評價尊重差異，多樣評價

采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)要重視發(fā)揮學(xué)生自評和生生互評教學(xué)評價課程資源說建議課堂教學(xué)以即時評價為主，適時使用延緩評教學(xué)建議評價建議課程資源開發(fā)利用說建議1、從學(xué)校資源中進(jìn)行開發(fā)。，2、從社會資源中進(jìn)行開發(fā)電視、網(wǎng)絡(luò)，如荔枝、瀘江CCtalk.充分挖掘教材利用繪本、《日有所誦》、圖書館、布告欄、黑板報各種標(biāo)牌廣告自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情等多途徑開發(fā)資源3、利用信息平臺，開發(fā)課程資源教學(xué)評價課程資源說建議1、從學(xué)校資源中進(jìn)行開發(fā)。，2、從社會不應(yīng)該只是一節(jié)課，語文教師也不應(yīng)該只是一位教師，語文課堂更不應(yīng)該局限于教室，它應(yīng)該有更廣闊的空間……語文課不應(yīng)該只是一節(jié)課，語文教師也不應(yīng)該只R·一年級下冊4四個太陽R·一年級下冊4四個太陽新課導(dǎo)入我有一個美麗的愿望長大以后能播種太陽播種下一個會結(jié)出許多的太陽一個送給南極一個送給北冰洋一個掛在冬天一個掛在晚上到那個時候世界每個角落都會變得溫暖又明亮

種太陽新課導(dǎo)入我有一個美麗的愿望種太陽你喜歡太陽嗎？你覺得每個季節(jié)的太陽是不是一樣的呢？你喜歡太陽嗎？你覺得每個季節(jié)的太陽是不是一樣的我會寫字詞學(xué)習(xí)太tàitàiyánɡ太陽tàidà太大造句：這個南瓜實(shí)在是太大了，我都搬不動。筆順：我會寫字詞學(xué)習(xí)太tàitàiyánɡtàidà造句：這個陽yánɡtàiyánɡ太陽xīyánɡ夕陽造句：夕陽西下，明天一定是個大晴天！筆順：陽yánɡtàiyánɡxīyánɡ造句：夕陽西下，明天

我畫了個綠綠的太陽，掛在

夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

4、四個太陽我畫了個綠綠的太陽，掛在

夏天的天空。高山、18、四個太陽

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。4、四個太陽18、四個太陽我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果

我畫了個紅紅的太陽，送給冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。4、四個太陽我畫了個紅紅的太陽，送給冬天。陽光溫暖著小朋

春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？哦，畫個彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)。4、四個太陽春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？哦，畫個彩色tài

yáng

dào

sòng

máng

cháng

太陽道送忙嘗xiāng

tián

wēn

nuǎn

gāi

yán

香甜溫暖該顏yīn

piàn

jīn

qiū

wèi

因片金秋為tàiyángdàosòng18、四個太陽太陽道送忙嘗香甜溫暖該顏因片金秋為舌字旁頁字旁18、四個太陽太陽道送忙18、四個太陽太陽街道送給忙著香甜邀請溫暖應(yīng)該顏色因?yàn)榻鹎锔呱?/p>

果園田野碧綠金黃火紅清涼凍僵朋友18、四個太陽太陽街道送給忙著香甜掛蘋果溫秋太陽道送嘗甜忙因該香顏暖金為掛蘋果溫秋太陽道送嘗甜忙因該香顏暖金為我會認(rèn)道人行道道路送送給運(yùn)送dàosònɡ我會認(rèn)道人行道送送給dàosònɡ忙忙著急忙嘗品嘗嘗試mánɡchánɡ忙忙著嘗品嘗mánɡchánɡ香香氣香水甜香甜甜美xiānɡtián香香氣甜香甜xiānɡtián溫溫度計氣溫暖暖和保暖wēnnuǎn溫溫度計暖暖和wēnnuǎn該應(yīng)該不該顏顏色顏料ɡāiyán該應(yīng)該顏顏色ɡāiyán詞語解釋【到處】【香甜】【凍僵】【邀請】【彩色】因?yàn)樘涠┯不蚴軅?。又香又甜。各處；處處。請人到自己的地方來或到約定的地方去。多種顏色。詞語解釋【到處】因?yàn)樘涠┯不蚴軅?。又香又甜。各處；處處。整體感知四個太陽sìɡètàiyánɡ用心傾聽，找一找：小作者分別畫了四個怎樣的太陽？整體感知四個太陽sìɡètàiyánɡ

綠綠的太陽

金黃的太陽

紅紅的太陽

彩色的太陽綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽我畫了個綠綠

的太陽，掛在夏

天

的天空。wǒhuàleɡèlǜlǜdetàiyánɡɡuàzàixiàtiāndetiānkōnɡ我畫了個綠綠的太陽，掛高山ɡāoshān高山ɡāoshān田野tiányě田野tiányě街道jiēdào街道jiēdào校園xiàoyuán校園xiàoyuán到處一片清涼dàochùyípiànqīnɡliánɡ到處一片清涼dàochùyípiànqī課文解讀夏天好熱課文解讀夏天好熱秋天是豐收的季節(jié)秋天是豐收的季節(jié)我畫了個金黃的太陽，送給秋天。wǒhuàleɡèjīnhuánɡdetàiyánɡsònɡɡěiqiūtiān我畫了個金黃的太陽，送18、四個太陽18、四個太陽18、四個太陽18、四個太陽18、四個太陽18、四個太陽金黃太陽照射過的水果更加香甜xiānɡtián金黃太陽照射過的水果更加香甜xiānɡtiánjīnhuánɡdeluòyèmánɡzheyāoqǐnɡxiǎohuǒbànqǐnɡtāmenchánɡchɑnɡshuǐɡuǒdexiānɡtián金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。jīnhuánɡdeluòyè冬天來了冬天來了18、四個太陽18、四個太陽wǒhuàleɡèhónɡhónɡdetàiyánɡsònɡɡěidōnɡtiān我畫了個紅紅的太陽，送給冬天。wǒhuàleɡèhónɡ陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。yánɡɡuānɡwēnnuǎnzhexiǎopénɡyoudònɡjiānɡdeshǒuhéliǎn陽光溫暖著yánɡ我畫了（）的太陽，送給（），因?yàn)椋ǎ┪耶嬃耍ǎ┑奶?，送給（），因?yàn)椋ǎ┪耶嬃耍ǎ┑奶?，送給（），因?yàn)椋ǎ┪視罹G綠夏天夏天太熱了，綠綠的太陽給高山、田野、街道、校園帶來一片清涼。金黃秋天秋天是個豐收的季節(jié)，讓我們嘗到了果子的香甜。紅紅冬天冬天寒冷，紅紅的太陽可以給我們帶來溫暖。我畫了（）的太陽，送給（），因?yàn)椋?/p>

哦，畫個彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)。春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？òhuàɡècǎisèdeyīnwèichūntiānshìɡèduōcǎidejìjié哦，畫個彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)。春雪白的梨花lí雪白的梨花lí大紅的杜鵑花dùjuān大紅的杜鵑花dùjuān粉紅的桃花fěn粉紅的桃花fěn金黃的油菜花金黃的油菜花藍(lán)藍(lán)的天空藍(lán)藍(lán)的天空主旨概括本文講“我”為四季畫了不同顏色的太陽，表達(dá)了“我”期望人們在每個季節(jié)都能快樂幸福的愿望。主旨概括本文講“我”為四季畫了不同顏色的太陽，表達(dá)了課后作業(yè)我也來畫：

我想畫個（）的太陽，送給（），讓他（）。畫太陽寫愿望課后作業(yè)我也來畫：畫太陽4、四個太陽我來連一連綠綠的太陽白白的紅紅的草坪云朵多彩的金黃的青青的假山季節(jié)落葉4、四個太陽我來連一連綠綠的太陽白白的紅紅的草坪云朵多彩的金讀一讀，記一記。老師指導(dǎo)：這些詞語是課文中出現(xiàn)的詞語，我們可以采用多種形式讀，熟記它們。高山果園田野碧綠金黃火紅清涼香甜溫暖yuányěliánɡbì讀一讀，記一記。老師指導(dǎo)：這些詞語是課文中出現(xiàn)的詞語片piànyípiàn一片mínɡpiàn名片造句：一片雪花落在平平的玩具卡車上。筆順：片piànyípiànmínɡpiàn造句：一片雪花落在金jīnjīnsè金色huánɡjīn黃金造句：箱子里全是閃閃發(fā)光的黃金。筆順：金jīnjīnsèhuánɡjīn造句：箱子里全是閃閃秋qiūqiūtiān秋天qiūɡāoqìshuǎnɡ秋高氣爽造句：秋高氣爽的十月，正是出游的好時候。筆順：秋qiūqiūtiānqiūɡāoqìshuǎnɡ因yīnyuányīn原因yīnxiǎoshīdà因小失大造句：猴子摘了香蕉丟了西瓜，真是因小失大，不值得。筆順：因yīnyuányīnyīnxiǎoshīdà造句：為wèiyīnwèi因?yàn)閟hějǐwèirén舍己為人造句：他那種舍己為人的精神讓人感動。筆順：為wèiyīnwèishějǐwèirén造句：他那點(diǎn)擊視頻開始筆順學(xué)習(xí)吧！太陽片金秋因?yàn)辄c(diǎn)擊視頻開始筆順學(xué)習(xí)吧！太陽片金秋因?yàn)?記錄著我們艱辛的跋涉，我們用不懈的努力守望著學(xué)生的成長，那些知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的成長的聲音，明亮了我們的心情和目光。從一個春天的開始，到另一個春天的開始，我們扇動著課堂改革的翅膀飛翔，今天，使命與責(zé)任引領(lǐng)我們與教材相約，與編者對話，與自我對話……2020,記錄著我們艱辛的跋涉，我們用不懈的努力守望著研課標(biāo)說教材人教版小學(xué)一年級語文（下冊）研課標(biāo)說教材人教版小學(xué)一年級語文（下冊）研說流程課程標(biāo)準(zhǔn)教材建議

研說流程課程標(biāo)準(zhǔn)教材建議課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)

情感目標(biāo)

知識目標(biāo)主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立閱讀、表達(dá)思想能力

培養(yǎng)愛國主義情感和道德品質(zhì)，形成正確人生觀、價值觀課程目標(biāo)認(rèn)識3500個左右的漢字，能正確書寫漢字，說普通話。

能力目標(biāo)情感知識主動進(jìn)行探究培養(yǎng)愛國主義課程目標(biāo)認(rèn)識350

識字寫字閱讀口語交際

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)識字閱讀口語內(nèi)容

識字寫字閱讀口語交際掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、整潔。

會認(rèn)400個漢字，能書寫200個內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

認(rèn)識大寫字母，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。識字閱讀口語掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按

識字寫字閱讀口語交際

讀文中感興趣的內(nèi)容，樂于與人交流。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文

了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。誦讀兒歌、兒童詩和古詩，感受語言的優(yōu)美。識字閱讀口語讀文中感興趣的內(nèi)容，內(nèi)容認(rèn)識課文

識字寫字閱讀口語交際

學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。能與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達(dá)的自信心。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。識字閱讀口語學(xué)說普通能與人交談，能認(rèn)真聽說教材說教材說教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合說教材編排內(nèi)容編寫立體說教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播從語文課程的內(nèi)容看，語文“是人類文化的重要組成部分”“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化”。中華傳統(tǒng)文化千姿百態(tài)，包羅萬象，底蘊(yùn)深厚，源遠(yuǎn)流長。針對一年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，一年級下冊教科書從漢語言文化、節(jié)日民俗等方面，反映中華傳統(tǒng)文化。說教材編排內(nèi)容編寫立體內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播說教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合梯度：循序漸進(jìn)，螺旋上升這套教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元，每個單元語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰，在教材的課后練習(xí)和語文園地中加以呈現(xiàn)，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。以閱讀能力訓(xùn)練這條線索來看，一上要求“找出課文中明顯的信息”“學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀”，一下在繼續(xù)學(xué)習(xí)“找出課文中明顯的信息”的基礎(chǔ)上，發(fā)展訓(xùn)練“根據(jù)信息作簡單的推斷”的能力；說教材編排內(nèi)容編寫立體梯度：循序漸進(jìn)，螺旋上升這套教材的編寫說教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合選文：營養(yǎng)與趣味并重

堅持選文的典范性和適切性。一年級下冊的課文大多富有童真童趣，貼近兒童生活，容易引起學(xué)生共鳴。有表現(xiàn)自然之美的《春夏秋冬》，有反映現(xiàn)代兒童生活的《怎么都快樂》，有體現(xiàn)家人關(guān)愛的《夜色》，有介紹傳統(tǒng)節(jié)日的《端午粽》，有培養(yǎng)好習(xí)慣的《文具的家》等等說教材編排內(nèi)容編寫立體選文：營養(yǎng)與趣味并重堅持說教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合彈性：注重開放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教材加大了選做題和開放性題目的比重，以增加教材的彈性和適應(yīng)性。這類題目，有聯(lián)系學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的，如，“你知道關(guān)于端午節(jié)和粽子的故事嗎？”有借鑒課文語言表達(dá)的，如，“說說你會為每個季節(jié)畫什么顏色的太陽?！薄跋胂肽阌袥]有和‘我’相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說?！庇兄赶蛏畹?，如，“說一說班里的同學(xué)都有哪些姓?！薄澳阆矚g什么體育活動？和同學(xué)說一說?！薄耙环昼娔茏鍪裁?？”有開展游戲活動的，如