部編版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第10課《宇宙生命之謎》優(yōu)秀課件

人教版語文六年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)10宇宙生命之謎人教版語文六年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)10宇宙我們身處的宇宙我們身處的宇宙

宇宙這么大，星球這么多，那么宇宙中除了地球之外，其他星球上是否也有生命存在呢？今天我們一起走進(jìn)課文來解決這個(gè)疑惑吧！宇宙這么大，星球這么多，那么宇宙中除了地球之外，其他星球第一課時(shí)

科普文章是解說、介紹科學(xué)技術(shù)的說明性文章。一般用輕松、活潑的筆調(diào)，解說某一方面的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。既有科技的技術(shù)性，又有內(nèi)容的生動(dòng)性。題材十分廣泛，從肉眼看不見的粒子、原子，到巨大的地球宇宙，無論是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸方面，還是物理、化學(xué)、天文、地質(zhì)、生物等方面，都可找到科普文章的題材。第一課時(shí)科普文章是解說、介紹科學(xué)技術(shù)的說明性文章。一般用輕嫦娥尚攝傾燥御漠我會(huì)寫斑éshàng磁朗讀課文掃清障礙chángshèqīngbānzàocíyùmò揭jiē謎mí嫦娥尚攝傾燥御漠我會(huì)寫斑éshàng磁朗讀課文掃清障礙ch左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)嫦娥斑御揭磁攝尚傾燥漠謎左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)嫦娥斑御揭磁攝尚傾燥漠謎加一加：女＋常＝嫦女＋我＝娥換一換：喝揭歇渴加一加：女＋常＝嫦女＋我＝娥換一換：喝揭歇渴1.小字頭，高字底。（）2.二王并排坐，文書坐中間。（）3.洗澡時(shí)水去火來。（）大家都來猜一猜：尚斑燥1.小字頭，高字底。（）大家都來猜一猜：尚斑燥揭jiē不要多一豎揭開揭jiē不要多一豎揭開御yù右邊是“卸”火星上沒有臭氧層，不能抵御紫外線的照射。造句抵御御yù右邊是“卸”火星上沒有臭氧層，不能抵御紫外線的照射。造磁御娥尚揭傾斑燥嫦漠星星升空識(shí)字游戲磁御娥尚揭傾斑燥嫦漠星星升空識(shí)字游戲滄海一粟：大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。本課指銀河系在宇宙中非常小。

在茫茫宇宙中，我們的地球真的是滄海一粟，非常小的。滄海一粟：大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。本課指銀河系在宇宙整體感知1.品讀課文：全文圍繞什么問題來寫？地球之外有沒有生命存在？2.課文按照什么順序介紹的？提出問題分析問題探求結(jié)論整體感知1.品讀課文：全文圍繞什么問題來寫？地球之外有沒有生這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外（）的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)（）。未解的謎3.快速朗讀課文，課文主要寫什么內(nèi)容？

有沒有生命存在這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外未解的謎3.快速朗讀課文，課課文開頭以神話引入，引出（）問題，最后告訴我們?nèi)祟愐恢痹谔剿鬟@個(gè)謎。開頭結(jié)尾（）。首尾呼應(yīng)4.對(duì)照讀讀課文第一和最后一個(gè)自然段，說說課文前后有什么特點(diǎn)？

有沒有生命存在課文開頭以神話引入，引出（一、給下列畫線字選擇正確的讀音。課堂演練恒星（hénghuán）分析（xīxì）隕石（yǔnsǔn）揭開（jiéjiē）輻射（fúfó）太陽系（xìjì）√√√√√√一、給下列畫線字選擇正確的讀音。課堂演練恒星（héng二、好朋友，手拉手。提供能源拍攝條件資源飛船發(fā)現(xiàn)照片發(fā)射枯竭具備生命二、好朋友，手拉手。提供能源1.地球是宇宙中的一顆極小的行星。（）2.整個(gè)銀河系就是宇宙。（）3.生命的生存必須保證水、光、熱、大氣這四點(diǎn)。（）4.火星上可能有“馬丁叔叔”。（）√××√三、我是小法官。字詞聽寫1.地球是宇宙中的一顆極小的行星。（）√××√三

茫茫宇宙，充滿著無窮的奧秘。在地球之外，還有生命存在嗎?這一直是一個(gè)謎。今天讓我們跟隨著作者一同去解開這個(gè)謎團(tuán)吧！第二課時(shí)茫茫宇宙，充滿著無窮的奧秘。在地球之外，還有生命存在嗎?互動(dòng)課堂默讀第1自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

我發(fā)現(xiàn)這一自然段對(duì)了解地球之外是否有生命

幫助。沒有互動(dòng)課堂默讀第1自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？我發(fā)現(xiàn)這默讀第2自然段，思考：理論上，為什么地球外有生命存在？默讀第2自然段，思考：理論上，為什么地球外有生命存在？第一，宇宙無限。第二，有許多類似太陽系的星球。第一，宇宙無限。第二，有許多類似太陽系的星球。默讀第3自然段，思考：1.開頭一句話運(yùn)用了什么修辭手法？2.生命存在必須有哪四個(gè)條件？默讀第3自然段，思考：1.開頭一句話運(yùn)用了什么修辭手法？哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件……設(shè)問。引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考，引出下文,承上啟下。開頭一句話運(yùn)用的修辭手法哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢

保證一定的溫度

有水分及生命物質(zhì)

有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?/p>

有足夠的光和熱生命存在必須具備的條件保證一定的溫度生命存在必須具自己讀第4自然段，說一說：

根據(jù)這些條件進(jìn)行分析，除地球外，其他行星有生命存在嗎？理由是什么？自己讀第4自然段，說一說：根據(jù)這些條件進(jìn)行分析，除地離太陽很遠(yuǎn)，表面溫度很低。（）×××水星離太陽最近，向陽時(shí)表面溫度很高。（）金星高溫、缺氧、缺水。（）木星土星天王星和海王星

經(jīng)過排除，太陽系中唯一還可能存在生命的星球是（）?；鹦请x太陽很遠(yuǎn)，表面溫度很低。（）×××水星離太陽最小組合作讀第5-8自然段，交流：

火星可能存在生命的理由是什么？科學(xué)家是怎樣證實(shí)火星上是否有生命的？小組合作讀第5-8自然段，交流：火星可能存在生命的理火星與地球有不少相似之處火星可能存在生命的理由自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角傾角約66度1分列數(shù)字火星與地球有不少相似之處火星可能存在生命的理由自轉(zhuǎn)一圈是23自轉(zhuǎn)一圈時(shí)間大約相等；自轉(zhuǎn)軸與軌道平面的大約相等；晝夜長短相近，四季更替?；鹦强赡芎偷厍蛞粯樱猩嬖?。作比較自轉(zhuǎn)一圈時(shí)間大約相等；火星可能和地球一樣，有生命存在。作比較運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，寫一座橋。這座橋非常雄偉，全長60米，兩端寬9米。運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，寫一座橋。這座橋非常雄偉，全長60米，認(rèn)為這是火星表面植物隨著季節(jié)的變化而改變了顏色觀察到火星表面有很多的黑色線條猜測這是火星人開挖的運(yùn)河觀察到火星表面的顏色隨著季節(jié)而變化觀察到的火星表面現(xiàn)象引發(fā)猜想認(rèn)為這是火星表面植物隨著季節(jié)的變化而改變了顏色觀察到火星表面近距離的拍照近距離的觀測實(shí)地考察科學(xué)家探測火星采用了哪些步驟？科學(xué)家怎樣證實(shí)火星上是否有生命近距離的拍照科學(xué)家探測火星采用了哪些步驟？科學(xué)家怎樣證實(shí)火星科學(xué)家通過近距離的拍照、觀測了解到什么？近距離的拍照“運(yùn)河”是暗環(huán)形山和斑點(diǎn)近距離的觀測

顏色的四季變化是風(fēng)吹塵土

這兩種結(jié)果證實(shí)了火星上有人類、有植物的兩種猜測是

的。錯(cuò)誤科學(xué)家通過近距離的拍照、觀測了解到什么？近距離的拍照科學(xué)家通過近距離的觀測還了解到什么？

火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一；火星的大氣層非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極少；火星表面溫度很低；火星上沒有磁場，它的大氣層中又沒有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。作比較列數(shù)字科學(xué)家通過近距離的觀測還了解到什么？火星是一個(gè)非常干水分含量極少大氣層稀薄，氧氣含量極少溫度很低生命難以生存無磁場、無臭氧層，不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射水分含量極少大氣層稀薄，氧氣含量極少溫度很低生命無磁場、無臭火星土壤未檢測到有機(jī)分子科學(xué)家通過實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)了什么？火星表面取樣的培養(yǎng)中未發(fā)現(xiàn)微生物存在

這兩項(xiàng)發(fā)現(xiàn)證明在飛船著陸的地區(qū)，火星

沒有生命存在。表面火星土壤未檢測到有機(jī)分子科學(xué)家通過實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)了什么？火星表默讀第9、10自然段，說一說：

人們?yōu)槭裁慈匀幌嘈旁谶b遠(yuǎn)的太空中存在生命？默讀第9、10自然段，說一說：人們?yōu)槭裁慈匀幌嘈旁谶b

人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遙遠(yuǎn)的太空存在著生命。近年來，科學(xué)家對(duì)落在地球上的一些隕石進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)隕石上存在有機(jī)分子，說明太空可能存在生命。人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遙遠(yuǎn)的太

地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙生命之謎。

雖然火星上沒有生命，但在太陽系之外，還有許多人類不可知的星系。人們確信：在不斷的探索中，一定會(huì)解開這個(gè)“宇宙生命之謎”。地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙生命之謎。根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法

如果你想探究下面這些問題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章？1.科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？2.人類是否有可能移居火星？（課后題）根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法如果你想探究下面這些問題，會(huì)怎樣1.科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？

我先找到科學(xué)家判斷其他行星有沒有生命的段落，再重點(diǎn)尋找有關(guān)科學(xué)家做法的語句。

快速讀全文時(shí)，我把有關(guān)科學(xué)家做法的句子畫了出來。1.科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？我

我找到了帶有“火星”兩個(gè)字的段落進(jìn)行品讀。

要想回答這一問題，需要知道火星的環(huán)境條件，因此我重點(diǎn)讀了第7自然段。2.人類是否有可能移居火星？我找到了帶有“火星”兩個(gè)字的段落進(jìn)行品讀。學(xué)完課文后，你有什么感想?

要尋找另一個(gè)像地球這樣適合人類居住的星球太難了！地球只有一個(gè)，讓我們從自己做起，從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起，共同呵護(hù)我們美麗的地球吧！學(xué)完課文后，你有什么感想?要尋找另一個(gè)像地球這樣適合結(jié)構(gòu)梳理宇宙是無限的，但生命生存的條件是有限的太陽系的其他行星（除地球外）水星、金星、天王星、海王星、冥王星：不可能有生命存在宇宙生命之謎火星：與地球相似，但表面沒有生命存在宇宙生命是否存在仍是謎結(jié)構(gòu)梳理宇宙是無限的，但生命生存的條件是有限的太陽系的水星、

這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外的（）艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)（），教育學(xué)生要有（）、（）的精神。主題概括是否有生命存在未解的謎不斷探索追求真知這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外的（拓展延伸關(guān)于飛碟的故事，首先是從美國傳開的。1947年6月24日，美國的一位飛行員駕駛著飛機(jī)正在空中飛行，突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)巨大的圓盤形的東西向華盛頓州的萊尼爾峰飛去。據(jù)他估計(jì)，這個(gè)“怪物”的直徑有30多米。消息一傳出去，馬上成了轟動(dòng)一時(shí)的世界新聞。因?yàn)檫@個(gè)“怪物”是圓盤形，所以被人們稱為“飛碟”。飛碟拓展延伸關(guān)于飛碟的故事，首先是從美國傳開的。1947年6月2“飛碟”究竟是何物？它來自何方？人們對(duì)此有各種各樣的看法，其中最吸引人的一種看法是：飛碟是外星人的飛船。對(duì)這種看法，科學(xué)家們持兩種不同的意見，一種是贊同的，另一種是懷疑甚至否定的。1969年，美國的一個(gè)專家調(diào)查小組發(fā)表了長篇報(bào)告。根據(jù)對(duì)一萬兩千多起飛碟案例的調(diào)查，表明絕大多數(shù)不是“外星船”，而是多種原因引起的誤會(huì)?？磥?，所見的“飛碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？對(duì)此，至今還沒有確鑿證據(jù)?！帮w碟”究竟是何物？它來自何方？人們對(duì)此有各種各樣的看法，其1.水星離太陽最近，向陽時(shí)表面溫度達(dá)到三百至四百攝氏度，不可能存在生命。（???）2.火星與地球有不少相似之處。（

）3.

1971年，美國發(fā)射的“水手9號(hào)”宇宙飛船進(jìn)入了環(huán)繞火星飛行的軌道，給火星拍攝了大量的照片。（

）一、判斷下列句子的說明方法。課堂演練列數(shù)字作比較舉例子1.水星離太陽最近，向陽時(shí)表面溫度達(dá)到三百至四百攝氏度，不A.先問后答B(yǎng).先總寫后分寫C.先概括后具體D.先分寫后總寫

二、第三自然段用（）的方法,讓我們知道有生命存在的天體必須具備四個(gè)條件。AA.先問后答二、第三自然段用（）的三、對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）A.文章第一和最后一自然段互相呼應(yīng)。B.科學(xué)家們決定利用宇宙飛船對(duì)火星作近距離的觀測。C.科學(xué)家通過對(duì)隕石的分析，發(fā)現(xiàn)太空有有機(jī)分子存在。D.火星表面有很多黑色線條，這是火星人開挖的運(yùn)河。D三、對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）A.文章第一和四、課外延伸。

1.查閱有關(guān)飛碟和外星人的資料，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，寫一篇與飛往太空有關(guān)的作文，題目自擬。

2.收集有關(guān)宇宙的知識(shí)資料，開展一次“學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)”的主題班會(huì)，內(nèi)容可以參閱《宇宙的奧秘》《少兒科普百科》等書籍，也可以從網(wǎng)絡(luò)上查找。四、課外延伸。1.查閱有關(guān)飛碟和第三單元?第10課宇宙生命之謎第一課時(shí)第三單元?第10課宇宙生命之謎第一課時(shí)53談話導(dǎo)入你了解地球之外離我們比較近的星體嗎？你知道關(guān)于火星的情況嗎？談話導(dǎo)入你了解地球之外離我們比較近的星體嗎？你知道關(guān)于火星的談話導(dǎo)入在地球之外，還有生命存在嗎？科學(xué)家認(rèn)為太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星?；鹦巧鲜欠翊嬖谏@個(gè)問題爭論了一百多年。隨著航天技術(shù)的迅速發(fā)展，這個(gè)謎已經(jīng)揭開了。今天我們就一起去看看。談話導(dǎo)入在地球之外，還有生命存在嗎？科學(xué)家認(rèn)為太陽系中唯一有輻射軌道嫦娥隕石培養(yǎng)斑點(diǎn)干燥土壤抵御磁場攝氏度滄海一粟認(rèn)識(shí)詞語輻射軌道嫦娥隕石認(rèn)識(shí)詞語滄海一粟：大海里的一粒谷。形容非常渺小。厭氧菌：是一類在無氧條件下比在有氧環(huán)境中生長好的細(xì)菌，而不能在空氣（18%氧氣）和（或）10%二氧化碳濃度下的固體培養(yǎng)基表面生長的細(xì)菌。隕石：含石質(zhì)較多或全部是石質(zhì)的隕星。抵御：抵抗，防御外敵。干燥：沒有水分或水分很少。詞語解釋滄海一粟：大海里的一粒谷。形容非常渺小。詞語解釋初讀課文初讀課文，看看作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么？（1）天體上生命存在具備的四個(gè)條件；（2）太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星；

（3）火星與地球有不少相似之處；

（4）科學(xué)家利用宇宙飛船對(duì)火星作了近距離的觀測，揭開了火星神秘的面紗；

（5）人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在生命。初讀課文初讀課文，看看作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講地球之外有沒有生命存在？默讀課文，思考：全文圍繞什么問題來寫？再讀課文，整體感知地球之外有沒有生命存在？默讀課文，思考：全文圍繞什么問題來寫課文按照什么順序介紹的？再讀課文，整體感知提出問題分析問題探求結(jié)論課文按照什么順序介紹的？再讀課文，整體感知提出問題分析問題探再讀課文，整體感知默讀課文，根據(jù)文章介紹的順序劃分層次。第一部分（1）：提出問題。寫從古到今地球之外有沒有生命一直是一個(gè)吸引人的問題。第二部分（2—8）：分析問題。介紹了天體存在生命的條件，通過研究后發(fā)現(xiàn)一部分天體不可能存在生命，重點(diǎn)介紹了科學(xué)家探索火星上是否存在生命的過程。第三部分（9—10）：探求結(jié)論。人類尚未在地球以外的太空中找到生命，但會(huì)繼續(xù)探索宇宙的生命之謎。再讀課文，整體感知默讀課文，根據(jù)文章介紹的順序劃分層次。第一再讀課文，整體感知對(duì)照讀課文第一和最后一個(gè)自然段，說說課文前后有什么特點(diǎn)？課文開頭以神話引入，引出（有沒有生命存在）問題，最后告訴我們?nèi)祟愐恢痹谔剿鬟@個(gè)謎。開頭結(jié)尾（首尾呼應(yīng)）。再讀課文，整體感知對(duì)照讀課文第一和最后一個(gè)自然段，說說課文前總結(jié)提高本文是一篇說明文，信息量很大，還有一些專業(yè)術(shù)語，初讀下來，同學(xué)們可能覺得有點(diǎn)難，但是只要抓住了每段的中心內(nèi)容，了解了全文按“提出問題——分析問題——探求結(jié)論”的順序來說明，我們就能很清楚地把握這篇課文的主要內(nèi)容了。我從這篇文章中學(xué)到了不少關(guān)于宇宙的知識(shí)，相信同學(xué)們也一樣。希望大家能通過這篇文章打開眼界，跳出我們的常識(shí)圈——認(rèn)為地球非常非常大，而忘了宇宙的存在，其實(shí)地球只是茫茫宇宙中一個(gè)非常小的星球，下節(jié)課我們就一起去其他星球看一看?？偨Y(jié)提高本文是一篇說明文，信息量很大，還有一些專業(yè)術(shù)語，初讀布置作業(yè)1.抄寫本課的生字新詞。2.根據(jù)自己喜歡的閱讀任務(wù)去朗讀課文。布置作業(yè)1.抄寫本課的生字新詞。第三單元?第10課宇宙生命之謎第二課時(shí)第三單元?第10課宇宙生命之謎第二課時(shí)65誰來說一說，文章是按照什么順序介紹的?復(fù)習(xí)導(dǎo)入提出問題分析問題探求結(jié)論誰來說一說，文章是按照什么順序介紹的?復(fù)習(xí)導(dǎo)入提出問題分析問請(qǐng)同學(xué)們想想課文哪些部分是討論“宇宙有沒有生命”這個(gè)問題的?復(fù)習(xí)導(dǎo)入2—10自然段請(qǐng)同學(xué)們想想課文哪些部分是討論“宇宙有沒有生命”這個(gè)問題的?品讀課文第一，宇宙無限。默讀第2自然段，思考：理論上，為什么地球外有生命存在？第二，有許多類似太陽系的星球。品讀課文第一，宇宙無限。默讀第2自然段，思考：理論上，為什么品讀課文哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件……默讀第3自然段，思考：（1）開頭一句話運(yùn)用了什么修辭手法？設(shè)問引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考，引出下文，承上啟下。品讀課文哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣品讀課文（2）生命存在必須有哪四個(gè)條件？①保證一定的溫度②有水分及生命物質(zhì)③有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞症苡凶銐虻墓夂蜔崞纷x課文（2）生命存在必須有哪四個(gè)條件？①保證一定的溫度②有品讀課文沒有；作者運(yùn)用列舉法，把這幾個(gè)星球不符合的原因給我們一一進(jìn)行了列舉，使我們清楚地知道這六個(gè)星球的特點(diǎn)。讀第4自然段，說一說：根據(jù)這些條件進(jìn)行分析，除地球外，其他行星有生命存在嗎？理由是什么？品讀課文沒有；作者運(yùn)用列舉法，把這幾個(gè)星球不符合的原因給我品讀課文小組合作讀第5-8自然段，交流：火星可能存在生命的理由是什么？科學(xué)家是怎樣證實(shí)火星上是否有生命的？品讀課文小組合作讀第5-8自然段，交流：火星可能存在生命的理品讀課文火星可能存在生命的理由火星與地球有不少相似之處自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角傾角約66度1分列數(shù)字品讀課文火星可能存在生命的理由火星與地球有不少相似之處自轉(zhuǎn)一自轉(zhuǎn)一圈時(shí)間大約相等；自轉(zhuǎn)軸與軌道平面的大約相等；晝夜長短相近，四季更替。作比較品讀課文結(jié)論：火星可能和地球一樣，有生命存在自轉(zhuǎn)一圈時(shí)間大約相等；作比較品讀課文結(jié)論：火星可能和地球一樣品讀課文認(rèn)為這是火星表面植物隨著季節(jié)的變化而改變了顏色觀察到火星表面有很多的黑色線條猜測這是火星人開挖的運(yùn)河觀察到火星表面的顏色隨著季節(jié)而變化觀察到的火星表面現(xiàn)象引發(fā)猜想品讀課文認(rèn)為這是火星表面植物隨著季節(jié)的變化而改變了顏色觀察到品讀課文近距離的拍照近距離的觀測實(shí)地考察科學(xué)家探測火星采用了哪些步驟？科學(xué)家怎樣證實(shí)火星上是否有生命品讀課文近距離的拍照科學(xué)家探測火星采用了哪些步驟？科學(xué)家怎樣品讀課文科學(xué)家通過近距離的拍照、觀測了解到什么？近距離的拍照“運(yùn)河”是暗環(huán)形山和斑點(diǎn)近距離的觀測顏色的四季變化是風(fēng)吹塵土

這兩種結(jié)果證實(shí)了火星上有人類、有植物的兩種猜測是的。錯(cuò)誤品讀課文科學(xué)家通過近距離的拍照、觀測了解到什么？近距離的拍照品讀課文

火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一；火星的大氣層非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極少；火星表面溫度很低；火星上沒有磁場，它的大氣層中又沒有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。作比較列數(shù)字品讀課文火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找品讀課文水分含量極少大氣層稀薄，氧氣含量極少溫度很低生命難以生存無磁場、無臭氧層，不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射品讀課文水分含量極少大氣層稀薄，氧氣含量極少溫度很低生命無品讀課文火星土壤未檢測到有機(jī)分子科學(xué)家通過實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)了什么？火星表面取樣的培養(yǎng)中未發(fā)現(xiàn)微生物存在

這兩項(xiàng)發(fā)現(xiàn)證明在飛船著陸的地區(qū)，火星表面沒有生命存在。品讀課文火星土壤未檢測到有機(jī)分子科學(xué)家通過實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)了什么品讀課文默讀第9、10自然段，人們?yōu)槭裁慈匀幌嘈旁谶b遠(yuǎn)的太空中存在生命？人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遙遠(yuǎn)的太空存在著生命。近年來，科學(xué)家對(duì)落在地球上的一些隕石進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)隕石上存在有機(jī)分子，說明太空可能存在生命。地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙生命之謎。雖然火星上沒有生命，但在太陽系之外，還有許多人類不可知的星系。人們確信：在不斷的探索中，一定會(huì)解開這個(gè)“宇宙生命之謎”。品讀課文默讀第9、10自然段，人們?yōu)槭裁慈匀幌嘈旁谶b遠(yuǎn)的太空閱讀方法指導(dǎo)如果你想探究下面這些問題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章？①科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？②人類是否有可能移居火星？閱讀方法指導(dǎo)如果你想探究下面這些問題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章？①閱讀方法指導(dǎo)①科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？重點(diǎn)閱讀第3、4、7、8自然段，作者先提出了生命存在的四個(gè)條件，然后一一羅列科學(xué)事實(shí)，利用排除法來判斷其他星球是否有生命。閱讀方法指導(dǎo)①科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？重點(diǎn)閱閱讀方法指導(dǎo)②人類是否有可能移居火星？重點(diǎn)閱讀介紹火星的幾個(gè)段落（第5—8自然段），火星與地球在許多方面很相似，即使到目前為止，人類仍然沒有在火星上發(fā)現(xiàn)有生命存在，但是，說不定在未來的某一天人們將有可能移居火星。閱讀方法指導(dǎo)②人類是否有可能移居火星？重點(diǎn)閱讀介紹火星的幾個(gè)總結(jié)概括我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，知道了宇宙生命是否存在這是一個(gè)謎，這就需要我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，長大后去探索宇宙的奧秘，親自去揭開這個(gè)謎，給人類提供更廣闊的生命空間。總結(jié)概括我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，知道了宇宙生命是否存在這是一飛碟關(guān)于飛碟的故事，首先是從美國傳開的。1947年6月24日，美國的一位飛行員駕駛著飛機(jī)正在空中飛行，突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)巨大的圓盤形的東西向華盛頓州的萊尼爾峰飛去。據(jù)他估計(jì)，這個(gè)“怪物”的直徑有30多米。消息一傳出去，馬上成了轟動(dòng)一時(shí)的世界新聞。因?yàn)檫@個(gè)“怪物”是圓盤形，所以被人們稱為“飛碟”。拓展閱讀飛碟拓展閱讀“飛碟”究竟是何物？它來自何方？人們對(duì)此有各種各樣的看法，其中最吸引人的一種看法是：飛碟是外星人的飛船。對(duì)這種看法，科學(xué)家們持兩種不同的意見，一種是贊同的，另一種是懷疑甚至否定的。1969年，美國的一個(gè)專家調(diào)查小組發(fā)表了長篇報(bào)告。根據(jù)對(duì)一萬兩千多起飛碟案例的調(diào)查，表明絕大多數(shù)不是“外星船”，而是多種原因引起的誤會(huì)?？磥恚姷摹帮w碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？對(duì)此，至今還沒有確鑿證據(jù)。拓展閱讀“飛碟”究竟是何物？它來自何方？人們對(duì)此有各種各樣的看法，其1.查閱有關(guān)飛碟和外星人的資料。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。作業(yè)布置1.查閱有關(guān)飛碟和外星人的資料。作業(yè)布置人教版語文六年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)10宇宙生命之謎人教版語文六年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)10宇宙我們身處的宇宙我們身處的宇宙

宇宙這么大，星球這么多，那么宇宙中除了地球之外，其他星球上是否也有生命存在呢？今天我們一起走進(jìn)課文來解決這個(gè)疑惑吧！宇宙這么大，星球這么多，那么宇宙中除了地球之外，其他星球第一課時(shí)

科普文章是解說、介紹科學(xué)技術(shù)的說明性文章。一般用輕松、活潑的筆調(diào)，解說某一方面的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。既有科技的技術(shù)性，又有內(nèi)容的生動(dòng)性。題材十分廣泛，從肉眼看不見的粒子、原子，到巨大的地球宇宙，無論是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸方面，還是物理、化學(xué)、天文、地質(zhì)、生物等方面，都可找到科普文章的題材。第一課時(shí)科普文章是解說、介紹科學(xué)技術(shù)的說明性文章。一般用輕嫦娥尚攝傾燥御漠我會(huì)寫斑éshàng磁朗讀課文掃清障礙chángshèqīngbānzàocíyùmò揭jiē謎mí嫦娥尚攝傾燥御漠我會(huì)寫斑éshàng磁朗讀課文掃清障礙ch左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)嫦娥斑御揭磁攝尚傾燥漠謎左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)嫦娥斑御揭磁攝尚傾燥漠謎加一加：女＋常＝嫦女＋我＝娥換一換：喝揭歇渴加一加：女＋常＝嫦女＋我＝娥換一換：喝揭歇渴1.小字頭，高字底。（）2.二王并排坐，文書坐中間。（）3.洗澡時(shí)水去火來。（）大家都來猜一猜：尚斑燥1.小字頭，高字底。（）大家都來猜一猜：尚斑燥揭jiē不要多一豎揭開揭jiē不要多一豎揭開御yù右邊是“卸”火星上沒有臭氧層，不能抵御紫外線的照射。造句抵御御yù右邊是“卸”火星上沒有臭氧層，不能抵御紫外線的照射。造磁御娥尚揭傾斑燥嫦漠星星升空識(shí)字游戲磁御娥尚揭傾斑燥嫦漠星星升空識(shí)字游戲滄海一粟：大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。本課指銀河系在宇宙中非常小。

在茫茫宇宙中，我們的地球真的是滄海一粟，非常小的。滄海一粟：大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。本課指銀河系在宇宙整體感知1.品讀課文：全文圍繞什么問題來寫？地球之外有沒有生命存在？2.課文按照什么順序介紹的？提出問題分析問題探求結(jié)論整體感知1.品讀課文：全文圍繞什么問題來寫？地球之外有沒有生這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外（）的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)（）。未解的謎3.快速朗讀課文，課文主要寫什么內(nèi)容？

有沒有生命存在這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外未解的謎3.快速朗讀課文，課課文開頭以神話引入，引出（）問題，最后告訴我們?nèi)祟愐恢痹谔剿鬟@個(gè)謎。開頭結(jié)尾（）。首尾呼應(yīng)4.對(duì)照讀讀課文第一和最后一個(gè)自然段，說說課文前后有什么特點(diǎn)？

有沒有生命存在課文開頭以神話引入，引出（一、給下列畫線字選擇正確的讀音。課堂演練恒星（hénghuán）分析（xīxì）隕石（yǔnsǔn）揭開（jiéjiē）輻射（fúfó）太陽系（xìjì）√√√√√√一、給下列畫線字選擇正確的讀音。課堂演練恒星（héng二、好朋友，手拉手。提供能源拍攝條件資源飛船發(fā)現(xiàn)照片發(fā)射枯竭具備生命二、好朋友，手拉手。提供能源1.地球是宇宙中的一顆極小的行星。（）2.整個(gè)銀河系就是宇宙。（）3.生命的生存必須保證水、光、熱、大氣這四點(diǎn)。（）4.火星上可能有“馬丁叔叔”。（）√××√三、我是小法官。字詞聽寫1.地球是宇宙中的一顆極小的行星。（）√××√三

茫茫宇宙，充滿著無窮的奧秘。在地球之外，還有生命存在嗎?這一直是一個(gè)謎。今天讓我們跟隨著作者一同去解開這個(gè)謎團(tuán)吧！第二課時(shí)茫茫宇宙，充滿著無窮的奧秘。在地球之外，還有生命存在嗎?互動(dòng)課堂默讀第1自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

我發(fā)現(xiàn)這一自然段對(duì)了解地球之外是否有生命

幫助。沒有互動(dòng)課堂默讀第1自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？我發(fā)現(xiàn)這默讀第2自然段，思考：理論上，為什么地球外有生命存在？默讀第2自然段，思考：理論上，為什么地球外有生命存在？第一，宇宙無限。第二，有許多類似太陽系的星球。第一，宇宙無限。第二，有許多類似太陽系的星球。默讀第3自然段，思考：1.開頭一句話運(yùn)用了什么修辭手法？2.生命存在必須有哪四個(gè)條件？默讀第3自然段，思考：1.開頭一句話運(yùn)用了什么修辭手法？哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件……設(shè)問。引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考，引出下文,承上啟下。開頭一句話運(yùn)用的修辭手法哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢

保證一定的溫度

有水分及生命物質(zhì)

有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?/p>

有足夠的光和熱生命存在必須具備的條件保證一定的溫度生命存在必須具自己讀第4自然段，說一說：

根據(jù)這些條件進(jìn)行分析，除地球外，其他行星有生命存在嗎？理由是什么？自己讀第4自然段，說一說：根據(jù)這些條件進(jìn)行分析，除地離太陽很遠(yuǎn)，表面溫度很低。（）×××水星離太陽最近，向陽時(shí)表面溫度很高。（）金星高溫、缺氧、缺水。（）木星土星天王星和海王星

經(jīng)過排除，太陽系中唯一還可能存在生命的星球是（）?；鹦请x太陽很遠(yuǎn)，表面溫度很低。（）×××水星離太陽最小組合作讀第5-8自然段，交流：

火星可能存在生命的理由是什么？科學(xué)家是怎樣證實(shí)火星上是否有生命的？小組合作讀第5-8自然段，交流：火星可能存在生命的理火星與地球有不少相似之處火星可能存在生命的理由自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角傾角約66度1分列數(shù)字火星與地球有不少相似之處火星可能存在生命的理由自轉(zhuǎn)一圈是23自轉(zhuǎn)一圈時(shí)間大約相等；自轉(zhuǎn)軸與軌道平面的大約相等；晝夜長短相近，四季更替。火星可能和地球一樣，有生命存在。作比較自轉(zhuǎn)一圈時(shí)間大約相等；火星可能和地球一樣，有生命存在。作比較運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，寫一座橋。這座橋非常雄偉，全長60米，兩端寬9米。運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，寫一座橋。這座橋非常雄偉，全長60米，認(rèn)為這是火星表面植物隨著季節(jié)的變化而改變了顏色觀察到火星表面有很多的黑色線條猜測這是火星人開挖的運(yùn)河觀察到火星表面的顏色隨著季節(jié)而變化觀察到的火星表面現(xiàn)象引發(fā)猜想認(rèn)為這是火星表面植物隨著季節(jié)的變化而改變了顏色觀察到火星表面近距離的拍照近距離的觀測實(shí)地考察科學(xué)家探測火星采用了哪些步驟？科學(xué)家怎樣證實(shí)火星上是否有生命近距離的拍照科學(xué)家探測火星采用了哪些步驟？科學(xué)家怎樣證實(shí)火星科學(xué)家通過近距離的拍照、觀測了解到什么？近距離的拍照“運(yùn)河”是暗環(huán)形山和斑點(diǎn)近距離的觀測

顏色的四季變化是風(fēng)吹塵土

這兩種結(jié)果證實(shí)了火星上有人類、有植物的兩種猜測是

的。錯(cuò)誤科學(xué)家通過近距離的拍照、觀測了解到什么？近距離的拍照科學(xué)家通過近距離的觀測還了解到什么？

火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一；火星的大氣層非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極少；火星表面溫度很低；火星上沒有磁場，它的大氣層中又沒有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。作比較列數(shù)字科學(xué)家通過近距離的觀測還了解到什么？火星是一個(gè)非常干水分含量極少大氣層稀薄，氧氣含量極少溫度很低生命難以生存無磁場、無臭氧層，不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射水分含量極少大氣層稀薄，氧氣含量極少溫度很低生命無磁場、無臭火星土壤未檢測到有機(jī)分子科學(xué)家通過實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)了什么？火星表面取樣的培養(yǎng)中未發(fā)現(xiàn)微生物存在

這兩項(xiàng)發(fā)現(xiàn)證明在飛船著陸的地區(qū)，火星

沒有生命存在。表面火星土壤未檢測到有機(jī)分子科學(xué)家通過實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)了什么？火星表默讀第9、10自然段，說一說：

人們?yōu)槭裁慈匀幌嘈旁谶b遠(yuǎn)的太空中存在生命？默讀第9、10自然段，說一說：人們?yōu)槭裁慈匀幌嘈旁谶b

人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遙遠(yuǎn)的太空存在著生命。近年來，科學(xué)家對(duì)落在地球上的一些隕石進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)隕石上存在有機(jī)分子，說明太空可能存在生命。人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遙遠(yuǎn)的太

地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙生命之謎。

雖然火星上沒有生命，但在太陽系之外，還有許多人類不可知的星系。人們確信：在不斷的探索中，一定會(huì)解開這個(gè)“宇宙生命之謎”。地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙生命之謎。根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法

如果你想探究下面這些問題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章？1.科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？2.人類是否有可能移居火星？（課后題）根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法如果你想探究下面這些問題，會(huì)怎樣1.科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？

我先找到科學(xué)家判斷其他行星有沒有生命的段落，再重點(diǎn)尋找有關(guān)科學(xué)家做法的語句。

快速讀全文時(shí)，我把有關(guān)科學(xué)家做法的句子畫了出來。1.科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？我

我找到了帶有“火星”兩個(gè)字的段落進(jìn)行品讀。

要想回答這一問題，需要知道火星的環(huán)境條件，因此我重點(diǎn)讀了第7自然段。2.人類是否有可能移居火星？我找到了帶有“火星”兩個(gè)字的段落進(jìn)行品讀。學(xué)完課文后，你有什么感想?

要尋找另一個(gè)像地球這樣適合人類居住的星球太難了！地球只有一個(gè)，讓我們從自己做起，從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起，共同呵護(hù)我們美麗的地球吧！學(xué)完課文后，你有什么感想?要尋找另一個(gè)像地球這樣適合結(jié)構(gòu)梳理宇宙是無限的，但生命生存的條件是有限的太陽系的其他行星（除地球外）水星、金星、天王星、海王星、冥王星：不可能有生命存在宇宙生命之謎火星：與地球相似，但表面沒有生命存在宇宙生命是否存在仍是謎結(jié)構(gòu)梳理宇宙是無限的，但生命生存的條件是有限的太陽系的水星、

這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外的（）艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)（），教育學(xué)生要有（）、（）的精神。主題概括是否有生命存在未解的謎不斷探索追求真知這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外的（拓展延伸關(guān)于飛碟的故事，首先是從美國傳開的。1947年6月24日，美國的一位飛行員駕駛著飛機(jī)正在空中飛行，突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)巨大的圓盤形的東西向華盛頓州的萊尼爾峰飛去。據(jù)他估計(jì)，這個(gè)“怪物”的直徑有30多米。消息一傳出去，馬上成了轟動(dòng)一時(shí)的世界新聞。因?yàn)檫@個(gè)“怪物”是圓盤形，所以被人們稱為“飛碟”。飛碟拓展延伸關(guān)于飛碟的故事，首先是從美國傳開的。1947年6月2“飛碟”究竟是何物？它來自何方？人們對(duì)此有各種各樣的看法，其中最吸引人的一種看法是：飛碟是外星人的飛船。對(duì)這種看法，科學(xué)家們持兩種不同的意見，一種是贊同的，另一種是懷疑甚至否定的。1969年，美國的一個(gè)專家調(diào)查小組發(fā)表了長篇報(bào)告。根據(jù)對(duì)一萬兩千多起飛碟案例的調(diào)查，表明絕大多數(shù)不是“外星船”，而是多種原因引起的誤會(huì)?？磥?，所見的“飛碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？對(duì)此，至今還沒有確鑿證據(jù)。“飛碟”究竟是何物？它來自何方？人們對(duì)此有各種各樣的看法，其1.水星離太陽最近，向陽時(shí)表面溫度達(dá)到三百至四百攝氏度，不可能存在生命。（???）2.火星與地球有不少相似之處。（

）3.

1971年，美國發(fā)射的“水手9號(hào)”宇宙飛船進(jìn)入了環(huán)繞火星飛行的軌道，給火星拍攝了大量的照片。（

）一、判斷下列句子的說明方法。課堂演練列數(shù)字作比較舉例子1.水星離太陽最近，向陽時(shí)表面溫度達(dá)到三百至四百攝氏度，不A.先問后答B(yǎng).先總寫后分寫C.先概括后具體D.先分寫后總寫

二、第三自然段用（）的方法,讓我們知道有生命存在的天體必須具備四個(gè)條件。AA.先問后答二、第三自然段用（）的三、對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）A.文章第一和最后一自然段互相呼應(yīng)。B.科學(xué)家們決定利用宇宙飛船對(duì)火星作近距離的觀測。C.科學(xué)家通過對(duì)隕石的分析，發(fā)現(xiàn)太空有有機(jī)分子存在。D.火星表面有很多黑色線條，這是火星人開挖的運(yùn)河。D三、對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）A.文章第一和四、課外延伸。

1.查閱有關(guān)飛碟和外星人的資料，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，寫一篇與飛往太空有關(guān)的作文，題目自擬。

2.收集有關(guān)宇宙的知識(shí)資料，開展一次“學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)”的主題班會(huì)，內(nèi)容可以參閱《宇宙的奧秘》《少兒科普百科》等書籍，也可以從網(wǎng)絡(luò)上查找。四、課外延伸。1.查閱有關(guān)飛碟和第三單元?第10課宇宙生命之謎第一課時(shí)第三單元?第10課宇宙生命之謎第一課時(shí)141談話導(dǎo)入你了解地球之外離我們比較近的星體嗎？你知道關(guān)于火星的情況嗎？談話導(dǎo)入你了解地球之外離我們比較近的星體嗎？你知道關(guān)于火星的談話導(dǎo)入在地球之外，還有生命存在嗎？科學(xué)家認(rèn)為太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星?；鹦巧鲜欠翊嬖谏@個(gè)問題爭論了一百多年。隨著航天技術(shù)的迅速發(fā)展，這個(gè)謎已經(jīng)揭開了。今天我們就一起去看看。談話導(dǎo)入在地球之外，還有生命存在嗎？科學(xué)家認(rèn)為太陽系中唯一有輻射軌道嫦娥隕石培養(yǎng)斑點(diǎn)干燥土壤抵御磁場攝氏度滄海一粟認(rèn)識(shí)詞語輻射軌道嫦娥隕石認(rèn)識(shí)詞語滄海一粟：大海里的一粒谷。形容非常渺小。厭氧菌：是一類在無氧條件下比在有氧環(huán)境中生長好的細(xì)菌，而不能在空氣（18%氧氣）和（或）10%二氧化碳濃度下的固體培養(yǎng)基表面生長的細(xì)菌。隕石：含石質(zhì)較多或全部是石質(zhì)的隕星。抵御：抵抗，防御外敵。干燥：沒有水分或水分很少。詞語解釋滄海一粟：大海里的一粒谷。形容非常渺小。詞語解釋初讀課文初讀課文，看看作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么？（1）天體上生命存在具備的四個(gè)條件；（2）太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星；

（3）火星與地球有不少相似之處；

（4）科學(xué)家利用宇宙飛船對(duì)火星作了近距離的觀測，揭開了火星神秘的面紗；

（5）人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在生命。初讀課文初讀課文，看看作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講地球之外有沒有生命存在？默讀課文，思考：全文圍繞什么問題來寫？再讀課文，整體感知地球之外有沒有生命存在？默讀課文，思考：全文圍繞什么問題來寫課文按照什么順序介紹的？再讀課文，整體感知提出問題分析問題探求結(jié)論課文按照什么順序介紹的？再讀課文，整體感知提出問題分析問題探再讀課文，整體感知默讀課文，根據(jù)文章介紹的順序劃分層次。第一部分（1）：提出問題。寫從古到今地球之外有沒有生命一直是一個(gè)吸引人的問題。第二部分（2—8）：分析問題。介紹了天體存在生命的條件，通過研究后發(fā)現(xiàn)一部分天體不可能存在生命，重點(diǎn)介紹了科學(xué)家探索火星上是否存在生命的過程。第三部分（9—10）：探求結(jié)論。人類尚未在地球以外的太空中找到生命，但會(huì)繼續(xù)探索宇宙的生命之謎。再讀課文，整體感知默讀課文，根據(jù)文章介紹的順序劃分層次。第一再讀課文，整體感知對(duì)照讀課文第一和最后一個(gè)自然段，說說課文前后有什么特點(diǎn)？課文開頭以神話引入，引出（有沒有生命存在）問題，最后告訴我們?nèi)祟愐恢痹谔剿鬟@個(gè)謎。開頭結(jié)尾（首尾呼應(yīng)）。再讀課文，整體感知對(duì)照讀課文第一和最后一個(gè)自然段，說說課文前總結(jié)提高本文是一篇說明文，信息量很大，還有一些專業(yè)術(shù)語，初讀下來，同學(xué)們可能覺得有點(diǎn)難，但是只要抓住了每段的中心內(nèi)容，了解了全文按“提出問題——分析問題——探求結(jié)論”的順序來說明，我們就能很清楚地把握這篇課文的主要內(nèi)容了。我從這篇文章中學(xué)到了不少關(guān)于宇宙的知識(shí)，相信同學(xué)們也一樣。希望大家能通過這篇文章打開眼界，跳出我們的常識(shí)圈——認(rèn)為地球非常非常大，而忘了宇宙的存在，其實(shí)地球只是茫茫宇宙中一個(gè)非常小的星球，下節(jié)課我們就一起去其他星球看一看?？偨Y(jié)提高本文是一篇說明文，信息量很大，還有一些專業(yè)術(shù)語，初讀布置作業(yè)1.抄寫本課的生字新詞。2.根據(jù)自己喜歡的閱讀任務(wù)去朗讀課文。布置作業(yè)1.抄寫本課的生字新詞。第三單元?第10課宇宙生命之謎第二課時(shí)第三單元?第10課宇宙生命之謎第二課時(shí)153誰來說一說，文章是按照什么順序介紹的?復(fù)習(xí)導(dǎo)入提出問題分析問題探求結(jié)論誰來說一說，文章是按照什么順序介紹的?復(fù)習(xí)導(dǎo)入提出問題分析問請(qǐng)同學(xué)們想想課文哪些部分是討論“宇宙有沒有生命”這個(gè)問題的?復(fù)習(xí)導(dǎo)入2—10自然段請(qǐng)同學(xué)們想想課文哪些部分是討論“宇宙有沒有生命”這個(gè)問題的?品讀課文第一，宇宙無限。默讀第2自然段，思考：理論上，為什么地球外有生命存在？第二，有許多類似太陽系的星球。品讀課文第一，宇宙無限。默讀第2自然段，思考：理論上，為什么品讀課文哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件……默讀第3自然段，思考：（1）開頭一句話運(yùn)用了什么修辭手法？設(shè)問引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考，引出下文，承上啟下。品讀課文哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣品讀課文（2）生命存在必須有哪四個(gè)條件？①保證一定的溫度②有水分及生命物質(zhì)③有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞症苡凶銐虻墓夂蜔崞纷x課文（2）生命存在必須有哪四個(gè)條件？①保證一定的溫度②有品讀課文沒有；作者運(yùn)用列舉法，把這幾個(gè)星球不符合的原因給我們一一進(jìn)行了列舉，使我們清楚地知道這六個(gè)星球的特點(diǎn)。讀第4自然段，說一說：根據(jù)這些條件進(jìn)行分析，除地球外，其他行星有生命存在嗎？理由是什么？品讀課文沒有；作者運(yùn)用列舉法，把這幾個(gè)星球不符合的原因給我品讀課文小組合作讀第5-8自然段，交流：火星可能存在生命的理由是什么？科學(xué)家是怎樣證實(shí)火星上是否有生命的？品讀課文小組合作讀第5-8自然段，交流：火星可能存在生命的理