化學(xué)教育碩士適應(yīng)性畢業(yè)論文（共2篇）

化學(xué)教育碩士適應(yīng)性畢業(yè)論文〔共2篇〕第1篇：化學(xué)教育碩士實(shí)習(xí)中教學(xué)適應(yīng)性研究一、引言剛接觸老師這個(gè)職業(yè)的化學(xué)教育碩士，在教學(xué)實(shí)習(xí)期間會(huì)碰到許多困難，怎樣盡快適應(yīng)教學(xué)工作，完成從學(xué)生到老師的角色改變，是本文要研究的重要內(nèi)容。本文在梳理影響化學(xué)教育碩士教學(xué)適應(yīng)性重要因素的基礎(chǔ)上，討論了應(yīng)對(duì)這些問題的一些策略，期望為職前老師發(fā)展提供一些幫助。二、影響化學(xué)教育碩士實(shí)習(xí)中教學(xué)適應(yīng)性的因素化學(xué)不同于其他學(xué)科，它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而且化學(xué)知識(shí)具有抽象性、微觀性。因而，對(duì)于化學(xué)教育碩士剛接觸化學(xué)教學(xué)，在教學(xué)適應(yīng)初期會(huì)碰到很多教學(xué)上的困惑，重要表如今下面幾個(gè)方面。1.教學(xué)觀念落后老師教育觀念會(huì)影響到老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與組織，進(jìn)而影響到老師和學(xué)生互動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。所以教學(xué)觀念是進(jìn)行教學(xué)的首要前提，剛進(jìn)入教學(xué)一線，首要面對(duì)的應(yīng)該是教學(xué)觀念沖突上的適應(yīng)性。但在教育實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，固然素質(zhì)教育一直在提倡，但在升學(xué)率的驅(qū)動(dòng)下，這種教育改革力度還沒有能夠傳遞到每個(gè)學(xué)校以至每一位教育者身上，對(duì)素質(zhì)教育該怎樣實(shí)現(xiàn)沒有可行的辦法，化學(xué)教育碩士進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校，針對(duì)老老師傳統(tǒng)“填鴨式〞的教育理念，怎樣進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)以至教學(xué)，是每一位實(shí)習(xí)教育碩士所困惑的。2.課程內(nèi)容把握不準(zhǔn)化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多，課程內(nèi)容相對(duì)較復(fù)雜，所以上好一節(jié)化學(xué)課，不僅只是把握本節(jié)課的課程目的，而對(duì)于化學(xué)教育碩士來說，他們對(duì)教學(xué)資料和課程標(biāo)準(zhǔn)的研究較少，教學(xué)目的研究不透徹，這就使得其在剛接觸新教學(xué)資料時(shí)，不能很好地把握課程內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容講解使學(xué)生感到難、煩、偏，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目的，使化學(xué)教育碩士經(jīng)常感到教學(xué)很迷茫。3.缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的看重化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)同樣離不開實(shí)驗(yàn)。但是對(duì)于化學(xué)教育碩士首次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，本身實(shí)驗(yàn)操作能力不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)課堂管理不到位，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能按時(shí)完成，加之學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的看重水平輕，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備不完備等因素，實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往演示多余實(shí)際操作，重點(diǎn)教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)試技能，不重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，也使化學(xué)教育碩士缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的看重。三、化學(xué)教育碩士教學(xué)適應(yīng)性的應(yīng)對(duì)策略1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，具體表現(xiàn)出學(xué)生主體性化學(xué)教育碩士必需時(shí)刻反思自己的教學(xué)，多向?qū)W校的骨干老師請教，學(xué)習(xí)他們新的教學(xué)觀念，以適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)要求。同時(shí)也要虛心請教老老師，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，揚(yáng)長避短。在以后實(shí)習(xí)或者教學(xué)經(jīng)過中，要努力營造寬松和諧的教學(xué)氣氛，具體表現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生通過自立探究去學(xué)習(xí)新知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。2.把握課程內(nèi)容，輕松學(xué)習(xí)化學(xué)教育碩士首先要深切進(jìn)入研究教學(xué)資料，了解教學(xué)資料構(gòu)造體系，領(lǐng)會(huì)教學(xué)資料內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖；關(guān)注教學(xué)資料中的隱性資源，進(jìn)行化學(xué)人文教育。其次要以課標(biāo)為綱，理解整體課程目的，進(jìn)而研究學(xué)段課程目的，單元課程目的，最終才著手課時(shí)教學(xué)目的。最后在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水安然平靜個(gè)體差別，因材施教。避免教學(xué)內(nèi)容冗雜，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，這樣能力上好每節(jié)課。3.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升創(chuàng)新意識(shí)要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)置合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)之前，老師應(yīng)該先自己研究實(shí)驗(yàn)，再組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)經(jīng)過中，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在自我探究中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，讓學(xué)生親身動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提升創(chuàng)新意識(shí)。第2篇：高中化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向影響的探尋求索隨著教育部高考改革方案的推進(jìn)，上海和浙江于2015年高考進(jìn)行了改革試點(diǎn)，隨后將陸續(xù)擴(kuò)大試點(diǎn)并推廣。選課、選考、選專業(yè)、選職業(yè)逐步成為高中生的硬需求。高中學(xué)校對(duì)學(xué)生的選課既不能包辦，又必需有效指點(diǎn)，通過加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯教育，真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)揮潛能、學(xué)好特長、考準(zhǔn)專業(yè)。筆者從事化學(xué)教學(xué)工作多年，在致力于提升學(xué)生學(xué)業(yè)成就，知足升學(xué)需要的前提下，又著眼于學(xué)生的可連續(xù)發(fā)展，安身化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行了教學(xué)資源的發(fā)掘，教學(xué)理論的拓展，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)專業(yè)選擇，在選擇中學(xué)會(huì)職業(yè)規(guī)劃，確定人生發(fā)展方向，獲得了一定的效果。一、發(fā)掘教學(xué)資料資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)化學(xué)作為一門實(shí)用性和創(chuàng)造性很強(qiáng)的天然科學(xué)，高中新課程教學(xué)資料展現(xiàn)的化學(xué)知識(shí)，留意聯(lián)絡(luò)生活生產(chǎn)實(shí)際，凸顯科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)〔即STS〕的融合，同時(shí)許多知識(shí)也和大學(xué)相關(guān)專業(yè)有關(guān)。老師能夠充足發(fā)掘教學(xué)資料資源，構(gòu)建化學(xué)教學(xué)資料相關(guān)知識(shí)和大學(xué)相關(guān)專業(yè)的聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的個(gè)性特征和化學(xué)學(xué)科潛質(zhì)，初步選擇將來合適自己發(fā)展的相關(guān)專業(yè)，規(guī)劃好將來職業(yè)藍(lán)圖。努力實(shí)現(xiàn)將來專業(yè)引領(lǐng)眼前學(xué)習(xí)。筆者具體整理現(xiàn)行高中魯科版教學(xué)資料〔化學(xué)〔1〕必修〕、〔化學(xué)〔2〕必修〕、〔化學(xué)反應(yīng)原理〕等三本教學(xué)資料內(nèi)容，創(chuàng)造性地構(gòu)建了化學(xué)教學(xué)資料知識(shí)與11個(gè)大學(xué)相關(guān)專業(yè)的22個(gè)鏈接點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生擅長把眼前的學(xué)習(xí)與將來的專業(yè)聯(lián)絡(luò)起來。現(xiàn)選取其中部分內(nèi)容，見表1。筆者整理找出有關(guān)大學(xué)專業(yè)與中學(xué)化學(xué)內(nèi)容上的鏈接點(diǎn)，展現(xiàn)給學(xué)生，是要在高中化學(xué)知識(shí)范疇內(nèi)找出大學(xué)有關(guān)專業(yè)的“影子〞，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)化學(xué)，放眼將來，發(fā)掘潛質(zhì)，規(guī)劃好將來的發(fā)展方向。或者說，“我學(xué)了高中化學(xué)，我喜歡它嗎？我合適以及我愿意將來從事這方面的研究開發(fā)嗎？〞我們要達(dá)成的目的則是：探究眼前化學(xué)、選擇成功將來。二、發(fā)掘習(xí)題資源，拓展專業(yè)認(rèn)知教學(xué)理論中，假如僅僅局限于現(xiàn)成的教學(xué)資料資源的使用，不留意因時(shí)制宜、就地取材而開發(fā)課程資源，難以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，難于展現(xiàn)化學(xué)魅力。筆者在開發(fā)課程資源方面，做了大量探尋求索，現(xiàn)舉一例：“從一道試題開發(fā)新的化學(xué)課程資源〞，【原題】降壓藥硝苯地平的構(gòu)造如以下圖，以下關(guān)于該有機(jī)物的說法正確的選項(xiàng)是〔〕A.含有硝基和羧基B.能發(fā)生水解反應(yīng)C.能發(fā)生酯化反應(yīng)C.不能與氫氣發(fā)生加成反應(yīng)在進(jìn)行了慣例教學(xué)后，筆者從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)、從教學(xué)方式方法及教學(xué)策略出發(fā)，通過鑒定、挑選、捕捉和發(fā)掘等方式，對(duì)這道題進(jìn)行了課程資源的開發(fā)和拓展。見表2。在課堂上，筆者用多媒體把開發(fā)的課程資源①～③點(diǎn)向?qū)W生做了展現(xiàn)，要求有興趣的學(xué)生，作為研究性學(xué)習(xí)的課題，積極考慮，大膽探究，寫出真情實(shí)感，構(gòu)成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告?，F(xiàn)摘錄如下：【學(xué)生報(bào)告展現(xiàn)】①在人類疾病治療史上，化學(xué)一直作為主要的角色。小到治療感冒的“氨咖黃敏〞，大到治療高血壓的“硝苯地平〞，都是利用了原料的化學(xué)性質(zhì)來合成的。這些藥物被服用后，又是發(fā)揮藥物的特殊性質(zhì)來治療疾病。恰是由于這些物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)才造福了人類。化學(xué)很巧妙?、诹妓庪m好，但價(jià)格惱人。只要不斷地開發(fā)研究，不斷深切進(jìn)入探尋求索，能力制出更廉價(jià)，更有效的好藥，讓患者能有所醫(yī)且有能力去支付所醫(yī)，我假如能讓老人得到自己開發(fā)的藥將會(huì)非常驕傲。③隨著對(duì)化學(xué)的了解逐步深切進(jìn)入，有時(shí)候也會(huì)想，會(huì)不會(huì)，我的大學(xué)生涯就會(huì)在化學(xué)系度過呢？會(huì)不會(huì)，這就是我以后賴以謀生的職業(yè)呢？其實(shí)，挺羨慕那些北大化院的學(xué)長們，能夠在一個(gè)晴朗的下午聽著裴堅(jiān)教授的中級(jí)有機(jī)課，亦或是聽著卞江教授講著各種各樣的故事。其實(shí)，挺羨慕那些化學(xué)家們，在實(shí)驗(yàn)室里默默地做著研究，那質(zhì)譜儀上的一組組波峰，敘述著各種各樣的故事。三、發(fā)掘社會(huì)資源，拓寬專業(yè)視野社會(huì)生活中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)學(xué)習(xí)資源，老師擅長開發(fā)和利用好社會(huì)資源，組織和引導(dǎo)學(xué)生不斷地參與社會(huì)理論活動(dòng)，通過學(xué)生親身感受，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在豐富社會(huì)物質(zhì)財(cái)富、解決人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題、提升人類生活質(zhì)量等方面發(fā)揮的積極作用，加強(qiáng)探尋求索化學(xué)的興趣，拓寬專業(yè)視野，引領(lǐng)職業(yè)規(guī)劃，筆者結(jié)合當(dāng)?shù)靥烊粭l件和社會(huì)發(fā)展情況，不斷指點(diǎn)學(xué)生加入相關(guān)社會(huì)理論活動(dòng)。*水體調(diào)查報(bào)告：筆者帶每一屆學(xué)生，都要布置一份社會(huì)理論活動(dòng)：要求學(xué)生利用暑假時(shí)間，一天從凌晨8點(diǎn)開始，每隔4個(gè)小時(shí)分6次分別采集京杭大運(yùn)河水樣，分別測定其PH隨時(shí)間的變化，并用圖標(biāo)和數(shù)據(jù)表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，調(diào)查上游水的構(gòu)成渠道，寫出理論報(bào)告。*實(shí)地參觀工廠：筆者在每一屆都要利用學(xué)校布置的學(xué)生社會(huì)理論，選擇具有化學(xué)科鮮明特色的工廠實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。效果較好有參觀：到山東省首批高新技術(shù)企業(yè)之一的“德州德藥制藥〞參觀了解“得高寧〞的研發(fā)和生產(chǎn)工藝；到全國化工綜合效益百強(qiáng)企業(yè)之一的“山東華魯恒升集團(tuán)〞參觀了解尿素的制造生產(chǎn)線。*霧霾成因調(diào)查：布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書、報(bào)刊、音像資料、廣播、電視等媒體，進(jìn)行霧霾成因調(diào)查。學(xué)生了解的結(jié)果，澄清了霧霾的概念，了解了當(dāng)?shù)仂F霾構(gòu)成的天然原因和人為原因、霧霾與PM2.5、氮氧化物、二氧化硫等之間的關(guān)系。*典范示范引領(lǐng)：學(xué)生在重視個(gè)人理論的同時(shí)，也非常承受典范的示范作用，筆者多年致力于化學(xué)教學(xué)工作的研究和發(fā)展，確信“化學(xué)知識(shí)能夠改變命運(yùn)〞的觀念，梳理了筆者的幾位博士學(xué)生的“化學(xué)情節(jié)〞，布置他們給發(fā)展中的高中生舉行了報(bào)告會(huì)，效果顯著?！緦W(xué)生1董煥麗】本科——化學(xué)教育；碩士——無機(jī)化學(xué)；博士——物理化學(xué)。如今中科院化學(xué)所工作，其工作是圍繞有機(jī)高分子光電材料與器件開展研究，發(fā)表SCI論文100余篇，獲國家天然科學(xué)基金委優(yōu)秀青年科學(xué)基金，中國化學(xué)會(huì)青年化學(xué)獎(jiǎng)，屢次獲得中國科學(xué)院化學(xué)研究所青年科學(xué)十分優(yōu)秀獎(jiǎng)等。她親身的感受是：“我的大學(xué)專業(yè)確實(shí)定和職業(yè)的選擇與高中化學(xué)教育密不可分，是高中時(shí)期教師擅長將化學(xué)書本知識(shí)親密聯(lián)絡(luò)化工生產(chǎn)、生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)科魅力的結(jié)果。〞【學(xué)生2孟祥?！勘究啤叻肿硬牧吓c工程；碩士、博士——高分子化學(xué)與物理。如今首都師大化學(xué)系任教，獲首師大優(yōu)秀青年老師、師德先進(jìn)個(gè)人。他的感悟是：“是課外閱讀、企業(yè)參觀和教師課堂拓展，使我對(duì)新材料和新科技產(chǎn)生了濃烈厚重興趣，促使我沿著化學(xué)方向一路走來。〞【學(xué)生3齊國禎】本科——精細(xì)化工；碩士——化學(xué)工程；博士——化學(xué)工藝。如今上海石化院工作，技術(shù)專家，獲中石化