2021年《臺(tái)階》教案模板匯編10篇

《臺(tái)階》教案篇1課型：新授知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。能力目標(biāo)：讓學(xué)生從—中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。教時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入。不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽(tīng)一下。（朗讀_。見(jiàn)附錄。）任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……二、整體感知。1、個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，—中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼？臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋？造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。（其實(shí)，這和第一問(wèn)是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。）這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次—一生理需要;安全需要;愛(ài)的需要;尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；聯(lián)系，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?）每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。4、但奇怪的是，造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什麼？詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階要詳寫(xiě)。（這個(gè)問(wèn)題，好學(xué)生可以回答出來(lái)。）5、在父親心理，新臺(tái)階的動(dòng)工，就意味著“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？（放了四顆大鞭炮）6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什麼特色？（71頁(yè)）奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。（這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來(lái)。7、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?不對(duì)勁。臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？（這個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫(xiě)的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說(shuō)不應(yīng)該刪除，并且說(shuō)明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。）老屋的三級(jí)青石板的描寫(xiě)。9、你看都羅嗦了些什麼？1）、來(lái)歷—一體壯如牛，（與后面，閃了腰作對(duì)比。）2）、粗糙一一經(jīng)濟(jì)條件差。3）、我跳上跳下一一我年幼，新屋蓋好，我“長(zhǎng)成大人”，所用時(shí)間之長(zhǎng)。4）、腳板一一終年辛勞;說(shuō)明家庭的窮困。10、你說(shuō)這樣寫(xiě)有必要嗎?為什麼?當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。11、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫(xiě)？一方面，專(zhuān)注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。另一方面，第一人稱，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。2）、父親回來(lái)時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解？父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失。12、簡(jiǎn)述一下了父貌造屋的前因彳爰果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什麼？新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。13、那麼這樣做值嗎？學(xué)生談自己的價(jià)值觀。14、理解父親這個(gè)人物形象。父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。第二課時(shí)一、從—中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。二、完成課后習(xí)題。三、拓展延伸。板書(shū)設(shè)計(jì)：臺(tái)階李森祥造新屋非常要強(qiáng)老實(shí)厚道不甘人后《臺(tái)階》教案篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：⑴理解、積累“尷尬、煩躁、微缺乏道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。⑵掌握父親形象的特點(diǎn)和意蘊(yùn)。2、能力目標(biāo)：⑴掌握課文的敘述角度，體悟作品兼有敬重和憐憫的雙重感情色彩。⑵學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。⑶理解課文圍繞“臺(tái)階”組織資料，布置詳略的寫(xiě)法。3、德育目標(biāo)：感受父親性格中的艱苦守業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解父親形象的意蘊(yùn)和組織資料的詳略布置?！窘虒W(xué)方法】1、復(fù)述法：—以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺(tái)階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過(guò)認(rèn)真閱讀，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格和其意蘊(yùn)。2、研討探究法：引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清—的思路，整體掌握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊(yùn)，感悟—的主旨?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀【課時(shí)布置】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清—思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（背景音樂(lè)《愚公移山》）透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們實(shí)際的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。二、誦讀感知，整體掌握1、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況：1、注音：凹凼（ddng）揩（^1）黏（山皿）尷尬（gdngd）硌（g^）煩躁（zdo）2、釋義：揩：擦、抹。尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。微缺乏道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場(chǎng)所。2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。教師提示閱讀要點(diǎn)：⑴父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？⑵父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？⑶新屋造好了，父親怎么樣？學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對(duì)學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自身的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是繁重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。3、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題，分析評(píng)價(jià)和心得體會(huì)。教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。學(xué)生的感知可能有：⑴小說(shuō)以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫(xiě)法。⑵課文圍繞“臺(tái)階”命題立意，布置資料的詳略?！芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。⑶文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。⑷課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求，深層地說(shuō)是對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。⑸新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí)，父親喜悅的神情描寫(xiě)是非常個(gè)性的，很有特色。4、合作研討：學(xué)生小組內(nèi)研討以下問(wèn)題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。⑴為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？⑵“新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?⑶作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?⑷“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)他人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”這一處描寫(xiě)表示父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫(xiě)？⑸為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)？父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色？⑹為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？⑺從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個(gè)人物形象的？教師點(diǎn)撥、明確：⑴因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自身有地位”，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。⑵臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。⑶這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做—有多方面作用。第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三，寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去，標(biāo)明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩能連跳三級(jí)，可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿，又是寫(xiě)臺(tái)階之低。第四，寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。⑷這篇小說(shuō)是用第一人稱寫(xiě)的，不允許寫(xiě)他人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著他人家高高的臺(tái)階，他羨慕，他向往，他在謀畫(huà)怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。⑸—的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階則要詳寫(xiě)?！杜_(tái)階》教案篇3教學(xué)目標(biāo):1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，把握父親形象的特點(diǎn)。3、理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的方法。4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。課時(shí)安排：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、整體感知—一踏上臺(tái)階，走近父親。1、導(dǎo)入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下，教師朗誦《寫(xiě)給父親》導(dǎo)入：都說(shuō)風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說(shuō)雨/能將鋼鐵銹蝕/都說(shuō)歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。(這是一首贊美父親的詩(shī)，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度，父親是不是也如此……今天，讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。)2、檢查預(yù)習(xí)，辨音識(shí)義。凹凼(dodang)涎水(xidn)淌汗(t?ng)揩汗(kdi)嘎嘎(ga)黏性(標(biāo)皿)摻水(chdn)躥上(cudn)胯骨(kud)舀米(y?o)尷尬(gdn'ga)聊天(1五。)撬石板(qido)硌(且⑴了一下3、生速讀課文，把握故事情節(jié)，復(fù)述故事。①生速讀課文，復(fù)述故事。閱讀要點(diǎn)：a、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？b、父親是怎么造成一棟有高臺(tái)階的新屋的？c、新屋造好了，父親怎么樣了？②提問(wèn)：—的線索是什么?人物呢？(板書(shū)：線索—-臺(tái)階、人物—-父親)我們可用三個(gè)詞組來(lái)概括故事情節(jié)：嘆臺(tái)階一一造臺(tái)階一一坐臺(tái)階③追問(wèn)：建新屋，主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而詳細(xì)，是不是有點(diǎn)本末倒置？明確：—的詳略由中心定。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程略寫(xiě)，造臺(tái)階詳寫(xiě)。二、研讀賞析一一凝望臺(tái)階，感悟父親。（師：人物是小說(shuō)的靈魂，我們一起來(lái)看看這篇小說(shuō)塑造了一個(gè)怎樣的父親形象。）跳讀課文，合作討論父親的形象，找出你印象深刻的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他是個(gè)怎樣的人。（一）嘆臺(tái)階提問(wèn)：1、父親造屋原因最關(guān)鍵的一句話是什么？你是如何理解的？從這，看出父親是怎樣的人？（臺(tái)階高，屋主人的地位也就高一一文眼。臺(tái)階一一地位一一尊重，父親一一要強(qiáng)、不甘人后）。板書(shū)：嘆臺(tái)階一一有志氣、不甘不后（二）造臺(tái)階提問(wèn)：1、父親為建九級(jí)臺(tái)階的新屋做了哪些準(zhǔn)備？（撿磚、拾瓦、塞角票，積銖累寸。七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴、半個(gè)月?lián)炻咽?、出示圖片一、二，猜猜內(nèi)容，與課文造臺(tái)階部分的哪個(gè)段有關(guān)。圖一：渴慕圖，寫(xiě)了父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕。提問(wèn)：這是什么描寫(xiě)?為什么不用心理描寫(xiě)?你來(lái)說(shuō)說(shuō)父親的心理。明確：神態(tài)描寫(xiě)。專(zhuān)注的望著人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早早造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。這是用第一人稱寫(xiě)的，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形傳神。分析人物描寫(xiě)，要走進(jìn)人物的內(nèi)心世界：瞧瞧人家的，那才叫氣派。這輩子，我也要建一棟九級(jí)臺(tái)階的房子，叫大人小孩都神氣神氣。咱身體好，有的是力氣，拼命干，早晚都有攢夠錢(qián)的那天！圖二：高興圖。動(dòng)工時(shí)，父親忙前忙后，干到半夜，不辭勞苦，樂(lè)在其中。臺(tái)階造好了，他那個(gè)高興勁當(dāng)然是別提了。提問(wèn)：不過(guò)，課文寫(xiě)的高興與這幅圖相同嗎?課文是怎樣寫(xiě)的？（尷尬的笑）。體會(huì)一下，他的這種神情有什么特色？（他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)了，新屋就要完工了，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道，低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是，右也不是，異乎平日而又與眾不同的樣子。他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑，這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。）情感體驗(yàn)?模仿秀：哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)模仿一下父親的笑？板書(shū)：造臺(tái)階一一不怕艱辛樂(lè)在其中（三）坐臺(tái)階：1、提問(wèn)：在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出：不對(duì)勁、不自在。臺(tái)階低、地位低，父親因此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，他反而感到處處不習(xí)慣、不對(duì)勁了。）追問(wèn)：那他最后坐到了哪？（門(mén)檻上一一多樸實(shí)的人啊，這就是我們中國(guó)的農(nóng)民，特謙卑。）2、提問(wèn)：那他的身體呢？（累跨了）。有什么表現(xiàn)？（挑水閃腰，很少跨了家門(mén)，若有所失）3、出示圖三：失落圖。品析：若有所失這人怎么了？明確：父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界里，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若不所失。這人怎么了？—一沒(méi)怎么，奮斗一生，愿望實(shí)現(xiàn)，心滿意足，但不經(jīng)意間，曾經(jīng)體壯如牛的自己卻老了，從不知苦累的自己竟不能干活了，連水也挑不動(dòng)了，一時(shí)間，精神支柱也倒了，內(nèi)心有著許多的失落、惆悵、沮喪，真是無(wú)法言說(shuō)。但從中，我們分明可看到父親的倔強(qiáng)、不服老!一一這就是勞動(dòng)人民的本色！板書(shū)：坐臺(tái)階一一不自在若有所失。4、總結(jié)父親形象：父親（不自在）踏黃泥編草鞋吹柴韌生不種田命拔的塞角票高艱度苦撿卵石創(chuàng)業(yè)拾瓦撿磚父親（覺(jué)太低）地位尊重一生勤勞平凡偉大三、深入挖掘一一回首臺(tái)階探究父親師：的確，這是一個(gè)普通得不能再普通的父親，發(fā)展中中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象，他為了臺(tái)階，付出了歲月、青春、健康，但他一輩子的奮斗，所得的結(jié)果不過(guò)是一間普通的房子，只不過(guò)臺(tái)階高些罷了。1、提問(wèn)：造房子為何用了大半輩子？（窮一一創(chuàng)業(yè)艱難）是什么原因讓如此勤勞、要強(qiáng)的父親這么艱難？（建一棟房子建到人老，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，建材是撿來(lái)的，錢(qián)是一角角存起來(lái)的，辛苦賣(mài)一擔(dān)柴1.5元，這一切說(shuō)明經(jīng)濟(jì)落后。）2、師總結(jié)：小說(shuō)告訴我們，父親的創(chuàng)業(yè)之所以艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后，小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚一一億萬(wàn)人民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后的局面，結(jié)束老牛拉破車(chē)的日子。3、那么作者在這篇小說(shuō)里寄予了什么感情？（對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)—一崇敬。對(duì)父親一輩子的艱辛和中國(guó)農(nóng)民特有的謙卑—一憐憫。對(duì)改變農(nóng)村的落后面貌寄予了希望。）4、寫(xiě)作技巧探究：（圍繞中心選材，安排詳略的重要）提問(wèn)：對(duì)老屋三級(jí)青石板的描寫(xiě)能刪去嗎？明確：來(lái)歷—一體壯如牛（與后面閃了腰作對(duì)比）粗糙一一經(jīng)濟(jì)條件差我跳上跳下一一年幼，蓋好新屋時(shí)，已長(zhǎng)大。說(shuō)明建屋所用時(shí)間長(zhǎng)。腳板一一終年辛勞，家庭貧困。四、拓展延伸一一回味臺(tái)階、描寫(xiě)父親師：好的—具有感染力，能打動(dòng)人，親愛(ài)的同學(xué)們，你被課文里的父親感動(dòng)了嗎?你想到了自己的父親了嗎?老師不由自主的也想到了自己的父親。1、我說(shuō)我父：①師說(shuō)自己的父親。②引導(dǎo)生說(shuō)自己的父親，了解父親的人生經(jīng)歷、生活故事，能體現(xiàn)父親的追求、品格、做人原則，或是講講父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。要求：抓住父親某個(gè)令你感動(dòng)難忘的特點(diǎn)，講述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。2、作業(yè)：日記《我的父親》。注意選材立意。3、總結(jié)全文：從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子眼里，不是耀眼的、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿，造好了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，讓我們說(shuō)聲：父親，您辛苦了，感謝您。把這首歌送給他們，好嗎？音樂(lè)：劉和剛《父親》?！杜_(tái)階》教案篇4師：上課！（班長(zhǎng)喊“起立！”）生：老師好！師：哪位同學(xué)愿意為大家充滿感情地朗讀一下大屏幕上的這幾行字？生（舉手）：我愿意。（老師示意其可以開(kāi)始朗讀）生（深情地）：有這樣一位父親，他是如此的清貧，清貧得讓他的兒女不愿在別人面前將他提起；他是如此的平凡，平凡得以致于讓我們無(wú)法從人群中將他分辨出來(lái)；他是如此的卑微，他一生的追求在很多人看來(lái)卻是不值一提。師：對(duì)，就是這樣一位父親，卻帶給我們很多深沉的感動(dòng)。讓我們一起走進(jìn)李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，走近這位父親。（老師書(shū)寫(xiě)課題以及作者。）師：同學(xué)們之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)李森祥其人么？（稍作停頓，看同學(xué)們的反應(yīng)）知道、了解這位作家的同學(xué)確實(shí)不多，在浩瀚的文學(xué)長(zhǎng)河里，李森祥目前來(lái)說(shuō)還是寂寂無(wú)名之士，可是同學(xué)們?nèi)绻敢夂臀乙黄鹱哌M(jìn)他的《臺(tái)階》的世界中去，走近他筆下的父親，就能領(lǐng)略到一道獨(dú)特的風(fēng)景，就能收獲一份別樣的感動(dòng)，李森祥其人也會(huì)在你的心里鮮活起來(lái)，而不再只是一個(gè)陌生、遙遠(yuǎn)的名字。首先請(qǐng)大家看大屏幕上對(duì)李森祥先生的簡(jiǎn)介。大屏幕上出示以下內(nèi)容：李森祥，浙江衢州人，當(dāng)代作家，現(xiàn)任浙江省嘉興市作協(xié)主席，浙江理工大學(xué)兼職教授。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，也曾參軍入伍。其小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情時(shí)代》、《傳世之鼓》等。教師朗讀出以上內(nèi)容，在讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)“農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)”、“農(nóng)民”這幾個(gè)字眼。讀完后切換幻燈片到下一張，展示內(nèi)容如下：李森祥如是說(shuō)：“鄉(xiāng)土永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉，任何時(shí)候，任何地點(diǎn)，我都不會(huì)忘記我來(lái)自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來(lái)?！睅煟捍蠹襾?lái)齊聲朗讀一下李森祥先生的這句話，體味一下其中的情感。（學(xué)生齊讀）師：李森祥從鄉(xiāng)土走來(lái)，對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民有著特殊深厚的情感，通過(guò)學(xué)習(xí)《臺(tái)階》，我想同學(xué)們應(yīng)該能夠給李森祥先生一個(gè)公允的評(píng)定，說(shuō)一說(shuō)他是否將中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)了出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本到第八課《臺(tái)階》。（同學(xué)們將課本翻到第八課）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速默讀全文，并依據(jù)大屏幕上出示的閱讀提示嘗試復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié)，理清脈絡(luò)。大屏幕上的提示如下：（1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？（2）父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？（3）新屋造好了，父親怎么樣？師：那位同學(xué)愿意將自己的想法和大家交流一下？嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述一下這篇小說(shuō)的情節(jié)？生：這篇小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)父親，他造臺(tái)階。師：嗯，抓住了這篇小說(shuō)的主人公是父親，核心事件是“造臺(tái)階”，不錯(cuò)，不過(guò)似乎有些關(guān)鍵情節(jié)沒(méi)有概括進(jìn)去，顯得不夠完整，哪位同學(xué)能依據(jù)閱讀提示再進(jìn)行一些補(bǔ)充呢？生：父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低，就立志要建起高高的臺(tái)階，經(jīng)過(guò)多年的省吃儉用和艱苦奮斗，終于建造起了嶄新的九級(jí)臺(tái)階，父親十分高興。師：補(bǔ)充得不錯(cuò)，老師看到了同學(xué)們更多的智慧，只是老師對(duì)其中一點(diǎn)一一父親十分高興一一持懷疑態(tài)度，新臺(tái)階建成后，父親內(nèi)心確實(shí)有一種喜悅之情，只是這位同學(xué)似乎忽略了一點(diǎn)：父親身上發(fā)生了哪些變化？生：我知道，在小說(shuō)的結(jié)尾寫(xiě)到“父親老了”，而且倒數(shù)第三自然段寫(xiě)到父親的頭發(fā)“灰白而失去了生機(jī)”，父親多了一份滄桑，父親蒼老了。師：對(duì)！這位同學(xué)的目光很敏銳，說(shuō)得也很恰切。好，那我們現(xiàn)在一起來(lái)抓住小說(shuō)的關(guān)鍵情節(jié)將這個(gè)故事完整、清晰地復(fù)述出來(lái)。老師一邊和同學(xué)們一起說(shuō)，一邊對(duì)同學(xué)們有疏漏的地方進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充，復(fù)述如下：父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，下定決心，開(kāi)始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅無(wú)法形容。但是父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。師：整個(gè)小說(shuō)寫(xiě)的就是一個(gè)造臺(tái)階的故事，請(qǐng)同學(xué)們思考一下：父親為何要付出這么大的代價(jià)造一棟有高臺(tái)階的新屋？是由于一時(shí)沖動(dòng)么？生：因?yàn)椤拔覀兗业呐_(tái)階低”，這幾個(gè)字在第一個(gè)第六自然段都出現(xiàn)了，這應(yīng)該就是原因。師：僅僅因?yàn)榕_(tái)階低就一定要新造高臺(tái)階么？低就低了，無(wú)所謂啊，沒(méi)什么關(guān)系啊。也不是臺(tái)階低這個(gè)屋子就沒(méi)法居住了啊，何苦花那么大力氣將臺(tái)階建高呢？生：是因?yàn)椤芭_(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這一句話在第八自然段，這是他們那里的習(xí)俗。師：對(duì)，這句話道出了父親費(fèi)盡心血造新臺(tái)階的真正緣由?？梢哉f(shuō)，整個(gè)故事的發(fā)生和發(fā)展都和這一句有密切的關(guān)聯(lián)，這樣一句話我們稱之為全篇小說(shuō)的“文眼”。文眼是我國(guó)傳統(tǒng)的、獨(dú)有的關(guān)于寫(xiě)作的術(shù)語(yǔ)，指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。文眼往往能夠奠定的感情基調(diào)。那我們?cè)诶砬辶嗣}絡(luò)、把握了文眼之后，現(xiàn)在進(jìn)入學(xué)習(xí)本篇小說(shuō)的核心環(huán)節(jié)：品析人物形象，因?yàn)樾≌f(shuō)就是以塑造人物形象為核心的。本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？生（齊聲回答）：父親！師：對(duì)，就是父親。接下來(lái)就是同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、各抒己見(jiàn)、各顯其能的時(shí)候了，細(xì)致地閱讀文本，從小說(shuō)中找一下，文中哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？不妨做這樣一個(gè)填空題：這是一位的父親，填空后用文中具體的語(yǔ)句來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，完全可以大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，“言之成理即是王道“，有思考后可以和同桌交流一下。同學(xué)們開(kāi)始讀小說(shuō)、思考，漸漸地教室里有了討論甚至爭(zhēng)論的聲音，老師走下講臺(tái)，可以聆聽(tīng)一些同學(xué)的觀點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，也可以參與到某一組中去，巧妙地進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充。師：好的，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了四五分鐘，同學(xué)們的討論很熱烈，老師剛才也聽(tīng)到了一些精彩的觀點(diǎn)，希望同學(xué)們能勇敢地將自己的觀點(diǎn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，思想的交流和碰撞能讓我們修正自己的同時(shí)啟示他人。誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō)？生：這是一位勤勞的父親。因?yàn)榈谑蛔匀欢螌?xiě)到父親“一年中他七個(gè)月種田，四個(gè)月去山里砍柴，半個(gè)月在大溪灘上揀屋基卵石，剩下半個(gè)月用來(lái)過(guò)年、編草鞋”，他一年到頭幾乎沒(méi)有閑過(guò)，都是在干活，為了蓋新房子、新臺(tái)階而努力。師：確實(shí)，這些都表明了這是一位勤勞的父親，除了這一個(gè)自然段，從第十二自然段到第十六自然段都是在寫(xiě)父親付出的艱辛勞動(dòng)，這是一個(gè)特別能干的農(nóng)民的形象。我們由此可以提煉出一個(gè)詞語(yǔ)“勤勞能干”，可是這樣是不夠的，我們是不是可以從中挖掘出父親更深的精神內(nèi)涵？文中有一句寫(xiě)父親為了攢夠蓋新臺(tái)階的錢(qián)，“塞角票的瓦罐滿了幾次”，是一分一分地?cái)€錢(qián)啊，這樣的一位父親讓我們不由得聯(lián)想起古代一位很有名氣的老人？想起來(lái)了么？生：愚公。父親就像移山的愚公一樣有一種堅(jiān)持不懈的偉大精神。師：對(duì)，父親作為一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民，他勤勞能干，這一點(diǎn)我們能很容易領(lǐng)會(huì)到，可是想得更深入一點(diǎn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)父親已經(jīng)超越了這些，更有一種堅(jiān)忍不拔的氣概和堅(jiān)持不懈的精神。父親的錢(qián)來(lái)得很不容易，是一分一厘積攢起來(lái)的，一種內(nèi)在的精神支撐是難以堅(jiān)持到底的。生：父親是一個(gè)很要強(qiáng)的農(nóng)民。第十三自然段寫(xiě)到父親一邊抽煙，一邊用很專(zhuān)注的目光看別人家高高的臺(tái)階。他著實(shí)羨慕別人家的高臺(tái)階，這時(shí)候應(yīng)該是在心里暗下決心：將來(lái)的某一天，我也一定要建起一座這樣的高臺(tái)階，甚至比你們的還高。父親很有志氣。師：不錯(cuò)，這是一個(gè)很要強(qiáng)的父親。除了這一處，在別的地方也可以鮮明地感受到這一點(diǎn)。同學(xué)們能找到么？生：第一自然段：父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。還有第六自然段：我們家的臺(tái)階低！父親又像是對(duì)我，又像是自言自語(yǔ)地感嘆。這句話他不知說(shuō)了多少遍。師：對(duì)，從這些語(yǔ)句都可以看出臺(tái)階在父親的心目中有極其重要的地位，因?yàn)樵诋?dāng)?shù)兀_(tái)階高低和屋主人地位的高低有不可分割的聯(lián)系，所以父親想要通過(guò)修高臺(tái)階來(lái)提高自己的地位，這樣說(shuō)來(lái)，我們可以看出這是一位怎樣的父親？生：渴望得到別人尊重的父親。師：我們將“渴望得到別人的尊重”換成一個(gè)能夠表述人物性格的詞語(yǔ)，應(yīng)該是什么？生：自尊心強(qiáng)。師：好，這樣說(shuō)是比較貼切的。我們?cè)趯?duì)人物形象進(jìn)行概括的時(shí)候，要使得自己的用詞專(zhuān)業(yè)、精準(zhǔn)，比較凝練。同學(xué)們還有別的發(fā)現(xiàn)么？生：我覺(jué)得這是一個(gè)自卑的父親。師：你能說(shuō)說(shuō)自己的依據(jù)么？生：第二十七自然段寫(xiě)到父親因?yàn)樽诟吒叩呐_(tái)階上很不自在，竟然在回答別人一句日常問(wèn)話的時(shí)候出錯(cuò)了，于是就一級(jí)一級(jí)地往下挪。建好了臺(tái)階，本來(lái)應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣，高高興興地坐在高高的臺(tái)階上，父親因?yàn)樽员熬谷徊荒芟硎苣且环荨皹s耀”。師：有道理。家里臺(tái)階原來(lái)很低，被人看不起，父親長(zhǎng)期以來(lái)形成了一種自卑心理，臺(tái)階高了，一下子難以消除這種根深蒂固的心理，處處感到不習(xí)慣、不對(duì)勁。只是我想，“自卑”這個(gè)詞語(yǔ)是個(gè)貶義色彩比較濃厚的一個(gè)詞語(yǔ)，我們對(duì)這樣一位父親似乎不是很忍心用“自卑”來(lái)形容吧，有沒(méi)有一個(gè)更恰切的詞語(yǔ)既傳達(dá)出我們要表達(dá)的意思，又能表示出對(duì)這樣一位父親的理解和尊重呢？生：謙虛。師：將“謙虛”和“自卑”組合起來(lái)怎樣？（隨即將“謙卑”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)）也許大家以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞，今天就讓我們記住它。這個(gè)詞語(yǔ)的意思簡(jiǎn)單來(lái)講就是：謙虛，不自高自大，實(shí)際上它包含的意義很豐富，也很微妙，說(shuō)它糅合了“謙虛”和“自卑”也許更合適。感興趣的同學(xué)在課下多查一些資料，讓自己的理解更深入一些。小說(shuō)中有沒(méi)有別的段落也表現(xiàn)了父親謙卑這一特點(diǎn)？生：第二十一自然段。這一段為了慶賀家里蓋新房，放鞭炮，父親“兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是”，這些描寫(xiě)很細(xì)膩，表現(xiàn)了父親的謙卑心理。師：找得很準(zhǔn)確。這一段確實(shí)也很典型。同學(xué)們來(lái)齊讀一下，加深對(duì)父親的理解和體會(huì)。（師生齊讀）師：本來(lái)應(yīng)該將胸脯挺得高高的，父親卻反倒極其不自在了，父親謙卑的特點(diǎn)明晰地展現(xiàn)了出來(lái)。到現(xiàn)在為止，我們對(duì)父親形象的探究已經(jīng)較為充分了，老師很欣慰能聽(tīng)到同學(xué)們這么多真知灼見(jiàn)。哪位同學(xué)能將剛才討論的內(nèi)容進(jìn)行匯總和進(jìn)一步提煉，總結(jié)一下這是一位怎樣的父親？生：這是一位有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親，還是一位謙卑的父親。老師：嗯，提煉出了父親兩個(gè)性格特點(diǎn)，有哪位同學(xué)還有補(bǔ)充？生：應(yīng)該再加上“要強(qiáng)”和“淳樸、善良”這兩點(diǎn)，另外我想更加具體、全面地說(shuō)一說(shuō)這位父親的形象。師：好，那你說(shuō)說(shuō)你的想法。生：從立志造臺(tái)階這一點(diǎn)我們看出了這是一位要強(qiáng)、有志氣的父親；從父親經(jīng)過(guò)大半輩子的艱辛努力終于建起了九級(jí)新臺(tái)階我們看出了這是一位有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親；從父親建好臺(tái)階卻不好意思做到臺(tái)階上去我們看到了一位謙卑、善良、樸實(shí)的父親?？偠灾?，這是一位值得我們尊敬的父親。（全班同學(xué)熱烈地鼓掌）師：這位同學(xué)說(shuō)得很好，大家的掌聲也給予了他足夠的肯定。同學(xué)們就是應(yīng)該這樣，要在學(xué)習(xí)中不斷地提升自己的總結(jié)、概括能力?，F(xiàn)在大家看黑板。（教師以大括號(hào)的形式板書(shū)父親形象：要強(qiáng)、有志氣；有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神；謙卑、善良、樸實(shí)）師：從父親立志造臺(tái)階，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備為造臺(tái)階積攢財(cái)富，我們讀出了一個(gè)偉大的父親，我們可以感受到作者對(duì)自己塑造的“父親”形象有一種崇敬之情（板書(shū)：崇敬），可是細(xì)細(xì)讀來(lái)，崇敬這種情感并沒(méi)有貫穿本篇小說(shuō)的始終，有沒(méi)有哪位同學(xué)慧眼看出了小說(shuō)的另一層感情色彩？生：在的后半部分，也就是臺(tái)階之后的段落：26——32自然段，我讀出了悲傷。覺(jué)得這位父親很可憐。師：對(duì)，我們?cè)谶@些段落讀出了另外一種情感，這種情感表達(dá)得很含蓄，卻又是那么清晰地敲打著我們的心，讓我們來(lái)齊讀一下這些段落，體味一下這是一種什么樣的情感。（師生齊讀）師：哪位同學(xué)能用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，從這些段落中你體會(huì)到了作者對(duì)筆下的父親形象懷著一種怎樣的情感？簡(jiǎn)單闡釋一下自己的理由。生：同情。父親為了建新臺(tái)階付出了很大的代價(jià)，腰不行了，連水都挑不了了。師：似乎是這樣的。生：憐憫。結(jié)尾的“父親老了”讓人感覺(jué)很凄涼，父親已經(jīng)不是當(dāng)年那個(gè)年輕力壯的小伙子了，他成為了一個(gè)蒼老衰頹的老頭，讓人心生憐憫。師：這兩名同學(xué)說(shuō)的都有一定的道理，而且他倆要表達(dá)的意思也基本相同，“憐憫”和“同情”是一對(duì)近義詞，不過(guò)，大家有沒(méi)有想過(guò)，當(dāng)我們用“同情”“憐憫”這樣的詞語(yǔ)的時(shí)候，表明自己和“同情”、“憐憫”的對(duì)象處于不平等的地位上，這里也許換成“悲憫”更合適，“悲”：指慈悲，對(duì)人間的苦難自己仿佛也一一遭受，憫：與同情相近，但是這里的同情不是可憐，指對(duì)人間處于苦難中的人并不是輕視甚至可憐，折射出一種博大的愛(ài)。后半部分處處流露這種悲憫之情，悲憫父親花了大半輩子的時(shí)間只為了造一座有九級(jí)臺(tái)階的新屋，悲憫臺(tái)階造好了，父親卻花白了頭發(fā)，卻連一桶水都挑不了了。師：有人認(rèn)為父親這么做一點(diǎn)都不值得，甚至認(rèn)為這樣做表明了父親是一個(gè)愛(ài)慕虛榮、可悲的人，你認(rèn)同這種觀點(diǎn)么？你怎樣看待父親的一生？生：他就是愛(ài)慕虛榮，沒(méi)必要一定要通過(guò)修高臺(tái)階來(lái)提高自家的地位，可以通過(guò)別的方式。師：那你能否說(shuō)一說(shuō)比修臺(tái)階更好的方式具體是什么？生： 師：在那樣的一個(gè)大環(huán)境中，父親作為一個(gè)普通的農(nóng)民似乎并無(wú)別的更好的選擇。要想提高自己家的地位，就必須首先改變臺(tái)階的高度，將臺(tái)階修得更高、更氣派。這讓我想到了我們村修房子的情況。每家蓋新房都是努力將房頂?shù)母叨冉ǖ脚c周?chē)従蛹业某制交蛘吒咭恍?，由于一家家都?jìng)相修高，我們村的房子單層的高度是城市房子層高的將近兩倍。這種現(xiàn)象和我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗一一房子低于周?chē)思业模抑械倪\(yùn)氣就會(huì)走下坡路一一有內(nèi)在的密切的聯(lián)系。大家知道紫禁城么？生：知道，就是故宮，故宮里面的建筑都很雄偉。師：建筑物無(wú)論大小，都具有人文性。大而至于紫禁城，處處顯示著皇權(quán)的至高無(wú)上，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，紫禁城中一座很重要的建筑“太和殿”采用的是“九開(kāi)間”的形式，為何呢？對(duì)，“九五至尊”，這象征著皇帝擁有最高的威嚴(yán)；小而至于民居建筑，“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親想將臺(tái)階修得更高就是對(duì)地位的要求，對(duì)地位的要求就是對(duì)尊重的要求。這讓人想起了馬斯洛的需求層次理論，略講并點(diǎn)明尊重的要求是較高層次的需求。如果我們批評(píng)父親：可以通過(guò)別的方式去獲取尊重，干嗎一定要“不自量力”地修臺(tái)階？其實(shí)我們?nèi)绱苏f(shuō)是在苛責(zé)父親。生：老師，我明白了，也就是說(shuō)父親只是一個(gè)普通的農(nóng)民，他又處在那種特定的文化環(huán)境里，很難灑脫到“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧”。我們應(yīng)該對(duì)父親多一份理解。師：理解得比較透徹，就是這樣的。父親只是一個(gè)普通的農(nóng)民，一個(gè)普通人的內(nèi)心如何能強(qiáng)大到以個(gè)人的力量抵擋世俗的力量？歷史上有這樣的人，但是數(shù)目很小，而極少數(shù)的敢于向世俗發(fā)起挑戰(zhàn)的人往往是改革家、是領(lǐng)袖人物，并由此而名垂青史。父親只是一位普通的農(nóng)民，這樣的高度他達(dá)不到。所以我們說(shuō)作者對(duì)筆下的父親懷著很深厚的情感，一層是敬重，另外一層是悲憫（隨即將這個(gè)詞進(jìn)行板書(shū)）。“悲憫”的情感從何而來(lái)？父親為了建造有高臺(tái)階的新屋竟然花費(fèi)了大半輩子的時(shí)間，這是因?yàn)楦赣H不夠能干么？同學(xué)們看第十五自然段，一擔(dān)柴值多少錢(qián)？父親打一天柴能掙多少錢(qián)？生：一元一擔(dān)柴。父親起早貪黑打柴，一天只能賺一元五角。師：父親其實(shí)是很能干的，之所以攢錢(qián)如此艱辛，應(yīng)該歸結(jié)于當(dāng)時(shí)農(nóng)村生產(chǎn)力的低下，由此我們可以看出本篇小說(shuō)在謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神的同時(shí)，還有另外一層主旨：呼喚先進(jìn)生產(chǎn)力的到來(lái)。希望不久的將來(lái)，在生產(chǎn)力的帶動(dòng)下，像父親一樣的農(nóng)民能夠由貧窮走向富裕，由謙卑走向自尊，由被輕視走向被尊重。（稍作停頓，讓同學(xué)們品味、思考）師：李森祥先生有沒(méi)有將中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表現(xiàn)出來(lái)？生：他做到了，而且做得很好。他塑造了這樣一個(gè)動(dòng)人的父親的形象，讓我們銘刻在心。師：說(shuō)得真好！希望我們大家以后更用心地體察自己的父親，因?yàn)槲覀兊母赣H身上也定有許多動(dòng)人之處。今天的作業(yè)在大屏幕上，請(qǐng)大家認(rèn)真記下來(lái)。大屏幕展示作業(yè)：1、《臺(tái)階》中的詳略安排很有藝術(shù)性，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析；2、搜集一些關(guān)于“建筑的人文性”的文字、圖片資料；3、預(yù)習(xí)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，寫(xiě)好三項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)。（學(xué)生記作業(yè)）（下課鈴響起）師：下課！生：老師辛苦了！再見(jiàn)！《臺(tái)階》教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。2、體會(huì)—圍繞“臺(tái)階”命題立意，選材剪裁的好處。3、學(xué)習(xí)—平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語(yǔ)言。教學(xué)設(shè)想：1、—是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。3、教學(xué)兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入新課：教師講述《愚公移山》的故事。學(xué)生體會(huì)故事的寓意：這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難，永不放棄追求的精神?！杜_(tái)階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。板書(shū)課題一一臺(tái)階—是一篇小說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)。2、學(xué)生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個(gè)問(wèn)題：（1）注意下列詞語(yǔ)的形、音：門(mén)檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、（2）使用第三人稱說(shuō)說(shuō)—的故事梗概：要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫(xiě)法。舉例：某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家的臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢(qián)的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺(tái)階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。3、明確小說(shuō)的結(jié)構(gòu)：小說(shuō)的故事情節(jié)，一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成，—是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說(shuō)，根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析—的結(jié)構(gòu)：開(kāi)端：父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低，要造高臺(tái)階的新屋。發(fā)展：父親開(kāi)始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。高潮：終于造起了有九集臺(tái)階的新屋。結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)：理解人物形象；與《背影》比較分析教學(xué)過(guò)程：一、理解人物形象：?jiǎn)栴}探究：1、父親為什么總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低？從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？2、父親為了建造新屋以及臺(tái)階作了哪些準(zhǔn)備？從中我們可以看出什么？3、作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會(huì)父親的性格特征。4、臺(tái)階造好以后父親有哪些表現(xiàn)？可以看出他怎樣的心理？5、為什么新臺(tái)階造好了，父親反而感到處處不對(duì)勁？小結(jié)主旨：—敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫。《臺(tái)階》暗寓了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程。二、寫(xiě)作技巧探究：1、作者為什么在老屋的三集青石臺(tái)階上用了那么多的筆墨？2、為什么造新屋的主體工程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)的詳細(xì)？3、—較詳細(xì)的寫(xiě)了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎與—的中心無(wú)關(guān)，可以刪除嗎？小結(jié)：—選材精當(dāng)，詳略有致凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺(tái)階無(wú)關(guān)的則惜墨如金，有的點(diǎn)到為止。三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）小結(jié)：這兩篇—所寫(xiě)的事情，都是日常生活中司空見(jiàn)慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來(lái)。所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會(huì)意蘊(yùn)，從中受到教益。《臺(tái)階》教案篇6?學(xué)習(xí)目的：課堂練習(xí)1、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺(jué)得輕飄飄的，像踩在棉花上似的?（提示：A、節(jié)約、儉樸；B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。）2、第13段最后一句說(shuō)明了什么？（提示：神態(tài)描寫(xiě)—一父親專(zhuān)注別人的高臺(tái)階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日造好臺(tái)階，也讓人羨慕的神態(tài)。）3、第21段中為什么說(shuō)父親露出尷尬的笑？（提示：聯(lián)系上下文，說(shuō)明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。）4、第26段中為什么父親總覺(jué)得不對(duì)勁？（提示：A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺(jué)不對(duì)勁，說(shuō)明他的謙卑。8、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。）5、第29段中為什么說(shuō)父親若有所失的模樣？（提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動(dòng)就是生命，勞動(dòng)是創(chuàng)造；勞動(dòng)有了收獲，才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活，就失去了一切。所以說(shuō)“若有所失”）6、第30段的含義？(提示：神態(tài)描寫(xiě)一一比喻的手法，形象地寫(xiě)出父親已老了,同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。)《臺(tái)階》教案篇7教學(xué)目標(biāo)(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。(2)合作、討論、探究把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。(3)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。并尊重?zé)釔?ài)自己的父親。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。教學(xué)方法朗讀、復(fù)述；自主、合作、探究板書(shū)設(shè)計(jì)讀臺(tái)階—一復(fù)述小組；說(shuō)臺(tái)階—一人物評(píng)論組；品臺(tái)階—一語(yǔ)言賞析組;4、畫(huà)臺(tái)階一一板書(shū)設(shè)計(jì)組。教學(xué)過(guò)程（課間播放劉和剛的〈父親＞）踏上臺(tái)階走近父親教師配樂(lè)聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛(ài)的自由詩(shī)，導(dǎo)入新課，亮出課題一一“臺(tái)階”。一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉，那是父親；一把斧頭舞出清寒的月色，在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸，那是父親；一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的，那是父親；一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的，那是父親.有人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階許多人渴望在臺(tái)階上找到自己的高度父親是不是也如此？今天，就讓我們踏上李森祥為我們搭建的親情小說(shuō)《臺(tái)階》，一起去體會(huì)父親的高度。合作探究品味《臺(tái)階》師:一是自讀課文，篇幅較長(zhǎng)，老師為大家提供了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、讀臺(tái)階—一復(fù)述小組;2、說(shuō)臺(tái)階一一人物評(píng)論組;3、品臺(tái)階—一語(yǔ)言賞析組;4、畫(huà)臺(tái)階一一板書(shū)設(shè)計(jì)組。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，10分鐘后匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果，好，開(kāi)始！學(xué)生小組合作，師巡視指導(dǎo)。師：看得出來(lái)，大家研討很熱烈，接下來(lái)我們四個(gè)小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績(jī)，這期間，大家可以各抒己見(jiàn)，暢所欲言。讀臺(tái)階—一復(fù)述小組復(fù)述故事歸納中心事件：父親造臺(tái)階師：美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛通過(guò)研究，提出了人類(lèi)需要的層次論，認(rèn)為人的需要由低到高，共有五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺(tái)階是哪一種需要呢？當(dāng)然是尊重的需要!文中哪句話也體現(xiàn)了這點(diǎn)？師：抓住了這句話就等于拿到了走進(jìn)這篇—的鑰匙（臺(tái)階高屋主人的地位就相應(yīng)高）,—中的父親是一個(gè)怎樣的人呢?第二小組匯報(bào)成果！了解—的故事情節(jié)，讓我們走近一的人物。（二）說(shuō)臺(tái)階—一人物評(píng)論組父親是一個(gè)…的人，表現(xiàn)在……師：誠(chéng)如大家所言，父親具有華夏炎黃子孫最優(yōu)秀的品質(zhì)，也有中國(guó)農(nóng)民特有的謙卑。（三）品臺(tái)階一一語(yǔ)言賞析組…段（句）用了…描寫(xiě)，形象寫(xiě)出了…為了臺(tái)階，父親付出了歲月，為了臺(tái)階，父親付出了青春，為了臺(tái)階，父親付出了健康……李森祥用精細(xì)入微的細(xì)節(jié)和樸實(shí)的語(yǔ)言為我們留下了深深的思索。（四）畫(huà)臺(tái)階一一板書(shū)設(shè)計(jì)組體現(xiàn)行文結(jié)構(gòu)彰顯獨(dú)特創(chuàng)意師：好的板書(shū)，還應(yīng)揭示—主題?！髡邇H僅在寫(xiě)父親嗎？生長(zhǎng)在農(nóng)村的李森祥曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“鄉(xiāng)土，永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，任何時(shí)候，任何地方，我都不會(huì)忘了我來(lái)自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來(lái)!”__寫(xiě)于上世紀(jì)八十年代，當(dāng)時(shí)中國(guó)十億中國(guó)人，有八億在農(nóng)村，他們的生活狀態(tài)，我們可能很陌生。他們擁有最美好的品德，他們最應(yīng)該得到幸福的生活，最應(yīng)該受到尊重，事實(shí)卻并非如此，農(nóng)民兒子李森祥想借這篇—表達(dá)對(duì)他們的祝福：由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊，提高生產(chǎn)力，使農(nóng)民生活邁上新的臺(tái)階！回首臺(tái)階感悟父愛(ài)好的—總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月臺(tái)為他買(mǎi)回了滿含關(guān)愛(ài)的橘子，李森祥的父親窮盡大半生精力建造了凝聚著光榮與夢(mèng)想的高臺(tái)階的房子，同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親，你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽(tīng)嗎？（課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片，并準(zhǔn)備和父親相關(guān)的故事）師：從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在孩子眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福！《臺(tái)階》教案篇8教學(xué)目標(biāo)1、整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。2、樸實(shí)的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的寫(xiě)法和—樸實(shí)的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認(rèn)識(shí)了解自己的父親，理解父親。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、演講引入。1、演講詞：（播放背景音樂(lè)）父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì)扶起你來(lái)，教會(huì)你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折，在無(wú)言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的_:《臺(tái)階》。2、下面讓我們一起來(lái)了解一下作者。李森祥、現(xiàn)代作家，浙江省作協(xié)的專(zhuān)業(yè)作家，1987年開(kāi)始文字創(chuàng)作，代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《情世詩(shī)文》等，《臺(tái)階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。二、整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，在課本上圈點(diǎn)勾畫(huà)。（1）統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那一句？（2）找出—中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？明確：統(tǒng)領(lǐng)全篇的一句話是“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低?！?、找出—中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？從課文中可以看出父親勤勞、樸質(zhì)……還有善良、執(zhí)著……還有點(diǎn)摳門(mén)，小氣、邋遢（由洗腳洗出一盆黃水可以看出）。三、合作探究。1、下面請(qǐng)同學(xué)門(mén)一小組為單位解決下列問(wèn)題。(1)父親為什么老覺(jué)得我們家的臺(tái)階低？(2)父親為什么要造新屋造高臺(tái)階？明確：在我們的家鄉(xiāng)臺(tái)階高屋主人的地位就相應(yīng)高，鄉(xiāng)鄰們?cè)谝黄鸪３Ｕf(shuō)你：你們家的臺(tái)階高！言外之意就是你們家有地位?。?、父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門(mén)、小氣的程度，這樣的異常艱難，本以十分感人了。可作者卻在臺(tái)階上用了那么多筆墨，這是為什么呢？明確:—用法臺(tái)階的組織材料，敘事所以—的線索就是臺(tái)階?！芭_(tái)階”的描寫(xiě)由過(guò)去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過(guò)程就是父親一生的濃縮，從臺(tái)階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。所以作者在臺(tái)階上花費(fèi)了那么多的筆墨?！闹骶€就是臺(tái)階。—的題目就是臺(tái)階，課文就是圍繞臺(tái)階寫(xiě)的。3、提問(wèn)：這篇—在寫(xiě)法方面有什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的？四、拓展延伸。請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)歌曲，感受如山的父愛(ài)。（播放音樂(lè)：韓紅的《天亮了》，并由老師講解以下的內(nèi)容。）1999年6月，貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車(chē)墜毀事件。23個(gè)游人中只有一個(gè)2歲的孩子幸免遇難，因?yàn)樗母赣H在纜車(chē)墜地的一瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無(wú)傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅，依據(jù)這個(gè)真實(shí)的故事作了一首曲子就是《天亮了》請(qǐng)同學(xué)們欣賞。聽(tīng)完了歌我們已被這個(gè)偉大的父親感動(dòng)了，可我們的父親呢？回想一下你的父親他可能沒(méi)有撫摸過(guò)你，在你跌到的時(shí)候也可能沒(méi)有安慰過(guò)你，甚至沒(méi)有依據(jù)關(guān)懷愛(ài)護(hù)你的話，你覺(jué)得你的父親愛(ài)你嗎？你覺(jué)得你的父親是怎樣的一個(gè)人，準(zhǔn)備一下，說(shuō)說(shuō)好嗎？學(xué)生交談。（略）《臺(tái)階》教案篇9教學(xué)目標(biāo)：.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。.理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。.把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。.理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，我們?cè)高^(guò)飽含作者對(duì)父親困頓前行中的父輩的身影，體會(huì)到父親對(duì)兒女那深沉而厚實(shí)的愛(ài)；今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，體會(huì)作者通過(guò)獨(dú)特的視角，為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷，去感受父輩那深沉的精神世界。二、誦讀感知，整體把握教師提示閱讀要點(diǎn)：⑴父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?(父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。)(2)為了造起一棟有高臺(tái)階的新屋都，父親作了哪些準(zhǔn)備工作？(他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。)(3)新屋造好了，父親怎么樣？(終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。)三、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題，分析評(píng)價(jià)和心得。教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。學(xué)生的感知可能有：(1)小說(shuō)以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫(xiě)法。⑵課文圍繞“臺(tái)階”命題立意，安排材料的詳略?！芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。(4)課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求，深層地說(shuō)是對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。(5)新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí)，文親喜悅的神情描寫(xiě)是非常個(gè)性的，很有特色。四、合作研討。學(xué)生小組內(nèi)研討以下問(wèn)題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。(1)為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？(因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。)(2)在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼父親反而處處感到“不對(duì)勁”了？（不對(duì)勁。臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。）（3）作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨？（這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做「有多方面作用。第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三，寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。）（4）“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”這一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)？（父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕.他向往，他在謀畫(huà)怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。這篇小說(shuō)是用第一人稱寫(xiě)的，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。）⑸為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色？（—的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。）（6）為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？（父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。）（7）從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的？（父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后，他卻不好意思坐上去。)五、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。父親“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，為了造出像人家一樣有高臺(tái)階的新屋，也叫人羨慕，竟花了大半輩子去準(zhǔn)備，才蓋起有高臺(tái)階的新屋?？墒?，新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了。同學(xué)認(rèn)為，父親這樣做，值得嗎？學(xué)生談自己的價(jià)值觀。教師可以從如下方面加以引導(dǎo)：(1)從人類(lèi)需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無(wú)論大小，都具有人文性?！芭_(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階，寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，就是對(duì)尊重的要求。人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階，目光那么專(zhuān)注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺(tái)階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過(guò)是屋基高些，臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟，也沒(méi)覺(jué)得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說(shuō)深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。六、變換人稱練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。教師示例：一家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)?，一角錢(qián)一角錢(qián)地?cái)€，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。七、說(shuō)話延伸請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念（如按揭買(mǎi)房）和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。八、課堂小結(jié)從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！九、課堂練習(xí)十、板書(shū)設(shè)計(jì)：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相對(duì)