《臺階》教案集合5篇

Allthingsintheirbeingaregoodforsomething.（頁眉可刪）《臺階》教案集合5篇《臺階》教案篇1教學目標：.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者感情。.理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。.培養(yǎng)學生熱愛父親、尊重父親的感情。教學重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。教學方法：復述法和研討探究法。教具準備：多媒體課時安排：1課時教學過程：一、導言我們每個同學都有一個幸福的家，這個家是你避風的港灣，是你生活的根。隨著我們漸漸的長大，我們的家也在一點點發(fā)生著變化，這些變化我想都與深深地印在你的腦海中，成為了你美好的回憶。那下面哪位同學能夠打開你的心扉給我們講講你的家的故事呢？二、展示課標及基礎訓練.在大屏幕展示本課課標：(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者感情。(2)理解“父親”的形象特點及其意義。(3)培養(yǎng)學生熱愛父親、尊重父親的感情。.檢查生字詞。(多媒體投放)三、整體感知，把握故事情節(jié).學生帶著以下三個問題快速自讀課文(1)父親為什么造一棟有高臺階的新屋子？(2)父親是怎么造成的一棟有高臺階的屋子的？(3)新屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化？.學生讀后思考、討論、明確以上三個問題。四、合作探究，感知—.學生再次細讀課文，并就文中內(nèi)容提出問題。.學生將提出的問題拿到班級同學中進行討論，并得出答案。.教師就同學提出的問題及其解答進行指導總結。4.在學生討論的基礎上老師在提出相應的問題加以補充進一步完善學生對—的理解。(教師啟發(fā)、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解—時解決。)五、合作研討，把握父親形象小組研討，后把結果在全班交流。父親是一個怎樣的人？學生討論，教師總結。六、深入品讀，體會寫法同學找出—中關于父親的語言、動作、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。學生發(fā)言后，教師小節(jié)。七、問題研究，把握主題這篇小說要告訴我們什么？學生討論，教師歸納。八、拓展延伸說一說我們自己的父親?！杜_階》教案篇2教學目標：1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。2、抓住關鍵語句，把握父親形象的特點。3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的方法。4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，培養(yǎng)學生熱愛父親、尊重父親的感情。教學重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。課時安排：1課時教具準備：多媒體教學過程：一、整體感知一一踏上臺階，走近父親。1、導入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下，教師朗誦《寫給父親》導入：都說風/能讓石頭吹裂/都說雨/能將鋼鐵銹蝕/都說歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。(這是一首贊美父親的詩，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此……今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構自己的人生高度的。)2、檢查預習，辨音識義。凹凼(dodang)涎水(xidn)淌汗(t?ng)揩汗(kdi)嘎嘎(ga)黏性(標皿)摻水(chdn)躥上(cudn)胯骨(kud)舀米(y?o)尷尬(gdn'gd)聊天(1五。)撬石板(qido)硌(且⑴了一下3、生速讀課文，把握故事情節(jié)，復述故事。①生速讀課文，復述故事。閱讀要點：a、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？b、父親是怎么造成一棟有高臺階的新屋的？c、新屋造好了，父親怎么樣了？②提問：—的線索是什么?人物呢？(板書：線索—-臺階、人物—-父親)我們可用三個詞組來概括故事情節(jié)：嘆臺階—-造臺階—-坐臺階③追問：建新屋，主體工程寫得簡略，造臺階反而詳細，是不是有點本末倒置？明確：—的詳略由中心定。題目是“臺階”，所以主體工程略寫，造臺階詳寫。二、研讀賞析—一凝望臺階，感悟父親。（師：人物是小說的靈魂，我們一起來看看這篇小說塑造了一個怎樣的父親形象。）跳讀課文，合作討論父親的形象，找出你印象深刻的描寫父親的語句，說說他是個怎樣的人。（一）嘆臺階提問：1、父親造屋原因最關鍵的一句話是什么？你是如何理解的?從這，看出父親是怎樣的人？（臺階高，屋主人的地位也就高一一文眼。臺階一一地位一一尊重，父親一一要強、不甘人后）。板書：嘆臺階一一有志氣、不甘不后（二）造臺階提問：1、父親為建九級臺階的新屋做了哪些準備？（撿磚、拾瓦、塞角票，積銖累寸。七個月種田，四個月砍柴、半個月?lián)炻咽?、出示圖片一、二，猜猜內(nèi)容，與課文造臺階部分的哪個段有關。圖一：渴慕圖，寫了父親對高臺階的渴慕。提問：這是什么描寫?為什么不用心理描寫?你來說說父親的心理。明確：神態(tài)描寫。專注的望著人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早早造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。這是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形傳神。分析人物描寫，要走進人物的內(nèi)心世界：瞧瞧人家的，那才叫氣派。這輩子，我也要建一棟九級臺階的房子，叫大人小孩都神氣神氣。咱身體好，有的是力氣，拼命干，早晚都有攢夠錢的那天！圖二：高興圖。動工時，父親忙前忙后，干到半夜，不辭勞苦，樂在其中。臺階造好了，他那個高興勁當然是別提了。提問：不過，課文寫的高興與這幅圖相同嗎?課文是怎樣寫的？（尷尬的笑）。體會一下，他的這種神情有什么特色？（他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來了，新屋就要完工了，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道，低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是，右也不是，異乎平日而又與眾不同的樣子。他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑，這副喜悅的樣子是非常個性化的。）情感體驗?模仿秀：哪個同學愿意來模仿一下父親的笑?板書：造臺階一一不怕艱辛樂在其中（三）坐臺階：1、提問：在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什么？（引導學生找出：不對勁、不自在。臺階低、地位低，父親因此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，他反而感到處處不習慣、不對勁了。）追問：那他最后坐到了哪？（門檻上一一多樸實的人啊，這就是我們中國的農(nóng)民，特謙卑。）2、提問：那他的身體呢？（累跨了）。有什么表現(xiàn)？（挑水閃腰，很少跨了家門，若有所失）3、出示圖三：失落圖。品析：若有所失這人怎么了？明確：父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界里，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若不所失。這人怎么了？一一沒怎么，奮斗一生，愿望實現(xiàn)，心滿意足，但不經(jīng)意間，曾經(jīng)體壯如牛的自己卻老了，從不知苦累的自己竟不能干活了，連水也挑不動了，一時間，精神支柱也倒了，內(nèi)心有著許多的失落、惆悵、沮喪，真是無法言說。但從中，我們分明可看到父親的倔強、不服老!—一這就是勞動人民的本色！板書：坐臺階一一不自在若有所失。4、總結父親形象：父親（不自在）踏黃泥編草鞋堅吹柴韌生不種田命拔的塞角票高艱度苦撿卵石創(chuàng)拾瓦撿磚父親（覺太低）地位尊重一生勤勞平凡偉大三、深入挖掘一一回首臺階探究父親師：的確，這是一個普通得不能再普通的父親，發(fā)展中中國農(nóng)村一個農(nóng)民的典型形象，他為了臺階，付出了歲月、青春、健康，但他一輩子的奮斗，所得的結果不過是一間普通的房子，只不過臺階高些罷了。1、提問：造房子為何用了大半輩子？（窮一一創(chuàng)業(yè)艱難）是什么原因讓如此勤勞、要強的父親這么艱難？（建一棟房子建到人老，說明經(jīng)濟發(fā)展緩慢，建材是撿來的，錢是一角角存起來的，辛苦賣一擔柴1.5元，這一切說明經(jīng)濟落后。）2、師總結：小說告訴我們，父親的創(chuàng)業(yè)之所以艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟極端落后，小說深沉地響著時代的呼喚一一億萬人民的希望在于先進的生產(chǎn)力，以改變農(nóng)村經(jīng)濟落后的局面，結束老牛拉破車的日子。3、那么作者在這篇小說里寄予了什么感情？（對父親的優(yōu)秀品質—一崇敬。對父親一輩子的艱辛和中國農(nóng)民特有的謙卑—一憐憫。對改變農(nóng)村的落后面貌寄予了希望。）4、寫作技巧探究：（圍繞中心選材，安排詳略的重要）提問：對老屋三級青石板的描寫能刪去嗎？明確：來歷一一體壯如牛（與后面閃了腰作對比）粗糙一一經(jīng)濟條件差我跳上跳下一一年幼，蓋好新屋時，已長大。說明建屋所用時間長。腳板—一終年辛勞，家庭貧困。四、拓展延伸一一回味臺階、描寫父親師：好的—具有感染力，能打動人，親愛的同學們，你被課文里的父親感動了嗎?你想到了自己的父親了嗎?老師不由自主的也想到了自己的父親。1、我說我父：①師說自己的父親。②引導生說自己的父親，了解父親的'人生經(jīng)歷、生活故事，能體現(xiàn)父親的追求、品格、做人原則，或是講講父親對自己的關愛。要求：抓住父親某個令你感動難忘的特點，講述清楚、生動、突出重點。2、作業(yè)：日記《我的父親》。注意選材立意。3、總結全文：從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子眼里，不是耀眼的、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿，造好了新屋，砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，讓我們說聲：父親，您辛苦了，感謝您。把這首歌送給他們，好嗎？音樂：劉和剛《父親》?！杜_階》教案篇3?學習目的：課堂練習1、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的?（提示：A、節(jié)約、儉樸；B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。）2、第13段最后一句說明了什么？（提示：神態(tài)描寫—一父親專注別人的高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態(tài)。）3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑？（提示：聯(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風格。）4、第26段中為什么父親總覺得不對勁？（提示：A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。8、臺低的陰影一時難以消除。）5、第29段中為什么說父親若有所失的模樣？（提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是創(chuàng)造；勞動有了收獲，才體現(xiàn)自己的價值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”）6、第30段的含義？（提示：神態(tài)描寫一一比喻的手法，形象地寫出父親已老了,同時表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。）《臺階》教案篇4一、教學目標：1、了解父親這一人物形象的特點，學習勞動人民勤勞、質樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質。2、體會—圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。3、學習—平實、質樸、充滿深情厚意的語言。二、教學設想：1、—是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學生的自主學習，合作交流的精神，培養(yǎng)學生的獨立閱讀的能力。2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。3、教學兩課時。第一課時：（一）教學任務：整體感知課文內(nèi)容。（二）教學過程:1、導入新課：（1）教師講述《愚公移山》的故事。（2）學生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。（3）《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。（板書課題—一臺階）（4）—是一篇小說，教師引導學生回憶有關小說的基礎知識。2、學生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個問題：（1）注意下列詞語的形、音：門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾。（2）使用第三人稱說說—的故事梗概：要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。3、明確小說的結構：小說的故事情節(jié)，一般由開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分組成，—是一篇結構完整的小說，根據(jù)這一點我們可以分析—的結構：（1）開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。（2）發(fā)展：父親開始了漫長的準備。（3）高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。（4）結局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。第二課時：（一）教學任務：理解人物形象；與《背影》比較分析。（二）教學過程：1、理解人物形象：問題探究：（1）父親為什么總覺得我們家的臺階低？從那些細節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？

（2）父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準備？從中我們可以看出什么？（3）作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。（4）臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)？可以看出他怎樣的心理？（5）為什么新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁?小結主旨：—敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。2、寫作技巧探究。（1）作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆（1）作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨？（2）為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的（2）為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細?（3）—較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似（3）—較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎與—的中心無關，可以刪除嗎?小結：—選材精當，詳略有致。凡是與臺階有關的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關的則惜墨如金，有的點到為止。3、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里？（學生自由發(fā)言，言之成理即可）小結：這兩篇—所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來。所以我們在平時的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會意蘊，從中受到教益?！杜_階》教案篇5教學目標：.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點及意蘊。.理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。.把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。.學習抓住關鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。.理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。教學重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。教學流程設計：一、導語設計在學習朱自清先生的《背影》，我們曾透過飽含作者對父親困頓前行中的父輩的身影，體會到父親對兒女那深沉而厚實的愛；今天學習的李森祥的小說《臺階》，體會作者通過獨特的視角，為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷，去感受父輩那深沉的精神世界。二、誦讀感知，整體把握教師提示閱讀要點：(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？(父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。)(2)為了造起一棟有高臺階的新屋都，父親作了哪些準備工作？(他下定決心，開始漫長的準備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。)(3)新屋造好了，父親怎么樣？(終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。)三、學生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得。教師啟發(fā)、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。學生的感知可能有：(1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。(2)課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略?！芭_階”是全文的焦點，顯豁突出。(3)文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農(nóng)民形象。(4)課文的關鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。(5)新臺階砌好后放鞭時，文親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。四、合作研討。學生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結果在全班交流。(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？(因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。)(2)在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼父親反而處處感到“不對勁”了？(不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。)(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？(這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做「有多方面作用。第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。第三，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫？（父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕.他向往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。）（5）為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？父親放鞭炮時的神情有什么特色？（—的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。）（6）為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？（父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。）（7）從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象的？（父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。）五、教師引導分析父親形象的意蘊。父親“臺階高，屋主人的地位就相應高”，為了造出像人家一樣有高臺階的新屋，也叫人羨慕，竟花了大半輩子去準備，才蓋起有高臺階的新屋。可是，新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了。同學認為，父親這樣做，值得嗎？學生談自己的價值觀。教師可以從如下方面加以引導：(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性