《表面組裝技術(shù)及工藝管理》教學(xué)日歷

教學(xué)日歷1.課程性質(zhì)《表面組裝技術(shù)及工藝管理》課程是高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心(理實一體/工學(xué)結(jié)合)課程，本門課程在第4學(xué)期開設(shè)，是專業(yè)核心課程，其前導(dǎo)課程是電子電路設(shè)計與應(yīng)用（包括電子技能訓(xùn)練、課程設(shè)計與工程訓(xùn)練、產(chǎn)品PCB制作、整機(jī)裝配訓(xùn)練等技能內(nèi)容），電子電路繪圖與制版；后續(xù)課程是電子組裝工藝與設(shè)備實訓(xùn)、頂崗實習(xí)。是本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后直接任職SMT生產(chǎn)（工藝）技術(shù)員崗位，從事電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造(SMT)工作的主要支撐課程。同時，也是從事電子產(chǎn)品設(shè)計工作的支撐課程，懂工藝的產(chǎn)品設(shè)計人員，設(shè)計的產(chǎn)品才符合可生產(chǎn)制造要求。2．基本理念學(xué)習(xí)理論提倡在教學(xué)過程中，利用情境、協(xié)作、活動任務(wù)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生。學(xué)習(xí)者置身于真實的情境活動中，通過積極參與，有效地實現(xiàn)對所學(xué)知識的靈活運用。3．設(shè)計思路總體設(shè)計原則：根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)、以任務(wù)驅(qū)動與項目導(dǎo)向為宗旨，結(jié)合與幾家合作企業(yè)“訂單”培養(yǎng)SMT技能人才規(guī)格要求，參照SMT專委會的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)把握以下幾個原則：（1）課程的多種目標(biāo)當(dāng)中，突出職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)；（2）課程教學(xué)的載體是真實的生產(chǎn)性產(chǎn)品；（3）以完整的工作過程來設(shè)計實訓(xùn)項目和任務(wù)；（4）行為主體是學(xué)生；行為的引導(dǎo)是教師；（5）注重設(shè)置理論實踐一體化課程教學(xué)情境。課程內(nèi)容：“基于情境設(shè)置的行為體驗式”教學(xué)模式是參照企業(yè)實際的生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)過程，融入教學(xué)元素，使學(xué)生在各種情景中去完成任務(wù)，或成為教學(xué)行為的參與者，學(xué)生與教師、學(xué)習(xí)與教學(xué)、人與設(shè)備完全融為一體，從而使每個學(xué)生都進(jìn)行著一種無縫的體驗。并立足于對學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過情景的設(shè)置、行為活動，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知中去體驗，去實踐，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，從而促進(jìn)每一位學(xué)生在知識、能力、情感、習(xí)慣、文化素養(yǎng)等的形成與發(fā)展。教學(xué)環(huán)節(jié)包括認(rèn)知實習(xí)、“理論實踐一體化”情境教學(xué)、綜合生產(chǎn)性實訓(xùn)和企業(yè)頂崗實習(xí)。1）認(rèn)知實習(xí)：依據(jù)課程學(xué)習(xí)需要到企業(yè)見習(xí)。感知各種企業(yè)的SMT生產(chǎn)系統(tǒng)環(huán)境、各種崗位的工作內(nèi)容和企業(yè)管理文化特點。2）“理論實踐一體化”教學(xué)：以學(xué)習(xí)性工作任務(wù)為載體，通過12個學(xué)習(xí)情境，重點培養(yǎng)學(xué)生在SMT生產(chǎn)等方面的基本能力。3）生產(chǎn)性實訓(xùn)：重點培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力。在校內(nèi)SMT教學(xué)企業(yè)，學(xué)生分組輪崗，自主完成實際產(chǎn)品加工的全過程，包括制定計劃、設(shè)計工藝、準(zhǔn)備材料、質(zhì)量控制等各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。4）頂崗實習(xí)：到校外實訓(xùn)基地進(jìn)行真實的SMT生產(chǎn)崗位工作。使學(xué)生親身體驗企業(yè)實際工作環(huán)境，嘗試去解決生產(chǎn)中的問題。重點培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)工作環(huán)境的適應(yīng)能力。包括體驗企業(yè)文化、遵守企業(yè)的管理制度、適應(yīng)企業(yè)作息制度、遵守操作規(guī)范、增強(qiáng)溝通合作能力等。表1：課程內(nèi)容與學(xué)時分配序號學(xué)習(xí)模塊/學(xué)習(xí)情景/學(xué)習(xí)任務(wù)名稱知識內(nèi)容和要求技能內(nèi)容和要求教學(xué)方法參考學(xué)時理論實踐1學(xué)習(xí)情境一：SMT電子組裝技術(shù)認(rèn)知1、課程綜合介紹2、元器件及材料檢驗3、SMT生產(chǎn)線組成4、SMT基本工藝流程與設(shè)備選擇了解課程定位和學(xué)習(xí)方式；SMT元器件材料識別與檢測；了解SMT基本工藝與設(shè)備錄像、現(xiàn)場參觀、軟件學(xué)習(xí)842學(xué)習(xí)情境三：SMT組裝技術(shù)印刷設(shè)備及技能貼片設(shè)備操作與維護(hù)焊接設(shè)備及技能檢測設(shè)備及技能清洗設(shè)備及技能返修設(shè)備及技能掌握設(shè)備操作；設(shè)備編程與優(yōu)化工藝設(shè)定及優(yōu)化設(shè)備現(xiàn)場學(xué)習(xí)與操作、軟件仿真14123學(xué)習(xí)情境三：SMT工藝組織與管理工藝文件編制電子企業(yè)架構(gòu)與崗位分析生產(chǎn)現(xiàn)場品質(zhì)管理掌握工藝文件的組成與基本編制技能了解電子企業(yè)架構(gòu)和各部門職能5S、防靜電、ISO9000錄像、企業(yè)參觀、講義、項目化教學(xué)604學(xué)習(xí)情境四：電子產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)電子產(chǎn)品手工制作電子產(chǎn)品的自動化生產(chǎn)電子產(chǎn)品的設(shè)計與制造掌握手工制作和自動化生產(chǎn)線生產(chǎn)技能頂崗實習(xí)，培養(yǎng)綜合能力項目化教學(xué)、生產(chǎn)現(xiàn)場學(xué)習(xí)820表2：教學(xué)實施周次授課

時數(shù)實踐

時數(shù)授課章節(jié)、授課內(nèi)容/實踐項目授課方式備注第一周30教學(xué)情境一：SMT電子組裝技術(shù)認(rèn)知

單元1：SMT表面組裝技術(shù)基礎(chǔ)講課第二周30教學(xué)情境一：SMT電子組裝技術(shù)認(rèn)知

單元2：電子元器件與材料講課第三周30教學(xué)情境一：SMT電子組裝技術(shù)認(rèn)知

單元3：SMT基本工藝流程及設(shè)備選用講課第四周30教學(xué)情境二：SMT組裝技術(shù)

單元1：印刷

單元2：貼片講課第四周041、電子元器件識別與檢驗

2、SMT基本工藝流程

3、SMT設(shè)備認(rèn)知實驗第五周30教學(xué)情境二：SMT組裝技術(shù)

單元3：焊接

單元4：檢驗講課第五周041、印刷技能訓(xùn)練

2、貼片機(jī)認(rèn)知訓(xùn)練實驗第六周30教學(xué)情境二：SMT組裝技術(shù)

單元5：清洗與返修講課第六周041、貼片機(jī)編程訓(xùn)練

2、貼片機(jī)操作技能訓(xùn)練實驗第七周30教學(xué)情境三：SMT工藝組織與管理

單元1：工藝文件編制

單元2：電子企業(yè)架構(gòu)與崗位分析講課第七周041、焊接技能訓(xùn)練

2、焊接設(shè)備編程與操作實驗第八周30教學(xué)情境三：生產(chǎn)現(xiàn)場工藝管理

單元1：質(zhì)量控制與素質(zhì)培養(yǎng)講課第八周041、檢驗、清洗、返修單元訓(xùn)練實驗第九周30學(xué)習(xí)情境四：電子產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)

單元1：電子產(chǎn)品手工制作講課第九周04手工制作類典型產(chǎn)品綜合實訓(xùn)實驗第十周30學(xué)習(xí)情境四：電子產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)

單元2：電子產(chǎn)品的自動化生