【幼兒啟蒙】-小班音樂游戲活動(dòng)教案及教學(xué)反思《碰一碰》

活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)聽指令并做出反應(yīng)，隨著音樂有節(jié)奏地游戲。2、通過游戲，學(xué)習(xí)與同伴交往的技巧。3、喜歡參與音樂活動(dòng)，初步體驗(yàn)合作游戲的快樂。4、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。日前，中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)的專家指出，兒童發(fā)育過程存在關(guān)鍵期，一旦錯(cuò)過，其智力和心理發(fā)展都將受到影響。為此，中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)決定，推廣幼兒早期教育研究成果，在北京幼兒中開展魔法漢字教學(xué)實(shí)驗(yàn)。由此引起了學(xué)齡前兒童家長們對(duì)識(shí)字的重新認(rèn)識(shí)。觀點(diǎn)一：教孩子識(shí)字越早越好社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家阿伯特班杜拉認(rèn)為：人有非凡的使用象征性符號(hào)的能力，這種能力在幼年時(shí)就已經(jīng)顯露。而漢字作為象形文字，具備了便于讓幼兒學(xué)習(xí)的先決條件。同時(shí)，許多家長認(rèn)為，孩子越早開始識(shí)字，將來智力水平越高。持此觀點(diǎn)的家長往往在孩子兩歲左右，甚至在孩子一歲前就開始對(duì)其進(jìn)行識(shí)字教育，包括買幼兒圖書在睡前給孩子講解，將識(shí)字卡片貼在家中的物品上隨時(shí)復(fù)習(xí)，看電視、逛街時(shí)也抓住一切機(jī)會(huì)教寶寶認(rèn)廣告、招牌上的文字。因早起步而成功的例子有很多，例如在今年高考中取得660分（超清華錄取線7分）的15歲廣東男孩李詩雨，1歲3個(gè)月就會(huì)認(rèn)數(shù)字，1歲7個(gè)月會(huì)認(rèn)漢字，兩歲識(shí)字超過2000個(gè)。李詩雨的父母認(rèn)為，早期教育為他日后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。不過，6歲的丁丁卻沒有這么幸運(yùn)。丁丁從小就喜歡看天氣預(yù)報(bào)，每當(dāng)城市的名字出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，爸爸媽媽就念給他聽。沒想到他就這樣開始識(shí)字，而且學(xué)會(huì)了看地圖，普通話也說得特別標(biāo)準(zhǔn)。如今，丁丁已經(jīng)能讀報(bào)紙了，而且對(duì)自然科學(xué)知識(shí)也很感興趣。但是，看書、看電視過多，導(dǎo)致丁丁兩眼都有近視，已經(jīng)戴上了眼鏡，并伴隨斜視。醫(yī)生指出，孩子從小長期做精細(xì)視覺活動(dòng)，雖然從中學(xué)到不少東西，使腦部潛能得到發(fā)揮，卻直接損傷了孩子的視力。醫(yī)生希望家長能夠吸取這對(duì)父母的教訓(xùn)，學(xué)會(huì)用正確的方法來開發(fā)孩子的智力。此外，專家提醒，有些父母在教孩子識(shí)字時(shí)采用簡單的抄、默等方法，機(jī)械地死記硬背，這種方法效果很差，并且損害了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，扼殺了孩子創(chuàng)造力和想像力的發(fā)揮。觀點(diǎn)二：識(shí)字是上學(xué)以后的事與主張?jiān)缙鸩降募议L不同，也有家長認(rèn)為，識(shí)字對(duì)學(xué)齡前兒童來說太枯燥、太抽象，在幼兒階段不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行識(shí)字教育，識(shí)字應(yīng)是小學(xué)教育的任務(wù)。教育家盧梭就認(rèn)為幼兒過早識(shí)字毫無意義。的確，晚識(shí)字不見得一定會(huì)影響智力的發(fā)展。據(jù)記載，清朝的戴震9歲時(shí)才會(huì)說話，10歲時(shí)才入私塾讀書，而后來他卻成為集哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、訓(xùn)詁學(xué)家、地理學(xué)家和教育家為一身的學(xué)者；北京大學(xué)副校長陳章良教授在7歲之前也不識(shí)字，而他不到30歲就成為博士生導(dǎo)師。這說明，識(shí)字早晚和以后的智力水平以及取得的成就并沒有必然的聯(lián)系。然而，早期教育研究顯示：3歲前沒有開始識(shí)字的幼兒容易患語言小兒麻痹癥，以致進(jìn)入小學(xué)后閱讀困難，適應(yīng)能力差，影響智力發(fā)育，造成終生障礙。0到6歲大腦處于記憶能力最強(qiáng)階段，是識(shí)字的關(guān)鍵期。美國心理學(xué)家推孟在天才發(fā)生學(xué)的研究中指出：有44%的天才男童和46%天才女童都有5歲開始閱讀的經(jīng)歷。由此看來，學(xué)齡前兒童的識(shí)字教育還是有必要的。專家看法：順應(yīng)規(guī)律結(jié)合實(shí)際前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：教育的基礎(chǔ)主要是在5歲以前奠定，它占整個(gè)教育過程的90%,在這之后教育還要繼續(xù)進(jìn)行，人進(jìn)一步成長、開花、結(jié)果，而精心培育的花朵在5歲以前就已綻蕾。幼兒能不能識(shí)字，取決于幼兒是否具備了學(xué)習(xí)漢字的心理機(jī)制，也取決于成人所采用的方法是否符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律。每個(gè)漢字都是音、形、義有機(jī)聯(lián)系的符號(hào)刺激物，幼兒學(xué)習(xí)漢字有利于右腦開發(fā)，而右腦的開發(fā)對(duì)兒童智力的發(fā)展具有決定性意義；0到6歲學(xué)會(huì)2500個(gè)字，能提高幼兒自主閱讀的能力。同時(shí)，3至6歲的幼兒正處于興趣廣泛、精力旺盛的年齡，而閱讀可以充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。當(dāng)然，如果將識(shí)字早晚作為衡量孩子智力水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)是很片面的。3歲以前的兒童思維特點(diǎn)是以直觀行動(dòng)思維為主，思維離不開具體事物和動(dòng)作，不可能通過抽象概括認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。即使能認(rèn)一些字，也是機(jī)械記憶，就是把文字當(dāng)成一種圖形強(qiáng)行記憶，很快就會(huì)遺忘，這樣會(huì)增加大腦的負(fù)擔(dān)。天下父母都希望孩子聰明好學(xué)，為孩子打下良好的基礎(chǔ)，不僅要順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律，更要結(jié)合孩子的實(shí)際情況。這就需要家長對(duì)孩子多觀察、多了解，培養(yǎng)孩子對(duì)識(shí)字、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣興趣，才是最好的老師。5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已有找朋友的游戲經(jīng)驗(yàn)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小豬、小兔、小熊、小松鼠的手偶及表演臺(tái)?；顒?dòng)過程：一、律動(dòng)：《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》師：今天的天氣真好啊，[url=]環(huán)保降解袋[/url][url=.].[/url]小朋友一起來活動(dòng)活動(dòng)吧?。ㄓ變赫酒饋恚處熍c幼兒一起隨音樂節(jié)奏做動(dòng)作）小結(jié)：引導(dǎo)幼兒說說剛才都動(dòng)了身體的哪些地方？（頭、肩膀、膝蓋、腳、屁股、手等）二、利用手偶故事，遷移歌詞內(nèi)容。師：對(duì)了，我們班今天來了一位小客人（小豬），小豬今天可高興啦，瞧，今天的天氣很好,小豬要去郊游，我們來看看它都碰到了誰？1、手偶表演。（問好時(shí)頭碰頭）2、提問：小豬碰到哪些好朋友?它是怎么和好朋友打招呼的?那我們也用頭碰頭的方法和朋友打個(gè)招呼吧？（請(qǐng)幼兒與鄰座的同伴試一試）三、音樂游戲碰一碰，初步學(xué)習(xí)合作游戲。1、教師示范，引導(dǎo)幼兒熟悉游戲玩法。師：小朋友真棒!現(xiàn)在，老師這里有一所好聽的音樂，我也要聽著音樂用頭碰頭的方法去找我的好朋友了！提問：剛才老師找的好朋友是誰?我是怎么去找朋友的?我和好朋友表演了什么動(dòng)作?我們是什么時(shí)候碰頭的呢？（①問一問碰在哪里?跟隨老師站起來做一做。②聽指令做動(dòng)作，XX碰XX時(shí)要輕輕碰）師：小朋友表演的真棒!請(qǐng)小朋友聽音樂伴奏，大家一起玩碰一碰的游戲。2、幼兒與同伴一起游戲，教師用手勢(shì)給予幫助。（二遍稍微交代規(guī)則碰哪里，可在游戲中停頓提示；三遍交換朋友游戲?，F(xiàn)在我們拍著手換個(gè)朋友玩一玩吧!）（①幼兒要會(huì)說碰哪里，可用動(dòng)腦筋的動(dòng)作輔助。②XX碰XX時(shí)，教師手勢(shì)：指頭。）四、探索用身體的不同部位進(jìn)行游戲，學(xué)習(xí)聽指令。1、師：剛才我們和好朋友頭碰頭，請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，我們的身體還有哪些地方可以跟好朋友碰一碰呢？2、幼兒邊唱歌邊游戲，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。師：小朋友想出了這么多的動(dòng)作，現(xiàn)在我們?cè)賮硗嬉煌媾鲆慌龅挠螒颉?;教案來。自：教案&;（規(guī)則：找朋友時(shí)要跟著音樂有節(jié)奏地走，到二個(gè)碰一碰時(shí)找到朋友，問碰哪里，要聽到老師的指令做動(dòng)作）3、小結(jié)：我們的鼻子、膝蓋、肩膀、屁股都可以碰一碰。但是要輕輕的碰，小心別弄疼了自己，也不要把好朋友弄疼了。4、幼兒邀請(qǐng)客人老師一起游戲。五、活動(dòng)延伸，繼續(xù)體驗(yàn)與同伴共同活動(dòng)的快樂。師：小朋友玩的真開心!我們身上還有好多地方可以碰一碰呢，回到家里可以和爸爸、媽媽一起玩一玩!現(xiàn)在和你好朋友抱一抱吧！活動(dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)以音樂游戲貫穿始終，由于我采用了邊唱邊和幼兒一起跳的形式，因此幼兒在不知不覺中就學(xué)會(huì)了歌曲的動(dòng)作。通過與老師和同伴的玩耍和碰觸、與同伴有模仿地舞蹈等。都讓孩子在反復(fù)感受中，輕