《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計及評價反思

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程《賣火柴的小女孩》課程標準《賣火柴的小女孩》，是十九世紀中葉丹麥作家安徒生的著名童話作品。這個故事描述了當時冷酪的現(xiàn)實與女孩美妙的幻想交織的畫頁。文章采用對比的藝術(shù)手法，記敘了一個賣火柴的小女孩，在大年之夜凍死街頭的故事，揭露了資本主義社會的黑暗。明亮與黑暗的反差、溫暖與殘酷的對比，將整部作品引入一種令人心碎的凄慘境地。教學(xué)內(nèi)容分析這篇童話為了更好地反映出小女孩的悲慘命運：作者把故事安排在大年夜這個特定時間里來展開是很有深意的。大年夜正是家人合家歡聚，作樂之時；而可憐的小女孩，在這個又冷又黑的晚上，孤苦伶仃流落街頭賣火柴，最后凍死街頭教學(xué)目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。3、體會作者虛實結(jié)合的表達方式。學(xué)習(xí)目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受賣火柴小女孩命運悲慘。3、體會作者虛實結(jié)合的表達方式。學(xué)情分析對于安徒生的童話，學(xué)生是不陌生的。這不僅是教材選用過安徒生的《丑小鴨》，還因為安徒生及其作品近百年來在中國廣泛的影響。對于六年級學(xué)生來說，安徒生童話他們可能會覺得淺近，因此，準確定位教學(xué)目標，找準教學(xué)切入點，給學(xué)生一個新的視角，激發(fā)他們閱讀安徒生童話的興趣，是每個教師都應(yīng)重視的問題。重點、難點重點：引導(dǎo)把握課文內(nèi)容，關(guān)注賣火柴小女孩命運的悲慘

教學(xué)活動步驟體會作者的思想感情；體會作者虛實結(jié)合的。難點：理解文中最后三個自然段中一些含義深刻的句子。教與學(xué)的媒體選擇多媒體課，多媒體實物投影課程實施類型以講授、練習(xí)結(jié)合主為自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注一、復(fù)習(xí)引入序號1復(fù)習(xí)引入2理解火柴給小女孩帶來的“幸福”3小組合作4從《賣火柴的小女孩》中想開去5總結(jié)6作業(yè)1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進了安徒生的童話《賣火柴的小女孩》的故事里。誰來說一說課文講的是一個什么故事？（講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事）。按事情的發(fā)展順序可分為那三部分？（賣火柴、擦燃火柴、凍死街頭三部分。）2、我們已經(jīng)了解了賣火柴這部分內(nèi)容，回憶一下通過學(xué)習(xí)你知道了什么？（預(yù)設(shè)：非常寒冷；非常饑餓--光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨--另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會打她的。）3.如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。同學(xué)們，小女孩的命運會怎樣呢？這節(jié)課再次走進哪個風(fēng)雪交加的大年夜，走進作者與小女孩的心靈世界。二、理解火柴給小女孩帶來的“幸福”⑴爸爸不能給她幸福、家也不能給她幸福，那么文中為什么還說她曾經(jīng)多么幸福呢？是什么給了她這種幸福？（火柴）⑵請同學(xué)們看課文，誰來讀讀小女孩第一次擦燃火柴的段落。大家邊聽邊看，有沒有幾個標點很明顯地跳到你的眼前？（感嘆號）讀一讀有感嘆號的句子。⑶你從這幾個感嘆號中體會到了什么？（小女孩太冷了，她多想渴望得到溫暖）（4）老師發(fā)現(xiàn)，你朗讀的時候情感有了變化，為什么？（燃：高興；滅：失望）（從高興到失望）是啊，火柴終究是要滅的，然而，滅的只是火柴嗎？（滅的還有小女孩的希望），火柴一滅，她面對的就不是火爐，而是寒冷、黑暗、紛飛的大雪。請同學(xué)們帶上自己的理解和感情讀一讀這個自然段。⑸讀了這段以后，能告訴老師小女孩擦燃了第一根火柴后仿佛看到了什么?她為什么有這種幻象？（板書：暖和的火爐寒冷）師：，其實，“暖和的火爐”只是小女孩擦燃火柴后的幻象，當火柴一滅，她有回到“寒冷”這個現(xiàn)實。（板書：幻象現(xiàn)實）（6）師：看句子，讀讀，從中體會到了什么？（投影出示）“她敢從成把……她終于抽出了一根”？（她實在太冷，渴望得到溫暖，哪怕一根火柴的火焰，她也覺得是溫暖?！敖K于"看出她擦燃這根火柴是不容易的，她很艱難有矛盾。她太可憐了，窮人的生活太悲慘了。）（7）這是運用了什么修辭手法？（反問）改陳述句。小結(jié)學(xué)法：我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段的嗎？提問后，（投影出示——學(xué)習(xí)方法）1、認真讀課文，找出幻象和現(xiàn)實。2、抓住關(guān)鍵詞句讀讀、理解。3、有感情地讀，進一步體會作者表達的感情。（8）分小組自由讀小女孩擦燃火柴的其它幾個段落。①同學(xué)們，賣火柴的小女孩生活的時代離我們很遙遠，她的生活對我們來說是陌生的。但是這并不重要，重要的是我們用自己的真情和想象，走進小女孩生活的那個環(huán)境，就一定能感受到她的痛苦。現(xiàn)在請同學(xué)們按學(xué)習(xí)方法，閱讀小女孩其它四次擦燃火柴的段落。（分小組自由閱讀，成績好的同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有點困難的同學(xué)，閱讀可以是一段，兩段或全部，按自己的學(xué)習(xí)能力去閱讀，并在書上作批注。）②誰來談?wù)?？生：她擦燃第二次火柴后，仿佛看到了噴香的烤鵝，因為她太餓了，她渴望得到食物；生：她擦燃第三次火柴后，仿佛看到了美麗的圣誕樹，因為她貧窮了，她渴望得到快樂；生：她擦燃第四次火柴后，仿佛看到了慈祥的奶奶，因為她孤獨，她渴望得到疼愛；生：她擦燃第五次火柴后，仿佛看到了跟奶奶一起飛走，因為她非常痛苦，她渴望得到幸福；隨機板書：噴香的烤鵝饑餓美麗的圣誕樹貧窮慈祥的奶奶孤獨跟奶奶一起飛走痛苦③（引導(dǎo)有感情朗讀“奶奶，啊，請把我……”讀出懇求、讀出迫切）師：她多么想讓奶奶帶她飛走，因為她受不了這些痛苦了?！八s緊擦著了一大把火柴”要把奶奶留住。（投影出示）比較句子：她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。（形成鮮明的對比，前句矛盾躊躇，后句毫不猶豫，表達小女孩的強烈需求,她渴望幻象中的一切變成現(xiàn)實，能留住奶奶。）8、師：雖然她一次次地擦燃火柴，可是火柴卻一次次地熄滅，她的眼前沒有暖和的火爐，只有一寒冷；沒有噴香的烤鵝，只有一饑餓；沒有美麗的圣誕樹，只有一貧窮；沒有慈祥的奶奶，只有一孤獨；她擺脫不了現(xiàn)實，只有一一面臨死亡。賣火柴的小女孩的命運牽動著我們每一個人的心。請大家再讀讀課文的最后3自然段，聯(lián)系上文，提出你們認為值得討論的問題，在小組內(nèi)討論討論。9、學(xué)生讀書交流。10、師：誰來說一說，你們有什么問題要提出來？（預(yù)設(shè)：課文說小女孩和奶奶飛到“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”，我的問題是這個地方是什么樣的地方？這句話的意思是什么？小女孩為什么死了，嘴角還帶著微笑呢？我注意到結(jié)尾用了兩個幸福，小女孩死得那么慘，為什么還用“幸?！保績蓚€“幸?！敝甘裁?？兩個“曾經(jīng)”指的是什么？）11、師：這些問題都很有價值。那你們能不能自己找到答案呢？在小組內(nèi)討論討論。12、學(xué)生，討論交流。13、師：找到答案了嗎？誰先來說。（預(yù)設(shè)：我想“沒有了寒冷，沒有了饑餓，也沒有了痛苦的地方”可能是小女孩夢想中的天堂吧。因為現(xiàn)實生活中窮人是不可能沒有寒冷、饑餓和痛苦的,只有傳說中的天堂才有可能。）14、師：是的，小女孩“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”，實際上是說小女孩離開了人世，在美妙的幻覺中死去了。小女孩只要活在這世界上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。（投影出示）15、還讀懂了什么？（預(yù)設(shè)：我讀懂了為什么小女孩死了嘴上還帶著微笑這個問題。因為小女孩在臨死的時候出現(xiàn)了那么多美好的幻象，她是在美好的幻想中死去的，特別是見到了最疼愛她的奶奶，所以她死了嘴上還帶著微笑。師：讀到這里，我們的心情是那樣沉重。一個有著美好幻想的小女孩，一個想過幸福生活的小女孩，卻悲慘地死去了！接著說，你們還讀懂了什么？（預(yù)設(shè)：我對結(jié)尾的兩個“幸福”是這樣想的：小女孩并沒有真正的幸福,但她在臨死前看到了她最希望得到的東西，特別是能跟唯一疼愛她的奶奶在一起，她覺得幸福。）投影出示：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（第一個“幸福”：小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的；第二個“幸?！?，意思是小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。）16、同學(xué)們，通過這兩個“幸?！保憧梢愿惺艿绞裁?？（預(yù)設(shè)：感受到小女孩的命運是悲慘的，也感受到作者對窮苦人民寄予的深切同情和對貧富懸殊社會現(xiàn)實的強烈不滿。）板書：命運悲慘同情人民不滿社會三、從《賣火柴的小女孩》中想開去1、這個賣火柴的小女孩，生活是這樣痛苦，幻想是這樣美好，而結(jié)局是這樣的悲慘。這個故事深深打動了我們的心。有個叫劉倩倩的中國女孩讀了這個童話，深受感動，寫下了一首小詩《你別問，這是為什么》，讓我們來一起讀讀這首詩。再把你想說的話寫下來。賣火柴的小女孩，你在嚴冬的一個大雪紛飛的早晨，你摟著一堆潮濕的火柴，拖著大拖鞋艱難地走在冰冷的雪地里?！百u火柴了！”那凄涼的叫賣聲聽了讓人心碎。每一戶人家都炊煙縷縷，到處有過節(jié)的喜慶。只有你在這里無依無靠，過著連豬狗都不如的生活。賣火柴的小女孩，你在天國過得好嗎？我想：那里沒有黑暗、沒有富豪惡霸，有你的祖母的陪伴，你一定過得很開心。賣火柴的小女孩，你生活的社會，沒有善良、沒有正義，你饑寒交迫、無家可歸。不過，在我們這個年代，這個社會，有的是善良的人們。如果有人有困難，就會有好心人幫忙。我們學(xué)校有幾位生活困難的同學(xué)有病，同學(xué)們捐錢給他們治??；汶川、玉樹地震，大家捐款捐物，人間處處顯真情。賣火柴的小女孩，如果你現(xiàn)在還在，我們也一定會盡力幫助你。四、總結(jié)：本文講了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。表現(xiàn)了作者對窮苦人民的同情，揭露了貧富懸殊的罪惡現(xiàn)實。這篇童話采用了什么寫法讓我們?nèi)绱烁袆樱浚ㄌ搶嵔Y(jié)合合理想象運用對比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實產(chǎn)生了強烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運有了深切的同情）板書：虛實結(jié)合合理想象運用對比五、作業(yè)超市1、《賣火柴的小女孩》深受世界兒童的喜愛，其中五次幻景更是全篇的精華,請復(fù)述給家人聽。2、請精心閱讀你喜歡的一篇童話，完成一份《學(xué)生童話故事課外閱讀引領(lǐng)卡》?！痘实鄣男卵b》、《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《打火匣》等這些都是安徒生的童話作品。3、《賣火柴的小女孩》的故事讓每一個讀者都深受感動。兩百年過去了，安徒生作品中這個充滿幻想的孤苦伶仃的小女孩一直活在我們的心中。安徒生一生寫下了一百多篇童話，受到全世界兒童和大人的喜愛。在這節(jié)課的最后，老師向大家推薦《安徒生童話全集》。希望同學(xué)們像今天一樣用心去閱讀，你一定會受益匪淺，閱讀后和同學(xué)互相交流感受。4、完成綜合作業(yè)。（詳見課件）14、賣火柴的小女孩賣火柴幻象現(xiàn)實命運悲慘I暖和的火爐I寒冷小女孩〔擦燃火柴噴香的烤鵝饑餓深切同情美麗的圣誕