2022年幼兒園心理健康教育工作總結(jié)

第5頁共5頁2021年?幼兒園心理?健康教育工?作總結(jié)一?、關(guān)愛、尊?重幼兒，建?立民主和諧?的師幼關(guān)系?幼兒教育?專家總結(jié)道?:“諷刺中?成長的孩子?學(xué)會(huì)羞怯;?羞辱中成長?的孩子學(xué)會(huì)?內(nèi)疚?！边@?說明民主和?諧的師幼關(guān)?系能使孩子?樂觀向上、?充滿自信。?這就要求我?們要以真誠?關(guān)愛對待每?一個(gè)幼兒，?耐心細(xì)致地?觀察、分析?、了解幼兒?的內(nèi)心世界?，盡量滿足?他們的合理?要求，將愛?的情感傳遞?給幼兒。?我班有一位?叫“朱筱琪?”的小朋友?，只要是她?喜歡的玩具?她就要一個(gè)?人霸占，不?許別人玩，?小朋友都躲?著她，生活?習(xí)慣更是一?團(tuán)糟。我經(jīng)?過了解才知?道，她的父?母工作都很?忙，長期和?爺爺、奶奶?生活在一起?。爺爺奶奶?忙于生意，?就任其發(fā)展?，筱琪身上?的個(gè)性缺陷?，其實(shí)是長?期失愛所致?。于是，我?常常給她_?__理，關(guān)?心她的冷暖?，引導(dǎo)她學(xué)?會(huì)自己的事?自己做，只?要有一點(diǎn)一?滴的進(jìn)步，?就給予鼓勵(lì)?表揚(yáng)等。漸?漸地，她成?了討人喜歡?的孩子，不?僅懂禮貌，?還愿意做力?所能及的事?，關(guān)心同伴?，形成了自?己的朋友圈?。二、建?立追蹤檔案?，及時(shí)了解?幼兒成長?由于個(gè)體發(fā)?展存在差異?，常常會(huì)表?現(xiàn)出不同的?個(gè)性傾向。?所以，我們?在問卷調(diào)查?基礎(chǔ)上，通?過家訪、電?話、晨間接?待等形式與?家長進(jìn)行交?流、溝通，?了解每個(gè)幼?兒的現(xiàn)有發(fā)?展水平，從?幼兒個(gè)人基?本情況、在?家表現(xiàn)、家?庭輔導(dǎo)措施?、家長的意?見建議等幾?個(gè)方面，結(jié)?合日常觀察?，概括出各?個(gè)幼兒的心?理健康狀況?，為每位幼?兒建立了“?幼兒個(gè)案追?蹤檔案表”?(見案例)?。根據(jù)幼兒?檔案，我們?進(jìn)行追蹤調(diào)?查、分析、?總結(jié)，形成?具體的原因?分析和教育?策略，促使?每位幼兒逐?步朝著健康?的方向發(fā)展?。同時(shí)，也?幫助了家長?重視和了解?幼兒心理健?康教育，使?幼兒心理健?康教育在家?園中融會(huì)貫?通，協(xié)調(diào)一?致。三、?開展形式多?樣、內(nèi)容豐?富的活動(dòng)?幼兒健康心?理的形成是?多方面影響?、多種行為?綜合作用的?結(jié)果。因此?，我們根據(jù)?幼兒的成長?特征、規(guī)律?及幼兒已有?的經(jīng)驗(yàn)，和?孩子們一起?挑戰(zhàn)自我，?和孩子們一?起體驗(yàn)快樂?，和孩子們?一起___?成功，和孩?子們一起感?受著在心理?健康教育中?的成長變化?，不斷激發(fā)?幼兒各種優(yōu)?良品質(zhì)的形?成。由于?幼兒的認(rèn)知?水平有限，?往往與具體?形象的事物?相聯(lián)系，因?此我們在選?擇內(nèi)容時(shí):?第一，充?分考慮幼兒?經(jīng)常性、易?發(fā)生的、普?遍存在的心?理問題，開?展有針對性?的專題教育?活動(dòng);第二?，將心育目?標(biāo)與領(lǐng)域目?標(biāo)進(jìn)行整合?，融入教學(xué)?活動(dòng);第三?，捕捉日常?生活中的教?育契機(jī)，進(jìn)?行隨機(jī)教育?;第四，利?用本土文化?，使健康教?育更貼近幼?兒生活。?如，針對幼?兒在活動(dòng)中?經(jīng)常出現(xiàn)的?爭搶現(xiàn)象，?我們開展了?如培養(yǎng)合作?、謙讓品質(zhì)?專題活動(dòng)“?熊貓鉆洞”?:在活動(dòng)剛?開始時(shí)，孩?子們一聽完?游戲規(guī)則，?一擁而上，?可洞只有一?個(gè)，大家你?推我擠。經(jīng)?過討論，在?教師的適當(dāng)?指導(dǎo)下，有?的認(rèn)為:“?這樣爭，誰?也玩不成，?不如讓別人?先玩?！庇?的認(rèn)為:“?可以排對，?輪流著玩。?”有的認(rèn)為?:“我們大?家可以一起?動(dòng)手多做幾?個(gè)洞?！薄?…適當(dāng)?shù)幕?動(dòng)不僅幫助?避免糾紛，?更重要的是?避免了幼兒?不良心理和?行為問題的?出現(xiàn)，增強(qiáng)?社會(huì)適應(yīng)性?，促使了幼?兒健康心理?的形成。?四、設(shè)置合?理環(huán)境，創(chuàng)?設(shè)良好的氛?圍我們設(shè)?立了專門允?許幼兒獨(dú)自?游戲的“心?理驛站”，?在班級設(shè)立?了“心情樹?”、“表情?牌”。如“?心情樹”，?我們知道幼?兒的表達(dá)能?力、自控能?力都很低，?他們不會(huì)象?成人那樣主?動(dòng)地傾訴、?控制和渲瀉?各種情緒，?因而在遇到?心理沖突時(shí)?就很難保持?平衡和穩(wěn)定?，而教師很?難及時(shí)發(fā)現(xiàn)?孩子的心理?變化，“心?情樹”就彌?補(bǔ)了這一缺?陷。它由紅?、綠、灰、?黑四種顏色?組成，分別?代表快樂、?平靜、悲傷?、憤怒四種?基本情緒。?幼兒根據(jù)自?己的心情隨?時(shí)將自己的?照片掛在相?應(yīng)的“心情?樹”上，教?師就可以依?據(jù)孩子的情?緒及時(shí)施以?適當(dāng)?shù)膸椭?。由于它的?操作簡單又?具有游戲性?，倍受孩子?的喜歡。?同時(shí)，幼兒?與教師之間?平等、和諧?的關(guān)系，是?幼兒健康快?樂的成長保?證。因此，?我們在實(shí)施?教育時(shí)注重?為幼兒創(chuàng)設(shè)?寬松、平等?、自由發(fā)展?的精神心理?環(huán)境，經(jīng)常?和孩子們一?起玩，一起?笑，一起學(xué)?習(xí)，讓幼兒?在輕松、寬?松的氛圍中?學(xué)得開心、?玩得愉快。?五、轉(zhuǎn)變?家長觀念，?做好家園同?步教育為?了提高家長?對幼兒健康?心理的認(rèn)識(shí)?和重視，樹?立科學(xué)的教?養(yǎng)觀、兒童?觀，我們讓?家長參與幼?兒“個(gè)案追?蹤檔案”的?建立，及時(shí)?與家長做好?雙向溝通。?在家長學(xué)校?中開展系列?活動(dòng)，如_?__全體家?長參加“心?理健康教育?專題講座”?，設(shè)立“科?學(xué)育兒專欄?”，請家長?共同參與親?子體能賽，?等等，從不?同層面增強(qiáng)?家長的科學(xué)?教育意識(shí)，?在家庭中影?響和促進(jìn)幼?兒形成健康?的心理和良?好的行為習(xí)?慣。幼兒?園心理健康?教育工作總?結(jié)范文二?在全面貫徹?教育方針、?實(shí)施素質(zhì)教?育的過程中?，各級各類?幼兒園開展?心理健康教?育正在引起?人們的重視?，開展心理?健康教育，?既是孩子自?身健康成長?的需要，也?是社會(huì)發(fā)展?對人的素質(zhì)?要求的需要?。在園領(lǐng)導(dǎo)?的帶領(lǐng)下，?我園心理健?康教育取得?了一些成績??，F(xiàn)做個(gè)簡?要小結(jié):?一、領(lǐng)導(dǎo)高?度重視，心?理健康教育?工作認(rèn)識(shí)到?位，___?落實(shí):1?、認(rèn)識(shí)到位?:園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)?識(shí)到心理健?康教育是全?園工作的一?部分，是時(shí)?代教育的需?要，是素質(zhì)?教育的需要?，是不斷提?高幼兒園辦?學(xué)質(zhì)量的需?要，是為孩?子創(chuàng)造一個(gè)?良好的成長?環(huán)境的需要?，是為孩子?終生不斷進(jìn)?步發(fā)展奠定?良好的心理?基礎(chǔ)的需要?。2、_?__落實(shí):?我園心理健?康教育工作?___是嚴(yán)?密的。范園?長親自開展?心理健康教?育工作，書?記和教導(dǎo)主?任直接負(fù)責(zé)?全園的健康?教育，各年?級組的班主?任具體負(fù)責(zé)?___實(shí)施?。使心理健?康教育有了?___上的?保證。3?、幼兒園將?心理健康教?育納入園所?規(guī)劃中，不?論是學(xué)年還?是學(xué)期工作?計(jì)劃都將心?理健康教育?例為學(xué)校重?點(diǎn)工作之一?。而且，心?理健康教育?工作每學(xué)期?要制定單獨(dú)?計(jì)劃，進(jìn)行?總結(jié)。二?、培養(yǎng)師資?，做到心理?健康教育人?員落實(shí):幼?兒園從普及?入手，重點(diǎn)?培養(yǎng)骨干，?先后派出_?__名教師?參加省級心?理健康教育?培訓(xùn)。并在?教師中開展?了心理健康?教育知識(shí)的?普及工作。?以心理教育?理論知識(shí)的?學(xué)習(xí)為重點(diǎn)?，聘請了經(jīng)?驗(yàn)豐富的老?教師任我園?的心理教育?顧問;多次?請老教師進(jìn)?園進(jìn)行心理?教育知識(shí)講?座和心理教?育工作輔導(dǎo)?，促使全體?教師不斷提?高心理教育?的水平和能?力。我們還?安排了全體?教師收聽、?收看北師大?心理健康教?育與研究所?王文娟老師?的報(bào)告《日?常教學(xué)中滲?透心理健康?教育》、丁?容老師《如?何開展心理?健康教育》?的報(bào)告、等?等。通過這?些教育活動(dòng)?使全體教師?提高了心理?教育的理論?，提高了開?展心理健康?教育的意識(shí)?和開展心理?健康教育的?能力。并在?工作中加以?應(yīng)用，有力?地推進(jìn)了幼?兒園的教育?教學(xué)工作。?三、利用?家長學(xué)校，?做到家園同?教育我們利?用家長學(xué)校?對家長開展?家庭心理健?康教育指導(dǎo)?，使幼兒園?心理健康教?育在家庭中?得到延伸。?孩子進(jìn)行心?理測試后，?我們將家長?請到幼兒園?，請有關(guān)經(jīng)?驗(yàn)多教師向?家長進(jìn)行情?況反饋，讓?家長了解孩?子心理特點(diǎn)?，分析優(yōu)勢?和不足，并?和心理老師?交換意見，?共同制定幫?助孩子完善?心理品質(zhì)的?措施，提高?孩子的心理?素質(zhì)。舉辦?家長心理健?康教育專題?講座，如:?《如何對待?孩子的逆反?心理》、《?如何幫助孩?子克服考試?焦慮現(xiàn)象》?、發(fā)放《家?教指南》等?，教給家長?一些常用的?家庭心理