匆匆-完整版教學設計 省賽獲獎

學校魏風小學年級六年級學科語文教師田國娟課型新授課題2.匆匆課時時間教學目標１、會寫本課2個生字，正確讀寫“挪動、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語。２、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。３、抓住重點句段，體會作者的思想感情，初步讀懂課文內容。重難點及突破方法１、讀懂作者具體形象地描寫日子來去匆匆的部分，并感悟要珍惜時間的道理。２、理解課文中含義深刻的句子，并引導學生學習從閱讀中體會的讀書方法。學法指導教學指導教學學具課件板書設計2、匆匆日子匆匆，一去不復返教學設計修改一、預習檢測：1、讀準字音，選擇正確的畫√

去的盡管去著，來的盡管來著。（jǐnjìn）

太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（nuónà）

便從凝然的雙眼前過去。（níngyí）

我赤裸裸地來到這個世界。（luǒguǒ）

2、給課文中的多音字組詞

zhuǎn（）báo()

轉薄

zhuàn（）bó()

jīn()sàn()

禁散

jìn()sǎn()

二、目標導入:同學們，今天，我們一起來學習朱自清先生的一篇膾炙人口的文章——《匆匆》。來看本節(jié)課的學習目標。（課件出示）三、自學課文，初步感知。１、課文是寫什么匆匆呢？打開書，認真讀課文，把課文中的生字新詞和難讀的句子作上標記，多讀幾遍，把課文讀正確讀流利。2、思考：課文主要寫了什么？你讀后有什么收獲？四、展示交流:1、同桌交流。2、全班交流。⑴學生匯報讀書的情況。把你認為難讀的句子讀給大家聽。課文主要寫了什么。（日子匆匆，而且一去不復返。）五、作者是怎樣把“日子匆匆，而且一去不復返”寫具體的呢？我們再讀課文，把能讓你感覺到日子匆匆的句子畫下來，小組討論，說說體會。（1）學生讀書匯報，談談體會。（2）齊讀第１自然段，感受一下日子一去不復返的特點。（3）指名讀，師生評議。（4）繼續(xù)匯報，學習第２自然段。（5）齊讀第２自然段（生生共讀），感受時間的寶貴。（6）繼續(xù)匯報，學習第３自然段，談體會。（7）分工讀第３自然段，開火車讀。當堂檢測：我會用課文里的詞語填空，體會這樣搭配的好處。

（）地挪移（）的雙眼（）地跨過

（）的痕跡（）的日子（）地旋轉

教學反思:學校魏風小學年級六年級學科語文教師田國娟課型新授課題2.匆匆課時時間教學目標1、熟練地、入情入境地朗讀課文。

2、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

3、感受語言美，領悟表達方法。仿照課文的寫法寫出自己對時間匆匆來去的感受。

4、背誦自己喜歡的自然段。

重難點及突破方法1、感悟語言美，體會作者的思想感情。

2、積累語言，運用語言。學法指導自主學習、合作探究法教學指導教師引導、點撥法教學學具課件板書設計2、匆匆八千多日子無聲、無影頭涔涔淚潸潸珍惜時間、有所作為教學設計修改一、名言導入：出示關于時間的名言警句請君聽我《明日歌》。

看來很早以前的古人就已經開始關注時間了，今天我們就繼續(xù)來看現(xiàn)代散文作家朱自清的〈匆匆〉，看看85年前的作家筆下的日子是如何匆匆而逝的。二、目標出示：（課件出示）三、精讀課文，入境悟情。1、請大家默讀這篇課文，邊讀邊想那些地方值得我們細細地讀，細細地品，細細地思考，把它們畫下來，可以是詞、句子，也可以是段落。2、同桌交流自己畫的內容，并說說為什么選擇這些內容。四、集體展示。出示課件一：在默默里算著，…我不禁涔涔而淚潸潸了。1、這個句子用了什么修辭手法？把什么比作什么？2、“八千多”說明了什么？為什么作者不寫成“20年”？3、有感情地朗讀這一段。4、朱自清先生面對匆匆而逝的八千多日子，他有什么樣的感受呢？這說明了什么？5、再讀，讀出作者的無奈與恐懼。6、朱自清為什么會頭涔涔而淚潸潸呢？你從哪看出來他無所作為？

出示課件二：在逃去如飛的日子里，…但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？1、帶問號的句子都是些什么問句？（設問句和反問句）2、我們來把反問句改成陳述句。我們合作朗讀一下。（師生合作朗讀第四段）3、這里有兩個赤裸裸，什么意思？真的是指沒有穿衣服而來，光著身子走嗎？4、這樣一個大家都知道的問題作者為什么要問兩次呢？這不是多此一舉嗎？他是在問嗎？（他是要告訴所有人都應該珍惜時間有所作為。）四、了解寫作背景以及作者。師：這篇文章寫于1922年，當時正是五四運動退潮時期，作者面對另人失望的現(xiàn)實，心情苦悶，充滿了惋惜惆悵之情，但他畢竟是一個認真處世、勤奮塌實的人，雖感傷并不頹唐，雖彷徨并不消沉。所以他才會有如此大的成就。（課件出示）朱自清介紹五、再讀課文，升華情感。同學們，你們認為人的一生有多長?。烤桶匆话贇q算，大家已經走過了人生的八分之一，甚至是七分之一?；仡^看看，自己的四千多個日子又留下了怎樣的痕跡？讓我們再一次感受作者“頭涔涔、淚潸潸”的感覺，讓我們再讀課文，讀出那種無奈、緊張、恐懼和留戀。（課件出示）去的盡管去了，來的盡管來著；…但是新來的日子的影兒又開始