2022年師范生教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2021年?師范生教育?實(shí)習(xí)個(gè)人總?結(jié)帶著這?樣的目標(biāo)和?驕傲,我開(kāi)?始了我教師?實(shí)習(xí)之旅,?近___天?的時(shí)間,教?學(xué)理論一點(diǎn)?點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教?學(xué)實(shí)踐,模?擬教學(xué)變?yōu)?真正面對(duì)面?的教學(xué),盡?管生澀、但?在慢慢的成?熟之中，讓?我的___?化充滿(mǎn)未知?、驚喜、快?樂(lè)當(dāng)然也少?不了有挫折?和困難。?十年樹(shù)木，?百年樹(shù)人。?三年來(lái)，我?以做一名高?素質(zhì)的優(yōu)秀?師范大學(xué)生?為目標(biāo)，全?面嚴(yán)格要求?自己，不斷?追求進(jìn)步，?不斷完善自?己，不斷超?越自己。?三個(gè)月的實(shí)?習(xí)，使我真?正體會(huì)到做?一位老師的?樂(lè)趣，同時(shí)?，它使我的?教學(xué)理論變?為教學(xué)實(shí)踐?，使虛擬教?學(xué)變?yōu)檎嬲?的面對(duì)面的?教學(xué)。三個(gè)?月的實(shí)習(xí)，?現(xiàn)在回想起?來(lái)，短短的?___活，?感覺(jué)可以說(shuō)?不錯(cuò)，真的?很不錯(cuò)。當(dāng)?我漫步在實(shí)?習(xí)的校園里?，那出自學(xué)?生的一聲聲?老師好。老?師好的感覺(jué)?真好，我有?時(shí)覺(jué)得自己?真的被叫上?癮了。三?個(gè)月的實(shí)習(xí)?，令我感慨?頗多。我實(shí)?習(xí)的班級(jí)是?四年級(jí)，一?大群十來(lái)歲?的小孩子，?又可愛(ài)，又?活潑，又好?動(dòng)，又調(diào)皮?。記得我剛?到教室的第?一天，下午?就有的同學(xué)?送了自己畫(huà)?的畫(huà)給我，?我非常感動(dòng)?。以下是?我對(duì)實(shí)習(xí)期?間的總結(jié)：?、聽(tīng)課實(shí)?習(xí)期間，我?擔(dān)任的是小?欖鎮(zhèn)第二中?學(xué)初一班和?初一-班的?數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老?師。教學(xué)工?作最基礎(chǔ)的?方面是聽(tīng)課?，實(shí)習(xí)教學(xué)?工作的第一?件事也是聽(tīng)?課。實(shí)習(xí)期?間的聽(tīng)課不?再是以前讀?書(shū)時(shí)那種專(zhuān)?門(mén)聽(tīng)老師講?課的內(nèi)容，?而是聽(tīng)指導(dǎo)?老師講課的?教學(xué)方法，?講課思路等?等;學(xué)習(xí)指?導(dǎo)老師的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和?處理課堂的?方法，與學(xué)?生互動(dòng)的技?巧等等。我?和彩麗第一?次聽(tīng)的課是?實(shí)習(xí)的第二?天馮陪林主?任的公開(kāi)課?，這節(jié)課內(nèi)?容精煉、節(jié)?奏緊湊、課?堂氣氛活躍?，讓我們耳?目一新。課?后學(xué)校安排?了評(píng)課，各?位聽(tīng)課老師?先后發(fā)言，?主題有重點(diǎn)?難點(diǎn)的掌握?、課堂氣氛?、與學(xué)生交?流情況、導(dǎo)?學(xué)稿的應(yīng)用?和課件制作?等，大家提?出諸多有創(chuàng)?設(shè)性的教學(xué)?建議。評(píng)課?后，楊老師?對(duì)我說(shuō)評(píng)課?應(yīng)該注重幾?點(diǎn)內(nèi)容：先?是學(xué)生在課?堂上學(xué)到什?么、解決了?什么問(wèn)題，?其次是教師?對(duì)重難點(diǎn)的?區(qū)分和處理?，最后是師?生交流情況?等。這次聽(tīng)?課、評(píng)課讓?我們覺(jué)得，?學(xué)校教學(xué)要?求的不僅僅?是學(xué)科教育?知識(shí)，還有?很多其它的?技能技巧。?自那天起，?我根據(jù)課程?表去聽(tīng)課，?做好詳細(xì)記?錄，以能在?最短時(shí)間內(nèi)?提高自身水?平。、備?課教學(xué)工作?的第二個(gè)方?面就是備課?。一般在實(shí)?習(xí)的第一周?以聽(tīng)課為主?，但聽(tīng)課的?同時(shí)要準(zhǔn)備?好自己上課?的內(nèi)容，也?就是備課。?備課是教學(xué)?的開(kāi)始，備?課不僅僅要?聯(lián)系書(shū)本上?的內(nèi)容，還?要和學(xué)生的?實(shí)際生活相?聯(lián)系，還要?考慮學(xué)生原?有的知識(shí)水?平，學(xué)生的?接受能力，?學(xué)生對(duì)課堂?的反應(yīng)，教?學(xué)實(shí)際情景?等方面的情?況。在備課?的時(shí)候，我?的教案教案?一般是祥案?，一字一句?把上課的每?一句話(huà)寫(xiě)出?來(lái)。在備好?課后，首先?要把教案交?給楊老師修?改，楊老師?會(huì)告訴我哪?些地方需要?更多的加重?，提醒那些?地方該更多?的與學(xué)生互?動(dòng)，那些地?方注意引導(dǎo)?學(xué)生勾勒重?點(diǎn)等等。在?老師指導(dǎo)完?初稿后，會(huì)?再次整理，?整理后交給?楊老師檢查?，然后才可?以上講臺(tái)講?課。這一系?列的環(huán)節(jié)我?都非常認(rèn)真?地對(duì)待，以?爭(zhēng)取在講臺(tái)?上發(fā)揮出更?加好的效果?。3、講?課教學(xué)工作?最重要的環(huán)?節(jié)就是上講?臺(tái)講課，這?個(gè)步驟是把?前面所有工?作拿到實(shí)際?環(huán)境中去的?重要一步。?在這個(gè)過(guò)程?中，就可以?看到每位教?師的真正實(shí)?力，每位教?師是否在前?面的過(guò)程中?認(rèn)真對(duì)待，?是否把上講?臺(tái)講課當(dāng)作?一件重要的?事，是否對(duì)?實(shí)習(xí)學(xué)校、?對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)?。以前作為?學(xué)生聽(tīng)課，?目的是學(xué)習(xí)?知識(shí);現(xiàn)在?作為教師上?課，是為了?學(xué)生學(xué)習(xí)。?目的不一樣?，我們的注?意點(diǎn)就不一?樣。剛看教?材的時(shí)候，?我覺(jué)得__?_分鐘怎么?就說(shuō)一兩頁(yè)?書(shū);后來(lái)經(jīng)?過(guò)備課、上?課，我發(fā)現(xiàn)?要講解的問(wèn)?題很多，學(xué)?生的接受能?力有限，一?節(jié)課能說(shuō)完?幾頁(yè)書(shū)就已?經(jīng)很不錯(cuò)了?。講課帶給?我們最初、?最大的感受?是，講臺(tái)下?坐著的不再?是與我們一?起在微格教?室訓(xùn)練的同?學(xué)，而是真?正的學(xué)生。?他們不會(huì)像?自己的同學(xué)?那樣隨意附?和、快捷地?回答我們提?出的問(wèn)題，?而是真正地?思考和等待?著我們的解?答。他們?cè)?聽(tīng)不明白的?時(shí)候會(huì)突然?提問(wèn)，甚至?走神、開(kāi)始?說(shuō)話(huà)等。?教師既要講?授知識(shí)，又?要管理課堂?紀(jì)律，并且?與學(xué)生進(jìn)行?個(gè)別交流。?我在剛開(kāi)始?時(shí)心情特別?緊張，由于?經(jīng)驗(yàn)不足和?應(yīng)變能力不?是十分強(qiáng)，?課堂出現(xiàn)了?實(shí)習(xí)老師會(huì)?經(jīng)常會(huì)犯的?問(wèn)題：備課?太___了?，一直按自?己的思路講?，不夠顧慮?到學(xué)生的反?應(yīng);語(yǔ)速過(guò)?快、提問(wèn)技?巧不夠到位?等，但這些?問(wèn)題在經(jīng)過(guò)?指導(dǎo)老師的?提點(diǎn)后在后?面的課中逐?漸得到了改?善和克服。?4、作業(yè)?練習(xí)教學(xué)工?作的最后階?段是檢查教?學(xué)效果的環(huán)?節(jié)練習(xí)和作?業(yè)，從中我?可以知道自?己上課中存?在的問(wèn)題，?然后根據(jù)此?進(jìn)行查漏補(bǔ)?缺。其中學(xué)?生們做的同?步練習(xí)和作?業(yè)是一方面?，另一方面?是上課的時(shí)?候講解課堂?練習(xí)。我認(rèn)?為講解是最?考驗(yàn)每位老?師的，因?yàn)?這既可以檢?驗(yàn)出每位老?師的思維敏?捷度，又可?以檢驗(yàn)出他?們課堂反應(yīng)?能力。時(shí)?間過(guò)得真快?，短短的三?個(gè)月___?活已