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文檔簡(jiǎn)介
2021年甘肅省嘉峪關(guān)市成考專(zhuān)升本教育理論自考預(yù)測(cè)試題(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(10題)1.下列哪種公式是比率智商的正式公式?()A.A.
B.
C.
D.
2.構(gòu)成一個(gè)人的思想感情及行為的特有模式稱(chēng)作()
A.性格
B.氣質(zhì)
C.能力
D.人格
3.具有音樂(lè)造詣的人聽(tīng)到交響樂(lè)時(shí),在腦中會(huì)產(chǎn)生與此相應(yīng)的景象。這種心理現(xiàn)象是()
A.聽(tīng)覺(jué)
B.知覺(jué)
C.聯(lián)覺(jué)
D.直覺(jué)
4.當(dāng)一個(gè)人的人格結(jié)構(gòu)的各方面彼此和諧一致時(shí),就會(huì)呈現(xiàn)出健康的人格特征;否則,就會(huì)使人發(fā)生心理沖突,說(shuō)明人格具有()。A.A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.整合性D.功能性
5.
第
25
題
物質(zhì)之間相互作用留下痕跡的過(guò)程稱(chēng)之為()
6.智力的二因素論,將智力分為普通因素和特殊因素,首先提出這一理論的是()。
A.吉爾福特B.斯皮爾曼C.加德納D.斯坦伯格
7.同一班的學(xué)生,聽(tīng)同一節(jié)課,每人對(duì)講課內(nèi)容的理解不盡相同,這是因?yàn)槿说男睦砭哂校ǎ?/p>
A.主觀性B.客觀性C.社會(huì)性D.自發(fā)性
8.教育史上最早提出“教學(xué)具有教育性”這一命題的是()
A.孔子
B.《禮記?學(xué)記》
C.夸美紐斯
D.赫爾巴特
9.
第
9
題
課外、校外教育活動(dòng)的主要形式是()
10.能力發(fā)展的一般趨勢(shì)是()
A.先快后慢
B.先慢后快
C.快慢交替
D.勻速進(jìn)行
二、填空題(10題)11.品德評(píng)價(jià)的方式主要有獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、_______和_______。
12.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個(gè)人和_______兩方面。
13.首先對(duì)班級(jí)授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。
14.社會(huì)改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來(lái)組織,幫助學(xué)生在社會(huì)方面得到發(fā)展。
15.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點(diǎn)。
16.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。
17.課的類(lèi)型主要有兩大類(lèi):?jiǎn)我徽n和______。
18.人的意志行動(dòng)的特征是有自覺(jué)的行動(dòng)目的,以__為基礎(chǔ),受意識(shí)能動(dòng)調(diào)節(jié)支配和__。
19.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。
20.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。三、簡(jiǎn)答題(2題)21.簡(jiǎn)述生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用。
22.馬斯洛需要層次論的內(nèi)容是什么?
四、論述題(2題)23.試述人的發(fā)展對(duì)教育的制約。
24.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾胃鶕?jù)注意的規(guī)律,組織教學(xué)活動(dòng)。五、辨析題(2題)25.教育學(xué)等同于教育方針政策。
26.校內(nèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)不同成績(jī)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響是相同的。
參考答案
1.A要把公式記清楚,尤其是后面的百分號(hào)的表示。
2.DD
[解析]本題根據(jù)這四個(gè)名詞的概念即可知答案。
3.C
4.C
5.A
6.B英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼通過(guò)對(duì)大量智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)分析,在心理學(xué)界首先提出了智力結(jié)果的二因素論。他將智力分為普通因素和特殊因素。
7.A
8.D
9.B
10.A
11.評(píng)比操行評(píng)定評(píng)比,操行評(píng)定
12.學(xué)生集體學(xué)生集體
13.夸美紐斯夸美紐斯
14.社會(huì)問(wèn)題社會(huì)問(wèn)題
15.強(qiáng)制性強(qiáng)制性
16.制度文化
17.混合課混合課18.隨意運(yùn)動(dòng)克服內(nèi)外困難
19.教學(xué)價(jià)值取向教學(xué)價(jià)值取向20.德育內(nèi)容,德育方法
21.(1)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育目的;(2)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設(shè)置與教育內(nèi)容;(3)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度;(4)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著學(xué)校結(jié)構(gòu);(5)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教學(xué)方法、手段、組織形式。
22.馬斯洛通過(guò)研究,把人的需要按其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序分為高低不同的5個(gè)層次:
(1)生理需要。
(2)安全需要。
(3)歸屬與愛(ài)的需要。
(4)尊重的需要。
(5)自我實(shí)現(xiàn)的需要。
23.(1)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性,循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。
(2)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性,在人的身心發(fā)展的關(guān)鍵期,施以相應(yīng)的教育。
(3)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性,既考慮穩(wěn)定性,不任意改動(dòng)教育內(nèi)容和方法,又注意可變性,充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
(4)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性,做到因材施教。
【解析】該題是一道重點(diǎn)題。它包括兩個(gè)方面:一是人的發(fā)展規(guī)律有哪些;二是要求我們?nèi)绾伟催@些規(guī)律做好教育工作。24.結(jié)合一個(gè)或多個(gè)教學(xué)實(shí)例闡述下列觀點(diǎn):(1)喚起學(xué)生的有意注意,提高學(xué)生的自覺(jué)性。明確目的、任務(wù)是喚起和維持有意注意的重要條件;創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,啟發(fā)學(xué)生思維也是喚起學(xué)生有意注意的重要因素,教師要正確組織教學(xué),一貫嚴(yán)格要求學(xué)生。(2)正確運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)。盡量防止分散注意的刺激出現(xiàn);不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的興趣,在教法上防止單調(diào)死板。(3)引導(dǎo)學(xué)生交替使用不同的注意方式,保持學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生交替使用幾種注意,是保持學(xué)生注意的重要條件;注重教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣化;保持必要的工作速度;教學(xué)內(nèi)容難易適度。
25.教育學(xué)不等同于教育方針政策。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象,揭示教育規(guī)律的一門(mén)社會(huì)科學(xué),因此,客觀性是教育學(xué)的特點(diǎn)。而教育方針政策的制定既要體現(xiàn)人的主觀愿望,又要遵循教育規(guī)律
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