2021年福建省福州市成考專升本教育理論自考真題(含答案)

2021年福建省福州市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.神經系統(tǒng)基本的活動方式是（）

A．反射

B．反饋

C．反映

D．反應

2.個體活動積極性的內在源泉是()A.A.需要B.理想C.興趣D.信念

3.班主任通過查閱學生的作業(yè)、學籍卡片等來了解學生的方法屬于（）。

A.書面材料分析法B.問卷法C.調查訪問法D.觀察法

4.馬斯洛的需要層次理論中，把哪一種需要看做最高層次的需要（）。

A.尊重B.愛和歸屬C.自我實現D.安全

5.記憶過程包括（）。

A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯想D.識記、保持、再認或回憶

6.西方最早論述教育問題的專著是（）。

A.昆體良的《論演說家的教育》B.柏拉圖的《理想國》C.拉伯雷的《巨人傳》D.亞里士多德的《政治學》

7.“情人眼里出西施”是什么現象?()

A．首因效應

B．近因效應

C．暈輪效應

D．投射傾向

8.人際交往的原則包括（）

A．主動交往

B．學會批評

C．社會交換

D．勇于認錯

9.植物和單細胞動物反映形式是（）。A.反映B.感應性C.感受性D.知覺

10.班主任通過查閱學生的作業(yè)、學籍卡片等來了解學生的方法屬于（）。A.書面材料分析法B.問卷法C.調查訪問法D.觀察法

二、填空題(10題)11.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

12.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

13.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

14.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

15.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

16.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

17.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

18.思維的基本形式是_______、_______、_______。

19.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。

20.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

三、簡答題(2題)21.簡要分析復習在記憶中的作用。

22.課外、校外教育的主要內容有哪些?

四、論述題(2題)23.根據知覺規(guī)律，如何靈活運用直觀教學的方法?

24.試從注意品質簡析新手手忙腳亂容易出錯的原因。

五、辨析題(2題)25.記憶過程包括：識記、保持、再現(又稱之為回憶)等三個環(huán)節(jié)。

26.教師通過學生的作文、作業(yè)、日記、試卷或其他活動產品，來了解學生不同的心理特點的心理學研究方法是觀察法。

參考答案

1.A

2.A

3.A暫無解析，請參考用戶分享筆記

4.C馬斯洛是美國人本主義心理學家，他通過研究，把人的需要按其出現的先后及強弱順序分為高低不同的五個層次：生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重的需要、自我實現的需要。其中，自我實現的需要是最高層次的需要。

5.D再認或回憶屬于一個過程，是兩種表現形式，所以選擇答案D。

6.A昆體良的《論演說家的教育》又被譯成《雄辯術原理》。

7.CC

[解析]“情人眼里出西施”就是典型的光環(huán)效應，也即暈輪效應。指在人際互動中形成的一種夸大的社會印象和盲目的心理傾向，把對方看得處處都好。所以選C。

8.C

9.B

10.A

11.生活化生活化

12.混合課混合課

13.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

14.獨立性新穎性獨立性,新穎性

15.學生集體學生集體

16.一般能力；特殊能力

17.社會問題社會問題

18.概念，判斷，推理

19.隨意運動克服內外困難

20.識記保持

21.(1)給信息再加工提供機會。識記是接受所要記憶的事物的刺激。特別是在有意識記里面，我們要反復地接受客觀事物對我們的刺激。照現在的信息加工的觀點來看，編碼在識記中起決定作用。

(2)重新考慮與尋找材料之間的關系。識記需要復習，但復習不只是為了加深印象，而更重要的是為信息加工提供機會。復習一次就有一次加工，就多一次重新考慮與尋找材料之間關系的機會，從而也就增進了加工深度，提高了編碼水平。

(3)增加信息加工的深度。復習在教學工作中有非常重要的意義。要求學生復習任何材料時，都要提醒他們每復習一次就要努力加深一次對材料的理解。要“口而誦，心而維”，不可“學而不思”。

22.(1)社會實踐活動；(2)學科活動；(3)科技活動；(4)文學藝術活動；(5)文娛體育活動；(6)社會公益活動；(7)課外閱讀活動。

23.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。(3)教會學生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質。

24.注意的品質之一是注意的分配，即個體在同一時間對兩種或者兩種以上的刺激進行注意，或將注意分配到不同的活動中。一個新手容易手忙腳亂的主要原因就是他并不能做到很好地分配自己的注意。注意分配的一個基本條件，就是同時進行的幾種活動的熟練程度或者自動化程度。如果人們對這幾種活動都比較熟悉，其中有的活動接近于自動的進行，那么注意的分配就較好。相反，如果人們對要分配注意的幾種活動都不熟悉，或者這些活動都較復雜，那