教師演講稿：三尺講臺(tái)讓我享受幸福的教育人生

教師演講稿：三尺講臺(tái)讓我享受幸福的教育人生2019一騎絕塵，2020君臨天下。彈指一揮間，我已經(jīng)進(jìn)入60多歲的花甲老人行列了?；厥?0多個(gè)春秋歲月、36年的教育生涯，可謂百感交集、快樂(lè)為首。數(shù)千年來(lái)，中華民族尊師重教，從上到下，給予教師的溢美之詞不勝枚舉——“一日為師、終生為父”“人類靈魂的工程師”“辛勤的園丁”“照亮別人、消耗自己的紅燭”等等。無(wú)疑，從民族發(fā)展史、社會(huì)進(jìn)步史、科技飛躍史來(lái)看，教育事業(yè)和教師工作都是極為重要的、光榮的、艱辛的，無(wú)論如何評(píng)價(jià)教師的工作都毫不過(guò)分。我出生在一個(gè)“教育世家”，父母親、叔叔、姑姑和姐姐等親人都是在三尺講臺(tái)上終身任教的人民教師。從小到大的耳濡目染和言傳身教，使我深深地感受到作為一名人民教師所肩負(fù)的“教書育人”的社會(huì)責(zé)任和歷史使命。因此，當(dāng)我從父輩的手上接過(guò)了為人師表的重任，直到今天還在與校園為家、與學(xué)生們?yōu)榘槎鴺?lè)此不疲、無(wú)怨無(wú)悔。我想，只要教育事業(yè)還需要我、學(xué)校還需要我、孩子們還需要我，我會(huì)繼續(xù)為了心中的那一座矗立在我人生之巔的“教育豐碑”而盡職盡責(zé)、鞠躬盡瘁。近幾年來(lái)，有的親朋好友和年輕同事對(duì)我說(shuō)：“老劉，別人都想盡早退休、享受天倫之樂(lè)，你怎么退休以后還在為工作奔波操勞呢？”我都會(huì)對(duì)他們笑笑，并不作出明確的解釋。其實(shí)，我在想：當(dāng)黨和人民把無(wú)數(shù)的光環(huán)和贊美送給了教師，當(dāng)工人經(jīng)過(guò)日曬雨淋、備受艱辛地工作，用自己的雙手蓋起了一座座美好的校園、造出了一批批教學(xué)設(shè)備和辦公用品，使老師們的教育教學(xué)工作更方便、更有效率；當(dāng)農(nóng)民櫛風(fēng)沐雨，種植出一畝畝糧食、蔬菜、水果，使老師們的教育生涯更加衣食無(wú)憂、有滋有味，難道不更值得老師們的敬重和感恩嗎？他們?cè)诔袚?dān)著繁重的生產(chǎn)建設(shè)勞動(dòng)，為我們的教育事業(yè)和教育生涯創(chuàng)造了豐富多彩的工作資源和生活資源的同時(shí)，他們也是我們的學(xué)生們的家長(zhǎng)——他們將自己的子女、自己對(duì)未來(lái)的期盼送進(jìn)學(xué)校，交給教師，也把我們實(shí)施教育和賴以生活的資源和主體送到了我們的手上，把信任、寄托和期待放到了我們的肩上，因此，他們不是更應(yīng)該得到我們——人民教師通過(guò)自己的努力奮斗去教育好、培養(yǎng)好他們的子女，回報(bào)他們對(duì)教師的信任和厚望嗎？由此，我覺(jué)得，作為一個(gè)肩負(fù)社會(huì)重托、人民期望的教師，必須兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地工作，把愛(ài)心獻(xiàn)給孩子，把熱心送給家長(zhǎng)，把誠(chéng)心獻(xiàn)給教育，唯有如此，面對(duì)孩子們求知的眼神，面對(duì)家長(zhǎng)們期待的目光，面對(duì)人民的深情寄托，我們才不會(huì)汗顏、才不會(huì)內(nèi)疚。因?yàn)椋诮處煹募缟?，一頭挑著國(guó)家的命運(yùn)和前途，一頭挑著學(xué)生家庭的寄托和希望，付出再多都是應(yīng)該的，值得的。那么，究竟應(yīng)當(dāng)怎么做，才無(wú)愧于人民教師的職業(yè)宗旨，才無(wú)愧于民族、祖國(guó)、社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的重托和期望，才能夠表達(dá)自己對(duì)教育事業(yè)之無(wú)愧無(wú)悔心呢？多年以來(lái)，支持著我三尺講臺(tái)上不懈奮斗的一個(gè)最樸實(shí)、最真實(shí)的教育信念是：——“當(dāng)下課鈴聲響時(shí)，我應(yīng)該留給學(xué)生什么？”30多年來(lái)的工作實(shí)踐使我深深地懂得：首先，也是最重要的一條，作為一名人民教師，應(yīng)該具備較為鮮明的教師職業(yè)道德、教學(xué)風(fēng)格、人格魅力等與眾不同的特色，能夠顯現(xiàn)出在教學(xué)過(guò)程中教師的教育激情，做到文道結(jié)合、教導(dǎo)相融，有啟發(fā)、有引導(dǎo)、有真情、有機(jī)智、有幽默、有反思，使學(xué)生的學(xué)有興趣、有欲望、有快樂(lè)、有思考、有養(yǎng)成、有收獲、有提高，才能有效地培養(yǎng)和提高他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，使他們成為有理想、有擔(dān)當(dāng)，德智體美綜合素質(zhì)全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義的接班人和建設(shè)者。作為一名人民教師，應(yīng)該具備比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織教學(xué)意識(shí)和能力，做到教學(xué)內(nèi)容正確，無(wú)知識(shí)性、科學(xué)性錯(cuò)誤，注重工具性與人文性、科學(xué)性與思想性的有機(jī)統(tǒng)一，把握教學(xué)內(nèi)容在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位及前后聯(lián)系，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、層次分明，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，疑點(diǎn)獲釋，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法明確、發(fā)展需求得到滿足，而不是東扯葫蘆西扯瓢、胡子眉毛一把抓，到了下課鈴響，學(xué)生依然感到不明就里、不知所措的課。其次，作為一名人民教師，應(yīng)該注重“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”，“創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（《語(yǔ)文學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)》2011年版）”能夠根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡、智力、能力基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)發(fā)展需求特征，積極創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性的教學(xué)情境，靈活而有效地選擇和運(yùn)用合適的教學(xué)方法，科學(xué)地有序地組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究教學(xué)活動(dòng)，是他們學(xué)有興致、學(xué)而不厭、學(xué)有所得。興趣是最好的老師，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件。教師要能夠積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課自然新穎，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。而不是僅僅建立在教師個(gè)人的教學(xué)觀念上的、以教師為中心的課，到了下課鈴響學(xué)生依然毫無(wú)興致、毫無(wú)所得的課。然后，作為一名人民教師，應(yīng)該注重構(gòu)建開(kāi)放靈活、張弛有度的教學(xué)管理和調(diào)控機(jī)制，充當(dāng)好教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和服務(wù)者的角色，充分尊重并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主體作用，與學(xué)生進(jìn)行氛圍活躍、積極多向的有效互動(dòng)，努力營(yíng)造一種民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，有效地組織和調(diào)控學(xué)生的課堂行為，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，感悟，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有興趣和收獲的課。尤其重要的是，要能根據(jù)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的學(xué)習(xí)失誤或薄弱環(huán)節(jié)，去因勢(shì)利導(dǎo)，機(jī)智、及時(shí)、有效地地處理課堂上出現(xiàn)的各種生成性問(wèn)題和突發(fā)事件。而不是那種仍然把自己當(dāng)作教學(xué)的中心、課堂的司令，把學(xué)生當(dāng)做自己的從屬、自己的工具，去隨心所欲地?fù)]舞指揮棒，導(dǎo)致學(xué)生既不感動(dòng)也不敢動(dòng)，既不敢言也不會(huì)言，令他們手足無(wú)措、興趣索然，到了下課鈴響大腦仍然一片空白的課。最后，作為一名人民教師，應(yīng)該充分展現(xiàn)較高的教師素質(zhì)，善于運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言、表情語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，充分挖掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極主動(dòng)性，教態(tài)端莊、自然、有激情感染力和語(yǔ)言親和力，能夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、明了、生動(dòng)、形象地引導(dǎo)學(xué)生全員、全程、全身心地投入到開(kāi)放、活躍的教學(xué)情境與氛圍之中，而不是教態(tài)舉止隨意、表情僵硬、語(yǔ)言含混、缺乏教學(xué)激情和教育機(jī)智，企圖以己昏昏、使人昭昭，到了下課鈴響，學(xué)生依然一頭霧水、莫名其妙的課。如果說(shuō)，敬業(yè)愛(ài)崗、盡職盡責(zé)是每個(gè)人必備的職業(yè)道德、社會(huì)公德和個(gè)人美德的話，那么，起碼對(duì)于教師而言，所謂的“教書育人”，并非僅僅是一種對(duì)教材的“教學(xué)”所表達(dá)和態(tài)度上的“指導(dǎo)”表現(xiàn)，而是貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子來(lái)教育、來(lái)發(fā)展，把學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)做自己的恩人來(lái)尊重、來(lái)感懷；自覺(jué)養(yǎng)成一種對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)們的“反哺”意識(shí)和“習(xí)慣”行動(dòng)，使每一節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐并非“我在這一節(jié)課給學(xué)生們教了什么”？而是“當(dāng)下課鈴響起，我應(yīng)該留給學(xué)生什么”？只要有了這樣的教育理念，就可以在工作崗位上千方百計(jì)、殫精竭慮地努力做好本職工作，為黨和國(guó)家的教育事業(yè)竭盡全力、精益求精?；仡櫲甑慕逃模蚁群笥?0多篇教育論文在國(guó)家級(jí)、省市級(jí)教育刊物上發(fā)表或在專題研討會(huì)上作交流發(fā)言；有三十多篇教育教學(xué)論文（教育案例、課例和故事）獲得國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)以及柳州市（柳北區(qū)）的獎(jiǎng)項(xiàng)；先后十多次榮獲柳州市（柳北區(qū)）“優(yōu)秀教師”“先進(jìn)德育工作者”“先進(jìn)教育管理者”以及“科研帶頭人”“科研能手”等榮譽(yù)。同時(shí)，在十多年來(lái)的教育教學(xué)工作之余，我還先后擔(dān)任白露中心校黨支部宣傳委員、學(xué)區(qū)外宣組負(fù)責(zé)人等，為柳州日?qǐng)?bào)、柳州晚報(bào)、龍城教育等媒體以及柳州教育網(wǎng)、柳北區(qū)教育局網(wǎng)站撰寫了新聞報(bào)道400多篇；為白露中心校和北雀三小通訊報(bào)道組作專題講座6次，為老師們修改、完善和發(fā)送通訊報(bào)道文稿600多篇。2015年，榮獲市教育局授予的“柳州市教育系統(tǒng)優(yōu)秀通訊員”榮譽(yù)，并為全市教育系統(tǒng)100多位同仁作專題發(fā)言。當(dāng)然，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹”？任何一種職業(yè)（事業(yè)）一樣，教書育人的奮斗歷程也