小班綜合活動說課稿：球兒真好玩

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小班綜合活動說課稿：球兒真好玩1

各位領(lǐng)導、各位老師，今日我說課的題目是：小班綜合活動《球兒真好玩》，這是我園園本課程——主題綜合活動“球”主題活動中的一個活動。

一、說教材。

1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜愛玩的運動器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應(yīng)當加強戶外體育活動，加強體質(zhì)，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小伙伴家里、幼兒園里處處可見，且取材方便。它的品種特別豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，外形不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類、質(zhì)地、作用、外形、特點、玩法等還不了解，因此有須要引導幼兒正確認識有關(guān)球的知識，通過各種球類競賽活動，培育幼兒積極心態(tài)，體驗合作樂趣，激發(fā)幼兒集體榮譽感，增進家長與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣。

2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據(jù)小班幼兒年齡的特點及實際狀況，確認了認知、技能、藝術(shù)、情感方面的目標，其中，有操作、探究的部分，有表達的部分，目標是：a、通過操作摸弄，激發(fā)幼兒對球在水中沉出現(xiàn)象感愛好。b、學習用語言表達自己的操作和體驗。c、學習運用三種以上的油畫棒進行涂色、滾畫，從中感受多種色調(diào)協(xié)作的效果。d、能用多種方法進行夾球，進展幼兒手的操作技能。e、能和音樂一起歡樂的游戲，依據(jù)目標，我們把活動重點定位于：幼兒分組探究，老師重點指導幼兒能分組探究，并用語言表達出來，技能較弱的幼兒能用正確的方法進行球滾畫。

二、說教法：

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學習活動的支持者、合、引導者”，活動中應(yīng)力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動老師除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采納了相宜的方法組織教學，采納的方法有：

1、演示法：是老師通過講解談話，把實物和教具演示給孩

子看，援助他們獲得肯定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片，引導幼兒充分認識和區(qū)分各種類不同顏色、不同外形的球，讓幼兒對球的種類有一個充分的認識，更吸引小班幼兒的留意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。

2、操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習，《綱要》指出，老師在提供豐富的才襖做材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究，本次活動有幾組操作活動：a探究水中的球。b、滾球畫。c給球?qū)殞氃O(shè)計服裝。d、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導探究球的形狀特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認識各種類型的球。

3、此外，我們還適時采納了溝通法、鼓舞法、審美熏陶法對活動加以整合，使

幼兒獲得探究球的愛好，知道有的球水中會浮現(xiàn)來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來……，達到了科學性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一：

三、說學法：

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，制造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒探究技能，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習愛好。本次活動采納的學法有：1、表達法：以幼兒為主體，制造性條件讓幼兒參與探究活

動，不僅提高了幼兒的語言表達技能，同時也增加了幼兒的合作技能。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的形狀特征，然后用語言說一說表達出來，老師再出示預(yù)備的游戲材料，激發(fā)幼兒探究球的愛好。

2、嘗試法：《綱要》指出老師活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼

兒的學習特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，著重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。在探究活動中，我們把材料分成四組：a玩水中的球、b進行滾球畫、c嘗試用各種工具夾各種類型的球，d給球?qū)殞毚┥厦利惖囊路ㄟ^分組探究，幼兒知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮現(xiàn)來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來……。

3、體驗法：心理學指出：“凡是人們積極參與體驗過的活動，

人的記憶效果就會明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗觀測球在水中的改變，增加幼兒探究球的愛好，同時，讓幼兒在游戲?qū)W會自主探究、觀測、合作、共享等方法，表達“以幼兒進展為本”的理念。

四、說教學程序：

本次活動我采

用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動的流程為：激發(fā)愛好、觀看圖片——分組探究——溝通探究體驗，展示作品——游戲《大皮球》。

(一)激發(fā)愛好、觀看圖片：《綱要》提出：老師要為幼兒

制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴的溝通、體驗溝通的樂趣，活動開始，老師以球?qū)殞殎戆嗉壸隹蜑榫€索，通過實物展臺觀看球的圖片，讓幼兒說出自己看到球的形狀特征，從而吸引幼兒的留意力。

(二)分組探究：

當老師帶領(lǐng)幼兒參觀預(yù)備的材料時，幼兒對投放的材料很感愛好，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發(fā)生什么樣?想把珠子放在盒子里滾一滾會涌現(xiàn)什么圖案……，幼兒就在動手操作中感知，在相互溝通中得到共享，幼兒不知不覺的在邊玩中學到了知識和技能。

(三)溝通探究體驗，展示幼兒作品。

《綱要》指出：老師要為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試、支持、鼓舞他們大膽提出問題，并發(fā)表不同看法，

幼兒在分組操作完后，同伴間會相互溝通自己玩完后的感受，因此實時設(shè)問：“你在玩時發(fā)覺了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路阌昧耸裁粗樽舆M行滾珠畫……?”幼兒通過實際操作閱歷的溝通，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而進展幼兒手的操作技能，老師再通過試驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學的方法，又能讓幼兒感受到活動的歡樂。

(四)游戲“大皮球”

活動結(jié)束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲，

讓幼兒知道球除了許多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來游戲，增加幼兒活動的樂趣。

小班綜合活動說課稿：球兒真好玩2

一、說教材。

1、教材來源：

本次活動來源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜愛玩的運動器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應(yīng)當加強戶外體育活動，加強體質(zhì)，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小伙伴家里、幼兒園里處處可見，且取材方便。它的品種特別豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，外形不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類、質(zhì)地、作用、外形、特點、玩法等還不了解，因此有須要引導幼兒正確認識有關(guān)球的知識，通過各種球類競賽活動，培育幼兒積極心態(tài)，體驗合作樂趣，激發(fā)幼兒集體榮譽感，增進家長與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣。

2、目標定位：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據(jù)小班幼兒年齡的特點及實際狀況，確認了認知、技能、藝術(shù)、情感方面的目標，其中，有操作、探究的部分，有表達的部分，目標是：A、通過操作摸弄，激發(fā)幼兒對球在水中沉出現(xiàn)象感愛好。B、學習用語言表達自己的操作和體驗。C、學習運用三種以上的油畫棒進行涂色、滾畫，從中感受多種色調(diào)協(xié)作的效果。D、能用多種方法進行夾球，進展幼兒手的操作技能。E、能和音樂一起歡樂的游戲依據(jù)目標，我們把活動重點定位于：幼兒分組探究，老師重點指導幼兒能分組探究，并用語言表達出來，技能較弱的幼兒能用正確的方法進行球滾畫。

二、說教法：

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學習活動的支持者、合、引導者”，活動中應(yīng)力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動老師除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采納了相宜的方法組織教學，采納的方法有：

1、演示法：

是老師通過講解談話，把實物和教具演示給孩子看，援助他們獲得肯定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片，引導幼兒充分認識和區(qū)分各種類不同顏色、不同外形的球，讓幼兒對球的種類有一個充分的認識，更吸引小班幼兒的留意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。

2、操作法：

操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習，《綱要》指出，老師在提供豐富的才襖做材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究，本次活動有幾組操作活動：A探究水中的球。B、滾球畫。C給球?qū)殞氃O(shè)計服裝。D、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導探究球的形狀特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認識各種類型的球。

3、此外，我們還適時采納了溝通法、鼓舞法、審美熏陶法對活動加以整合：

使幼兒獲得探究球的愛好，知道有的球水中會浮現(xiàn)來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來……達到了科學性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一：

三、說學法：

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，制造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒探究技能，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習愛好。本次活動采納的學法有：

1、表達法：

以幼兒為主體，制造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的語言表達技能，同時也增加了幼兒的合作技能。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的形狀特征，然后用語言說一說表達出來，老師再出示預(yù)備的游戲材料，激發(fā)幼兒探究球的愛好。

2、嘗試法：

《綱要》指出老師活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，著重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。在探究活動中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B進行滾球畫、C嘗試用各種工具夾各種類型的球，D給球?qū)殞毚┥厦利惖囊路?，通過分組探究，幼兒知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮現(xiàn)來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來……。

3、體驗法：

心理學指出：“凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗觀測球在水中的改變，增加幼兒探究球的愛好，同時，讓幼兒在游戲?qū)W會自主探究、觀測、合作、共享等方法，表達“以幼兒進展為本”的理念。

四、說教學程序：

本次活動我采納了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動的流程為：激發(fā)愛好、觀看圖片——分組探究——溝通探究體驗，展示作品——游戲《大皮球》。

〔一〕激發(fā)愛好、觀看圖片：

《綱要》提出：老師要為幼兒制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴的溝通、體驗溝通的樂趣，活動開始，老師以球?qū)殞殎戆嗉壸隹蜑榫€索，通過實物展臺觀看球的圖片，讓幼兒說出自己看到球的形狀特征，從而吸引幼兒的留意力。

〔二〕分組探究：

當老師帶領(lǐng)幼兒參觀預(yù)備的材料時，幼兒對投放的材料很感愛好，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會涌現(xiàn)什么圖案……，幼兒就在動手操作中感知，在相互溝通中得到共享，幼兒不知不覺的在邊玩中學到了知識和技能。

〔三〕溝通探究體驗，展示幼兒作品。

《綱要》指出：老師要為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試、支持、鼓舞他們大膽提出問題，并發(fā)表不同看法，幼兒在分組操作完后，同伴間會相互溝通自己玩完后的感受，因此實時設(shè)問：“你在玩時發(fā)覺了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路?，你用了什么珠子進行滾珠畫……”幼兒通過實際操作閱歷的溝通，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而進展幼兒手的操作技能，老師再通過試驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學的方法，又能讓幼兒感受到活動的歡樂。

〔四〕游戲“大皮球”

活動結(jié)束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲。

讓幼兒知道球除了許多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來游戲，增加幼兒活動的樂趣。

小班綜合活動說課稿：球兒真好玩3

各位領(lǐng)導、各位老師，今日我說課的題目是：小班綜合活動《球兒真好玩》，這是我園園本課程——主題綜合活動“球”主題活動中的一個活動。

一、說教材。

1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜愛玩的運動器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應(yīng)當加強戶外體育活動，加強體質(zhì)，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小伙伴家里、幼兒園里處處可見，且取材方便。它的品種特別豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，外形不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類、質(zhì)地、作用、外形、特點、玩法等還不了解，因此有須要引導幼兒正確認識有關(guān)球的知識，通過各種球類競賽活動，培育幼兒積極心態(tài)，體驗合作樂趣，激發(fā)幼兒集體榮譽感，增進家長與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣。

2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據(jù)小班幼兒年齡的特點及實際狀況，確認了認知、技能、藝術(shù)、情感方面的目標，其中，有操作、探究的部分，有表達的部分，目標是：A、通過操作摸弄，激發(fā)幼兒對球在水中沉出現(xiàn)象感愛好。B、學習用語言表達自己的操作和體驗。C、學習運用三種以上的油畫棒進行涂色、滾畫，從中感受多種色調(diào)協(xié)作的效果。D、能用多種方法進行夾球，進展幼兒手的操作技能。E、能和音樂一起歡樂的游戲

依據(jù)目標，我們把活動重點定位于：幼兒分組探究，老師重點指導幼兒能分組探究，并用語言表達出來，技能較弱的幼兒能用正確的方法進行球滾畫。

二、說教法：

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學習活動的支持者、合、引導者”，活動中應(yīng)力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動老師除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采納了相宜的方法組織教學，采納的方法有：

1、演示法：是老師通過講解談話，把實物和教具演示給孩子看，援助他們獲得肯定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片，引導幼兒充分認識和區(qū)分各種類不同顏色、不同外形的球，讓幼兒對球的種類有一個充分的認識，更吸引小班幼兒的留意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。

2、操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習，《綱要》指出，老師在提供豐富的才襖做材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究，本次活動有幾組操作活動：A探究水中的球。B、滾球畫。C給球?qū)殞氃O(shè)計服裝。D、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導探究球的.形狀特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認識各種類型的球。

3、此外，我們還適時采納了溝通法、鼓舞法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得探究球的愛好，知道有的球水中會浮現(xiàn)來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來……，達到了科學性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一：

三、說學法：

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，制造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒探究技能，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習愛好。本次活動采納的學法有：

1、表達法：以幼兒為主體，制造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的語言表達技能，同時也增加了幼兒的合作技能。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的形狀特征，然后用語言說一說表達出來，老師再出示預(yù)備的游戲材料，激發(fā)幼兒探究球的愛好。

2、嘗試法：《綱要》指出老師活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，著重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。在探究活動中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B進行滾球畫、C嘗試用各種工具夾各種類型的球，D給球?qū)殞毚┥厦利惖囊路?，通過分組探究，幼兒知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮現(xiàn)來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來……。

3、體驗法：心理學指出：“凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗觀測球在水中的改變，增加幼兒探究球的愛好，同時，讓幼兒在游戲?qū)W會自主探究、觀測、合作、共享等方法，表達“以幼兒進展為本”的理念。

四、說教學程序：

本次活動我采納了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動的流程為：激發(fā)愛好、觀看圖片——分組探究——溝通探究體驗，展示作品——游戲《大皮球》。

〔一〕激發(fā)愛好、觀看圖片：

《綱要》提出：老師要為幼兒制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴的溝通、體驗溝通的樂趣，活動開始，老師以球?qū)殞殎戆嗉壸隹蜑榫€索，通過實物展臺觀看球的圖片，讓幼兒說出自己看到球的形狀特征，從而吸引幼兒的留意力。

〔二〕分組探究：

當老師帶領(lǐng)幼兒參觀預(yù)備的材料時，幼兒對投放的材料很感愛好，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會涌現(xiàn)什么圖案……，幼兒就在動手操作中感知，在相互溝通中得到共享，幼兒不知不覺的在邊玩中學到了知識和技能。

〔三〕溝通探究體驗，展示幼兒作品。

《綱要》指出：老師要為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試、支持、鼓舞他們大膽提出問題，并發(fā)表不同看法，幼兒在分組操作完后，同伴間會相互溝通自己玩完后的感受，因此實時設(shè)問：“你在玩時發(fā)覺了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路阌昧耸裁粗樽舆M行滾珠畫……？”幼兒通過實際操作閱歷的溝通，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而進展幼兒手的操作技能，老師再通過試驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學的方法，又能讓幼兒感受到活動的歡樂。

〔四〕游戲“大皮球”

活動結(jié)束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲，讓幼兒知道球除了許多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來游戲，增加幼兒活動的樂趣。

小班綜合活動說課稿：球兒真好玩4

一、說教材。

1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜愛玩的運動器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應(yīng)當加強戶外體育活動，加強體質(zhì)，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小伙伴家里、幼兒園里處處可見，且取材方便。它的品種特別豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，外形不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類、質(zhì)地、作用、外形、特點、玩法等還不了解，因此有須要引導幼兒正確認識有關(guān)球的知識，通過各種球類競賽活動，培育幼兒積極心態(tài)，體驗合作樂趣，激發(fā)幼兒集體榮譽感，增進家長與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣。

2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據(jù)小班幼兒年齡的特點及實際狀況，確認了認知、技能、藝術(shù)、情感方面的目標，其中，有操作、探究的部分，有表達的部分，目標是：A、通過操作摸弄，激發(fā)幼兒對球在水中沉出現(xiàn)象感愛好。B、學習用語言表達自己的操作和體驗。C、學習運用三種以上的油畫棒進行涂色、滾畫，從中感受多種色調(diào)協(xié)作的效果。D、能用多種方法進行夾球，進展幼兒手的操作技能。E、能和音樂一起歡樂的游戲依據(jù)目標，我們把活動重點定位于：幼兒分組探究，老師重點指導幼兒能分組探究，并用語言表達出來，技能較弱的幼兒能用正確的方法進行球滾畫。

二、說教法：

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學習活動的支持者、合、引導者”，活動中應(yīng)力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動老師除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采納了相宜的方法組織教學，采納的方法有：

1、演示法：是老師通過講解談話，把實物和教具演示給孩子看，援助他們獲得肯定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片，引導幼兒充分認識和區(qū)分各種類不同顏色、不同外形的球，讓幼兒對球的種類有一個充分的認識，更吸引小班幼兒的留意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。

2、操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究，《綱要》指出，老師在提供豐富的才襖做材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究，本次活動有幾組操作活動：A探究水中的球。B、滾球畫。C給球?qū)殞氃O(shè)計服裝。D、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導探究球的形狀特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認識各種類型的球。

3、此外，我們還適時采納了溝通法、鼓舞法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得探究球的愛好，知道有的球水中會浮現(xiàn)來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來……，達到了科學性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一：

三、說學法：

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，制造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒探究技能，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習愛好。本次活動采納的學法有：

1、表達法：以幼兒為主體，制造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的語言表達技能，同時也增加了幼兒的合作技能。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的形狀特征，然后用語言說一說表達出來，老師再出示預(yù)備的游戲材料，激發(fā)幼兒探究球的愛好。

2、嘗試法：《綱要》指出老師活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼

兒的學習特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，著重綜合性、趣味性