假如生活欺騙了你電子備課薛晶

逸夫中學(xué)電子備課本年級(jí)九年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文姓名薛晶2022—2022學(xué)年一學(xué)期

九

年級(jí)

語(yǔ)文

科教學(xué)設(shè)計(jì)課題《假如生活欺騙了你》課時(shí)一課時(shí)主備教師尚曉娜研討時(shí)間執(zhí)行教師薛晶上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：查閱資料，了解普希金和邵燕祥的生平及著作過程與方法：比較閱讀，理解兩首詩(shī)的內(nèi)容和方法情感態(tài)度價(jià)值觀：理解主旨，樹立正確面對(duì)生活中的困難和挫折的良好心態(tài)教學(xué)重點(diǎn)兩首詩(shī)歌的內(nèi)容和情感教學(xué)難點(diǎn)兩首詩(shī)歌的寫法教具使用多媒體課件教法選擇朗讀、比較閱讀、自主思考、合作探究教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性思考由《項(xiàng)鏈》中的馬蒂爾德“丟項(xiàng)鏈”“償債務(wù)”受到生活的欺騙，自己努力自強(qiáng)，重面生活導(dǎo)入。檢查預(yù)習(xí)：作者信息朗讀節(jié)奏問：兩首詩(shī)的各小節(jié)分別寫了什么內(nèi)容？出示合作探究問題怎么理解“一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去”這兩句詩(shī)？為什么說“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？請(qǐng)找出《假如生活重新開頭》中的意象，并分析意象的特點(diǎn)及意義。對(duì)比兩首詩(shī)的異同。教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)。課堂小結(jié)問：你本節(jié)課的收獲有哪些？學(xué)生隨著教師的思維回憶《項(xiàng)鏈》內(nèi)容。2.（1）指名介紹，舉手補(bǔ)充（2）指名朗讀，注意停頓，其他同學(xué)評(píng)價(jià)齊讀，男女分讀（3）學(xué)生舉手概括，互相糾正或補(bǔ)充3.自主思考后，小組討論。各組代表展示，其他組補(bǔ)充或糾正。展示中穿插朗讀4.學(xué)生自由展示，可從詩(shī)歌內(nèi)容、寫法和人生啟示等方面談。5．齊讀，試背此處學(xué)生的情感受到熏陶簡(jiǎn)單問題自主完成補(bǔ)充：概括這兩首詩(shī)的中心思想重難點(diǎn)合作探究，培養(yǎng)合作能力，促使全體學(xué)生有所發(fā)展補(bǔ)充：1.《假如生活欺騙了你》標(biāo)題中“欺騙”是什么意思學(xué)生談收獲對(duì)學(xué)到的知識(shí)、方法和情感加以鞏固板書設(shè)計(jì)假如生活欺騙了你假如生活重新開頭普希金邵燕祥告別過去正確對(duì)待挫折與不懈努力鎮(zhèn)靜堅(jiān)信忠實(shí)信任積極樂觀苦難，相信未來堅(jiān)定面對(duì)充滿希望把握未來直接抒情，抽象詞語(yǔ)多借助具象詞語(yǔ)抒情間隔反復(fù)教學(xué)反思1.比較閱讀，節(jié)省了很多的時(shí)間。以前教學(xué)這一課，得用兩課時(shí)，本次一課時(shí)完成。2.抓住重難點(diǎn)進(jìn)行突破，在朗讀中理解內(nèi)容、情感和寫法。