教研教改項目驗收指標試行

精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)教研教改項目驗收指標（試行）一級指標二級指標指標內涵說明基本情況（10分）建設任務完成情況（5分）基本完成了申報時預設的各項建設目標。建設思路（5分）建設思路清晰，優(yōu)勢和特色顯著。項目團隊基礎（10分）項目團隊（10分）項目負責人具體主持該項目，項目團隊職稱、學歷及學科背景結構合理，團隊各成員間分工協(xié)作良好。項目實施及建設情況（35分）建設實施情況（15分）項目按照既定實施方案進行建設，對于各階段建設任務及完成情況都有清晰闡述。改革舉措落實情況（15分）項目申報時預設的各項改革舉措如期實施，計劃解決的問題已如期得到解決。保障和支持情況（5分）項目實施過程中得到了學校充足的經費保障和政策支持，能夠調動項目需要的研究資源和設備。建設成果和應用推廣（35分）建設成果（15分）項目選題和建設成果具有理論和現(xiàn)實意義，對推動我校相關領域教學改革和教學水平提高具有促進作用；項目成果新穎，水平層次較高，有具體的實踐成果。實踐應用情況（10分）項目建設成果消化、吸收、應用和整合、集成、深化已有教學改革成果，具有較高的應用推廣價值并在本校教學實踐中得到有效應用，解決了本學?；虮緦I(yè)教學實踐過程中的困難和問題。共享和推廣（10分）項目成果受益面廣，已在本校相關專業(yè)或同類院校中得到應用和推廣，或項目建設成果已其他單位完整采納。項目特色（10分）項目水平與特色（10分）項目在專業(yè)與課程建設、教材、教學軟件等教學基本建設、教學管理運行機制、教學方法改革、人才培養(yǎng)及教學質量保障機制等方面具有的較高水平，具有自身特色。

精品視頻公開課驗收指標（試行）一級指標二級指標觀測內容基本情況（10分）建設任務完成情況（5分）基本完成了申報時預設的各項建設目標

。建設思路（5分）建設思路清晰，優(yōu)勢和特色顯著。教師風采（20分）口才（5分）講解深入淺出、清晰透徹，個性鮮明，易于理解。知識（5分）對學科領域知識和相關學科知識都比較熟悉，學術造詣深厚。能力（5分）教學能力強，教學經驗豐富，具有高級專業(yè)技術職務；教學特色鮮明，通過提問、討論等多種教學方法調動學習者學習積極性，教學效果較好。敬業(yè)（5分）準備充分，嚴謹認真，維護師德。課程內容（10分）內容組織（5分）理論聯(lián)系實際，課內外結合，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質教育于一體。內容本體（5分）課程內容具備科學性、先進性、合理性、豐富性；具有特色。技術保障（20分）網站建設情況（10分）學校建設有專門的課程網站并開通了課程共享渠道，網站點播數(shù)量較多且播放清晰順暢。課程視頻制作情況（10分）課程視頻錄像拍攝和制作水平較高，講數(shù)超過4講，每講時長達到30分鐘以上。課程制作達到了國家規(guī)定的“精品視頻公開課拍攝制作技術標準（修訂版）”的要求。建設成果（40分）建設成果的創(chuàng)新性（10分）與同類課程比較，本課程在某一(些)方面有實質創(chuàng)新，具有鮮明特色。實踐應用情況（10分）課程已經在本?；蛘咂渌咝＝虒W實踐過程中得到檢驗，課程對于本專業(yè)或相關專業(yè)教學促進作用明顯，課程的反響較好，評價較高。成果價值（10分）課程建設成果豐富、體系完備且課程質量較高，采用了先進的教學方式和前沿的教學內容，注重突出學校辦學特色和學科優(yōu)勢，在國內同類型課程中具有代表性和示范性。推廣及影響力（10分）課程符合網絡傳播的特點，已被其他高?；騿挝徊捎?，在校內外具有一定影響力和知名度，反饋良好。精品資源共享課驗收指標（試行）一級指標二級指標觀測內容基本情況（10分）建設任務完成情況（5分）基本完成了申報時預設的各項建設目標。建設思路（5分）建設思路清晰，優(yōu)勢和特色顯著。課程建設團隊（10分）課程負責人（5分）具有良好師德，學術造詣深厚，具有高級專業(yè)技術職務；負責本課程建設和教學工作，教學經驗豐富；教學能力強，教學特色鮮明，教學成效顯著。團隊成員（5分）團隊知識結構、年齡結構、學緣結構合理；團隊成員中包括專業(yè)教師和教育技術骨干，任務分工合理。課程建設與實施（20分）內容定位（5分）課程定位明確，對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標起重要的支撐或促進作用，且與前導、后續(xù)課程銜接得當。內容組織（5分）遵循學習者的認知規(guī)律和能力培養(yǎng)規(guī)律安排教學內容、設計課程模塊或教學單元，科學設計教學環(huán)節(jié)，合理分配教學時數(shù)，理論聯(lián)系實際，課內課外有機結合，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質教育于一體。內容選擇（5分）體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合教育教學規(guī)律，具有基礎性、科學性、系統(tǒng)性、先進性、適應性和針對性。適應開放教育和輔助學習需要，有助于學習者創(chuàng)新能力、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。教學方法和手段（5分）重視探究性學習、研究性學習，能根據(jù)課程內容和學生特點，靈活運用多種恰當?shù)慕虒W方法和教學手段，有效調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習興趣，促進學生學習能力發(fā)展，教學效果好。課程資源（25分）資源建設（5分）課程基本資源質量高，能系統(tǒng)反映本課程教學理念、教學思想、教學設計，及時反映高等教育教學改革和社會、科技發(fā)展的成果，持續(xù)更新和完善課程教學資源。資源組織（5分）各類基本資源均按照教學單元、專題或模塊的框架，予以合理、有序的組織、配置和應用，與知識點、技能點對應清晰，導航簡明。教學錄像（5分）教學錄像與教學大綱或教學日歷匹配，進程合理；課程內容完整，授課人表述準確。教學錄像布局合理，能充分展現(xiàn)課堂教學活動實況和本課程特色，錄像制作水平較高，圖像、聲音播放清晰流暢。教案或演示文稿（5分）教案或演示文稿經過精心設計和制作，內容準確、系統(tǒng)、完整，有助于提高學生學習興趣和教學效果。其他基本資源（5分）重點難點指導、作業(yè)、參考資料目錄及其他類型基本資源契合教學要求，針對性、適用性強，對提高教學效果有實質性幫助。知識產權保護（10分）原創(chuàng)性和非原創(chuàng)性資源處理（10分）知識產權清晰。原創(chuàng)性資源比例較高。非原創(chuàng)性資源，除為介紹、評論某一作品或者說明某一問題，適當引用已經發(fā)表作品的非原創(chuàng)性資源，且已指明作品的名稱和作者的姓名（名稱）外，均已獲得許可使用的授權。建設成果（25分）建設成果的創(chuàng)新性（5分）與同類課程比較，本課程在某一(些)方面有實質創(chuàng)新，具有鮮明特色。開放共享情況（10分）已建設開放的網絡平臺并開通較為暢通的共享渠道，課程網上共享已具有一定的點擊量，受到好評。成果價值（5分）建設成果起到良好的示范作用，對教學改革及提高人才培養(yǎng)質量起到積極的促進作用。推廣及影響力（5分）本課程的資源已在高校推廣應用，對同類課程的教學質量提升發(fā)揮積極作用，對社會學習者的自主學習提供有益幫助。

專業(yè)綜合改革試點項目驗收指標（試行）LINKExcel.Sheet.8"C:\\Users\\user\\Desktop\\質量工程項目驗收文件匯總\\項目驗收指標體系匯總\\專業(yè)綜合改革項目指標導入模板.xls""Sheet1!R2C1:R16C7"\a\f4\h一級指標二級指標評價標準基本情況（8分）建設任務完成情況（4分）基本完成了申報時預設的各項建設目標

。建設思路（4分）建設思路清晰，優(yōu)勢和特色顯著。師資隊伍（15分）數(shù)量與結構（5分）項目負責人（專業(yè)帶頭人）具有高級專業(yè)技術職務，教學改革能力突出，全程統(tǒng)籌項目建設。師資隊伍結構合理，專兼職結合，教授/副教授比例較高，整體水平高。教學團隊（5分）依托專業(yè)建設有校級以上教學團隊，制定并實施團隊成員培訓規(guī)劃。教學獎勵情況（5分）依托專業(yè)綜合改革成果獲得校級以上教學成果獎。教學建設（20分）經費投入（5分）用于實驗室（實習基地）建設、圖書資料、課程建設、教材建設的經費充足，立項建設以來持續(xù)增長。實驗室、實習基地建設（5分）實驗室、實習基地和圖書資料等能滿足培養(yǎng)高素質人才的需求。課程和教材建設（5分）優(yōu)化課程設置，形成具有鮮明特色的專業(yè)核心課程群；依托專業(yè)綜合改革項目，形成一系列高水平的教材成果。管理制度建設（5分）更新教學管理理念，加強教學過程管理，建立嚴格的教學管理制度；根據(jù)學科和行業(yè)發(fā)展要求，結合本專業(yè)特點，研究制定專業(yè)的教學質量保障體系。教學改革（30分）教學內容改革（10分）教學內容與課程體系改革符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，能集成、整合、深化已有教學改革成果，重視對學生實踐能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。教學方法改革（10分）實行互動式、研究型教學，在專業(yè)內推廣小班授課，注重學生學習能力和綜合素質考核、實行多元考核方式，主動將科研成果帶入專業(yè)教學。實踐教學改革（10分）積極開展實踐教學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，開出實驗數(shù)量、質量符合課程教學要求；實踐教學體系完善，依托專業(yè)建設的校級以上校內或校外實踐教學基地不少于1個。人才培養(yǎng)質量（15分）人才培養(yǎng)方案（5分）培養(yǎng)目標符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長需要，培養(yǎng)規(guī)格定位準確；人才培養(yǎng)方案細致、可操作性強，依托專業(yè)建設了實驗教學示范中心或人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。創(chuàng)新精神及實踐能力（5分）學生創(chuàng)新精神和實踐能力普遍較強，創(chuàng)新成果較多；學生在校期間參加省級及以上各類競賽并獲獎。服務社會能力（5分）專業(yè)建設能密切聯(lián)系本地經濟社會發(fā)展，在與產業(yè)和行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人領域成效顯著，建立了持久、高效的工作體制機制；畢業(yè)生廣泛受到用人單位好評，初次就業(yè)率較高。建設成果（12分）建設成果的創(chuàng)新性（6分）建設成果為原創(chuàng)，創(chuàng)新性強；起到一定的示范作用和對教學改革起到促進作用。建設成果的價值（6分）建設成果水平較高，具有推廣和應用價值。

特色專業(yè)/重點專業(yè)建設點評審指標（試行）一級指標二級指標評價標準建設目標與支持保障（15分）專業(yè)定位（5分）專業(yè)定位準確，思路清晰，符合經濟建設與社會發(fā)展需求，具有先進的教育思想觀念，質量意識強。專業(yè)建設措施（5分）專業(yè)發(fā)展規(guī)劃科學合理,分期建設目標明確，體現(xiàn)學科優(yōu)勢和特色。專業(yè)建設措施得力，成效顯著。支持保障（5分）在專業(yè)發(fā)展、課程和教材建設、人才引進和青年教師培訓等方面有切實有效的政策支持和經費保障。師資隊伍（15分）整體結構（5分）隊伍年齡結構、職稱結構、學緣結構合理，發(fā)展趨勢好。教授、副教授比例較高，有高水平、高學歷學科專業(yè)帶頭人，并有效推動本專業(yè)的建設。形成專兼職結合的教師隊伍。師資培養(yǎng)（5分）專業(yè)師資引進、培養(yǎng)規(guī)劃和配套措施；有學校和行業(yè)、企業(yè)相結合的師資培養(yǎng)聯(lián)動機制，能利用社會資源提升教師專業(yè)水平和實踐能力。教師素質（5分）隊伍整體素質高，有良好的科研背景和專業(yè)技術背景；專業(yè)主干課程由教授、副教授講授；科研促進教學成效明顯。項目立項以來，獲校級以上教學成果獎或同等層次的教學獎勵超過1項。教學條件（10分）教學資源（5分）教學基本設施（含實驗室、實習基地、圖書資料、校園網絡建設等）能滿足培養(yǎng)高素質人才的需要；充分開發(fā)、利用多種教學資源（如網上資源、電子教材等）。經費投入（5分）用于專業(yè)師資隊伍建設、實驗室建設、課程建設、教材建設、教學方法及現(xiàn)代教育技術等專項的建設經費充足。建設成果（45分）人才培養(yǎng)方案（15分）立足于區(qū)域文化和產業(yè)，社會發(fā)展需求制定人才培養(yǎng)方案；培養(yǎng)方案（計劃）設計科學，具有顯著的專業(yè)辦學特色，很好地反映培養(yǎng)目標對知識、能力及素質的要求。課程與教材建設（10分）課程體系和教學內容改革符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，課程改革與建設有計劃、有措施、成效顯著，近五年建成校級以上精品開放課程≥1門；依托專業(yè)建設，形成一系列高水平的教材成果。專業(yè)教學質量（10分）教學質量監(jiān)控體系科學、完善，運行有效，成效顯著；專業(yè)指導委員會能實質性、制度性參與人才培養(yǎng)全過程；對畢業(yè)論文或畢業(yè)設計的質量有得力的監(jiān)控措施且執(zhí)行情況良好；社會需求調研制度化。實驗教學體系建設（文科部分專業(yè)本條可適當放寬）（10分）實踐教學體系設計科學合理，及時動態(tài)更新。不斷改革創(chuàng)新實踐教學內容，開展多種形式的實踐教學活動，創(chuàng)造條件促進學生較早參加科研和創(chuàng)新活動，實施效果良好；有穩(wěn)定的校內外實習基地,能滿足因材施教的實踐教學要求；實習時間有保證,措施完善,效果好；實踐教學隊伍結構合理，滿足教學需要；專業(yè)實驗室場地充足、設備完善，運行投入常態(tài)化，開放共享。人才培養(yǎng)質量和社會聲譽（15分）人才培養(yǎng)質量（5分）學生思想道德素養(yǎng)和文化素質水平較高；學生創(chuàng)新精神和實踐能力強。佐證材料中含有高水平的學生創(chuàng)新或獲獎成果。社會聲譽（5分）畢業(yè)生的綜合評價好。畢業(yè)生在社會上的聲譽好，對經濟社會發(fā)展貢獻大。在同類學校或同類專業(yè)中反響好，專業(yè)建設成果示范輻射作用成效顯著，在國內有較大影響。特色項目（5分）在專業(yè)建設中形成優(yōu)于其他同類專業(yè)的獨特優(yōu)質風貌，特色對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程,提高教學質量作用大，效果顯著。

應用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)/戰(zhàn)略新興產業(yè)特色專業(yè)評審指標（試行）一級指標二級指標評價標準建設目標與保障（10分）專業(yè)定位（5分）明確對接區(qū)域和產業(yè)鏈的應用型專業(yè)定位，確立為產業(yè)發(fā)展提供人才的專業(yè)建設目標。建設措施（5分）專業(yè)發(fā)展規(guī)劃科學合理,與產業(yè)發(fā)展結合緊密，專業(yè)分期建設目標明確，建設措施得力，具有一定的學科優(yōu)勢和特色。師資隊伍（20分）師資力量（10分）隊伍整體素質高，專業(yè)主干課程主要由教授、副教授講授；建立制度激勵教師投入教學，教師科研項目能夠有效轉化為教學內容，提升教學成效。隊伍年齡結構、職稱結構、學緣結構合理，專兼職教師比例合理，有高水平、相對穩(wěn)定的學科專業(yè)帶頭人和教學團隊并有效推動本專業(yè)的建設。師資培養(yǎng)（10分）專業(yè)師資引進、培養(yǎng)措施完善；與企業(yè)聯(lián)合開展師資培養(yǎng)、師資雙向流動，“雙師雙能型”教師隊伍建設成效顯著，兼職教師引進渠道多樣、措施便易，能有效利用社會資源提升教師專業(yè)水平和實踐能力。教學條件（10分）教學設施（5分）教學基本設施（含實驗室、實習實訓基地、圖書資料、校園網絡建設等）能滿足培養(yǎng)高素質應用型人才的需要；充分開發(fā)、利用多種教學資源（如網上資源、電子教材等）。經費投入（5分）用于專業(yè)師資隊伍建設、實驗室建設、課程建設、教材建設、教學方法及現(xiàn)代教育技術等專項的建設經費充足。建設成果（40分）人才培養(yǎng)方案（10分）探索產教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)專業(yè)鏈與產業(yè)鏈、課程內容與職業(yè)標準、教學過程與生產過程對接；引入職業(yè)資格標準、產業(yè)行業(yè)標準修訂人才培養(yǎng)方案；培養(yǎng)方案（計劃）設計科學，具有可操作性，能很好地反映培養(yǎng)目標對知識、能力及素質的要求。課程建設（10分）依據(jù)產業(yè)行業(yè)標準重構課程體系和教學內容；以社會經濟發(fā)展和產業(yè)技術進步驅動課程改革，整合相關的理論課和實驗實踐課；推行基于實際應用的案例教學、項目教學等；將現(xiàn)代信息技術全面融入教學改革，通過校校合作、校政行企合作聯(lián)合開發(fā)在線開放課程；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，健全課程體系，建立學分轉換制，強化實踐教學。專業(yè)教學質量（10分）教學質量監(jiān)控體系科學、完善，運行有效，成效顯著；專業(yè)指導委員會能實質性、制度性參與人才培養(yǎng)全過程；對畢業(yè)論文或畢業(yè)設計的質量有得力的監(jiān)控措施且執(zhí)行情況良好；社會需求調研制度化。實踐教學體系建設（文科部分專業(yè)本條可適當放寬）（10分）完善實驗、實訓、實習等實踐教學體系；加強實驗、實訓、實習環(huán)節(jié)，提高課時占比；建立實訓實習質量保障機制；引進企業(yè)科研、生產基地，建立校企一體、產學研一體的大型實驗實訓實習中心；加大實驗教學示范中心、校內外實踐教學基地建設力度。人才培養(yǎng)質量（20分）成效示范（10分）學生創(chuàng)新精神和實踐能力強；畢業(yè)生的綜合素質高，用人單位評價高；專業(yè)建設成果示范輻射作用成效顯著，在校內乃至省內有較大影響。特色項目（10分）在專業(yè)建設中形成優(yōu)于其他同類專業(yè)的獨特優(yōu)質風貌，特色對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程,提高教學質量作用大，效果顯著。

卓越人才培養(yǎng)計劃項目/基礎學科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃驗收指標體系（試行）評價指標觀測內容基本情況（10分）基本完成了申報時預設的各項建設目標；卓越計劃項目實施以來，有利推動專業(yè)教學改革，并形成了一系列建設成果和特色富有創(chuàng)新和示范效應，在同類院?；驅I(yè)中具有推廣和應用價值。工作機制與保障（15分）學?；驅W院有專門工作機構統(tǒng)籌推進卓越人才培養(yǎng)計劃，協(xié)調解決重大改革事項；在教育教學改革、師資配備、經費保障等方面學校有明確的鼓勵和支持政策；企業(yè)和行業(yè)部門參與“卓越計劃”的機制健全，有相應的優(yōu)惠激勵政策和機制。人才培養(yǎng)（15分）根據(jù)經濟社會發(fā)展需要，結合學校的辦學定位、辦學特色，明確卓越人才培養(yǎng)目標，定位科學合理；針對卓越人才培養(yǎng)目標，設計了較為完整、契合度高的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新點突出，特色鮮明，有明確、可行性強的培養(yǎng)路徑；創(chuàng)立高校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機制，共同實施培養(yǎng)過程；擴大對外開放，培養(yǎng)具備國際視野的卓越人才。教學改革（30分）對人才培養(yǎng)模式進行綜合改革，強化專業(yè)集成；教育教學理念具有較強的創(chuàng)新性，形成了有特色的人才培養(yǎng)研究成果；教學內容與課程體系改革緊密結合行業(yè)發(fā)展需求，符合卓越人才培養(yǎng)的要求，大力加強學生實踐能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；開展互動式、研究型教學，注重學生學習能力和綜合素質考核、實行多元考核方式，主動將科研成果帶入專業(yè)教學；積極開展實踐教學，體系完善，依托專業(yè)建設有校級以上校內或校外實踐教學基地。教師隊伍建設（15分）依據(jù)自身學科人才培養(yǎng)特點展開了相應的教師隊伍建設，取得成效，初步形成一支具有較高理論水平和實踐經驗的師資隊伍；具備一直有一定行業(yè)經歷的高水平專、兼職教師隊伍；師資隊伍學歷、年齡、知識結構合理，師德高尚，業(yè)務素質精良，專職教師的主要精力投入教學工作。人才培養(yǎng)效果（15分）實施“卓越計劃”以來，學生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質提升，發(fā)明專利和發(fā)表高水平論文或其他創(chuàng)新成果較多；發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力提高；在校期間參加省級及以上各類競賽獲獎較多；畢業(yè)生就業(yè)質量高，廣泛受到用人單位好評。

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)驗收指標（試行）一級指標二級指標觀測內容基本情況（10分）建設任務完成情況（5分）基本完成了申報時預設的各項建設目標

。建設思路（5分）建設思路清晰，優(yōu)勢和特色顯著。指導思想（10分）教育理念（5分）對人才培養(yǎng)模式進行綜合性配套改革，突破舊有模式，教育教學理念具有較強的創(chuàng)新性。理論研究（5分）加強人才培養(yǎng)模式改革進行了較深入的理論研究和社會調研，形成了有特色的人才培養(yǎng)研究成果。培養(yǎng)方案（15分）培養(yǎng)目標（5分）根據(jù)經濟社會發(fā)展需要，結合學校的辦學定位、辦學特色，明確培養(yǎng)目標，定位科學合理.培養(yǎng)目標明確。方案設計（5分）具備較為完整和科學的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新點突出，特色鮮明，對本領域復合型拔尖創(chuàng)新人才或應用型人才培養(yǎng)具有較為深刻的認識和理解，人才培養(yǎng)定位準確，有明確的工作思路和解決問題的方法?？尚行裕?分）措施具體，可操作性強，并按培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才要求對人才培養(yǎng)方案進行了修訂。教學改革（20分）教學內容和方式改革（10分）教學內容能夠貼近社會實際，教學資源豐富，形式多樣，即時動態(tài)更新，有新編教材；在實驗區(qū)內推廣了小班教學或互動式、研究型教學，主動將科研成果帶入課堂?？己朔绞礁母铮?0分）實行多元考核方式，注重學生知識應用和自主學習能力考察，建立了行之有效的學分積累和轉換制度，配套一系列靈活的過程考核制度。保障體系（20分）師資隊伍（5分）師資隊伍結構合理，師德高尚，業(yè)務素質精良，專職教師的主要精力投入教學工作，兼職教師隊伍積極參與教學，水平較高，數(shù)量充足。項目負責人（專業(yè)帶頭人）具有高級專業(yè)技術職務。教學條件（5分）實踐實驗條件優(yōu)良，教室、實驗室教學設備齊全、先進，基本教學資料齊備，教材選用嚴格，圖書資料（含網絡數(shù)據(jù)庫和數(shù)字化圖書）豐富，使用方便。管理與運行（5分）建立了長效的協(xié)同育人機制，有完備的運行管理制度并得到校內有關部門的緊密配合，重視過程管理，有穩(wěn)定的經費投入和運行機制。經費政策保障（5分）學校重視，在教育教學改革、師資配備、經費保障等方面有明確的鼓勵和支持政策。培養(yǎng)效果（15分）人才綜合素質（15分）自實驗區(qū)成立以來，學生發(fā)明專利和發(fā)表高水平論文或其他創(chuàng)新成果較多，人才培養(yǎng)綜合素質好，學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力突出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較強，學生在校期間參加省級及以上各類競賽獲獎較多，畢業(yè)生就業(yè)質量高，廣泛受到用人單位好評。建設成果（10分）成果的創(chuàng)新和示范（10分）建設成果為原創(chuàng)，創(chuàng)新性強，水平較高，具有推廣和應用價值，起到一定的示范作用和對教學改革起到促進作用。

教學團隊驗收標準（試行）一級指標二級指標評審標準團隊建設（25分）團隊建設基礎（10分）團隊建設單位與教研室、研究所、實驗室、教學基地、實訓基地和工程中心等組織機構建設緊密結合，設置合理；以系列課程或專業(yè)搭建的團隊建設平臺，符合學校課程建設和學科（專業(yè)）建設的實際；團隊具有多年教學改革與實踐的基礎，團隊成員的教學水平和科研水平高；團隊教風建設成效明顯，師德高尚，教書育人氛圍好，整體教學效果優(yōu)良。團隊結構（15分）團隊具有良好的梯隊結構，老、中、青結合，可持續(xù)發(fā)展趨勢好；團隊學緣結構、職稱結構、知識結構合理，規(guī)模適度；團隊成員整體素質高，具有博士及以上學位教師的比例高，具有良好的合作精神。

團隊帶頭人（15分）

學術地位（5分）團隊帶頭人應為本學科(專業(yè))領域的專家，教授職稱，具有較強的指導研究生和青年教師的能力；近五年主持校級以上科研項目多，具有較高的學術水平，形成獨有建樹的學術思想，為本學科發(fā)展做出較突出的貢獻。學術成果（5分）近五年主持過校級以上教改項目、精品開放課程或主編過校級以上精品教材或省級以上規(guī)劃教材，取得的成果在同領域學科專業(yè)內影響力較大；教學工作成績突出，獲得的其它校級以上教學獎勵；作為主要完成人獲得過校級以上教學成果獎或獲得校級以上教學名師稱號。課程建設與授課（5分）團隊帶頭人長期致力于團隊課程建設并做出重要貢獻，熟悉本學科專業(yè)及課程體系的教育教學改革趨勢，或主持過校級以上有關教學內容與課程體系改革的項目；承擔團隊核心課程主講任務，堅持每學年在本校為本科生講授專業(yè)課一門以上，教學效果優(yōu)秀。團隊教學工作（30分）教學資源建設（10分）課程體系科學、完整；專業(yè)課程的教學內容能夠反映行業(yè)現(xiàn)狀、追蹤學科（專業(yè)）前沿。出臺教材編寫規(guī)劃和鼓勵教材研究的政策、措施；近五年承擔過國家級規(guī)劃教材主編任務，教材出版層次高。自編教材特色鮮明，使用效果好。教學成果（10分）團隊教師主持過校級或以上特色專業(yè)、重點專業(yè)、精品課程、實驗教學示范中心等質量工程項目建設；團隊教學改革成果顯著，獲得過校級教學成果獎勵二等獎以上獎勵；獲校級立項以來團隊承擔的校級以上教學改革項目多、經費多、項目來源級別高；團隊公開發(fā)表的教學改革論文（著）數(shù)量多、質量高，教學改革論文反映出最新的教學研究成果，創(chuàng)新性強。教學改革（10分）團隊教師積極參加教學改革實踐，致力于人才培養(yǎng)模式改革和教學質量提升，團隊支持和鼓勵教學改革與創(chuàng)新的政策、措施具體有力；教學改革特色鮮明，特色點符合團隊建設目標，如團隊設置特色、專業(yè)特色、課程特色等且具有推廣應用價值。團隊梯隊培養(yǎng)與發(fā)展規(guī)劃（20分）培養(yǎng)中青年教師（10分）團隊有指導和激勵中青年教師提高專業(yè)素質和業(yè)務水平（包括國內外進修學習、參加各種學術會議、提高社會實踐能力）等方面的計劃，且科學、措施得力；形成了傳幫帶的穩(wěn)定機制，團隊建設具有可持續(xù)性，青年教師培養(yǎng)成效顯著；具備吸引外來教師進修學習的學科（專業(yè)）或課程優(yōu)勢，有接受教師進修學習的管理規(guī)定、辦法，效果好。帶動作用（10分）團隊建設目標明確、具體，符合學校發(fā)展定位，為學校培養(yǎng)新的校級團隊做出探索和貢獻，對其他團隊建設，具有輻射帶動作用。團隊科研與教研（10分）科研情況（5分）團隊承擔的科研項目多、經費多、項目來源級別高；科技成果轉化取得顯著的社會效益和經濟效益；在國內外學術刊物上發(fā)表的科研論文數(shù)量多，水平高?？蒲信c教學的結合（5分）形成了科研促進教學的有效機制，包括組織機構與人員等，為科研轉化教學提供了制度保障；科研成果在教學活動中得到應用，科研促進教學作用明顯，人才培養(yǎng)效果好。

大學生校外實踐教學基地驗收評審指標體系（試行）一級指標二級指標指標內涵及相關主要觀測點建設基本情況（75分）實踐教學（15分）構建了相對完善的實踐教學體系，基地建設思路清晰；企業(yè)深度參與基地教學，校企共同制定教學目標、培養(yǎng)方案和考核標準，共同開發(fā)課程體系和實踐項目；校企合作共同指導學生實踐教學項目和畢業(yè)論文（設計）等，共同管理實踐教學過程，共同評價教學效果，共同考核學生實踐成效；實踐教學體系完備，實踐教學內容貼近生產實際，應用性強。師資建設（15分）基地建設雙方建立穩(wěn)定的合作關系，雙方共同培養(yǎng)實踐教師隊伍，開展了師資互聘交流，有較多高水平學科專家、行業(yè)企業(yè)專家參與指導實踐教學；實踐教學隊伍由高校專任教師和企業(yè)兼職教師組成，教師隊伍具有專業(yè)領域實踐經歷，結構合理，核心骨干相對穩(wěn)定。條件建設（15分）基地的面積、空間、結構布局科學合理，安全、環(huán)保符合國家標準，應急設施和措施完備，軟硬件設施完善，滿足教學需要；與實驗室和實驗教學示范中心等校內實踐實驗場地能夠互補，形成完備的實踐實驗教學條件保障體系。管理制度（15分）教學運行、學生管理、安全保障、資金使用等規(guī)章制度完善，激勵約束機制健全；管理制度規(guī)范化、人性化，以學生為本；管理層次完善，目標責任明確，運行機制合理。建設成效（15分）校企深度融合，校外實踐教學體系完備，共同開發(fā)的實踐課程資源豐富，共同編寫教材和并建立了實訓項目庫；依托實踐基地，學生實踐能力和創(chuàng)新能力顯著提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、專利發(fā)明、論文發(fā)表數(shù)量有所增加；實踐教學成果豐富，依托基地建設衍生了一批校級教學改革和質量工程項目、校級以上教學成果獎等。基地運行情況（20分）滿足學生實踐需求（10分）場地、設備、實踐條件等滿足本校相關專業(yè)學生實踐需求?；亻_放共享（5分）基地面向其他高校開放，與其他學校、單位建立開放共享機制。經費使用情況（5分）基地運行經費充足，能夠滿足實踐教學運轉需要且運行經費投入制度化，經費保障制度完備；合作單位對基地的建設運營投入經費，支持基地發(fā)展。特色與創(chuàng)新（5分）特色與創(chuàng)新（5分）基地建設富有自身特色，在實踐教學、師資隊伍、條件建設、管理模式、運作管理、能力培養(yǎng)等方面具有獨特的、創(chuàng)新性的做法，且在全校乃至全省范圍內具有推廣應用價值。

實驗教學示范中心驗收評審指標體系（試行）一級指標二級指標指標內涵及相關主要觀測點實驗教學（30分）教學體系（10分）建立與理論教學有機結合,以能力培養(yǎng)為核心,分層次的實驗教學體系，涵蓋基本型實驗、綜合設計型實驗、研究創(chuàng)新型實驗等；教學內容注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結合，與科研、工程和社會應用實踐密切聯(lián)系,融入科技創(chuàng)新和實驗教學改革成果；有自編實驗教材，且水平較高。教學方法（10分）重視實驗技術研究，實驗項目選擇、實驗方案設計有利于啟發(fā)學生科學思維和創(chuàng)新意識；改進實驗教學方法，建立以學生為中心的實驗教學模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學習方式；實驗教學手段先進，引入現(xiàn)代技術，融合多種方式輔助實驗教學；建立多元實驗考核方法，統(tǒng)籌考核實驗過程與實驗結果，激發(fā)學生實驗興趣，提高實驗能力教學效果（10分）專業(yè)覆蓋面廣，實驗開出率高，教學效果好，學生實驗興趣濃厚，對實驗教學評價總體優(yōu)良；學生實驗基本技能寬厚扎實，實踐創(chuàng)新能力強，實驗創(chuàng)新成果多，學生有正式發(fā)表的論文或省部級以上競賽獎等；實驗教學成果豐富，正式發(fā)表的高水平實驗教學論文多，承擔校級級以上教學改革項目，成果突出教學隊伍（20分）制度建設（10分）學校重視實驗教學隊伍建設，規(guī)劃科學；政策措施得力，能引導和激勵高水平教師積極投入實驗教學；實驗教學隊伍培養(yǎng)培訓制度健全落實，富有成效。隊伍狀況（10分）實驗教學中心負責人學術水平高，具有高級職稱，教學科研實踐經驗豐富，熱愛實驗教學，管理能力強；實驗教學隊伍結構合理，與理論教學人員互通，骨干力量相對穩(wěn)定，保持動態(tài)平衡；實驗教學隊伍教學科研創(chuàng)新能力強，實驗教學水平高，積極參加教學改革、科學研究、社會服務、國際交流；實驗教學隊伍教風優(yōu)良，治學嚴謹，勇于探索和創(chuàng)新。設備與環(huán)境（30分）信息平臺（10分）建成網絡化實驗教學和實驗室管理信息平臺；具有豐富的網絡實驗教學資源；實現(xiàn)網上輔助教學和網絡化、智能化管理運行機制（10分）實驗教學開放運行，保障措施落實得力，中心運行良好；管理制度規(guī)范化、人性化，以學生為本；實驗教學評價辦法科學合理，鼓勵教師積極投入和改革創(chuàng)新場地和儀器設備（10分）中心實驗場地充足，實驗室面積、空間、布局科學合理。實驗儀器品質精良，組合優(yōu)化，配置合理，數(shù)量充足，滿足現(xiàn)代實驗教學要求；儀器設備使用效益高；改進、自制儀器設備有特色、教學效果好；儀器設備管理制度健全落實；設備與環(huán)境維護措施得力，設備完好經費投入情況（10分）經費投入（10分）實驗教學運行經費投入制度化；儀器設備維護經費足額到位基本情況（10分）建設任務完成情況（10分）主要建設任務已基本完成；建設成果達到申報預期

大學生應用型人才培養(yǎng)示范基地驗收評審指標體系（試行）一級指標二級指標指標內涵及相關主要觀測點基地管理（15分）基地定位（5分）基地定位明確，能夠堅持服務地方宗旨，主動適應區(qū)域產業(yè)經濟發(fā)展需求，突出應用性培養(yǎng)的特色，注重基地內涵建設。運行機制（10分）教學運行、學生管理、安全保障、資金使用等制度規(guī)范化、人性化，以學生為本，激勵約束機制健全；建立健全協(xié)同育人機制，促進校企協(xié)同創(chuàng)新?；亟ㄔO（30分）