班主任培訓(xùn)：實(shí)施分層培養(yǎng)促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展

班主任培訓(xùn)：施行分層培養(yǎng)，促進(jìn)班主任專業(yè)化開展

班主任培訓(xùn)：施行分層培養(yǎng)，促進(jìn)班主任專業(yè)化開展

班級(jí)管理是學(xué)校管理的根底,也是進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證,因此在學(xué)校工作中，進(jìn)步工作效率，進(jìn)步質(zhì)量，抓好班主任隊(duì)伍建立非常重要，這是進(jìn)步學(xué)校工作執(zhí)行力的根本抓手。結(jié)合學(xué)區(qū)對(duì)班主任培養(yǎng)提出的"三格策略";，三年中我校努力施行班主任的分層培養(yǎng)，立足校本，整體進(jìn)步，促進(jìn)了班主任專業(yè)化開展。

一、班主任隊(duì)伍建立的目的及思路

〔一〕現(xiàn)狀分析

班主任專業(yè)化開展工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。任何一個(gè)復(fù)雜勞動(dòng)的系統(tǒng)構(gòu)造，都有一定的層次，系統(tǒng)內(nèi)部運(yùn)動(dòng)能否有效或效率上下，在很大程度上取決于能否科學(xué)地劃分層次。根據(jù)我校班主任老師不同學(xué)歷、資歷和駕馭班級(jí)管理的才能，分成"入格";培養(yǎng)層、"升格";培養(yǎng)層和"風(fēng)格";培養(yǎng)層三個(gè)層次，實(shí)行分層要求，分層培訓(xùn)。

〔二〕分層開展目的

實(shí)現(xiàn)爭(zhēng)創(chuàng)德育先進(jìn)校這一目的，突出"強(qiáng)化班主任培訓(xùn)、深化好習(xí)慣培養(yǎng)";兩個(gè)主題，成立"班主任核心組、德育課題中心組、班主任工作室";三支隊(duì)伍，力求"習(xí)慣培養(yǎng)、科技教育、班風(fēng)建立、主題教育";四方面工作的打破。

2、分層目的：

第一層次目的〔入格〕：通過"師徒";結(jié)對(duì)，校本研修等活動(dòng)的開展，促進(jìn)模擬依附型班主任較快承受教育新理念，向教學(xué)才能強(qiáng)的老師學(xué)習(xí)好經(jīng)歷，較快地成長(zhǎng)為一名合格班主任。

第二層次目的〔升格〕：對(duì)經(jīng)歷教育型班主任，通過校本研修使其盡快更新專業(yè)知識(shí)，不斷更新教育觀念，用理論指導(dǎo)班級(jí)管理工作，用理論工作推動(dòng)理論的開展，促其成長(zhǎng)為市區(qū)級(jí)骨干班主任老師。

第三層次目的〔風(fēng)格〕：理論理論型班主任，通過課題研究理論、專家引領(lǐng)等，進(jìn)步其教育程度和科研才能，成為教育的思想者、研究者、理論者和創(chuàng)新者。使其成長(zhǎng)為市級(jí)班主任工作帶頭人，引領(lǐng)班主任隊(duì)伍。

二、學(xué)校加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建立的主要措施

〔一〕課題牽動(dòng)進(jìn)步研究才能

為了使目的體系科學(xué)，符合我校學(xué)生的特點(diǎn)，符合習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，我們深化研究，反復(fù)理論，班主任先后五易其稿，構(gòu)建了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成目的體系，制定了13年級(jí)，46年級(jí)"學(xué)生十個(gè)好習(xí)慣";和培養(yǎng)要求及方法，并每月確定一個(gè)教育主題，將習(xí)慣培養(yǎng)目的詳細(xì)化，每周安排一個(gè)詳細(xì)的訓(xùn)練工程。

通過近三年的深化研究，課題的研究與理論受到了家庭、社會(huì)的廣泛歡迎，學(xué)校養(yǎng)成教育的相貌發(fā)生了顯著的變化，學(xué)生初步養(yǎng)成了自學(xué)、自理、自律的好習(xí)慣，在課題施行期間，課題組積累并匯編了研究的系列成果，編印了?好習(xí)慣是幸福成長(zhǎng)的基石?課題經(jīng)歷集，涵蓋了學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生研究過程中的真實(shí)記錄與感受。先后有上千的人次參與過課題研究，促進(jìn)了班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)，老師的案例論文均30余次獲得全國(guó)、市區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)。通過召開結(jié)題會(huì)，2022年6月課題由區(qū)教科所批準(zhǔn)結(jié)題，課題研究成果獲得朝陽區(qū)"十一五";規(guī)劃課題優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。同時(shí)我們進(jìn)展課題滾動(dòng)，開展新一輪課題研究"培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣增強(qiáng)自我責(zé)任感的研究";，通過半年的研究，學(xué)校研究經(jīng)歷被收錄到朝陽區(qū)"責(zé)任教育";全國(guó)年會(huì)經(jīng)歷集中，三位老師的責(zé)任教育主題班會(huì)方案收錄到?給班主任的建議?一書中。

〔二〕分層培訓(xùn)促進(jìn)專業(yè)開展

1、"入格";班主任：

每年由骨干班主任師帶徒，采取"傳、幫、帶";做法，進(jìn)展一帶一培養(yǎng)，制定培訓(xùn)方案，完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)〔如本學(xué)年召開拜師會(huì)：師傅鄭秀珍帶徒弟趙月；師傅劉芳帶徒弟楊倩〕，入格班主任每學(xué)期積極參加新班主任培訓(xùn)，主動(dòng)參與校級(jí)班主任培訓(xùn)會(huì)。每學(xué)期至少讀一本教育教學(xué)的專著，做好摘錄工作。每月教育摘記不少于3篇，并寫好學(xué)習(xí)體會(huì)，每篇教育摘記不少于500字。如：2022年參加工作的新班主任于立梅老師，個(gè)人素質(zhì)高，對(duì)工作有熱情，由于剛工作就接任五年級(jí)，家長(zhǎng)的不信任心理，給小于老師造成了很重的精神壓力，再加上與家長(zhǎng)溝通方法不到位，工作幾個(gè)月中出現(xiàn)了這樣那樣的問題。為了使她盡快進(jìn)步，德育干部與骨干班主任深化到他的工作中進(jìn)展指導(dǎo)，"師傅";手把手的交，"徒弟";虛心好學(xué)，很快班級(jí)工作穩(wěn)步向前，主題班會(huì)在學(xué)校進(jìn)展展示，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。2022年的今天小于老師已經(jīng)成為了經(jīng)歷教育型的校級(jí)優(yōu)秀班主任，主題班會(huì)獲得本屆朝陽杯賽課兩項(xiàng)一等獎(jiǎng)。

2、"升格";班主任：

刻苦學(xué)習(xí)鉆研有關(guān)新課程的理論，做好讀書筆記或心得體會(huì)。每月教育摘記不少于3篇，寫好心得體會(huì)；每月撰寫一篇具一定質(zhì)量的教育、教學(xué)故事或教學(xué)隨筆，上傳校園網(wǎng)。參與校級(jí)以上課題研究。每學(xué)期寫出一篇教育或教學(xué)論文，論文要求切合教育、教學(xué)實(shí)際，觀點(diǎn)鮮明，有一定的理論深度。做好班主任工作，班級(jí)管理井然有序，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)的贊譽(yù)。

3、"風(fēng)格";班主任：

如：骨干班主任鄭秀珍老師，自主教育的班級(jí)管理形式初見成效，孩子們?cè)诎嗉?jí)里敢于發(fā)表自己的見解，班干部可以活潑在班級(jí)工作的第一線，尤其是"小小班主任";活動(dòng)使全體學(xué)生體會(huì)到，班榮我榮、班恥我恥。孩子們?cè)谧晕夜芾淼耐瑫r(shí)，進(jìn)步了學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。鄭老師愛生如子，孩子們?cè)诤椭C的班級(jí)教育氣氛中快樂成長(zhǎng)，鄭老師的班級(jí)管理經(jīng)歷屢次與全體班主任碰撞，班級(jí)管理得到提升。

〔三〕注重理論立足校本培訓(xùn)

1、自主學(xué)習(xí)。每學(xué)年給班主任推薦并購(gòu)置自選及必讀書，〔如：必讀書目：?今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅?、?美麗的教育?、?教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?、?方法總比問題多轉(zhuǎn)變棘手學(xué)生的施教藝術(shù)?；自選書目：?工作要有好心態(tài)?、、?心靈寫詩(shī)?等?！?/p>

2、制定目的。班主任撰寫了不同層面的個(gè)人三年開展規(guī)劃，班主任以從自我分析〔優(yōu)勢(shì)、面臨的機(jī)遇及挑戰(zhàn)〕、個(gè)人開展目的〔重點(diǎn)工作的短期目的、中期目的、長(zhǎng)期目的〕、施行方案〔分年度制定，措施詳細(xì)〕、本人特色設(shè)計(jì)〔表達(dá)工作的改革與創(chuàng)新〕四個(gè)方面制訂了個(gè)人三年開展規(guī)劃，給自己定位，找準(zhǔn)打破口，不斷更新教育觀念，終身學(xué)習(xí)，向?qū)I(yè)化老師開展。

3、導(dǎo)師引導(dǎo)。通過系列專家講座，進(jìn)步班主任的理論與理論程度，近3年中我們先后請(qǐng)到了關(guān)鴻羽、程鴻勛、劉西之德育專家到校講座，并聘請(qǐng)教育專家特級(jí)老師孫蒲遠(yuǎn)老師作為我校班主任的導(dǎo)師，5次來到學(xué)校進(jìn)展班主任專題指導(dǎo)。

4、研討反思。通過定期進(jìn)展工作交流、案例分析互動(dòng)交流等活動(dòng)，班級(jí)管理及教育藝術(shù)不斷提升，使活動(dòng)更具實(shí)效性。我們注重班主任工作反思，班主任每學(xué)期上交教育工作反思、每月上交教育故事，注重積累，表達(dá)教育過程。

三、學(xué)校班主任隊(duì)伍建立的初步成效

四、2022年班主任隊(duì)伍建立的考慮

〔一〕存在的問題

1、班主任育人目的還應(yīng)詳細(xì)化，在形式上加強(qiáng)創(chuàng)新。

2、骨干班主任任的風(fēng)格還不彰顯，校本培訓(xùn)學(xué)術(shù)交流氣氛還不濃重。

〔二〕改進(jìn)措施

1、我們會(huì)將育人