班主任培訓(xùn)心得體會(huì)3篇 班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 心得體會(huì)

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有用的班主任培訓(xùn)心得體會(huì)1

"心若在，夢(mèng)就在"。教育因愛(ài)而存在。教育的對(duì)象是人，老師的工作是人的工作，因此，老師在工作中要有無(wú)限的良心和愛(ài)心。真正踐行陶行知所說(shuō)："捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去"。

教育的過(guò)程是一個(gè)不完善的人引領(lǐng)一個(gè)或一群不完善的人追求完善的過(guò)程。這就要求我們教育雙方都要隨時(shí)力求完善，讓教育者不斷提升，讓受教育者不斷進(jìn)步，從而達(dá)到共同提高的目的。教育的真諦是在于人的共性化和社會(huì)化的和諧統(tǒng)一，這就要求教育要注意個(gè)體差異性，發(fā)覺(jué)并培育同學(xué)的特長(zhǎng)；而且要把同學(xué)培育成實(shí)踐于社會(huì)、適應(yīng)于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)的人才，讓教育為社會(huì)服務(wù)，讓同學(xué)成為有用的社會(huì)人。

一、老師應(yīng)有的"理念"。

老師既要埋頭耕耘，又要抬頭看路——總結(jié)教育閱歷，行動(dòng)通過(guò)思想過(guò)濾后才能上升為理論，從理論高度把握行動(dòng)，行動(dòng)才會(huì)上升檔次，才更有意義。陶行知說(shuō)過(guò)："行動(dòng)是老子，思想是兒子，制造是孫子。"這足見(jiàn)行動(dòng)是第一位的，而沒(méi)有行動(dòng)以后的思想總結(jié)，也就無(wú)法有創(chuàng)新，因此老師就應(yīng)當(dāng)深切追念教育家的理念，繼承孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基的教育思想，并付諸行動(dòng)，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓教育更加有實(shí)效。

教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)需要獻(xiàn)身；教育是一門科學(xué)，科學(xué)需要探究；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。因此我們老師應(yīng)當(dāng)具有四大精神：仔細(xì)執(zhí)教的敬業(yè)精神，不甘落后的進(jìn)取精神，甘為人梯的園丁精神，終身從教的奉獻(xiàn)精神。

二、老師應(yīng)有的"四心"。

1、安心。任何事業(yè)都需要當(dāng)事者從主觀上仔細(xì)去做，才可能把事情做好，因此，教育要求每一位老師要安心于教育工作，要忠誠(chéng)于國(guó)家的教育事業(yè)，要有終身奉獻(xiàn)于教育的思想。

2、愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)，教育不存在。教育需要老師具有無(wú)限的愛(ài)心，要用我們春雨般的愛(ài)去滋潤(rùn)孩子的心田，讓他們健壯成長(zhǎng)。

3、急躁。教育不是一蹴而就的事情，它的效應(yīng)周期長(zhǎng)，它的難度系數(shù)大，因此老師要很有耐性，要心平氣和地對(duì)待、處理好每一個(gè)同學(xué)、每一件事情。心浮氣躁是做不好教育工作的。

4、細(xì)心。教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不行忽視，所以，老師必需細(xì)致對(duì)待教育，讓教育的各個(gè)方面都落到實(shí)處。

三、老師的心態(tài)永久要正、心路要寬、品位要高、工作要細(xì)、方法要新、成果要佳、要撫平代溝，與同學(xué)成為良師益友。

假如師生之間有了隔閡，就會(huì)影響交往和思想溝通，必定影響教育效果。因此老師無(wú)論年齡大小都要與同學(xué)保持伴侶一樣的感情，與同學(xué)打成一片，在課間、課外、節(jié)假日盡可能與同學(xué)交往、談心，一起做有意義的活動(dòng)，真正成為同學(xué)的良師益友，重視活動(dòng)，增加班級(jí)分散力。

其次我談老師崗位的特點(diǎn)——幸福的共享性。

我們作為老師應(yīng)當(dāng)感到職業(yè)是幸福的，要干一行愛(ài)一行，不要總埋怨。《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》中就有這樣一句話，無(wú)論做什么事首先要以業(yè)為樂(lè)，這樣做起事來(lái)才會(huì)有幸福感。那么如何才能有幸福感呢

我想：老師的幸福首先在于"胸中有夢(mèng)"。胸中的夢(mèng)就是我們?nèi)松鷬^斗有明確的目標(biāo)。胸中有目標(biāo)，認(rèn)定方向的人，成長(zhǎng)得快而平穩(wěn)；沒(méi)有志向而彷徨遲疑的人，不但成長(zhǎng)得慢，且簡(jiǎn)單出錯(cuò)。1942年，一個(gè)14歲的少年悄悄記住了父親臨終時(shí)"光宗耀祖，出人頭地"的囑托，在幼小的心靈里澎湃著"立志發(fā)達(dá)，建立一番事業(yè)"的鴻鵠之愿，帶著肯定要"不報(bào)父恩，誓不罷休"的決心，迎接一浪復(fù)一浪的挑戰(zhàn)，攀過(guò)一個(gè)又一個(gè)高峰，成為了實(shí)業(yè)界的巨子。這就是香港聞名企業(yè)家李嘉誠(chéng)。

我們經(jīng)常教育同學(xué)做人要有幻想，然后朝著幻想去堅(jiān)持不懈地努力，幻想終究會(huì)實(shí)現(xiàn)。

因此對(duì)于胸中有夢(mèng)的幸福的老師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是制造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。這個(gè)夢(mèng)不是肯定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如同百合，綻開是一朵花，分散成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如同星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。在"照亮"同學(xué)的過(guò)程中，同時(shí)也"照亮"了自己。老師就應(yīng)當(dāng)這樣，不求所教的同學(xué)個(gè)個(gè)考上名牌高校，但只要是兢兢業(yè)業(yè)為同學(xué)，我想這其中的幸福歡樂(lè)是常人難以體會(huì)得到的。

有用的班主任培訓(xùn)心得體會(huì)2

班主任是班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的詳細(xì)落實(shí)者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班幾十個(gè)同學(xué)能否健康地成長(zhǎng)，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。班主任工作是對(duì)同學(xué)進(jìn)行日常德育教育和指導(dǎo)同學(xué)健康成長(zhǎng)的重要途徑，肩負(fù)著特別艱難而光榮的歷史使命。那么在新形勢(shì)下，將如何去做好班主任工作呢？我結(jié)合自已班主任工作實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：

一.抓好常規(guī)教育，集體教育，樹立良好的班風(fēng)。

1立規(guī)成習(xí)培育好習(xí)慣。

習(xí)慣是人在日常生活中商定熟我行為方式，好的習(xí)慣能成就自己也便利了他人。特殊是對(duì)初一新生來(lái)說(shuō)，習(xí)慣教育更至關(guān)重要，它將影響到班主任的常規(guī)工作，但是好習(xí)慣的養(yǎng)成并非是一朝一夕之事，需要班主任的急躁，和周而不始的教育與引導(dǎo)，最終為班級(jí)管理和班主任工作服務(wù)。

2.嚴(yán)格貫徹學(xué)校制度各項(xiàng)規(guī)章制度。

學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的制定不僅是從整體服務(wù)于教學(xué)也從局部上規(guī)范了同學(xué)的文明習(xí)慣，為促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)。作為班級(jí)的管理者，班主任應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度擁護(hù)者及堅(jiān)決的執(zhí)行者。為同學(xué)樹立規(guī)范意識(shí)，讓同學(xué)的日常行為有章可循。在規(guī)范同學(xué)的同時(shí)，也給同學(xué)養(yǎng)成了遵守法規(guī)的好習(xí)慣，為班級(jí)的管理制造了許多的前提。

3.充分利用學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)是開展教育工作的重要途徑，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行集體主義，榮譽(yù)觀，價(jià)值觀教育，促進(jìn)班級(jí)分散力的大好時(shí)機(jī)，在活動(dòng)中可以充分發(fā)揮不同同學(xué)的不同潛能，突出同學(xué)的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)同學(xué)全面進(jìn)展。這就要求班主任能夠擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參與活動(dòng)的樂(lè)觀性，用活動(dòng)的主題去感染同學(xué)，并把活動(dòng)的精神灌輸?shù)酵瑢W(xué)學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中去，充分發(fā)揮活動(dòng)的目的和作用。本學(xué)期我們學(xué)校先后組建了同學(xué)會(huì)，開展一系列文明禮儀教育活動(dòng)、跳大繩競(jìng)賽、廣播操競(jìng)賽、班級(jí)評(píng)比周和月文明之星活動(dòng)，不僅豐富了同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，也從不同方面促進(jìn)了同學(xué)的全面進(jìn)展，培育了同學(xué)的集體感責(zé)任感和榮譽(yù)感。

4.班級(jí)衛(wèi)生的管理。

舒適的衛(wèi)生環(huán)境是同學(xué)學(xué)習(xí)的先決條件，因此，衛(wèi)生的管理也是特別重要的一項(xiàng)班主任工作。以下談?wù)勎业淖龇á牌鸪醢嘀魅我H自動(dòng)手教同學(xué)如何去值日，如，如何拖地，投拖布，掃地，擦窗臺(tái)，置放物品。⑵向同學(xué)講明要求的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。⑶教育同學(xué)關(guān)懷集體愛(ài)惜班級(jí)，做到有值日，有保持，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。⑷實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，值周生參加監(jiān)督。在組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)的同時(shí)，班級(jí)的值周生進(jìn)行監(jiān)管，有狀況準(zhǔn)時(shí)向班主任及值日生組長(zhǎng)反饋，既防止了值日生工作的漏洞，也削減了衛(wèi)生扣分的機(jī)率。

二、班主任要塑造具有自己風(fēng)格的人格魅力

1.班主任要有“四心”，即愛(ài)心，急躁，細(xì)心和寬容心。

愛(ài)心是塑造人格魅力的首要元素，一個(gè)布滿愛(ài)心的人才具有感召力，才能受到眾人的愛(ài)戴，才能讓同學(xué)們聽他的話，聽從他的管理和支配。平常我們所說(shuō)的同學(xué)們懼怕某位老師，其實(shí)，同學(xué)對(duì)老師的怕源于對(duì)老師的敬畏，這正是老師的感召力的體現(xiàn)。值得留意的是同學(xué)對(duì)老師的怕絕非是老師靠武力或某種威猛的表現(xiàn)而贏來(lái)的，大家都知道現(xiàn)在的獨(dú)生子女都有著很強(qiáng)的共性。沒(méi)有正確的引導(dǎo)和教育是得不到同學(xué)對(duì)你的信任和支持的，更談不上敬畏，即使老師能用某種粗魯?shù)谋憩F(xiàn)讓同學(xué)所謂的怕了你，到頭來(lái)也只能是當(dāng)面怕你，背后恨你，這樣的班主任工作是沒(méi)法談效果的，唯有布滿愛(ài)心的班主任工作才能讓同學(xué)心悅誠(chéng)服。此外，細(xì)節(jié)打算品質(zhì)，更打算成敗，能抓住細(xì)節(jié)開展工作是班主任勝利的重要環(huán)節(jié)，大是大非都是由眾多小的細(xì)節(jié)組成，能否細(xì)心觀看和處理發(fā)生在我們身邊的每一個(gè)細(xì)節(jié)，是我們班主任工作成敗的關(guān)鍵。同時(shí)急躁和寬容心，是溝通師生心靈，建設(shè)和諧班集體的必要的條件，也是班主任布滿愛(ài)心的重要體現(xiàn)。

2.班主任要擅長(zhǎng)表達(dá)自己對(duì)同學(xué)的愛(ài)。

一個(gè)人的最大悲傷就是當(dāng)你一心一意地把另外一個(gè)人當(dāng)成伴侶時(shí)，而在他的伴侶名單里卻沒(méi)有你的名字。緣由很可能是你對(duì)伴侶的友愛(ài)之情沒(méi)能表達(dá)清晰或伴侶沒(méi)有感受到。其實(shí)，我們四周的每一位班主任都是滿懷著無(wú)限的愛(ài)心和責(zé)任心，仔細(xì)、負(fù)責(zé)而又努力地耕耘著自己的班級(jí)，往往有些淘氣、不懂事的同學(xué)和班主任對(duì)著干、唱反調(diào)，對(duì)班主任的要求不屑一顧，甚至背后用不好的言行詆毀班主任。根源在于他不理解班主任，體會(huì)不到班主任對(duì)班級(jí)的愛(ài)和高度的責(zé)任心。據(jù)說(shuō)，包拯醫(yī)一生談和了六十多為奸臣又樹立了許多的敵國(guó)家，在封建王朝卻能平安無(wú)事。緣由之一宋仁宗是一名特別圣明的皇帝，更重要的是包拯每次做出一個(gè)打算的時(shí)候都要讓皇帝知道自己的一言一行都是為了皇帝，為了國(guó)家社稷和黎明百姓，卻毫無(wú)一絲私利。這樣的臣子，皇帝又怎能不愛(ài)護(hù)他呢？作為班主任我們?cè)诠芾戆嗉?jí)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)知道老師的每個(gè)打算的目的都是為了全班同學(xué)更好的學(xué)習(xí)和健康的成長(zhǎng)，讓同學(xué)知道班主任每天的辛苦和努力都在像愛(ài)惜自己的孩子一樣去愛(ài)惜著他們。這樣同學(xué)又怎么會(huì)忍心去損害你呢？

3.班主任要以身作則，要求同學(xué)做的班主任首先要做到。比如：尊老愛(ài)幼、班級(jí)的一日常規(guī)、文明禮儀，再如要求同學(xué)順手撿起身邊的垃圾，那么當(dāng)班主任發(fā)覺(jué)自己身邊的垃圾順手撿起時(shí)，同學(xué)會(huì)立刻低頭看桌下，腳底，這種表現(xiàn)比要求十遍都管用。

4.建立良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是和諧班集體的前提條件。我認(rèn)為良好的師生關(guān)系來(lái)源于一下幾點(diǎn)：①對(duì)同學(xué)的關(guān)懷。如冷天里的一句噓寒問(wèn)暖，孩子生病時(shí)的幾句問(wèn)候。②師生的溝通。③師生之間的相互理解和信任。

5.自己能解決的問(wèn)題，不要求助于學(xué)校和家長(zhǎng)。

常常求助別人的班主任會(huì)被同學(xué)認(rèn)為是沒(méi)有力量的班主任，也就是不能讓同學(xué)信服，也就不愿聽從他的管理。

三、建立得力的班干隊(duì)伍。

“牧羊原理”牧羊者,在放牧的過(guò)程中,總有一只頭羊帶領(lǐng)著羊群前進(jìn)，領(lǐng)著牧羊犬作為隨從，他用一根牧鞭時(shí)刻關(guān)注著他的每一只羊,假如哪一只羊脫離羊群,就有被丟失或被狼吃掉的危急,為了避開羊的丟失或被狼吃掉的厄運(yùn),牧羊者將會(huì)用他的牧鞭敲打即將脫離羊群的羊或在羊群中最落后的那只羊,或者指使著牧羊犬幫助他趨趕著羊群，使它朝著共同的方向前進(jìn)著,這就是牧羊理論。由它啟發(fā)班主任、班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、班級(jí)好比牧羊人、牧羊犬和羊群的關(guān)系。我們?cè)诎嗉?jí)管理中只要促好優(yōu)等生，趕好問(wèn)題生，培育好班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)就能駕御好整個(gè)班級(jí)，這里談一談班干隊(duì)伍的建設(shè)。

1.細(xì)心選拔班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

選拔的原則有以下幾點(diǎn)：①班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要具有肯定的職務(wù)力量，能真正成為班主任的得力助手，同時(shí)又有肯定的群眾基礎(chǔ)，受同學(xué)們的擁護(hù)。②該職務(wù)對(duì)該同學(xué)有肯定的促進(jìn)作用。能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，促進(jìn)其全面進(jìn)展。③還要考慮該同學(xué)的職務(wù)是否有利于與相關(guān)職務(wù)的協(xié)作與整體協(xié)作，從而服務(wù)于班級(jí)。

2.培育班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，給班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)熬煉和進(jìn)展的機(jī)會(huì)。

班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的管理力量不是與生俱來(lái)的，需要后天的學(xué)習(xí)與培育。班主任要細(xì)心交給班干如何去管理班級(jí)的每個(gè)細(xì)節(jié)，遇見(jiàn)突發(fā)大事如何處理，如何與老師及同學(xué)交往和相處，怎樣協(xié)作老師工作，同時(shí)還要促進(jìn)其全面進(jìn)展。

3.樹立班干的威信。

班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的威信需要老師的擁護(hù)和支持，而且要從班級(jí)剛組建就要著手樹立。支持班干的正確打算，對(duì)班級(jí)的反對(duì)派進(jìn)行勸說(shuō)教育。在樹立班干威信，維護(hù)班干威信的同時(shí)，還要傾聽同學(xué)們的看法與反應(yīng)。注意公正，和諧的原則，對(duì)于班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)錯(cuò)更要進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)有效的教育和訂正。

4.在確定班干力量的同時(shí)，大膽放手地讓班干去工作，班主任在背后要做好監(jiān)管，適機(jī)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和掌握。如：班級(jí)的自習(xí)課。

5.對(duì)班干的工作要有肯定的獎(jiǎng)懲。

只有獎(jiǎng)懲分明才能調(diào)動(dòng)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的樂(lè)觀性，促進(jìn)班級(jí)的整體管理和進(jìn)展。

四、建立嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，完善班級(jí)管理的方法和措施。

1.建立責(zé)任機(jī)制，分工明確。

每個(gè)老師都或多或少地帶著某種傾向性，同時(shí)又是一個(gè)具有喜怒哀樂(lè)等心情的一般人，所以很難把握好十天、一百天自始至終不變的一個(gè)度，這里不排解個(gè)別老師與生俱來(lái)的一種不怒而威的威武，同學(xué)一見(jiàn)就怕，一看就懂事，不用老師操勞，但這種狀況極為少見(jiàn)。所以人治不如法制，用人去管理一個(gè)集體，就不如用一套完整的規(guī)章制度，獎(jiǎng)懲條例去管理。使班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體同學(xué)都能分工明確，責(zé)任到位，也削減了各種沖突沖突的發(fā)生。

2班級(jí)的管理要從被動(dòng)防范向源頭管理轉(zhuǎn)變。

“破窗原理”將兩輛形狀完全相同的汽車停放在相同的環(huán)境里，其中一輛車的引擎蓋和車窗都是打開的，另一輛則封閉如常，原樣保持不動(dòng)。打開的那輛車在３天之內(nèi)就被人破壞得面目全非，而另一輛車則完好無(wú)損。這時(shí)候，試驗(yàn)人員在剩下的這輛車的窗戶上打了一個(gè)洞，只一天工夫，車上全部的窗戶都被人打破，內(nèi)部的東西也全部丟失。這就是聞名的“破窗戶理論”。其結(jié)論可以歸結(jié)為：既然是壞的東西，讓它更破一些也無(wú)妨。對(duì)于完善的東西，大家都會(huì)不由自主地維護(hù)它，舍不得破壞；而對(duì)于殘缺的東西，大家就會(huì)去加大其損壞程度。這與道德好像沒(méi)有多大關(guān)聯(lián)。人們也曾經(jīng)用這理論在一座城市里做過(guò)類似的試驗(yàn)。在一條街道上，先是扔了一些生活垃圾。沒(méi)過(guò)幾天，這條街道就被鋪天蓋地的垃圾掩蓋，碎紙和塑料袋亂飛。同時(shí)，人們把另一條街道打掃得干潔凈凈，并維護(hù)了好幾天。這之后，每當(dāng)街上消失臟物時(shí)，總會(huì)有人自動(dòng)把它扔進(jìn)垃圾箱；假如遇到外人往地上亂扔垃圾，還會(huì)有人制止。受此啟發(fā)：

⑴班風(fēng)建設(shè)應(yīng)盡量避開“破窗”。這就是說(shuō)窗子要是有破了，要抓緊修理，別縱容。也就是說(shuō)無(wú)論是同學(xué)的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生，還是生活習(xí)慣，一但消失壞苗頭，破窗了，要抓緊修理，否則問(wèn)題會(huì)像滾雪球一樣越滾越大。

⑵在借鑒別人工作閱歷和總結(jié)自己過(guò)去教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，為了防患于未然，做好源頭工作是非常必要而又重要的，它可以削減班主任工作的繁重性及不行測(cè)性，便于班級(jí)的管理。①比如班級(jí)剛組建時(shí)向班級(jí)同學(xué)講明“三件”最嚴(yán)峻的錯(cuò)誤是打架、逃課、頂撞老師。②再如肯定不能帶入班級(jí)的物品：MP3、MP4、手機(jī)、棋類、小食品與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，久而久之形成習(xí)慣，就能形成集體的約束力以及自我約束力。這里比較煩心的就是后轉(zhuǎn)進(jìn)班級(jí)的不良同學(xué)，要從頭開頭調(diào)整、規(guī)范。假如教育不得當(dāng)甚至?xí)?dǎo)致班主任工作的整體失敗。

3.抓好開頭工作和班主任工作中每一個(gè)第一次。

班級(jí)的管理制度重在落實(shí)和監(jiān)督，好的開頭就等于勝利了一半，有制度不落實(shí)就等于沒(méi)有，而且給同學(xué)形成一種陽(yáng)奉陰違，藐視規(guī)章制度的惡習(xí)，甚至把制度看成一紙空文，最終形成一種無(wú)拘束的自由主義，班級(jí)將成為一片散沙，所以開頭工作非常重要。我們要從頭抓起，讓同學(xué)知道制度是一個(gè)鐵的手腕，是任何人不能違反的，同學(xué)就會(huì)重視并會(huì)專心去牽記班級(jí)的管理?xiàng)l例，從而管理制度就成為班主任管理班級(jí)不怒而威的武器了。此外首因效應(yīng)（既第一印象）是不容忽視的，剛組建班級(jí)時(shí)每一個(gè)同學(xué)會(huì)給老師留下不同的第一印象，第一印象往往會(huì)影響班主任對(duì)同學(xué)做出正確的推斷和了解，所以我們肯定要當(dāng)心首因效應(yīng)的作用。與此同時(shí)班主任的言談舉止也會(huì)給不同同學(xué)留下不同的第一印象，或好或壞都將影響到同學(xué)是否情愿接受你，喜愛(ài)你和聽從你。所以班主任肯定要細(xì)心處理好和同學(xué)接觸的每一個(gè)第一次，比如第一次溝通談心，第一次鼓舞，第一次表?yè)P(yáng)，第一次批判等等，這里第一次批判為例，假如你對(duì)同學(xué)的第一次批判不到位或者不恰當(dāng)，類似的錯(cuò)誤其次次消失時(shí)你再想去訂正將成為一個(gè)難題，假如消失第三或更多次將成為習(xí)慣，所以第一次處理的好與壞直接影響到你今后的班主任工作。因此班主任要處理好工作中的每一個(gè)第一次。

4.批判要講究技巧。

批判和表?yè)P(yáng)同樣不行輕估，過(guò)分的夸大的表?yè)P(yáng)會(huì)讓同學(xué)感到表?yè)P(yáng)來(lái)的太簡(jiǎn)單了，所以不會(huì)去珍惜，也就失去了表現(xiàn)的意義，不到位或不恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)也不利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，所以，表?yè)P(yáng)要適時(shí)又要恰到好處，批判同則重要，對(duì)同學(xué)的批判要留意首因效應(yīng)（即第一印象），它往往會(huì)使老師對(duì)同學(xué)做出不恰當(dāng)?shù)呐?，同時(shí)面對(duì)不同的同學(xué)要講究不同的批判方法，如：有的可以用一針見(jiàn)血的方式，有的只需啟發(fā)示意就可以了，有的需要點(diǎn)到為止，無(wú)需深究，有的則須以鼓舞代替批判，有時(shí)還要運(yùn)用換位思索的原則。但是不管用什么方式批判同學(xué)肯定要留有余地。正如古人所講的抓賊要留條路，狗急不鉆洞跳墻走，兔子蹬鷹，這些都是無(wú)路可選擇的表現(xiàn)，所以班主任千萬(wàn)不要有抓住同學(xué)小辮子不放，往死里整理同學(xué)，讓他徹底服了你。這樣處理的結(jié)果只有兩個(gè)，第一是同學(xué)投降了，最終是當(dāng)面怕你，背后恨你?？床坏降臅r(shí)候不聽從你的管理，其次個(gè)結(jié)果是狗急跳墻，兔子蹬鷹，做出過(guò)激的行為，造成難以整理的后果。

5．班級(jí)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

“木桶原理”是指一只水桶想盛滿水，必需每塊木板都一樣平齊且無(wú)破損，假如這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無(wú)法盛滿水。這就是說(shuō)一只水桶能盛多少水，并不取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。也可稱為短板效應(yīng)。同樣道理，班風(fēng)的好與壞往往受后進(jìn)生的影響很大，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作非常重要。

轉(zhuǎn)化工作要依據(jù)不同的同學(xué)采納不同的方法，需要留意的就是要愛(ài)護(hù)好同學(xué)的自尊心，在全班同學(xué)面前隱蔽好后進(jìn)生的缺點(diǎn)，用更多美妙的，樂(lè)觀的東西去進(jìn)行正確的引導(dǎo)，關(guān)心他們樹立目標(biāo)，鼓舞其不斷進(jìn)步。千萬(wàn)不能讓后進(jìn)生破缸子破摔，變成沒(méi)臉沒(méi)皮天下無(wú)敵，最終影響到整個(gè)班級(jí)。

6.爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)，科任的`支配和家長(zhǎng)的協(xié)作。

班級(jí)的管理是一個(gè)整體工程，不是班主任一個(gè)人能夠完成的，能夠協(xié)作好各方面的力氣，取得多方面的支持，會(huì)給班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果，否則便是事倍功半，甚至半途而廢。

五.班主任要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)和積累。

班主任工作是一項(xiàng)布滿挑戰(zhàn)性的工作，老師要不斷地完善自我，只有當(dāng)你不斷自我教育的時(shí)候，你才能教育好別人。班主任工作也是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培育出適應(yīng)社會(huì)需要的高素養(yǎng)的人才來(lái)。隨著班級(jí)的增長(zhǎng)，不同年齡段的同學(xué)有著不同的心理狀態(tài)，而且隨著時(shí)代的進(jìn)展，同一年齡段的同學(xué)在不同的時(shí)代也有著不同的心理特征，所以班主任要不斷更新自己的教育教學(xué)理念，用新的科學(xué)的教育思想和方法來(lái)武裝自己。還要了解一些基本的法規(guī)、知法懂法，用法律武器來(lái)愛(ài)護(hù)自己和同學(xué)，同時(shí)還要向資深老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們好的閱歷，借鑒他們好的做法，多反思，勤總結(jié)。最終找出自己的方法，制造性地去運(yùn)用到班級(jí)的管理中，為班主任工作服務(wù)。

以上這些是我在班主任工作中的一點(diǎn)體會(huì)，總之,每個(gè)班同學(xué)的狀況各不相同,作為班主任應(yīng)依據(jù)本班的實(shí)際狀況,實(shí)行不同的方法，才能把班級(jí)的各項(xiàng)工作做好。十年來(lái)，班主任工作使我收益非淺，我也深深體會(huì)到：班主任在日常教學(xué)管理中，要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提升自己的個(gè)人修養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)，去實(shí)踐教書育人、無(wú)限忠誠(chéng)于教育事業(yè)的宗旨，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，今后我將加倍地努力工作，用愛(ài)心、誠(chéng)意和急躁去撥動(dòng)同學(xué)的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧美麗的樂(lè)章。

有用的班主任培訓(xùn)心得體會(huì)3

班主任是一項(xiàng)很辛苦的工作，有時(shí)候甚至是帶有一些委屈。但為什么還有那么多的老師在這樣的崗位上悄悄無(wú)聞的堅(jiān)守著呢，緣由很簡(jiǎn)潔，在他們每個(gè)人的身上都擔(dān)當(dāng)著幾十個(gè)家庭的重托，更多的是這種強(qiáng)大的責(zé)任感和使命感推動(dòng)者每一名班主任努力前進(jìn)。但面對(duì)90后這樣一個(gè)群體時(shí)，更多的還要靠心靈的溝通和方法的轉(zhuǎn)變。尤其是今日傾聽了我校兩位教育專家的教育指導(dǎo)更是受益匪淺。陳老師和趙老師都是我校的教育和教學(xué)名師，