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《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.知識與能力目標(biāo):讀通課文,品味重點(diǎn)詞句。會入情入境地演讀課文。2.過程和方法目標(biāo):學(xué)會多元交流、多向?qū)υ挕W(xué)會把課文讀薄、讀厚的方法。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。教學(xué)重點(diǎn):讀通課文,品味重點(diǎn)詞句。學(xué)會多元交流、多向?qū)υ挕=虒W(xué)難點(diǎn):學(xué)會把課文讀薄、讀厚的方法。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。教學(xué)過程:一、媒體激趣、導(dǎo)入新課1.播放媒體課件:聽,一只美麗的小鳥坐在大樹上,正動情地為他的好朋友──大樹唱歌,大樹搖曳著茂盛的枝葉,正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀!圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹,讓我們來讀一個(gè)動人的故事。2.揭題:去年的樹。二、初讀課文、多元對話1.請大家盡情地讀讀課文,與課文交流、對話。2.交流初讀心得。師:讀到現(xiàn)在你有什么想說的了?你的收獲,你的疑問,你的感受等等,都可以說。(A為什么要唱起去年唱過的歌?題目為什么用“去年的樹”?等等。B疑問:破折號的意思,為什么用“落”?C感受:為小鳥的友情、誠信感動,為人類的亂砍濫伐憤慨,為大樹的犧牲精神感動等。)(著重引導(dǎo)學(xué)生談收獲:根據(jù)課后問題提示,說出課文大概內(nèi)容。歸納把書讀薄的方法。)3.小結(jié):同學(xué)們真了不起,初次與課文親密接觸,就有這么大的收獲。三、演讀課文,傾心對話(一)潛心讀書師:讓我們走進(jìn)課文,繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決,你的感受還能引起大家的共鳴。師:不知大家有沒有發(fā)現(xiàn),課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友,你能把這些句子找出來嗎?請你找一找,讀一讀。1.……是好朋友。2.……又來找他的好朋友大樹了。3……我的好朋友樹在哪兒……那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友?讀讀書,把這些重要的詞句畫下來。(二)師生交流。1.出示“天天……”一句。真是朝夕相處,令人羨慕??!讀。2.演讀分別時(shí)的對話。師:可是,寒冷的冬天就要來了,朝夕相處的好朋友——大樹和小鳥不得不分開,他們在分別時(shí)說了什么?從他們的對話中,你聽出鳥兒和樹分別時(shí)的心情了嗎?(傷心或樂觀、難舍難分。)自由找朋友練讀、指名、男女生讀。小結(jié):分別時(shí)是那么難舍難分,因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?。從你們的讀書聲中,老師感受到了一種幸福的感覺在向我們傳遞。3.畫出怎么找的語句。師:冬去春來,小鳥飛回來了,可是她看到了什么情景?她為了找到自己朝思夜想的好朋友,他是怎么樣找的?你能用什么詞來說說?(力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移),師:是呀,因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?。鳥兒在尋找大樹的過程中,有三次急切詢問的話語,請你找一找,讀一讀。4.課件出示小鳥問的三句話。(1)“站在這兒的那棵樹,到什么地方去了呢?”(2)“門先生,我的好朋友──樹在哪兒,您知道嗎?”(3)“小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪兒嗎?”師:從這些話里,我們最能感受到小鳥的心情了,自己再讀一讀,體會體會小鳥的心情。(指名讀鳥兒問樹根的話)師:多著急啊,多急切啊?。ㄖ该x鳥兒問大門的話)師:老師聽出了你在為大樹擔(dān)心。(指名讀鳥兒問小女孩的話)師:你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹,您讀得多投入?。煟簽榱藢ふ液门笥?,鳥兒一次比一次焦急,一次比一次急切,我們連起來讀,體會小鳥心情的變化,好嗎?(生齊讀)師:老師看到有的同學(xué)眉頭都皺起來了,語速也加快了,你們心中焦急了。在對話了中還有其他幾個(gè)角色,請大家在小組內(nèi)分工練讀。(請一小組展示讀)師總結(jié):小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切,因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?。四、引?dǎo)想象,補(bǔ)充對話1、圖:村子里,煤油燈旁,兩個(gè)好朋友相聚了,讀課文的最后三個(gè)自然段。2、師:鳥兒在看什么?她是怎樣在看?(“睜大眼睛,盯”)為什么這么看?(她在看,在辨認(rèn):引導(dǎo)想象:此時(shí),鳥兒想對她的朋友說什么?她似乎也聽到了大樹對說什么?)師:于是,一支歌唱了起來,那是去年唱過的歌,是鳥兒和樹都熟悉的歌,曾經(jīng)輕快的節(jié)奏里浸滿了沉甸甸的悲傷,此時(shí)你想對小鳥說什么?(守信、重情)師:唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會兒,那是怎樣的看?那眼神里有太多的不舍,太多的依戀??偨Y(jié):是啊,這對朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分,因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩恍▲B歷盡千辛、百折不撓地尋找大樹,因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?;如今,面對已化為燈火的大樹,他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌,因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩煟盒▲B飛走了,帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。五、拓展延伸、多向?qū)υ捳n文學(xué)到這兒,其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了,但是,作為這篇美麗的文章的讀者,你肯定有許多想說的話,你想對誰說?把你想說的寫下來。(可以對大樹、伐木人、作者說,引導(dǎo)學(xué)生說出多元、個(gè)性化的語言,如環(huán)保問題,奉獻(xiàn)話題等)。六、回歸課題,升華理解去年的樹,今年已不復(fù)存在,讓我們無限留戀地讀──(讀題)。去年的樹,為什么會不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長地讀──(讀題)。板書:11.去年的樹
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