《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇教學(xué)目標(biāo)：

①朗讀課文，品嘗本文生動(dòng)形象、活潑美麗的語言。

②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

③學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

①品嘗本文生動(dòng)形象，活潑美麗的語言。

②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。

課前預(yù)備：

①查字典，掃除字詞障礙。

②多媒體、朗讀資料、音樂和圖片資料

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

眼睛，給了我們顏色，讓我們能夠領(lǐng)會(huì)大千世界的五彩紛呈、絢麗多姿；耳朵，給了我們聲音，讓我們能夠傾聽大千世界的奇異交響和神奇訴說?？墒?，你擅長用你的耳朵嗎？你專心聽了嗎？今日，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你肯定會(huì)聽見的》，傾聽她專心感受世界的心得?。ò鍟n題，對(duì)課題略作分析，吸引學(xué)生帶著疑問開頭讀文章）

二、朗讀課文，整體把握文意

1、教師播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在悠揚(yáng)悅耳的樂聲中感受課文的美。?請(qǐng)幾名學(xué)生談初讀文章的感受。

2、學(xué)生伴著教師給的背景音樂，自由朗讀課文，用筆勾畫出自己寵愛的語句。

三、美點(diǎn)尋找，賞析課文的美

3、師生一起溝通寵愛的語句，有感情地朗讀，并說明寵愛的理由。

師打出：請(qǐng)以“我喜愛‘’,由于它?！本涫絹砥穱L文章的美。

4、師小結(jié)

正猶如學(xué)們所言，文章的語言特殊美，就像一首詩……想象豐富、微小，運(yùn)用多種修辭手法，生動(dòng)形象，把“聲音”寫得富有詩情畫意。比方課文第3自然段描寫小雪花飄落的聲音，這朵小雪花，它偏偏選擇了一個(gè)安靜的冬夜，而且是輕輕地，輕輕地飄下，沒有飄落在大樹上，也沒有飄落在小河上，而是選擇了一盞孤燈，還只飄向孤燈的“臉蛋”，它為什么要選擇孤燈呢，她想要干什么？哦，原來她也感到了冬夜的嚴(yán)寒，想要查找暖和。最終，她滿意而暖和地溶化了……多么富有詩意的意境啊，多么英勇而又執(zhí)著的小雪花啊?。?/p>

另文章的內(nèi)容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠娈悷o窮，讀文章，仿佛沐浴在才智的光芒中……

文章的構(gòu)造也特殊，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種嬉戲，新奇獨(dú)特……

文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，迷人猜測(cè)……

四、深入探究

重點(diǎn)探究：

1、課文為什么寫聲音從“無聲”寫起？

提示：①什么是聲音？課文中有沒有精確的解釋？②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？③從“無聲”寫起有何意圖？

2、假如讓你對(duì)課文題目進(jìn)展補(bǔ)充完成“假如（怎么做？）,你肯定會(huì)聽見的?！本涫?，你認(rèn)為橫線上填什么比擬適宜？為什么？

學(xué)生爭(zhēng)論，各抒己見，只要言之成理即可。

師歸納：1、由于“聲音就是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——尋常所謂“無聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。并且這些聲音只有專心去聽，去想象才會(huì)聽到，強(qiáng)調(diào)要用“心”。

2、重在讓學(xué)生領(lǐng)悟課文主旨。擅長用耳朵，專心去傾聽，才能享受世界的豐富奇異。（估量學(xué)生會(huì)答出：你專心聽，你有一顆喜愛生活的心，你學(xué)會(huì)了選擇和思索，你懂得如何“過濾”……，最終確定大家說得都強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)：心的參加）

五、拓展延長，寫作實(shí)踐

給課文1-3自然段配上畫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著專心感受世界，綻開聯(lián)想想象，仿寫一段話。教師給出提示：

你聽過花兒開放的聲音嗎？……

你聽過蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎？……

你聽過灰塵落地的聲音嗎？……

你聽過竹筍破土而出的聲音嗎？……

……

假如有時(shí)間小組內(nèi)部進(jìn)展溝通再派代表在全班溝通。

六、好，讓我們來給這節(jié)課做一個(gè)小結(jié),一人一句話。接龍?ok?比一比誰的總結(jié)最貼切。

其實(shí)，生活中不是缺少音樂，而是缺少捕獲音樂的耳朵；生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。同學(xué)們，讓我們把耳朵叫醒，把眼睛叫醒，把心靈叫醒！懷著一顆喜愛生活的心，去聽，去看，去想，我們會(huì)發(fā)覺生活原來這樣絢麗多姿，布滿樂趣！

七、作業(yè)：1、連續(xù)完成想象作業(yè)，整理后寫在隨筆本上。

2、建議玩一玩課文末尾供應(yīng)的嬉戲，學(xué)著專心感受

《你肯定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和的思路。

品嘗本文生動(dòng)形象、活潑美麗的語言。

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的”豐富多彩。

教學(xué)重點(diǎn)

“品嘗本文生動(dòng)形象、活潑美麗的語言。

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

課前預(yù)備

學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，

以備使用。教師預(yù)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

查字典，掃除字詞障礙。

就自己感興趣的內(nèi)容，列出思索題，

預(yù)備爭(zhēng)論、發(fā)言材料。

教學(xué)步驟

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假設(shè)給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對(duì)于人類來講是多么重要！還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界布滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也布滿了生氣；是媽媽的一句關(guān)懷的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平常的生活中馬虎大意，忽視了生活中的各種奇妙的聲音。從今日開頭，只要你“專心”去聽，你肯定會(huì)聽見的！

教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

學(xué)生：

a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

b．聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

初讀課文

學(xué)生大聲自由朗讀課文。

勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師留意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

整體感知

研讀課文

學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟識(shí)課文內(nèi)容。

說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容？可劃分為幾局部？

（各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師?？偨Y(jié)歸納）

明確：

第一局部：（1—8）展現(xiàn)生活中存在的豐富多彩、奇異無窮的聲音。

其次局部：（9一13）說明聲音與我們生活的關(guān)系，告知我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生溉使我們得到更多樂趣。

第三局部：（14—20）建議我們做幾種“聲音嬉戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂趣。

品嘗質(zhì)疑

（跳讀、精讀）

由學(xué)生自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗讀表演，夸大造作。

品嘗文章重點(diǎn)句子或語段。

找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的緣由。

四人小組爭(zhēng)論溝通。

全班進(jìn)展溝通，爭(zhēng)論。

《你肯定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問和力量：

1、了解奇異無窮的聲音世界，熟悉聲音對(duì)我們成長的意義。

2、整體感知文意，把握內(nèi)容要點(diǎn)，提高篩選、概括主要信息的力量。

3、品讀課文生動(dòng)形象、美麗活潑的語言，提高學(xué)生觀賞美和表達(dá)美的力量。

過程和方法：通過小組爭(zhēng)論、全班溝通的方法進(jìn)展探究學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

喚起學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生專心靈去感悟生活，去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)查找生活中和大自然中各種奇妙的聲音。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文章的語言特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)觀賞和表達(dá)。

教學(xué)方法：

朗讀教學(xué)法、爭(zhēng)論法

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入美

1、請(qǐng)學(xué)生用力堵住耳朵，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。持續(xù)半分鐘后，溝通感受。

2、讓學(xué)生回到有聲世界，感受奇妙悅耳的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、鳥叫聲等自然界的聲音。）

3、引出課題。

二、聽讀課文，感受美

1、教師朗讀課文1—8自然段，學(xué)生凝神靜聽，看看都聽到了哪些聲音。

2、對(duì)聲音有著怎樣的熟悉和感受？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文9—20自然段，篩選出相關(guān)的信息。

小結(jié)：從對(duì)聲音的熟悉和感受中，我們知道無論是“聲”的世界，還是“生”的世界，都需要專心去感受，你才能發(fā)覺生活是如此美妙，生命是如此得意。

三、精讀課文，探尋美

1、自由朗讀，勾畫出文中你認(rèn)為美的語句或語段。

2、小組爭(zhēng)論，對(duì)課文的美點(diǎn)進(jìn)展探究。

3、全班溝通，展現(xiàn)探究成果。

小結(jié)：歸結(jié)出描摹聲音的方法

以聲寫聲——抓住聲音的本質(zhì)特征

以形寫聲——調(diào)動(dòng)各種感覺器官

以情寫聲——綻開聯(lián)想、想象

以美寫聲——巧用各種修辭

四、拓展延長，表達(dá)美

開展“找尋生活