《匆匆》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

《匆匆》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2篇【教學(xué)要求】

１、學(xué)會本課６個(gè)生字，能正確讀寫“飯碗、伶零俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。

３、體會的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落，體會的思想感情。

【教學(xué)預(yù)備】

課文錄音帶、幻燈片。

【課時(shí)安排】

本課為其次課時(shí)。

第一課時(shí)，要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利；學(xué)會文中的４個(gè)生字；教學(xué)生正確理解“匆忙”的意思；請學(xué)生找出自己認(rèn)為含義深刻或者喜愛的句子，并在讀課文的過程中標(biāo)注自己的感受和理解。

【教學(xué)過程】

一、讀

通過反復(fù)讀課文，實(shí)現(xiàn)對文章內(nèi)容的整體感知，使學(xué)生從讀中體會散文的語言美、情感美，為下一步理解感悟課文做好鋪墊。

１、放課文的錄音，學(xué)生靜聽，回憶，形成整體的印象。

２、學(xué)生自主選擇喜愛的段落朗讀。

３、指名讀，并說說自己為什么喜愛這一段?？梢跃鸵欢伟l(fā)表不同的意見，學(xué)生的理解不同，不能強(qiáng)求全都。

４、學(xué)生在說的過程中，師生共同評議，共同練習(xí)朗讀。

評議有圍繞以下幾點(diǎn)綻開：

⑴第一段：讀出燕子、楊柳、桃花與日子的比照及的猜想與追問的語氣。

⑵其次段：讀出日子溜去悄無聲息，令人毫無發(fā)覺。讀出圓滿、惋惜、悵然若失的語氣。

⑶第三段：要讀出日子的匆忙和永不停留，語速稍快。

⑷第四段：讀出的思索：

自己的日子是怎樣度過的？要怎樣度過自己的日子？這一段是對自己人生的思考，要讀出耐人尋味、發(fā)人深省的語氣，引讀者產(chǎn)生深思、引起共鳴。

二、悟

學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)讀的根底上，在小組內(nèi)提出不懂的問題，小組能解決的小組解決，解決不了的重點(diǎn)問題，全班共同解決。

１、學(xué)生結(jié)組爭論溝通：

⑴自己讀懂了什么？

⑵有哪些問題不懂？

教師在此過程中，深入到學(xué)生中間，參加爭論，傾聽學(xué)生意見，也發(fā)表自己的看法，并搜集學(xué)生提出的、解決不了的重點(diǎn)問題。

２、重點(diǎn)問題主要有以下幾個(gè)方面：

⑴課文是怎樣寫我們的日子匆忙而逝的？

⑵課文提出了一個(gè)什么問題？他答復(fù)了嗎？你從哪里看出來的？他向我們提這樣一個(gè)問題的用意何在？

⑶本文在寫作方法上，你認(rèn)為有哪些值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方？

⑷教師要著重引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面來談：

①二、三自然段中的相關(guān)片段和句子：

“在悄悄里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！?/p>

“早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他…………但是新來的日子影兒又開頭在嘆息里閃過了?！?/p>

學(xué)生在說的過程中，幻燈片演示相關(guān)段落。

②在文中提出了這樣一個(gè)問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

他沒有在課文中答復(fù)這個(gè)問題。由于：在開頭第一自然段提問，文章最終一自然段又以同樣的問題結(jié)尾。說明在全篇論述的過程中，并沒有說出問題的答案。

的用意：（由學(xué)生各抒己見）如：

ａ、自己搞不清晰為什么時(shí)間一去不復(fù)返，想提出來，通過讀者弄個(gè)明白。

ｂ、提出這個(gè)問題是想吸引讀者，由于我們也搞不清晰為什么，于是就想往下讀，看個(gè)畢竟。

ｃ、這個(gè)問題看似簡潔，實(shí)際上很難答復(fù)，我想它沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，它能引發(fā)我們的思索—由的時(shí)間想到我們自己的時(shí)間，教育我們要珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間。

③寫作方法上，有以下方面值得我們學(xué)習(xí)和借鑒：

ａ、排比手法：

燕子再來、楊柳再青、桃花再開。

從水盆里過去、從飯碗里過去、從遮挽著的手邊過去……

ｂ、擬人手法：時(shí)間能“跨”能“飛”。

ｃ、比方手法：如輕煙……如薄霧。

ｄ、疊詞的運(yùn)用：匆忙、悄悄、斜斜、白白、茫茫然、赤裸裸、輕輕靜靜、伶伶俐俐。

三、議

全班溝通自己通過學(xué)習(xí)本文的體會，給學(xué)生以充分的表達(dá)的空間，各抒己見，使學(xué)生對文章主題的理解進(jìn)一步深化。

師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)本文，聯(lián)系你自己的實(shí)際，你有什么體會？受到了什么啟發(fā)和教育？你想說些什么呢？我們可以從內(nèi)容、從，還可以從文中的語言和表達(dá)形式來談。下面，就請同學(xué)們自由發(fā)言，我們來暢談自己的感受。

學(xué)生各抒己見。

１、聯(lián)系自己的實(shí)際來談。

２、可結(jié)合名人或他人利用時(shí)間的事例來談。

３、可結(jié)合一些成語、諺語、名言警句來談。

四、練

學(xué)以致用，把所學(xué)的寫作方法運(yùn)用于實(shí)踐，練習(xí)中運(yùn)用、創(chuàng)新，穩(wěn)固學(xué)問，加深印象。

師：剛剛同學(xué)們談到了文中那么多在寫作方法上值得我們學(xué)習(xí)的地方，確實(shí)，朱自清先生這篇文章真是寫得太美了，既使我們受到了教育，又讓我們受到了美的熏陶。那么，同學(xué)們想不想嘗試一下、仿照的寫法、進(jìn)展一次小練筆呢？

同學(xué)們可以從文中任選一段來仿寫。（學(xué)生動筆練寫）

指名讀自己寫的片段。

教師作小結(jié)，鼓舞學(xué)生勤于練筆。

五、課后總結(jié)，布置作業(yè)

師：同學(xué)們，這節(jié)課大家的熱忱很高，我們通過學(xué)習(xí)朱自清先生這篇美麗的抒情散文，不但懂得了要珍惜時(shí)間的道理，還從這篇文章中學(xué)到了許多寫作的方法?？磥恚@節(jié)課同學(xué)們有了不小的收獲。課下，請同學(xué)們把你寫的小練筆作進(jìn)一步的整理，我們進(jìn)展一次展評，比一比誰寫得好，好不好？

全課完畢。

【板書設(shè)計(jì)】

匆忙

朱自清

日子一去不復(fù)返

↓

珍惜、合理利用時(shí)間

《匆忙》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

【設(shè)計(jì)理念】

１、以讀、評、議為主要方式，促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)的內(nèi)心世界，深入體會由于時(shí)間消逝而產(chǎn)生的哀痛、惆悵、無奈之情。

２、以學(xué)生的生活體驗(yàn)與的感受為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生與的感情共鳴，培育學(xué)生珍惜時(shí)間、珍惜生命、提升人生價(jià)值的”意識。

３、運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在恬淡、美麗的畫卷和悲傷消沉的樂曲中受到感染與熏陶。

４、引導(dǎo)學(xué)生采納合作、爭論、探究的方式獵取情感體驗(yàn)，得出自己的觀點(diǎn)。允許學(xué)生合作爭論中發(fā)表不同的意見，實(shí)現(xiàn)共性化的閱讀。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

１、“光陰似箭、日月如梭”這些詞是用來形容什么的？你能不能也用一些詞或者句子來形容時(shí)間？

２、學(xué)生發(fā)言。

二、總體把握

１、教師小結(jié)過度：

大家談得真好！時(shí)間就象同學(xué)們說的那樣，總是匆忙而過，不留痕跡。那點(diǎn)點(diǎn)滴滴、分分秒秒的時(shí)間畢竟是怎樣流走的呢？我們一起來觀賞朱自清的《匆忙》。一邊聽一邊思索：在的筆下，時(shí)間是怎樣流走的？面對時(shí)間的消逝，是什么樣的心情？

２、學(xué)生觀賞課件。

３、學(xué)生劃出描寫時(shí)間流走的句子，有感情的朗讀。

４、小組爭論匯報(bào)：的時(shí)間是怎樣消逝的。

５、看著時(shí)間靜靜流走，的心情怎樣？有感情的朗讀相關(guān)句子。

三、爭論探究

１、小結(jié)過度：

在的眼中，８０００多個(gè)日子在不經(jīng)意間悄然流走。那我們從誕生到現(xiàn)在，也有４０００多個(gè)日子悄無聲息地溜走，你們同有過同樣的經(jīng)受和感受嗎？

２、抽學(xué)生說。

３、出示課件。（關(guān)于人一生可以做什么事的資料）

４、小組爭論溝通：

時(shí)間既然如疾馳的馬車，匆