新一輪崗位聘用工作教師崗位職責(zé)育人要求指標(biāo)

新一輪崗位聘用工作教師崗位職責(zé)育人要求指標(biāo)（相關(guān)問題可咨詢宣傳部）原體系崗位職責(zé)中育人要求崗位類型專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位級別崗位職責(zé)教學(xué)研究型教授二級至四級圍繞立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，堅持知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念、道德觀念教育有機(jī)結(jié)合，用好課內(nèi)外各類教學(xué)研究平臺和陣地，推進(jìn)課程育人、科研育人，注重言傳身教，踐行“四個相統(tǒng)一”，當(dāng)好“四個引路人”。副教授五級至七級圍繞立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，堅持知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念、道德觀念教育有機(jī)結(jié)合，用好課內(nèi)外各類教學(xué)研究平臺和陣地，推進(jìn)課程育人、科研育人，注重言傳身教，踐行“四個相統(tǒng)一”，當(dāng)好“四個引路人”。講師八至十級圍繞立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，堅持知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念、道德觀念教育有機(jī)結(jié)合，用好課內(nèi)外各類教學(xué)研究平臺和陣地，推進(jìn)課程育人、科研育人，注重言傳身教，踐行“四個相統(tǒng)一”，當(dāng)好“四個引路人”。助教十一級至十二級圍繞立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，堅持知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念、道德觀念教育有機(jī)結(jié)合，用好課內(nèi)外各類教學(xué)研究平臺和陣地，推進(jìn)課程育人、科研育人，注重言傳身教，踐行“四個相統(tǒng)一”，當(dāng)好“四個引路人”。教學(xué)型教授二級至四級圍繞立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，堅持知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念、道德觀念教育有機(jī)結(jié)合，完善教學(xué)設(shè)計，加強(qiáng)教學(xué)管理，提升課程育人實效，踐行“四個相統(tǒng)一”，當(dāng)好“四個引路人”。副教授五級至七級圍繞立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，堅持知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念、道德觀念教育有機(jī)結(jié)合，完善教學(xué)設(shè)計，加強(qiáng)教學(xué)管理，提升課程育人實效，踐行“四個相統(tǒng)一”，當(dāng)好“四個引路人”。研究型研究員二級至四級圍繞立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，踐行“四個相統(tǒng)一”，當(dāng)好“四個引路人”。堅持知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念、道德觀念教育有機(jī)結(jié)合，履行科研育人職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治方向、價值取向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向。副研究員五級至七級圍繞立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，踐行“四個相統(tǒng)一”，當(dāng)好“四個引路人”。堅持知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念、道德觀念教育有機(jī)結(jié)合，履行科研育人職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治方向、價值取向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向。助理研究員八至十級圍繞立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，踐行“四個相統(tǒng)一”，當(dāng)好“四個引路人”。堅持知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念、道德觀念教育有機(jī)結(jié)合，履行科研育人職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治方向、價值取向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向。其他專技崗位正高級二級至四級圍繞立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，堅持知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念、道德觀念教育有機(jī)結(jié)合，有針對性推進(jìn)課程育人、科研育人、實踐育人，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)各方面、全過程，踐行“四個相統(tǒng)一”，當(dāng)好“四個引路人”。副高級五級至七級圍繞立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，堅持知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念、道德觀念教育有機(jī)結(jié)合，有針對性推進(jìn)課程育人、科研育人、實踐育人，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)各方面、全過程，踐行“四個相統(tǒng)一”，當(dāng)好“四個引路人”。中級八至十級圍繞立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，堅持知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念、道德觀念教育有機(jī)結(jié)合，有針對性推進(jìn)課程育人、科研育人、實踐育人，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)各方面、全過程，踐行“四個相統(tǒng)一”，當(dāng)好“四個引路人”。初級十一級至十二級圍繞立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，堅持知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念、道德觀念教育有機(jī)結(jié)合，有針對性推進(jìn)課程育人、科研育人、實踐育人，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)各方面、全過程，踐行“四個相統(tǒng)一”，當(dāng)好“四個引路人”。管理職員崗位二級至四級圍繞立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，堅持深入學(xué)生、了解學(xué)生、貼近學(xué)生，探索把規(guī)范管理的嚴(yán)格要求和春風(fēng)化雨、潤物無聲的教育方式結(jié)合起來，把解決實際問題與解決思想問題結(jié)合起來，凝聚實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人合力，致力于營造治理有方、管理到位、人本服務(wù)的育人環(huán)境。五級圍繞立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，堅持深入學(xué)生、了解學(xué)生、貼近學(xué)生，探索把規(guī)范管理的嚴(yán)格要求和春風(fēng)化雨、潤物無聲的教育方式結(jié)合起來，把解決實際問題與解決思想問題結(jié)合起來，凝聚實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人合力，致力于營造治理有方、管理到位、人本服務(wù)的育人環(huán)境。六級圍繞立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，堅持深入學(xué)生、了解學(xué)生、貼近學(xué)生，探索把規(guī)范管理的嚴(yán)格要求和春風(fēng)化雨、潤物無聲的教育方式結(jié)合起來，把解決實際問題與解決思想問題結(jié)合起來，凝聚實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人合力，致力于營造治理有方、管理到位、人本服務(wù)的育人環(huán)境。七級圍繞立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，堅持深入學(xué)生、了解學(xué)生、貼近學(xué)生，探索把規(guī)范管理的嚴(yán)格要求和春風(fēng)化雨、潤物無聲的教育方式結(jié)合起來，把解決實際問題與解決思想問題結(jié)合起來，凝聚實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人合力，致力于營造治理有方、管理到位、人本服務(wù)的育人環(huán)境。八級圍繞立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，堅持深入學(xué)生、了解學(xué)生、貼近學(xué)生，探索把規(guī)范管理的嚴(yán)格要求和春風(fēng)化雨、潤物無聲的教育方式結(jié)合起來，把解決實際問題與解決思想問題結(jié)合起來，凝聚實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人合力，致力于營造治理有方、管理到位、人本服務(wù)的育人環(huán)境。九級圍繞立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，堅持深入學(xué)生、了解學(xué)生、貼近學(xué)生，探索把規(guī)范管理的嚴(yán)格要求和春風(fēng)化雨、潤物無聲的教育方式結(jié)合起來，把解決實際問題與解決思想問題結(jié)合起來，凝聚實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人合力，致力于營造治理有方、管理到位、人本服務(wù)的育人環(huán)境。工勤技能崗位一級圍繞立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，堅持深入學(xué)生、了解學(xué)生、貼近學(xué)生，把握學(xué)生成長發(fā)展需要，積極幫助解決師生工作學(xué)習(xí)中的合理訴求，在關(guān)心人、幫助人、服務(wù)人中教育人、引導(dǎo)人、感召人。二級圍繞立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，堅持深入學(xué)生、了解學(xué)生、貼近學(xué)生，把握學(xué)生成長發(fā)展需要，積極幫助解決師生工作學(xué)習(xí)中的合理訴求，在關(guān)心人、幫助人、服務(wù)人中教育人、引導(dǎo)人、感召人。三級圍繞立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，堅持深入學(xué)生、了解學(xué)生、貼近學(xué)生，把握學(xué)生成長發(fā)展需要，積極幫助解決師生工作學(xué)習(xí)中的合理訴求，在關(guān)心人、幫助人、服務(wù)人中教育人、引導(dǎo)人、感召人。四級圍繞立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，堅持深入學(xué)生、了解學(xué)生、貼近學(xué)生，把握學(xué)生成長發(fā)展需要，積極幫助解決師生工作學(xué)習(xí)中的合理訴求，在關(guān)心人、幫助人、服務(wù)人中教育人、引導(dǎo)人、感召人。五級圍繞立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，堅持深入學(xué)生、了解學(xué)生、貼近學(xué)生，把握學(xué)生成長發(fā)展需要，積極幫助解決師生工作學(xué)習(xí)中的合理訴求，在關(guān)心人、幫助人、服務(wù)人中教育人、引導(dǎo)人、感召人。

新體系崗位職責(zé)中育人要求崗位類型崗位名稱崗位職責(zé)長聘崗位長聘教授圍繞立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，堅持知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念、道德觀念教育有機(jī)結(jié)合，用