《動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：3UleadGIFAnimatorFLASHFLASHflash綜合性拓展任務(wù)，起到承上啟下的作用，為下節(jié)課埋下伏筆。學(xué)情分析：flash運(yùn)用。學(xué)生會(huì)在FLASH（如：移動(dòng)的小球），并知道不同的動(dòng)畫(huà)教學(xué)目標(biāo)：1、理解動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作原理并且掌握制作動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的三大步驟。2、能夠遞進(jìn)完成“中秋快樂(lè)”、“滑梯籃球”、“小鴨出世”三個(gè)實(shí)例，學(xué)有余力的學(xué)生可以嘗試獨(dú)立完成“大顯身手”附加任務(wù)。過(guò)程與方法：補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，學(xué)有余力的學(xué)生可以嘗試獨(dú)立完成“大顯身手”附加任務(wù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作的積極性；潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力。行為與創(chuàng)新：在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)提供的演示操作學(xué)件以及教師的提示，潛移默化地使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：位圖轉(zhuǎn)矢量圖并轉(zhuǎn)換為元件、元件對(duì)象的滾動(dòng)與速度變化、旋轉(zhuǎn)中心點(diǎn)教學(xué)方法：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖呈現(xiàn)課件：學(xué)生思考通過(guò)復(fù)習(xí)與對(duì)比，進(jìn)我們前面學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫(huà)，如果現(xiàn)行知識(shí)的遷移，引出在要制作一個(gè)時(shí)間很長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)，全補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的概念，并部用逐幀的方法去制作，工作量會(huì)明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)回顧舊知非常大，那有沒(méi)有其他的方法容：動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)承上啟下呢？呈現(xiàn)課件：兩個(gè)同效果的“移動(dòng)的學(xué)生觀察小球”時(shí)間軸不一樣（逐幀與補(bǔ)間）出補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的概念以及這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)

學(xué)生聽(tīng)講教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)呈現(xiàn)課件：講解動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的作用和制作步驟以“中秋快樂(lè)”為例講解并演示操作

學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在觀察思考學(xué)生觀察、思考、觀以及教師的講解中看、聽(tīng)講 理解動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)講授與演示

（請(qǐng)學(xué)生觀察并回答：動(dòng)畫(huà)效果 學(xué)生搶中，有哪些變化的動(dòng)畫(huà)對(duì)象，分別都發(fā)生了哪些變化）提示注意點(diǎn)：A不同的動(dòng)畫(huà)對(duì)象放在了不同的層學(xué)生體會(huì)，理解中B的動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間C件。

作步驟，再通過(guò)演示加強(qiáng)鞏固A性B點(diǎn)的印象C強(qiáng)調(diào)變化對(duì)象是“元件”的重要性課件：任務(wù)要求說(shuō)明與素材提供學(xué)生自主探索小組內(nèi)重點(diǎn)突出并反復(fù)分四個(gè)小組：綠、橙、藍(lán)、黃 成員互助完成任務(wù)小固，難點(diǎn)突破要求：自主探究并組內(nèi)互助，組間組間競(jìng)賽 第一關(guān) 學(xué)生模仿實(shí)踐活動(dòng)：闖關(guān)任務(wù)

競(jìng)賽，遞進(jìn)闖三關(guān)+附加關(guān)一、“中秋快樂(lè)”

層層遞進(jìn)完成任務(wù)活動(dòng)規(guī)則：

操作基本知識(shí)點(diǎn)（主要三大步驟的嫦娥大小、位置、透明度的變化1、每個(gè)小組的成員按掌握此是在演示二、“滑梯籃球” 闖關(guān)順序闖關(guān)（三關(guān)+基礎(chǔ)上進(jìn)行操作）關(guān)鍵點(diǎn)籃球不是平移下滑梯而是附加關(guān)） 第二關(guān)位轉(zhuǎn)矢再轉(zhuǎn)滾動(dòng)的 籃球下滑梯的速越來(lái)越快三、“小鴨出世”關(guān)鍵點(diǎn)：蛋殼沿邊沿破裂

2、完成第一關(guān)與第二元件(難點(diǎn)突破)關(guān)的同學(xué)可以為本小旋轉(zhuǎn)與速度知識(shí)點(diǎn)組爭(zhēng)取一顆星 （有變化難度有增3、闖過(guò)第三關(guān)的同學(xué)加，提高學(xué)生舉一反教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)小鴨與蛋殼的圖層位置

學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖可以為本小組再爭(zhēng)取三和自主探索能力一個(gè)笑臉 第三關(guān)中心點(diǎn)的問(wèn)附加關(guān):綠色家園（不做要求）4、三關(guān)都闖過(guò)并且完題（難點(diǎn)突破）太陽(yáng)+風(fēng)車(chē) 成了附加任務(wù)“大顯身大顯身手在完成學(xué)件提供效果樣本、錄像幫助、文手”的同學(xué)可以再獎(jiǎng)勵(lì)礎(chǔ)任務(wù)的基礎(chǔ)上字圖片幫助以及需要解決的思考問(wèn)題教師巡視指導(dǎo)

一個(gè)笑臉。 有余力的可舉一反每一關(guān)可觀看 幫三完成也為下一助錄像 埋下伏筆5分鐘小組長(zhǎng)小組競(jìng)賽活動(dòng)可以每三個(gè)笑臉兌換小組不封頂。其中：滑梯籃球任務(wù)請(qǐng)學(xué)生演示操作思考反饋 “小鴨出世任務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)生思考解決

學(xué)生演示、觀看、思考

在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中反饋典型問(wèn)題重難點(diǎn)突破（再實(shí)踐）實(shí)踐活動(dòng)：闖關(guān)任務(wù)

教師巡視指導(dǎo)

學(xué)生再實(shí)踐 鞏固、進(jìn)階教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖小組活動(dòng)成果報(bào)告與反饋思考、回顧知識(shí)梳理總結(jié)反饋知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、典型問(wèn)題分析共同總結(jié)教學(xué)反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作的初期很容易概念混淆，即使學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，效果出來(lái)了，也未必理解，換了一個(gè)例子制作，就會(huì)錯(cuò)誤百出，所以教師需要幫助學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上制作，這樣才能讓學(xué)生有舉一反三的能力。因此在上此課之前，我沒(méi)有急于讓學(xué)生用補(bǔ)間的方法制作“移動(dòng)的小球”，而是用逐幀的方式制作“移動(dòng)的小球”。一方面鞏固前面所學(xué)，另外可以為本節(jié)課引入鋪墊。課本上“移動(dòng)的小球”補(bǔ)間實(shí)例沒(méi)有講“要先將小球轉(zhuǎn)換為元件”，雖然flash8這樣也利于后期與形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)作對(duì)比。此課中設(shè)計(jì)了三個(gè)基礎(chǔ)任務(wù)，層層遞進(jìn)，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容：動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間的三大步驟，在每個(gè)任務(wù)中都進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)，對(duì)讓學(xué)生打下夯實(shí)基礎(chǔ)很有好處。對(duì)于難點(diǎn)以及要思考自主探索的問(wèn)題分別放在了二、三兩個(gè)任務(wù)中。正值中秋，動(dòng)畫(huà)制作的門(mén)外。任務(wù)二中的籃球需要“位圖轉(zhuǎn)矢量圖再轉(zhuǎn)元件”，對(duì)應(yīng)的是書(shū)本上“太陽(yáng)”的實(shí)例。添加的滾動(dòng)與速度設(shè)置的內(nèi)容可以讓學(xué)生感受到