《心理測量學》筆記和鄭日昌習題詳解

《心理測量學》筆記和鄭日昌習題詳解第1章心理測驗總論【本章要點】高爾頓、卡特爾、比奈等人對心理測量的貢獻。心理測驗的特性。心理測驗的分類方法。1.1 復(fù)習筆記一、心理測驗的歷史（一）心理測驗在我國的悠久歷史帶給研究者很多有益的啟示。（二）科學心理測驗的產(chǎn)生與發(fā)展心理測驗的產(chǎn)生是社會的需要勞動力增加，社會分工精細。需要標準和客觀化的分類方法。心理測驗的先驅(qū)高爾頓的遺傳理論測量①簡介高爾頓是優(yōu)生學創(chuàng)始人、英國生物學家和心理學家。②主要貢獻他開創(chuàng)了個別差異心理學研究，并采用了定量研究方法。辨別力的測量結(jié)果來推估個人智力的高低。他還是應(yīng)用等級評定量表、問卷法以及自由聯(lián)想法的先驅(qū)。卡特爾的個別差異研究①簡介卡特爾早年留學于德國，師從馮特(W．Wundt)。1888年，在英國劍橋大學任教期間，深受高爾頓影響。②主要貢獻重量辨別力、反應(yīng)時、記憶力以及類似的一些項目。1890年發(fā)表了《心理測驗與測量》一文，首創(chuàng)了“心理測驗”這個術(shù)語。比奈和比奈—西蒙智力量表①簡介比奈，1857年生于法國，稱為心理測量的鼻祖，他是發(fā)明智力測驗常模量表的第一人。②主要貢獻：1905年，比內(nèi)與其助手西蒙合作完成了世界上第一個智力測驗量表比內(nèi)——西蒙量表。心理測驗的發(fā)展比奈—孟(L．M．Terman)1916年修訂的斯坦?！饶瘟勘?，其最大的改變是采用了智商的概念，從此智商一詞便為全世界所熟悉。2020-50年代心理測驗主要有以下幾方面的發(fā)展：于文盲和有言語障礙的人。編制出團體智力測驗，擴大了測驗的應(yīng)用范圍。多重能力傾向測驗逐漸受到重視。(E.L．Thorndike)第一批標準化的教育測驗。因此后人尊稱他為教育測驗之鼻祖。性格等人格特點的測量。二、心理測驗的性質(zhì)（一）測驗的定義定義的系統(tǒng)程序”人的全部行為活動中的心理特點作出推論和數(shù)量化分析的一種科學手段。對定義的解釋對測驗項目所進行的反應(yīng)。只是全部可能項目的一個樣本。在編制、施測、評分和解釋方面依據(jù)一套系統(tǒng)的程序。這種按照嚴格的科驗。標準化測驗有三點好處：①可以減少無關(guān)因素對測驗?zāi)康牡挠绊懀箿y量準確、客觀；②有統(tǒng)一的標準，便于對不同人的測驗成績進行比較和交流；③同一份測驗可反復(fù)使用，較為經(jīng)濟。（二）測驗的特性間接性“間接性”是指到目前為止還無法直接測量人的心理活動，只能測量人的外顯行為，即只能通過一個人對測驗項目的反應(yīng)來推論出他的心理特質(zhì)。相對性大小等，都是與所在團體的大多數(shù)人的行為或某種人為確定的標準相比較而言的?？陀^性測驗的客觀性實際上就是測驗的標準化問題。測量的標準化要求：境等，均經(jīng)過標準化，測驗的刺激是客觀的。評分計分的原則和手續(xù)經(jīng)過了標準化，對反應(yīng)的量化是客觀的。分數(shù)的轉(zhuǎn)換和解釋經(jīng)過了標準化，對結(jié)果的推論是客觀的。觀、較為科學的方法，目前，還沒有更有效、更實用的方法能夠取代它。三、心理測驗的種類（一）按測驗功能分類能力測驗普通