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Unit1MyclassroomPBtalk教學(xué)反思本堂課是的部的，材將場景設(shè)定在教室里的衛(wèi)生打掃。新句型為s新匯出現(xiàn)了本課的重難點還是要讓學(xué)生遇到名詞復(fù)數(shù)時在名詞末尾使用。而在教師的講臺這個單詞里出現(xiàn)了名詞所有格形式，教師可以只當(dāng)讓學(xué)生理解一下。也就是兩個大家仔細研究教材就會發(fā)現(xiàn)，這個教材中的人物很奇怪。在這次打掃中，主人公都成了男孩子。女孩子的打掃只出現(xiàn)在主情景圖中。這次打掃全是男生，可能編者的傾向是告訴四年級越發(fā)成熟和身強體壯的男孩子們要更多地參與班級衛(wèi)生維護等等。我并沒有使用這條感情路線來設(shè)計我的課堂計了一個的人公，覺得自己很厲害，可以一個人打掃整一個教室，結(jié)果什么都打掃不干凈的，哭著尋求同胞們一起來打掃教室的故事。在同伴們集體的力量的幫助下，大家一起把教室打掃得十分的干凈。讓學(xué)生們明白，一個人很難承擔(dān)所有，一定要互相承擔(dān)起打掃教室的責(zé)任和義務(wù)。這樣設(shè)計的原因有如下幾點：

讓這些目標(biāo)句型有了更生動、更自然的出現(xiàn)、感受、運用的場景。比直接說今天我們教室很臟，讓我們來打掃吧。我覺得本身把教室弄得很臟很臟了，這個本身就是不文明的行文。再通過打掃干凈了，來表揚孩子們的勤勞，不是很好。2·1·c·n·j·y這是一個很普通但是確實發(fā)生在學(xué)生的學(xué)校生活中的故事生的心理教育意義更大。而且在故事中，教學(xué)的步驟環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計層層遞進，有猜一猜，想一想，聽一聽，說一說，演一演，做一做，豐富的活動一定會受到孩子的喜歡。21·cn·jy·com但是畢竟這堂課還需要不斷的雕琢和推敲，還是存在了很多的問題。）

有老師或者學(xué)生會有疑惑，既然是為什么不讓他有魔法，直接一點或者一劃教就干凈了呢人在課件中沒有制作清楚也不出更好的辦法。本人的意圖只是想說這支鋼筆會說話，也許可以好好設(shè)計一下，比如仙女看地上有一支鋼筆，很臟很可憐，將其救活，鋼筆會說話了開打掃衛(wèi)生我是怕教學(xué)的前奏太長太拖沓實有些次要環(huán)節(jié)）

在整體教學(xué)中可以不是那么吹毛求疵。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有關(guān)于中名詞所有格形式，我并沒有拓展。因為我覺得學(xué)生可以去體

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