皇帝的新裝 教學課件 【部編版 人教版初中七年級語文】公開課

請指出下列圖片的出處

這些作品有何共同之處？導入《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》作者相同安徒生體裁相同童話請指出下列圖片的出處這些作品有何共同之處？導入《賣體裁介紹

童話是兒童文學的一種,它通過豐富的____、_____和____來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用_____的手法。想象夸張擬人幻想體裁介紹童話是兒童文學的想象夸張擬人幻想皇帝的新裝(丹麥)安徒生皇帝的新裝(丹麥)安徒生1、了解童話的文學常識，理解文章蘊涵的思想內(nèi)容。2、用連貫的語句復述故事情節(jié)，理解寫作思路。3、朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語言感受能力。4、理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。教學目標1、了解童話的文學常識，理解文章蘊涵的思想內(nèi)容。教學目標安徒生（1805－1875）全名：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。安徒生（1805－1875）全名：漢斯·克利斯坦·安徒生,1寫作背景：

18世紀末代9世紀初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治階級則窮奢（shē)極欲，揮霍無度。面對這樣的現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙的民間故事改編，創(chuàng)作了本文，揭露了貴族階層的阿(ē)諛(yú)奉承和虛偽透頂，深刻地解剖了當時的社會的病狀。寫作背景：讀一讀（初讀課文感知內(nèi)容）勾畫圈點讀書法（舉例）

1、勾畫圈點生字、難字和不理解的詞語……2、勾畫圈點重讀、輕讀、語氣、語調(diào)……3、勾畫圈點出自己認為精彩的句子或段落……4、勾畫圈點荒誕可笑的語言、動作、心理描寫

……

……

勾畫圈點出內(nèi)容后，借助工具書或同學之間互相交流，注音、釋義或進行旁批，寫出自己的看法。

工欲善其事必先利其器做任何事，方法非常重要

學習要講究學法讀一讀（初讀課文感知內(nèi)容）勾畫圈點讀書法（舉例）工欲詞語炫耀稱職滑稽陛下頭銜駭人聽聞欽差大臣隨聲附和聘請賞賜爵位xuànchènjībìxiánhàiqīnhèpìnjuécì詞語炫耀稱職滑稽陛下頭銜駭人聽聞欽差大臣隨聲附和聘請賞賜爵位給文章加個副標題：一個

的皇帝

（愚蠢、愛美、虛偽、不可救藥、昏庸、無能、無知、不稱職）給文章加個副標題：（愚蠢、愛美、虛偽、不可救藥、１、很久很久以前，在某個國家，有一個皇帝很喜歡新衣服。一天，來了兩個騙子自稱能織世上最漂亮的布，而且用這種布織成的衣服愚蠢的人或不誠實的人是看不見的，皇帝便給了許多錢給這兩個騙子讓他們馬上工作。復述故事１、很久很久以前，在某個國家，有一個皇帝很喜歡新衣服。一天，２、于是，這兩個騙子便在皇帝的一間大屋子里搭起織機，假裝的很起勁的織起布來。

嘎嘎......嘎嘎......

復述故事２、于是，這兩個騙子便在皇帝的一間大屋子里搭起織機，假裝的很3、過了一段時間，皇帝忍不住想去看看這種神奇的

布料。他想:“現(xiàn)在布料應該快織完了吧！我是不是

該去瞧一眼呢？”但是，他馬上想起來了，任何不誠

實或愚蠢的人是看不到這種布料的，便派老大臣去看。復述故事3、過了一段時間，皇帝忍不住想去看看這種神奇的

布料。他想:4、于是，老大臣走進了兩個騙子織布的那個大屋子?！班?！上帝呀！快讓我瞧一眼這布料吧！”老大臣在心里祈禱著。老大臣拼命睜大眼睛，好看清楚些。但是，織布機上空空蕩蕩，沒有任何東西?！班?！我的天哪！我怎么什么東西也看不見呀？”老大臣想?！鞍。阌X得這布怎么樣?。俊彬_子們問他?！鞍?！難道這不是世界上最美的布料？”老大臣回答說：“美極了！”復述故事4、于是，老大臣走進了兩個騙子織布的那個大屋子?！班?！上帝呀

5、于是，他回來對皇帝說：“嗯……那可真是塊漂亮精致的布料。哦，很快就要完工了?！彪m然他什么也沒看見。復述故事

5、于是，他回來對皇帝說：“嗯……那可真是塊漂亮精致

6、過了不久，皇帝心想，“不知那塊布料織完了沒有，

我簡直等不及了。嗯，我得另外派一個人去看看?！?/p>

于是，他又派了一個大臣去，同樣的事情又發(fā)生了。復述故事

7、最后，皇帝決定要親自去看看那塊布料。于是，在許多大臣的簇擁下，皇帝來到騙子織布的地方，兩個騙子假裝干得比以前更賣力?！鞍?，哈……陛下，您看這布料漂亮嗎？”騙子們問?；实鄄辉刚f什么也沒看到，只表示滿意。在大臣們的建議下，皇帝決定穿這美麗布料做成的衣服參加游行大典。復述故事7、最后，皇帝決定要親自去看看那塊布料。于是，在許多大臣的簇

8、在游行的前夜，兩個騙子忙了個通宵。他們擺出一副要按時趕好皇帝新衣的樣子，整夜趕工。

復述故事

8、在游行的前夜，兩個騙子忙了個通宵。他們擺出一副要按時趕9、“好了，陛下，就讓我們在這面大鏡子前為您穿

上這套新衣吧！”于是，皇帝脫光了衣服，只剩下內(nèi)衣。兩個騙子裝模做樣地一件一件為他上新衣服。

復述故事9、“好了，陛下，就讓我們在這面大鏡子前為您穿

上這套新衣吧10、皇帝穿著新衣服游行的消息很快便在老百姓中傳開了?！班?，聽說皇帝的新衣服特別漂亮，叫人難以相信這是真的?！?/p>

“不錯，而且更奇特的是愚蠢的人或者不誠實的人都看不見這衣服?！庇涡薪K于開始了。

復述故事10、皇帝穿著新衣服游行的消息很快便在老百姓中傳開了。“嗨11、就在這個時候，有個小孩突然叫了起來：“可是他什么也沒穿！”小孩的父親趕緊捂住他的嘴，但是這小孩子的話在百姓中迅速傳開了。復述故事11、就在這個時候，有個小孩突然叫了起來：“可是他什么也沒12、皇帝感到十分難堪，他這才覺得老百姓說的話似乎是對的。但他心里卻想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！?/p>

因此他擺出一負更驕傲的神氣。復述故事12、皇帝感到十分難堪，他這才覺得老百姓說的話似乎是對的。但分析課文1.這篇童話故事以什么為線索？新裝2.看下圖，并給每副圖取一個合適的名字。分析課文1.這篇童話故事以什么為線索？新裝2開端序幕發(fā)展高潮結(jié)局皇帝愛新裝騙子做新裝君臣看新裝皇帝展新裝小孩揭新裝開端序幕發(fā)展高潮結(jié)局皇帝愛新裝騙子做新裝君臣看新裝皇帝展新裝根據(jù)以上圖片給課文劃分層次根據(jù)以上圖片給課文劃分層次序幕開端發(fā)展高潮結(jié)局皇帝愛新裝騙子做新裝君臣看新裝皇帝展新裝小孩揭新裝

梳理文章脈絡（第1段）（第2段~第4段）（第5段~第22段）（第23段~第32段）（第33段~第36段）序幕皇帝愛新裝騙子做新裝君臣看新裝皇帝展新裝小孩揭新裝騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文章內(nèi)容1、這篇課文寫了哪些人物？2、課文情節(jié)是圍繞哪一個字展開的？3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進行活動的？（用一個字加以概括）騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文章內(nèi)容1、這篇課文寫了哪些合作探究合作探究1、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的作用的語句，并說說它為什么是關鍵語句。

“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。

這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。1、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的作用的語句，并說說它為什么2、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。老大臣、“另外一位誠實的官員”：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽?；实郏号聞e人說自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招殺身之禍。2、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他3、小孩子為什么敢說真話？

因為小孩子單純，天真活潑，沒有私心，不懂得人情世故無所顧忌。3、小孩子為什么敢說真話？因為小孩子單純，天真活潑，沒有私新官員騙子小孩品讀：感悟人物形象老大臣皇帝老百姓新官員騙子小孩品讀：感悟人物形象老大臣皇帝老百姓皇帝----大臣、官員----騙子----孩子----百姓——昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。虛偽愚昧、阿諛奉承。狡猾偽善。純潔天真、無所顧忌。4、從刻畫人物角度方面概括出皇帝、大臣及官員、百姓、小孩的性格特點。人云亦云、膽小怕事皇帝----昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。虛偽愚昧、阿諛奉承。狡5、課文主要運用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，反映了封建專制制度的腐朽?？鋸埮c想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。5、課文主要運用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？作用：無情地鞭撻

只有孩子說出了真話,“天真的聲音”給我們什么啟示？皇帝的新裝教學課件【部編版人教版初中七年級語文】公開課因為孩子天真純潔，說話無顧忌。誠實正直光明磊落為人處世以誠待人以信立身因為孩子天真純潔，說話無顧忌。誠實正直光明磊落為人處世以童話寓意本文圍繞

，并通過描寫人物的語言、、分別刻畫了、、、、

等人的形象，揭露了說假話成風，荒唐可笑的社會現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽，啟發(fā)我們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。。新衣動作心理皇帝騙子官員孩子童話寓意本文圍繞，并通過描寫人物的語言、學生活動：你也是一個孩子，升入初中的你，是否發(fā)現(xiàn)自己說真話的成分越來越少？聯(lián)系自己生活經(jīng)歷，分析說假話的原因。學生活動：你也是一個孩子，升入初中的你，是否發(fā)現(xiàn)自己說真話的展開想象：１、假如皇帝去游行時，兩個騙子也混在人群中，他們之間將會有怎樣的小聲而又得意的對話？２、假如皇帝游行完畢，在皇宮門口碰到兩個騙子，將會怎樣？展開想象：１、假如皇帝去游行時，兩個騙子也混在人群中，他們之請指出下列圖片的出處

這些作品有何共同之處？導入《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》作者相同安徒生體裁相同童話請指出下列圖片的出處這些作品有何共同之處？導入《賣體裁介紹

童話是兒童文學的一種,它通過豐富的____、_____和____來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用_____的手法。想象夸張擬人幻想體裁介紹童話是兒童文學的想象夸張擬人幻想皇帝的新裝(丹麥)安徒生皇帝的新裝(丹麥)安徒生1、了解童話的文學常識，理解文章蘊涵的思想內(nèi)容。2、用連貫的語句復述故事情節(jié)，理解寫作思路。3、朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語言感受能力。4、理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。教學目標1、了解童話的文學常識，理解文章蘊涵的思想內(nèi)容。教學目標安徒生（1805－1875）全名：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。安徒生（1805－1875）全名：漢斯·克利斯坦·安徒生,1寫作背景：

18世紀末代9世紀初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治階級則窮奢（shē)極欲，揮霍無度。面對這樣的現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙的民間故事改編，創(chuàng)作了本文，揭露了貴族階層的阿(ē)諛(yú)奉承和虛偽透頂，深刻地解剖了當時的社會的病狀。寫作背景：讀一讀（初讀課文感知內(nèi)容）勾畫圈點讀書法（舉例）

1、勾畫圈點生字、難字和不理解的詞語……2、勾畫圈點重讀、輕讀、語氣、語調(diào)……3、勾畫圈點出自己認為精彩的句子或段落……4、勾畫圈點荒誕可笑的語言、動作、心理描寫

……

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勾畫圈點出內(nèi)容后，借助工具書或同學之間互相交流，注音、釋義或進行旁批，寫出自己的看法。

工欲善其事必先利其器做任何事，方法非常重要

學習要講究學法讀一讀（初讀課文感知內(nèi)容）勾畫圈點讀書法（舉例）工欲詞語炫耀稱職滑稽陛下頭銜駭人聽聞欽差大臣隨聲附和聘請賞賜爵位xuànchènjībìxiánhàiqīnhèpìnjuécì詞語炫耀稱職滑稽陛下頭銜駭人聽聞欽差大臣隨聲附和聘請賞賜爵位給文章加個副標題：一個

的皇帝

（愚蠢、愛美、虛偽、不可救藥、昏庸、無能、無知、不稱職）給文章加個副標題：（愚蠢、愛美、虛偽、不可救藥、１、很久很久以前，在某個國家，有一個皇帝很喜歡新衣服。一天，來了兩個騙子自稱能織世上最漂亮的布，而且用這種布織成的衣服愚蠢的人或不誠實的人是看不見的，皇帝便給了許多錢給這兩個騙子讓他們馬上工作。復述故事１、很久很久以前，在某個國家，有一個皇帝很喜歡新衣服。一天，２、于是，這兩個騙子便在皇帝的一間大屋子里搭起織機，假裝的很起勁的織起布來。

嘎嘎......嘎嘎......

復述故事２、于是，這兩個騙子便在皇帝的一間大屋子里搭起織機，假裝的很3、過了一段時間，皇帝忍不住想去看看這種神奇的

布料。他想:“現(xiàn)在布料應該快織完了吧！我是不是

該去瞧一眼呢？”但是，他馬上想起來了，任何不誠

實或愚蠢的人是看不到這種布料的，便派老大臣去看。復述故事3、過了一段時間，皇帝忍不住想去看看這種神奇的

布料。他想:4、于是，老大臣走進了兩個騙子織布的那個大屋子?！班?！上帝呀！快讓我瞧一眼這布料吧！”老大臣在心里祈禱著。老大臣拼命睜大眼睛，好看清楚些。但是，織布機上空空蕩蕩，沒有任何東西?！班?！我的天哪！我怎么什么東西也看不見呀？”老大臣想。“啊，哈……你覺得這布怎么樣啊？”騙子們問他?！鞍?！難道這不是世界上最美的布料？”老大臣回答說：“美極了！”復述故事4、于是，老大臣走進了兩個騙子織布的那個大屋子。“噢！上帝呀

5、于是，他回來對皇帝說：“嗯……那可真是塊漂亮精致的布料。哦，很快就要完工了?！彪m然他什么也沒看見。復述故事

5、于是，他回來對皇帝說：“嗯……那可真是塊漂亮精致

6、過了不久，皇帝心想，“不知那塊布料織完了沒有，

我簡直等不及了。嗯，我得另外派一個人去看看?！?/p>

于是，他又派了一個大臣去，同樣的事情又發(fā)生了。復述故事

7、最后，皇帝決定要親自去看看那塊布料。于是，在許多大臣的簇擁下，皇帝來到騙子織布的地方，兩個騙子假裝干得比以前更賣力。“啊，哈……陛下，您看這布料漂亮嗎？”騙子們問?；实鄄辉刚f什么也沒看到，只表示滿意。在大臣們的建議下，皇帝決定穿這美麗布料做成的衣服參加游行大典。復述故事7、最后，皇帝決定要親自去看看那塊布料。于是，在許多大臣的簇

8、在游行的前夜，兩個騙子忙了個通宵。他們擺出一副要按時趕好皇帝新衣的樣子，整夜趕工。

復述故事

8、在游行的前夜，兩個騙子忙了個通宵。他們擺出一副要按時趕9、“好了，陛下，就讓我們在這面大鏡子前為您穿

上這套新衣吧！”于是，皇帝脫光了衣服，只剩下內(nèi)衣。兩個騙子裝模做樣地一件一件為他上新衣服。

復述故事9、“好了，陛下，就讓我們在這面大鏡子前為您穿

上這套新衣吧10、皇帝穿著新衣服游行的消息很快便在老百姓中傳開了。“嗨，聽說皇帝的新衣服特別漂亮，叫人難以相信這是真的。”

“不錯，而且更奇特的是愚蠢的人或者不誠實的人都看不見這衣服?！庇涡薪K于開始了。

復述故事10、皇帝穿著新衣服游行的消息很快便在老百姓中傳開了?！班?1、就在這個時候，有個小孩突然叫了起來：“可是他什么也沒穿！”小孩的父親趕緊捂住他的嘴，但是這小孩子的話在百姓中迅速傳開了。復述故事11、就在這個時候，有個小孩突然叫了起來：“可是他什么也沒12、皇帝感到十分難堪，他這才覺得老百姓說的話似乎是對的。但他心里卻想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！?/p>

因此他擺出一負更驕傲的神氣。復述故事12、皇帝感到十分難堪，他這才覺得老百姓說的話似乎是對的。但分析課文1.這篇童話故事以什么為線索？新裝2.看下圖，并給每副圖取一個合適的名字。分析課文1.這篇童話故事以什么為線索？新裝2開端序幕發(fā)展高潮結(jié)局皇帝愛新裝騙子做新裝君臣看新裝皇帝展新裝小孩揭新裝開端序幕發(fā)展高潮結(jié)局皇帝愛新裝騙子做新裝君臣看新裝皇帝展新裝根據(jù)以上圖片給課文劃分層次根據(jù)以上圖片給課文劃分層次序幕開端發(fā)展高潮結(jié)局皇帝愛新裝騙子做新裝君臣看新裝皇帝展新裝小孩揭新裝

梳理文章脈絡（第1段）（第2段~第4段）（第5段~第22段）（第23段~第32段）（第33段~第36段）序幕皇帝愛新裝騙子做新裝君臣看新裝皇帝展新裝小孩揭新裝騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文章內(nèi)容1、這篇課文寫了哪些人物？2、課文情節(jié)是圍繞哪一個字展開的？3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進行活動的？（用一個字加以概括）騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文章內(nèi)容1、這篇課文寫了哪些合作探究合作探究1、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的作用的語句，并說說它為什么是關鍵語句。

“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。

這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。1、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的作用的語句，并說說它為什么2、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。老大臣、“另外一位誠實的官員”：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽?；实郏号聞e人說自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招殺身之禍。2、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他3、小孩子為什么敢說真話？

因為小孩子單純，天真活潑，沒有私心，不懂得人情世故無所顧忌。3、小孩子為什么敢說真話？因為小孩子單純，天真活潑，沒有私新官員騙子小孩品讀：感