我的長生果教學(xué)設(shè)計三篇

精品文檔我的長生果教學(xué)設(shè)計三篇學(xué)生能自己初步讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。以下是職場和大家分享相關(guān)的我的長生果教學(xué)設(shè)計的參考資料，提供參考，歡送你的參閱。我的長生果教學(xué)設(shè)計1教學(xué)要求1．認(rèn)識12個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)重、難點引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程第一課時一、回憶導(dǎo)入，提醒課題同學(xué)們，第一單元我們學(xué)習(xí)的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)展著有趣地對話?！陡`讀記》中的小女孩，在書店里得到了“竊讀”的樂趣；《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示；《走遍天下書為侶》那么提出要擅長讀書，常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們還要再學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么?！舶鍟n題〕生齊讀課題，問：你有什么問題？〔如：課文中我的“長生果”是指什么？為什么要把書比喻為我的“長生果”？〕二、初讀課文，整體感知1．讓生帶著問題自讀課文，看看能不能在文中找到答案。2．同桌互讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，互相評價。3．根據(jù)自讀提示中的問題和方法，再讀課文，把自己感受最深的地方勾出來多讀幾遍，在旁邊寫上自己的感受。4．四人小組交流檢查讀書情況。三、細(xì)讀課文，深化理解1．作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；看文藝書籍；看中外名著；重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。作者悟出的道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開場離不開借鑒和模擬，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。2．仔細(xì)閱讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者從中所悟出的道理？在你自己的寫作中有過類似的體會嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，作讀書筆記，會借鑒運(yùn)用等。四、精讀課文，體會情感1．通過剛剛的交流，大家理解了為什么把書比作“長生果”了嗎？長生果，即吃了可以使人的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。把書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達(dá)了書與人類文明開展的關(guān)系。而作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。將書喻為長生果，可見作者對書的鐘愛。2．文中真實地回憶了作者少年時代與書的故事，使作者熱愛讀書的情景再如今我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的喜歡之情的？〔通過重點段落和句子的分析^p，明白作者熱愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。作者正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以作者在回首少年光陰時才感到那樣的愉悅?！?．通讀全文，體會讀書的樂趣。五、品讀語言，學(xué)習(xí)作者在運(yùn)用語言上的特點1．生動的比喻。讓生有感情地朗讀背誦。2．恰當(dāng)?shù)脑~語?！卜e累運(yùn)用：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得〕六、聯(lián)絡(luò)實際，交流體會說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。課后練習(xí)：1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。2．把自己在讀書中所得的收獲寫成一個小片段。點評：重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從2022年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)老師專業(yè)素質(zhì)開展，獲得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織老師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)老師在區(qū)教研室的帶著的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都合適你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氣氛。二、感想。九龍坡區(qū)探究出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)歷交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)進(jìn)步上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在施行教案的過程中，有哪些需要改良的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新考慮，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)程度的進(jìn)步很有幫助。三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法打破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探究熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄戢@得的成果而自豪，也為自己以后將獲得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。我的長生果教學(xué)設(shè)計2教材簡析：這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，說明讀書的特有感受以及讀書對自我生活的影響，全篇情感真摯，層次清楚。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是進(jìn)步了寫作潛力。作者在讀寫的理論中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好;作文，要寫真情實感;作文練習(xí)，開場離不開借鑒和模擬但是真正打動人心的東西，就應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。情真意切，真實可感。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要資料，領(lǐng)悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理;二是結(jié)合實際明白讀寫間的關(guān)系，學(xué)習(xí)一些讀寫方法，并繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)。設(shè)計理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，個性是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法勇于閱讀光陰，因此老師就應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、考慮、交流、討論，鼓勵學(xué)生采用合適自我的學(xué)習(xí)方法，逐步進(jìn)步閱讀潛力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自我的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自我語言和才能的空間，鼓勵學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動的的教學(xué)過程中，表達(dá)學(xué)生的價值，把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生向?qū)W、樂學(xué)、愛學(xué)，讓課堂大放異彩。教學(xué)目的：1、認(rèn)識“扉、癮”等生字，并透過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要資料，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教學(xué)難點：結(jié)合自我的課外閱讀和習(xí)作體會“長生果”的寓意。課時安排：1課時課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激趣讀文1、我們都明白人類的進(jìn)步和社會的開展都是離不開書的。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！备郀柣f過：“書是人類進(jìn)步的階梯!”皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個好的社會，它可以陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚?！睍趾帽仁侨?，好比是船只，好比是參謀......在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一向在和書進(jìn)展著搞笑地對話。這天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。(板書課題)2、讀了課題以后，你想明白什么?這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時的學(xué)習(xí)方法自我讀懂課文，在課文中找到答案。二、初讀課文，感知資料1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字。2、和同桌交流自我記生字的方法，并互相讀一讀課文。3、帶著問題默讀課文，看自我能不能找到問題的答案。問題(1)我的“長生果”指的是什么?(2)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?4、匯報交流讀書的收獲。三、精讀課文，理解感悟，體會情感1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的?作者在作文中悟出了怎樣的道理?把自我感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。2、小組交流讀書的體會。3、全班匯報交流讀書體會。(1)作者在童年是怎樣讀書的?從中你體會到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說說自我的體會和感受。)看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味;看連環(huán)畫時廢寢忘食;讀文藝書籍時不求甚解;讀中外名著時如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我讀書的體會和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描繪的精彩段落，并在自我的作文中借鑒運(yùn)用。(2)作者在作文中悟到了怎樣的道理?作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不一樣的“鮮味”才好;作文要寫真情實感;作文練習(xí)，開場離不開借鑒和模擬，但是真正打動人心的東西，就應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。(3)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。(4)引導(dǎo)學(xué)生讀出自我感受深的句子并說一說自我的感受。四、品讀課文，積累詞句引導(dǎo)學(xué)生找到自我喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學(xué)生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。五、練寫片斷，讀寫結(jié)合寫一寫自我在讀這篇過程中的收獲。六、布置作業(yè)找自我喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。板書設(shè)計：4、我的“長生果”津津有味—廢寢忘食—不求甚解—如醉如癡4、《我的長生果》我的長生果教學(xué)設(shè)計3學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識12個生字。2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。4、讓每一個學(xué)生在能過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)興趣和學(xué)習(xí)才能。5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。學(xué)習(xí)重、難點：讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。學(xué)習(xí)過程一、提出學(xué)習(xí)目的1、談話導(dǎo)入。這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)展著有趣地對話。今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么?！舶鍟n題〕齊讀課題2、提出學(xué)習(xí)目的〔1〕把課文讀通讀順，理解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍?！?〕抓住重點事例及重點句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣?！?〕學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法?！?〕能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果〔一〕根底知識展示1、這節(jié)課，我學(xué)會了“比喻、心扉、吶喊、囫圇吞棗、磁石、鍛煉”等詞語。2、我會用“牽腸掛肚、如饑似渴”等詞語說一句話。3、我會正確、流利地朗讀課文。4、我會解答閱讀提示的問題：作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要有真情實感；作文練習(xí)，開場離不開借鑒和模擬，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！捕硨W(xué)文悟情展示1、理解課文的主要內(nèi)容。我知道這篇文章是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的生活，說明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次清楚。2、從重點詞句中體會情感，感覺寫法。生1：.書，被人們稱為人類文明的“長生果”。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達(dá)了書與人類文明的關(guān)系。生2：.我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。這里是指作者程度有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。生3：.作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好?！皠e出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”，即新穎的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的形式，不落窠臼。生4：小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的根底。厚積是薄發(fā)的根底。非常形象說明了課外閱讀的積重要性。生5：作文，要有真情實感；作文練習(xí)，開場離不開借鑒和模擬，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！?/p>