六年級語文上冊復(fù)習(xí)教案

—六年級語文上冊復(fù)習(xí)教案語文是聽、說、讀、寫、譯的語言文字等的力量和語言學(xué)問及文化學(xué)問的統(tǒng)稱，為了大家學(xué)習(xí)便利，特地準(zhǔn)備了六班級語文上冊復(fù)習(xí)教案5篇，希望可以幫忙大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!六班級語文上冊復(fù)習(xí)教案1教學(xué)目標(biāo)：1、在讀古詩的過程中讀準(zhǔn)“雪、滅、獨(dú)、寒”4個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個生字。2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀古詩。能背誦古詩。3、能依據(jù)畫面大致了解古詩的意思，并能依據(jù)圖畫背誦符合圖意的詩句。4、認(rèn)識部首“雨字頭”。訓(xùn)練描寫“雪、滅”2個字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能在老師的幫忙下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思。體會老漁翁在安靜、寒冷的江面上孤舟獨(dú)釣的情景。教學(xué)過程：一、賞識“江雪”圖，學(xué)習(xí)“雪、寒”2個生字。1、出示“江雪”圖片，引導(dǎo)同學(xué)看圖說話。、師：誰能用一二句話介紹一下列圖上的景象？2、溝通反應(yīng)，適時出示生字卡片“雪、寒”。3、總結(jié)，板書古詩題目，學(xué)習(xí)“雨字頭”。師：同學(xué)們觀看得很認(rèn)真，說得也很完好。這幅畫上畫的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下著，江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩，題目是——板書——江雪寫“雪”時，用紅色標(biāo)注“雨字頭”，邊寫邊說：第三筆是——橫鉤；這一點(diǎn)一點(diǎn)的多像——小雨點(diǎn)啊!師：有誰明白老師為什么要把這部分用紅筆寫出來？（不明白的，可以看看書。）二、賞識配樂古詩誦讀，依據(jù)畫面和老師的講解大致了解詩意。1、播放媒體，同學(xué)賞聽。師：讓我們一起來聽聽唐朝的詩人柳宗元寫的這首古詩，大家要認(rèn)真看圖，認(rèn)真聽錄音。2、再放媒體，老師講解一句意思，再出示一句詩句。師：請大家認(rèn)真聽老師講解，再看著畫，聽錄音，想想你明白了什么？師：寒冷的冬天到了，高校紛紛揚(yáng)揚(yáng)，山上早已不見了小鳥的影子，山里的小路上看不見一個人影。這真是——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。師：在這冰天雪地里，有一個老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上單獨(dú)一人在江上釣魚呢——孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。3、溝通聽明白了什么。先自己說說，再同桌溝通。三、指導(dǎo)朗讀古詩1、出示整首古詩，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2、老師一句一句范讀，同學(xué)跟讀。四、自由訓(xùn)練朗讀，多種形式反應(yīng)朗讀。1、自由練讀。2、小組溝通讀。3、全班溝通讀。4、打擂臺背誦古詩。五、復(fù)習(xí)穩(wěn)固認(rèn)讀生字，指導(dǎo)有意識記憶字形。1、抽讀生字2、溝通記字好方法。六、穩(wěn)固了解詩意。1、依據(jù)老師講的內(nèi)容，背誦相關(guān)的詩句。2、依據(jù)畫面選擇詩句。七、指導(dǎo)描寫“雪、滅”兩個字。板書設(shè)計(jì)：江釣唐·柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。六班級語文上冊復(fù)習(xí)教案2教材解讀：《莫泊桑拜師》主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到他的悉心指?dǎo)，最終成名的事，表現(xiàn)了莫泊桑的勤勉好學(xué)、執(zhí)著追求和福樓拜熱心提攜后代，關(guān)懷文學(xué)青年的名師風(fēng)范。教學(xué)中可以先讓同學(xué)了解莫泊桑寫作成長的閱歷：由剛開頭的“酷愛寫作”，“孜孜不倦”卻“平平經(jīng)?！?；到“全神貫注地觀看”，作品“有了進(jìn)步”；直至“認(rèn)真觀看、專心揣摩”，并寫出不少“有世界影響的名著”。然后引發(fā)疑問，找出成長的兩個關(guān)鍵問題，再通過人物的語言、神態(tài)、行動來體會人物的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會生字，理解生詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過莫泊桑拜師的故事，明白，認(rèn)真觀看、不斷積累、勤奮訓(xùn)練是提高寫作水平的必由之路。4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的諄諄教導(dǎo)和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過莫泊桑拜師的故事，明白，認(rèn)真觀看、不斷積累、勤奮訓(xùn)練是提高寫作水平的必由之路。2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的諄諄教導(dǎo)和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件總課時：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意，同學(xué)生字詞教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會生字，理解生詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、揭示課題，簡介莫泊桑。2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開頭就能寫出好的作品，也有一個不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？二、初讀課文，理清思路1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、指名按自然段讀課文，老師正音。3、思索分段，感知大意。第一段（1）莫泊桑拜師的原因。第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過。第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。三、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀第一段，思索：莫泊桑為什么要拜師？2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）3、莫泊桑面對自己的作品平平經(jīng)常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦慮萬分）4、簡介福樓拜。5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。6、指導(dǎo)朗讀。四、布置作業(yè)1、完成課后訓(xùn)練2。2、朗讀課文。第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情教學(xué)目標(biāo)：通過莫泊桑拜師的故事，明白，認(rèn)真觀看、不斷積累、勤奮訓(xùn)練是提高寫作水平的必由之路。4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的諄諄教導(dǎo)和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)二、講讀第二段1、老師范讀。2、思索：這一段主要寫了什么內(nèi)容？（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關(guān)鍵？默讀課文后答復(fù)。1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家?！雹俑前菔轻槍κ裁凑f這句話的？②從他直截了當(dāng)?shù)卣f，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？③福樓拜認(rèn)為必需怎樣做才能使功夫到家？2）朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？”①福樓拜是在什么情況下說這句話的？②莫泊是怎樣的心情？③指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。④指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對話的情景再現(xiàn)出來。3）朗讀第三句話：“光認(rèn)真觀看還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)?！雹贋槭裁凑f這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？③對福樓拜的教導(dǎo)，莫泊桑有什么反應(yīng)？說明他是一個怎樣的人？④指導(dǎo)朗讀。4、小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？（一是師生二人一個善教一個勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫好作品必需從哪些方面方面去努力。）三、學(xué)習(xí)第三段1、指名讀。思索：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣？2、齊讀，進(jìn)一步體會莫泊桑的勤奮好學(xué)。四、商量學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你計(jì)劃今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？請同學(xué)上臺各抒已見，師恰當(dāng)表揚(yáng)激勵。五、布置作業(yè)1、完成課后訓(xùn)練4。2、朗讀課文。板書設(shè)計(jì)莫泊桑拜師莫泊桑福樓拜焦慮萬分虛心求教功夫還不到家，要肯吃苦勤訓(xùn)練一無所獲再次求教怎么沒有什么好寫呢？全神貫注堅(jiān)持觀看光認(rèn)真觀看還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)↓↓勤學(xué)善教六班級語文上冊復(fù)習(xí)教案3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問教學(xué)點(diǎn)認(rèn)識本課5個生字及文中顯現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。力量訓(xùn)練點(diǎn)1、培育同學(xué)通過感情朗讀理解課文的力量。2、培育同學(xué)質(zhì)疑問難的力量。德育浸透點(diǎn)通過理解課文，體會劉老師堅(jiān)強(qiáng)的意志和對生活的愛與追求。培育同學(xué)熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、題目“抱負(fù)的風(fēng)箏”的含義。2、體會劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生看法。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活看法與工作看法是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地呈現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。教學(xué)方法：商量法，情境教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：同學(xué)課前放一次風(fēng)箏（實(shí)物）風(fēng)箏一只教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、老師手拿風(fēng)箏，問：“這是什么？”（板書：風(fēng)箏），同學(xué)們，課前我們已經(jīng)放飛過風(fēng)箏，那么你在放風(fēng)箏時的心里感受是怎樣的？請說一說。2、師小結(jié)：聽了大家的感受，似乎你們都覺得風(fēng)箏挺好玩，然而對風(fēng)箏卻有一種特別的感情，在他的心中，風(fēng)箏就是抱負(fù)的象征（板書：14X抱負(fù)的風(fēng)箏）。為什么呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。二、同學(xué)自讀課文，整體感知。1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。2、默讀課文，體會課文主要講了什么事？你讀懂了什么？有哪些問題？3、溝通所得。三、品讀、探究。1、圍繞自己感愛好的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。2、組內(nèi)溝通，如看法不全都，綻開商量，老師深化某些小組中關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。3、班上匯報。（同學(xué)之間互作補(bǔ)充、評價，師作恰當(dāng)點(diǎn)撥）（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（由于劉老師愛放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了對劉老師的回憶。）（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？劉老師在課堂上，“只靠著強(qiáng)壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不明白要跳動旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠堅(jiān)強(qiáng)的毅力給同學(xué)上課。劉老師課講得好。他對同學(xué)充滿了愛。劉老師課下喜愛放親自制作的風(fēng)箏?！敖^不愿失去親自把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂”，“有意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的劇烈的熱愛之情的流露。課上講課和課下放風(fēng)箏，都展現(xiàn)了劉老師意志的堅(jiān)強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。（3）結(jié)尾句“他肯定照舊仰仗那功德的圓木棍，在地上奔波、跳動、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展現(xiàn)生命的堅(jiān)強(qiáng)和對生活的愛與追求?！边@句話既是對劉老師身殘志堅(jiān)的驚嘆，又是在告誡我們：應(yīng)當(dāng)像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、制造生活。（4）題目“抱負(fù)的風(fēng)箏”有什么含義。文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由飛翔的風(fēng)箏來寄予自己要在廣闊天地間大有作為的抱負(fù)。題目中“抱負(fù)的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀看法與不懈追求。四、總結(jié)、擴(kuò)展。1、挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么？2、談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?、寫法上的啟示。（師作恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）五、課后延長。1、（必做題）摘抄課文中的美麗詞句。2、（選做題）以“我最X的人”為題寫一篇短文，并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。板書設(shè)計(jì)：抱負(fù)的風(fēng)箏身殘志堅(jiān)熱愛工作熱愛生活六班級語文上冊復(fù)習(xí)教案4一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)同學(xué)憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。3、營造濃郁的人文氣氛和藝術(shù)氣息，感受語文學(xué)習(xí)的博大和漂亮。二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件三、教學(xué)過程（一）吟春誦春，引入春景。1.上課之前，我們先來聽首歌吧。會唱的跟在后面唱，不會的哼哼也行。2.春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間，靜靜地來到我們身邊，妝點(diǎn)著人間萬物。你們能找到春天嗎？“春回大地千山秀”，中國還是一個文化的國度，你能從詩歌之中找到春天嗎？3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動了你，撥動了我們的心弦。4、出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像美麗的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位宏大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長發(fā)，暖和的太陽是她光明的眸子，溫暖的輕風(fēng)是她甜美的絮語……（1）說說，感動你的是什么？哪個詞？（2）在的筆下，大自然是一位什么樣的母親？引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。（3）在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親？導(dǎo)讀：這是一位漂亮的母親……這是一位多情的母親……這是一位宏大的母親……（4）配樂朗讀。（5）讀到這個地方，我不禁想起了我最寵愛的一首歌，或許，我們在賞識完這首歌后，我們對這段話會有更加深入的認(rèn)識。歌曲：《多情的土地》（6）再讀課文。（7）過渡：這么美的春景，肯定也激起了同學(xué)們對春天的美妙回憶和無限憧憬，這位宏大的母親還有許很多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎？（）是她（）的（）（）是她（）的（）（二）孔子論水過渡：就在這漂亮的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們在游玩之時都談?wù)摿诵┦裁茨兀浚?）了解一個人的心靈世界，走進(jìn)一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進(jìn)孔子宏大的精神世界……出示：孔子凝視看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是培育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有肯定的外形，或方或長，流必向下，和順溫順.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!（2）指名讀。（3）你明白孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來綻開的嗎？（4）你又明白孔子的這段話是圍繞哪句話綻開的嗎？（5）為什么說水是真君子呢？孔子看出了水有哪四種精神？（6）你能圍繞其中的一點(diǎn)說說你的理解嗎？（7）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深化理解。（8）同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎？他贊美的是水的精神，更精確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。（9）什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壯懷劇烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完善著、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢?！叭?，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保?0）同學(xué)們，孔子，這是單單說給同學(xué)們聽的嗎？不，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時分，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不得啊。（11）也正是孔子這宏大的精神，贏得了歷史的高度評價——（出示）此時此刻，你想說什么呢？（12）還記得課前聽的《論語》嗎？這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女珍貴的精神糧食，想讀嗎？讓我們一起來讀?？鬃舆€有一句話：仁者樂山，智者樂水。四、教學(xué)結(jié)束：讓我們帶著對孔子的崇敬，再讀一遍。六班級語文上冊復(fù)習(xí)教案5教學(xué)目標(biāo)1、把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨，有感情地朗讀課文2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀看、感受、聯(lián)想、思索的學(xué)習(xí)方法3、感悟含蓄而深沉的思想感情和對人生的思索4、自我反思，以主動樂觀的看法對待人生的挫折，熱愛生命，珍惜光陰教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解文章的層次結(jié)構(gòu)和中心思想，揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力教學(xué)難點(diǎn)1、紫藤蘿花的象征意義以及其主旨的顯現(xiàn)2、理解借景抒情、托物言志的寫作手法教學(xué)方法以同學(xué)自主、合作、探究為主、采納分組商量課堂商量等方法教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1、讓同學(xué)先自行預(yù)習(xí)，了解文章大意和寫作背景2、準(zhǔn)備幾幅紫藤蘿花的掛畫教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入1、展現(xiàn)大掛圖紫藤蘿，讓同學(xué)詳細(xì)感知一花一世界，一樹一菩提。傲雪的青松，斗霜的秋菊，迎風(fēng)的翠竹，石縫間不屈的小草，草叢里無名的野花……這些自然界植物無不蘊(yùn)涵深入的哲理，那今天我們也來學(xué)習(xí)同樣具有深入含義的紫藤蘿，打開課文《紫藤蘿瀑布》，我們來學(xué)習(xí)新課，看看在看看怒放的紫藤蘿形成的瀑布流有怎樣的感悟？紫藤蘿又帶給了怎么樣的人生啟迪，給我們又有什么樣的啟迪？2、快速默讀課文，給各自然段標(biāo)上段號，把握課文大意，理解課文主旨，給課文分段，看看各段的主要內(nèi)容？商量并歸納文章共十一自然段分成三大段：第一段：第一至第六自然段寫偶見一樹旺盛的紫藤蘿第二段：第七至第九自然段寫睹物釋懷，心上的焦慮和哀思化為精神的安靜和生的喜悅。第三段：第十至第十一自然段寫由此感悟到生命的永久3、聽課文錄音，引導(dǎo)同學(xué)邊聽邊體驗(yàn)作品情感，并思索問題：是從哪幾個方面描寫怒放的紫藤蘿樹的？是怎樣描寫紫藤蘿花的？讓同學(xué)答復(fù)思索題是從三個方面來寫：（1）色：一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。再提問同學(xué)如何理解“迸濺”一詞？（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終端。一樹閃光的、怒放的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。（3）態(tài)：仿佛在流淌，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。先寫每一穗花，再寫每一多花。先寫花趣的顏色，“每一穗花都是上面的怒放，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要開放似的?！弊罱K寫花的香味，“淡淡的花香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地覆蓋著我?！保?）朗讀課文，分組分段朗讀課文，看看哪個小組最能將課文中的所表現(xiàn)感情朗讀出來。（5）課后作業(yè)完成“研討與訓(xùn)練”二第二課時導(dǎo)入上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《紫藤蘿瀑布》的文章大意，把握了文章的脈絡(luò)，體味了對紫藤蘿的細(xì)膩描寫，體驗(yàn)了的情感，這節(jié)課我們就連續(xù)來深化學(xué)習(xí)這篇課文，理解其中的中心思想和感受的情感改變以及在賞識紫藤蘿所獲得的感悟。（1）采納分讀、齊讀、重點(diǎn)讀等多種方式朗讀課文，對課文主體內(nèi)容再一次整體感知。布置思索題。A、文章的第一段獨(dú)句成段有什么作用？（答復(fù)要點(diǎn)：內(nèi)心的反應(yīng)，全文的懸念伏筆）B、文章的第二自然段主要是從哪些方面描繪紫藤蘿的？其特點(diǎn)是什么？（要點(diǎn)：花形，特點(diǎn)是“像一條瀑布”）C、第三至第七自然段主要從哪些方面描寫紫藤蘿的？如何理解在此段落中由花的喧鬧寫到了自己的精神的寫作思路？（要點(diǎn)：花色，花色的喧鬧引起內(nèi)心的焦慮與哀思，思念弟弟）D、文章的第八、九自然段呢？又是從哪些方面描繪紫藤蘿的？有何特征？其中為什么要提到紫藤蘿的被毀和重生，其目的是什么？（要點(diǎn)：花香，承上啟下）（2）自主探究學(xué)習(xí)，小搭配作商量，思索關(guān)于紫藤蘿的變遷和情感改變與感悟的相關(guān)問題在組內(nèi)溝通的基礎(chǔ)上篩選具有共性和代表性的問題再進(jìn)行小組之間溝通。顯現(xiàn)不同看法的進(jìn)行全班同學(xué)商量，并賜予點(diǎn)拔和指導(dǎo)。引導(dǎo)同學(xué)把問題歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：第一小組商量的問題a、紫藤蘿有過怎樣的變遷？為什么會對紫藤蘿產(chǎn)