簡愛教學設計一等獎賈龍弟

簡愛教學設計一等獎賈龍弟教學設想：《簡愛》這部書的閱讀安排在部編九年級語文教材下冊第六單元，承載的閱讀任務是“外國小說的閱讀"?！逗啇邸酚质且徊孔詡魃屎軡獾淖髌贰Ｋ晕覍⒔虒W方向定位在“自傳色彩”“外國小說”兩個方向上。聯(lián)系之前所學，傳記作品的閱讀要通過傳主的人生經(jīng)歷來品讀其內心世界；小說的閱讀主要是通過人物形象的分析來理解作品的主旨及反應的社會問題；外國作品則需要關注特定的時代背景及異域文化?；诖?，《簡愛》的閱讀思路是通過地點的的轉換來梳理簡愛的人生經(jīng)歷，通過對簡愛面臨人生重要選擇時的決定來分析人物形象，通過簡愛與作品中其他女性的對比來了解在特定時代與文化背景下簡愛這個文學形象的意義，同時，聯(lián)系實際生活，思考簡愛這個文學形象跨越國界跨越時代的更深遠的意義。本節(jié)課為整部作品閱讀的起始課，主要完成了解作品、確定閱讀方法和任務。教學目標：.了解《簡愛》自傳體色彩、外國小說的特點.依據(jù)作品特點確定閱讀方法.做好閱讀計劃，明確閱讀任務教學環(huán)節(jié)：導入：我們手上拿著的這部《簡愛》有很多版本，大家在選版的時候“我怎么敢，里德太太？我怎么敢？就因為這是事實。你以為我沒有感情，所以我沒有一點愛、沒有一點仁慈也能行；可是我不能這樣過日子；你沒有一點憐憫心。我到死也不會忘記你怎么推我——粗暴地兇狠地推我一一把我推回紅屋子，把我鎖在里邊，雖然我當時多么痛苦，雖然我難過得要死，大聲叫喊，‘可憐可憐我！可憐可憐我，里德舅媽！'你要我受這個懲罰，只不過因為你的壞兒子無緣無故地打了我，把我打倒。不管誰問我，我都要把這個千真萬確的故事告訴他。別人以為你是個好女人，可是你壞，你狠心。你才會騙人呢！”學生活動：朗讀語段，思考并回答問題。交流預設：簡?愛躲在窗簾后面看書，被里德太太的兒子一一約翰?里德發(fā)現(xiàn)了，約翰辱罵簡?愛，還打了她。簡?愛因為還手也打了約翰，里德太太知道了很生氣，就把她關到紅房子里去。這紅房子是里德太太的丈夫，也就是簡-愛的舅舅死去的地方，簡-愛非常害怕，哭到昏厥，直到不省人事。然后簡?愛就生了一場大病，簡-愛以為勞埃德醫(yī)生是好人，就向他傾訴。勞埃德說，那你想不想去學校上學？他說的是慈善學校，地位高的人家的孩子是不會送去的，那里生活很艱苦，饑餓，規(guī)矩很多。但簡愛不懂得，她想：表哥表姐都去學校，雖然約翰覺得不好玩，那我跟他不一樣，說不定挺好玩的，像表姐一樣可以學跳舞，學畫畫，學很多技藝回來，多好?。∮挚梢悦撾x這個苦海，有個嶄新的生活。于是就同意To結果舅媽就叫了勃洛克赫斯特來，并跟他說，這女孩非常會撒謊，還有各種不好，讓那邊的人都不要跟她玩，簡-愛就受不了了，要走了就要一吐為快，把心中的想法全部傾瀉出來。之后她就到洛伍德學校去。朗讀的時候要讀出簡-愛的憤怒，從中能看出她是一個敢于反抗的人。2.教師語言：請同學們結合作品內容，再在文中找一些簡愛說過的能夠鮮明地體現(xiàn)其性格特點的話，勾畫出來，讀一讀，并在旁邊做批注。學生活動：圈點批注交流預設：“你以為我會留下來，成為你覺得無足輕重的人嗎？你以為我是一架自動機器嗎？一架沒有感情的機器嗎？能讓我的一口面包從我嘴里搶走，讓我的一滴活水從我杯子里潑掉嗎？你以為，因為我窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎？你想錯了！一一我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣！要是上帝賜予我一點美和一點財富，我就要讓你感到難以離開我，就像我現(xiàn)在難以離開你一樣。我現(xiàn)在跟你說話，并不是通過習俗、慣例，甚至不是通過凡人的肉體一一而是我的精神在同你的精神說話；就像兩個都經(jīng)過了墳墓，我們站在上帝腳跟前，是平等的一一因為我們是平等的！”——追求平等、自尊自愛“說起你送給她的鉆石和毛料？我不會做你英國的塞莉納.瓦倫。我會繼續(xù)當阿黛勒的家庭教師，掙得我的食宿，以及三十鎊的年薪，我會用這筆錢購置自己的衣裝，你什么都不必給我，除了你的尊重。而我也報之以我的尊重，這樣這筆債就兩清了?！烁癃毩ⅰ澳銓δ隳俏徊恍业奶菪牧?，你講到她時滿心憎恨一一帶著有仇似的反感。這太殘忍了一一她發(fā)瘋是自己也沒有沒有辦法的事?！薄屏肌驹O計意圖】學生在品讀人物語言的過程中，體會人物形象。品味書評，理解主題教師語言：下面是一些經(jīng)典的書評，你和它們有共鳴嗎？課件展示：當時已經(jīng)馳名文壇的薩克雷在寫給出版這本書的出版公司編輯的信上說：“《簡?愛》使我非常感動，非常喜愛。請代我向作者致意和道謝，她的小說是我能花好多天來讀的第一本英國小說。”《西敏寺評論》評介本書說：“肯定是這一季度的最佳小說……值得仔仔細細地讀第二遍?！瘪R克思將《簡-愛》的作者與狄更斯、薩克雷列在一起給予高度評價，稱他們“向世界揭示了政治和社會的真理”。學生活動：思考并回答問題。明確：這篇小說的主題就是呼喚女性的人格獨立，追求平等。了解創(chuàng)作背景教師語言：了解小說的創(chuàng)作背景，有助于理解它的思想內容和深刻內涵。請一位同學讀讀這部小說的背景。課件展示：夏洛蒂?勃朗特所處的英國，已經(jīng)成為強大的工業(yè)化國家，取得了海上霸主的地位，但當時英國女性還是男權社會的附庸。作者以火一樣的熱情、詩一樣的語言抒發(fā)她的愛恨情仇，呼喚女性的人格獨立和婚姻自主。小說對簡愛這一人物的塑造，突破了歐洲傳統(tǒng)小說中上層社會女性在男人羽冀下嬌柔脆弱、無病呻吟的形象，顛覆了當時社會生活中女性婚姻以追求財富地位為目的的價值觀念，成為19世紀初尚處于萌芽狀態(tài)的歐美女權運動的先聲?！驹O計意圖】通過品讀書評，體會作品主旨。小結：這節(jié)課我們復習了《簡?愛》這本書，梳理了情節(jié)，探究了人物形象，還研究了主題，《簡?愛》的意義不僅在于使英國文壇發(fā)現(xiàn)了女作家夏洛蒂?勃朗特，而且使全世界千千萬萬的女性從女主人公簡-愛身上找到了追求平等與自立的精神資源。課后活動課后活動：隨筆《我眼中的簡-愛》【設計意圖】鞏固課上所學，繼續(xù)探究人物形象。已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了。從版本的數(shù)量上我們可以看出它受歡迎的程度。當然，自1847年問世以來，根據(jù)這部作品拍攝的電影也有十多個版本了，還有話劇等。如此受歡迎的作品，我們同學一定或多或少的聽說過它。一、說說你了解的《簡愛》.讀過或者聽說過這部書的同學，請你用一個關鍵詞來說說你對這部書的印象，并簡單說說理由。.下面是作品的幾幅插圖，我們來一起猜猜故事的內容。二、讀“前言”明特點《簡愛》到底是一部什么樣的作品呢？我們一起來讀讀前言，看看翻譯者是如何介紹的？三、明確閱讀方法及任務任務情境：當我們閱讀一部外國文學的作品時，我們汲取的不僅是文學的營養(yǎng)。同時也拓寬了眼界，看到了不同地域的文化和歷史。當我們掌握了閱讀外國文學的基本方法來閱讀更多的外國文學經(jīng)典時，我們就了解了更多的人類思想的精華。所以，就從《簡愛》這部作品開始，我們班來發(fā)起“外國經(jīng)典名著閱讀”活動。以讀懂這部作品為起點，以“我所欣賞的簡愛”為主題在微信公眾號上發(fā)表我們的閱讀過程和思考，最后整理一份“外國文學經(jīng)典名著”書單，并在學校范圍內推廣，號召更多的班級加入我們的活動。任務單:任務一：重構?簡愛的成長經(jīng)歷完成初讀，對作品內容進行重構，梳理出簡愛的成長經(jīng)歷。任務二：跳讀?“選擇”成為簡愛跳讀作品，找出并分析簡愛面臨選擇時所做的決定，進而理解簡愛的精神世界。任務三：對比?簡愛作為經(jīng)典的意義對比簡愛與書中的其他女性，對比當下生活，思考簡愛跨越國界和時間的意義。任務四：遷移?外國經(jīng)典名著推薦基于作品的意義，為《簡愛》寫一份推薦語。并以此為視角，打開外國經(jīng)典文學的大門，搜集整理一份外國文學經(jīng)典作品的書單，進行推廣。四、做個閱讀計劃請你根據(jù)書的特點、章節(jié)、閱讀任務和我們計劃的閱讀時間來制定一個讀書計劃。（全書共38章，計劃兩周內完成閱讀任務）教學意圖一、教學目標：.了解作者及寫作背景，整體感知小說內容及主題。.品析經(jīng)典情節(jié)，分析人物形象，感受作品藝術魅力。.品味名人書評，交流閱讀心得，理解小說主題思想。二、教學重點：.品析經(jīng)典情節(jié)，分析人物形象，感受作品藝術魅力。.品味名人書評，交流閱讀心得，理解小說主題思想。三、教學難點：品析經(jīng)典情節(jié)，分析人物形象，感受作品藝術魅力。四、教學課時：2課時五、教學方法：精讀法探究法第六單元單元整體架構人文主題：本單元選取了《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《詩詞曲五首》組成單元。這些詩文主要圍繞治國、理政、軍事戰(zhàn)爭展開，既有先秦時期的敘事散文，也有膾炙人口的古詩詞。通過學習，啟迪智慧，感受仁人志士身上“天下興亡，匹夫有責”的責任感和擔當精神。語文要素：學習本單元，要反復誦讀，疏通問句，提高借助語境推斷文言詞語意義的能力，積累常見的文言詞語。梳理文章思路，分析人物形象，學習古人高超的勸說、勸諫藝術及強烈的家國情懷。把握文章寫作特色，關注作者在謀篇布局、表情達意等方面的獨特之處。教學過程第一課時導入新課教師語言：《簡?愛》的問世轟動了十九世紀的文壇，是英國文學史上的一部經(jīng)典傳世之作。它以一種不可抗拒的美感吸引力成千上萬的讀者，使其深受感動，心靈也為之震撼。【設計意圖】激趣導入。故事梗概教師語言：最近我們讀了《簡?愛》。下面我們來看看大家對這本書了解了多少。通過閱讀和結合自己搜集的資料，請學生介紹夏洛蒂?勃朗特和《簡?愛》。學生活動：自主思考并回答問題。交流預設：《簡?愛》故事簡介：簡-愛父母早亡寄居在舅舅家，舅舅病逝后，舅母把她送進孤兒院，來到桑恩費爾德，當男主人公羅徹斯特先生家的家庭教師，羅徹先生脾氣古怪，經(jīng)過幾次接觸，簡?愛愛上了他。在他們舉行婚禮時，梅森闖進來指出古堡頂樓小屋里的瘋女人是羅徹斯特先生的妻子，簡-愛不愿作為情婦，離開了桑恩費爾德。來到一個偏遠的地方在牧師的幫助下找到了一個鄉(xiāng)村教師的職業(yè)。在牧師向簡-愛提出結婚時，她想起了羅徹斯特先生。當趕回桑恩費爾德時古堡已成廢墟。簡?愛趕往羅徹斯特先生住的芬T,撲到了羅徹斯特先生的懷里……介紹作者夏洛蒂1816年生于英國北部約克郡的豪渥斯的一個鄉(xiāng)村牧師家庭。母親早逝，八歲的夏洛蒂被送進一所專收神職人員孤女的慈善性機構一一柯文橋女子寄宿學校。15歲時她進了伍勒小姐辦的學校讀書，幾年后又在這個學校當教師。后來她曾做家庭教師，最終她投身于文學創(chuàng)作的道路。于1847年，夏洛蒂?勃朗特出版長篇小說《簡?愛》，轟動文壇。另有作品《謝利》《維萊特》《教師》?！驹O計意圖】了解文章的主要內容和作者簡介。分享閱讀體驗教師語言：接下來，我們一起來分享一下大家的閱讀體驗。有一些情節(jié)，浮現(xiàn)腦海學生活動：讀完《簡?愛》，掩卷沉思，那一個個生動的故事就會在我們腦海里涌現(xiàn)。是怎樣的經(jīng)歷，讓一位平凡的女子傲骨生香？請同學們來講一講簡愛經(jīng)歷中的一些事件。示例：我來講述“紅屋‘禁閉這一情節(jié)。寄養(yǎng)在舅媽家的簡-愛，自小備受欺凌，一天表哥又欺負她，簡?愛和他發(fā)生爭執(zhí)并還手打了一架。舅媽袒護表哥，不分青紅皂白就把她關進了安放著舅舅遺像的紅房子，在那里簡?愛因極度恐懼，幻想自己看見了舅舅的鬼魂，嚇得致病。評價人物有一個人物，經(jīng)久難忘學生活動：在這些精彩的故事情節(jié)中，有很多個性鮮明的人物，你最想評價哪一位？要求：請以“我想評價”句式說話。交流預設：簡?愛：出生低微、其貌不揚的孤兒，但她睿智善良、勇敢執(zhí)著、自尊自愛、自強不息，追求平等，追求獨立人格。羅徹斯特：家資巨富，但卻受到了父兄的蒙騙，娶了瘋女人。陰郁冷酷的外表下，骨子里卻多情而又善良，且正直，有幽默感。感悟小說有一段文字，回味無窮教師語言：人物鮮明的個性和強烈的情感，源于小說中娓娓道來的內心獨白和色彩斑斕的景物描寫，以及懸念的巧妙設計和氣氛的渲染。書中有哪些文字動你心弦，引起你的共鳴了呢？交流預設：“你以為，就因為我貧窮，低微，不美，矮小，我就既沒有靈魂，也沒有心嗎？你想錯了！我跟你一樣有靈魂，也完全有一顆心！要是上帝賦予我一點美貌和大量財富的話，我也會讓你難以離開我，就像我現(xiàn)在難以離開你一樣。我現(xiàn)在不是憑習俗、常規(guī)，甚至也不是憑著血肉之軀跟你講話，這是我的心靈在跟你的心靈說話，就仿佛我們都已經(jīng)離開人世，兩人一同站立在上帝面前，彼此平等一一就像我們本來就是的那樣有一些思考，光亮人生簡愛在對白中一直強調“平等”，是的，她義正言辭地表明：自己有權追求一份平等愛情！我想，這正是簡?愛身上獨有的魅力，那么，羅徹斯特欣賞簡愛是否還有其它原因呢？于簡?愛而言，羅徹斯特的魅力又體現(xiàn)在何處呢？交流預設：簡.愛：自尊自重自愛，堅強、追求平等自由、獨立自主、積極進取、心地善良純潔、善于思考精神上的理解和尊重?！驹O計意圖】交流分享閱讀中對于情節(jié)、人物、主題的一些思考和感悟。第一課時小結小結：作品講述了一位出身低微、其貌不揚的女子，在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴，堅持自我，最終獲得幸福的故事。小說引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛情經(jīng)歷，歌頌了擺脫一切舊習俗和偏見，成功塑造了一個敢于反抗，敢于爭取自由和平等地位的女性形象。課后活動課后活動：再讀作品第23章，摘抄評析語言的精華，至少三處?！驹O計意圖】鞏固課上所學，體會文章的藝術魅力。第二課時課程導入教師語言：由于19世紀的英國對婦女從事文學創(chuàng)作仍有極大的偏見和抵