《為學(xué)》課件2-優(yōu)質(zhì)公開課-魯教六下

彭端淑為學(xué)彭端淑為學(xué)比一比看誰講的好比一比看誰講的好想一想在正常情況下，龜跑得過兔嗎?這說明什么?龜取勝，除了兔睡大覺，還有別的原因嗎?這又說明什么?兔子為什么失敗?想一想在正常情況下，龜跑得過兔嗎?教學(xué)目標知識與能力:把握常見文言實詞的含義，領(lǐng)會作者的觀點，了解本文的寫作方法。相關(guān)過程和方法:熟讀背誦，借助工具書并搜集資料加以分析綜合。情感態(tài)度和價值觀:領(lǐng)悟文章所蘊涵的哲理，教育學(xué)生從小樹立遠大志向。教學(xué)目標知識與能力:把握常見文言實詞的含義，領(lǐng)會作者的觀點，作者簡介

彭端淑，字樂齋，清代四川人。自幼聰慧，十歲即能詩文，曾與兩個弟弟在紫云山下讀書，后都聞名與京師，被后世人稱為“三彭”。他博學(xué)多才，擅長詩文。著作有《飛鶴堂文集》，《雪夜詩壇》，《晚年史稿》。作者簡介彭端淑，字樂齋，清代四川人。自幼聰慧，十歲即古今異義鄙之買去古義邊遠。今義卑鄙。古義去，往。今義常用在形容詞，數(shù)量詞，名詞之后。古義租或雇。今義與賣相對。古義距離。今義到，往。古今異義鄙之古義邊遠。今義一詞多義之學(xué)人之立志吾欲之南海圣人之道主謂之間，不譯。動詞，去，往。助詞，的。卒于魯也傳之代詞，指孔子的傳說。人之為學(xué)有難易乎名詞，學(xué)問。學(xué)之，則難者亦易矣動詞，學(xué)習(xí)。一詞多義之人之立志吾欲之南海圣人之道主謂之間，不譯。動詞，去乎：表疑問語氣，相當于“嗎”；矣：表肯定語氣，相當于“了”；哉：表反問語氣，相當于“嗎”。語氣助詞乎：表疑問語氣，相當于“嗎”；語氣助詞課文分析作者是如何提出觀點的?作者先由天下事說起，天下事難不難關(guān)鍵在于做不做，進而推出做學(xué)問難不難關(guān)鍵在于學(xué)不學(xué)，正反對比，亮明觀點做學(xué)問，只要學(xué)，難的也會變簡單，不學(xué)，簡單的也會變難。課文分析作者是如何提出觀點的?作者先由天下事說起，天作者是如何證明自己的觀點的?第二段，作者從正反兩方面說明昏庸與聰敏的辨證關(guān)系，是可以相互轉(zhuǎn)化的，再用曾參傳圣人之道加以佐證。第三段通過故事比喻論證。課文分析作者是如何證明自己的觀點的?第二段，作者從正反兩方面考考你本文的論證方法有哪些?道理論證舉例論證對比論證比喻論證考考你本文的論證方法有哪些?道理論證舉例論證對比論證比從文中“__________________________”這句話可以看出去南海是相當困難的，富者想“_____________”，結(jié)果未能實現(xiàn)。貧者只靠“__________”，實現(xiàn)了自己到南海的愿望，從“________________________”這句話可以看出作者希望子侄們立下志向，刻苦學(xué)習(xí)。用原文回答一瓶一缽人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉西蜀之去南海，不知幾千里也數(shù)年來買舟而下從文中“______________________為學(xué)的成敗，不在天資的高低和客觀條件的好壞，而在于人們的主觀上是否努力。勤奮努力，意志堅定，難事也能變?nèi)菀?；反之，則一事無成。（人貴立志，事在人為。）文章啟示為學(xué)的成敗，不在天資的高低和客觀條件的好壞，而在于人們的主觀再見!再見!

彭端淑為學(xué)彭端淑為學(xué)比一比看誰講的好比一比看誰講的好想一想在正常情況下，龜跑得過兔嗎?這說明什么?龜取勝，除了兔睡大覺，還有別的原因嗎?這又說明什么?兔子為什么失敗?想一想在正常情況下，龜跑得過兔嗎?教學(xué)目標知識與能力:把握常見文言實詞的含義，領(lǐng)會作者的觀點，了解本文的寫作方法。相關(guān)過程和方法:熟讀背誦，借助工具書并搜集資料加以分析綜合。情感態(tài)度和價值觀:領(lǐng)悟文章所蘊涵的哲理，教育學(xué)生從小樹立遠大志向。教學(xué)目標知識與能力:把握常見文言實詞的含義，領(lǐng)會作者的觀點，作者簡介

彭端淑，字樂齋，清代四川人。自幼聰慧，十歲即能詩文，曾與兩個弟弟在紫云山下讀書，后都聞名與京師，被后世人稱為“三彭”。他博學(xué)多才，擅長詩文。著作有《飛鶴堂文集》，《雪夜詩壇》，《晚年史稿》。作者簡介彭端淑，字樂齋，清代四川人。自幼聰慧，十歲即古今異義鄙之買去古義邊遠。今義卑鄙。古義去，往。今義常用在形容詞，數(shù)量詞，名詞之后。古義租或雇。今義與賣相對。古義距離。今義到，往。古今異義鄙之古義邊遠。今義一詞多義之學(xué)人之立志吾欲之南海圣人之道主謂之間，不譯。動詞，去，往。助詞，的。卒于魯也傳之代詞，指孔子的傳說。人之為學(xué)有難易乎名詞，學(xué)問。學(xué)之，則難者亦易矣動詞，學(xué)習(xí)。一詞多義之人之立志吾欲之南海圣人之道主謂之間，不譯。動詞，去乎：表疑問語氣，相當于“嗎”；矣：表肯定語氣，相當于“了”；哉：表反問語氣，相當于“嗎”。語氣助詞乎：表疑問語氣，相當于“嗎”；語氣助詞課文分析作者是如何提出觀點的?作者先由天下事說起，天下事難不難關(guān)鍵在于做不做，進而推出做學(xué)問難不難關(guān)鍵在于學(xué)不學(xué)，正反對比，亮明觀點做學(xué)問，只要學(xué)，難的也會變簡單，不學(xué)，簡單的也會變難。課文分析作者是如何提出觀點的?作者先由天下事說起，天作者是如何證明自己的觀點的?第二段，作者從正反兩方面說明昏庸與聰敏的辨證關(guān)系，是可以相互轉(zhuǎn)化的，再用曾參傳圣人之道加以佐證。第三段通過故事比喻論證。課文分析作者是如何證明自己的觀點的?第二段，作者從正反兩方面考考你本文的論證方法有哪些?道理論證舉例論證對比論證比喻論證考考你本文的論證方法有哪些?道理論證舉例論證對比論證比從文中“__________________________”這句話可以看出去南海是相當困難的，富者想“_____________”，結(jié)果未能實現(xiàn)。貧者只靠“__________”，實現(xiàn)了自己到南海的愿望，從“________________________”這句話可以看出作者希望子侄們立下志向，刻苦學(xué)習(xí)。用原文回答一瓶一缽人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉西蜀之去南海，不知幾千里也數(shù)年來買舟而下從文中“___