《細(xì)胞多樣性和統(tǒng)一性》說課課件

第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

說課人：丁雙成

第1章走近細(xì)胞1第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性說課人：丁雙成第1章走近細(xì)一、說教材二、說教法和學(xué)法三、說教學(xué)過程四、說板書設(shè)計(jì)五、教學(xué)反思2一、說教材2一、說教材地位和作用

本節(jié)課與義務(wù)教育相衍接，注重知識(shí)的連續(xù)性和發(fā)展性。拉近了初中生物學(xué)知識(shí)和高中生物學(xué)知識(shí)的距離，起承上啟下、統(tǒng)領(lǐng)《分子與細(xì)胞》模塊的作用。是學(xué)習(xí)其他章節(jié)的基礎(chǔ)。3一、說教材地位和作用3教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)

①說出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的聯(lián)系和區(qū)別

②分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程

③使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)（2）能力目標(biāo)

①使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)

②運(yùn)用制作臨時(shí)裝片的方法（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀

①認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說的建立是一個(gè)開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程

②討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用一、說教材4教學(xué)目標(biāo)一、說教材4教學(xué)重難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：①使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)

②分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程

通過圖片展示和實(shí)驗(yàn)觀察突出重點(diǎn)（2）難點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的聯(lián)系和區(qū)別

學(xué)生較難理解原核細(xì)胞，要利用圖片展示，通過比較，歸納總結(jié)來突破難點(diǎn)。本節(jié)課計(jì)劃利用2課時(shí)。第一課時(shí)完成觀察細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，第二課時(shí)完成原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較以及細(xì)胞學(xué)說的建立過程。一、說教材5教學(xué)重難點(diǎn)一、說教材5二、說教法學(xué)法教法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、講授和討論結(jié)合

學(xué)法

學(xué)生通過觀察、思考、閱讀、討論相結(jié)合的方法展開學(xué)習(xí)6二、說教法學(xué)法教法6三、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課課前準(zhǔn)備講授新課課堂小結(jié)習(xí)題鞏固5分鐘30分鐘3分鐘7分鐘主要教學(xué)流程：7三、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課課前準(zhǔn)備講授新課課堂小結(jié)習(xí)題鞏固5分鐘導(dǎo)入新課觀察彩圖回憶4種細(xì)胞的來源以及復(fù)習(xí)在初中階段所了解的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)入新課。8導(dǎo)入新課觀察彩圖回憶4種細(xì)胞的來源以及復(fù)習(xí)在初中階段所講授新課1、知識(shí)點(diǎn)——細(xì)胞具有多樣性2、知識(shí)點(diǎn)——原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別

3、知識(shí)點(diǎn)——細(xì)胞學(xué)說的建立過程9講授新課1、知識(shí)點(diǎn)——細(xì)胞具有多樣性91、知識(shí)點(diǎn)——細(xì)胞具有多樣性

觀察圖片理解細(xì)胞具有多樣性高倍顯微鏡的使用方法制作臨時(shí)裝片并使用高倍顯微鏡觀察、記錄總結(jié)：細(xì)胞具有多樣性。采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法101、知識(shí)點(diǎn)——細(xì)胞具有多樣性

觀察圖片理解細(xì)胞具有多樣性高倍霍亂弧菌大腸桿菌洋蔥表皮細(xì)胞酵母菌11霍亂弧菌大腸桿菌洋蔥表皮細(xì)胞酵母菌11目鏡粗準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋轉(zhuǎn)換器反光鏡物鏡12目鏡粗準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋轉(zhuǎn)換器反光鏡物鏡12人口腔上皮細(xì)胞洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞13人口腔上皮細(xì)胞洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞132、知識(shí)點(diǎn)——原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別觀察比較歸納填表采用討論、比較歸納法142、知識(shí)點(diǎn)——原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別觀察比較歸納填表采用討

原核細(xì)胞沒有由核膜包被的細(xì)胞核，也沒有染色體，但有一個(gè)環(huán)狀的DNA分子，位于無明顯邊界的區(qū)域，成為擬核。15原核細(xì)胞沒有由核膜包被的細(xì)胞核，也沒有染色體類別原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞大小細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)生物類群較小較大無成形的細(xì)胞核，無核膜，無核仁，無染色體有成形的真正的細(xì)胞核，有核膜、核仁和染色體有核糖體有核糖體、線粒體等，植物細(xì)胞還有葉綠體和液泡等細(xì)菌、藍(lán)藻真菌、植物、動(dòng)物16類別原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞大小細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)生物類群較小較大無成部分原核生物細(xì)菌發(fā)菜17部分原核生物細(xì)菌發(fā)菜17再這樣發(fā)菜真的要絕了過渡的采挖破壞了生態(tài)18再這樣發(fā)菜真的要絕了過渡的采挖破壞了生態(tài)183、知識(shí)點(diǎn)——細(xì)胞學(xué)說的建立過程

設(shè)問：被譽(yù)為現(xiàn)代生物學(xué)三大基石是什么？

閱讀：“細(xì)胞學(xué)說建立過程”的資料講授:細(xì)胞學(xué)說建立的重大意義采用討論分析法193、知識(shí)點(diǎn)——細(xì)胞學(xué)說的建立過程

設(shè)問：被譽(yù)為現(xiàn)代生物學(xué)三大閱讀資料從發(fā)現(xiàn)細(xì)胞和建立細(xì)胞學(xué)說的科學(xué)家的角度來介紹從科學(xué)技術(shù)發(fā)展的程序來介紹從科學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度觀察分析角度：細(xì)胞學(xué)說建立的重大意義20閱讀資料從發(fā)現(xiàn)細(xì)胞和建立細(xì)胞學(xué)說的科學(xué)家的角度來介紹分析角度提問與解答環(huán)節(jié)QuestionsAndAnswers21提問與解答環(huán)節(jié)21謝謝聆聽·學(xué)習(xí)就是為了達(dá)到一定目的而努力去干,是為一個(gè)目標(biāo)去戰(zhàn)勝各種困難的過程,這個(gè)過程會(huì)充滿壓力、痛苦和挫折LearningIsToAchieveACertainGoalAndWorkHard,IsAProcessToOvercomeVariousDifficultiesForAGoal22謝謝聆聽LearningIsToAchieveAC第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

說課人：丁雙成

第1章走近細(xì)胞23第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性說課人：丁雙成第1章走近細(xì)一、說教材二、說教法和學(xué)法三、說教學(xué)過程四、說板書設(shè)計(jì)五、教學(xué)反思24一、說教材2一、說教材地位和作用

本節(jié)課與義務(wù)教育相衍接，注重知識(shí)的連續(xù)性和發(fā)展性。拉近了初中生物學(xué)知識(shí)和高中生物學(xué)知識(shí)的距離，起承上啟下、統(tǒng)領(lǐng)《分子與細(xì)胞》模塊的作用。是學(xué)習(xí)其他章節(jié)的基礎(chǔ)。25一、說教材地位和作用3教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)

①說出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的聯(lián)系和區(qū)別

②分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程

③使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)（2）能力目標(biāo)

①使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)

②運(yùn)用制作臨時(shí)裝片的方法（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀

①認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說的建立是一個(gè)開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程

②討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用一、說教材26教學(xué)目標(biāo)一、說教材4教學(xué)重難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：①使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)

②分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程

通過圖片展示和實(shí)驗(yàn)觀察突出重點(diǎn)（2）難點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的聯(lián)系和區(qū)別

學(xué)生較難理解原核細(xì)胞，要利用圖片展示，通過比較，歸納總結(jié)來突破難點(diǎn)。本節(jié)課計(jì)劃利用2課時(shí)。第一課時(shí)完成觀察細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，第二課時(shí)完成原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較以及細(xì)胞學(xué)說的建立過程。一、說教材27教學(xué)重難點(diǎn)一、說教材5二、說教法學(xué)法教法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、講授和討論結(jié)合

學(xué)法

學(xué)生通過觀察、思考、閱讀、討論相結(jié)合的方法展開學(xué)習(xí)28二、說教法學(xué)法教法6三、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課課前準(zhǔn)備講授新課課堂小結(jié)習(xí)題鞏固5分鐘30分鐘3分鐘7分鐘主要教學(xué)流程：29三、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課課前準(zhǔn)備講授新課課堂小結(jié)習(xí)題鞏固5分鐘導(dǎo)入新課觀察彩圖回憶4種細(xì)胞的來源以及復(fù)習(xí)在初中階段所了解的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)入新課。30導(dǎo)入新課觀察彩圖回憶4種細(xì)胞的來源以及復(fù)習(xí)在初中階段所講授新課1、知識(shí)點(diǎn)——細(xì)胞具有多樣性2、知識(shí)點(diǎn)——原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別

3、知識(shí)點(diǎn)——細(xì)胞學(xué)說的建立過程31講授新課1、知識(shí)點(diǎn)——細(xì)胞具有多樣性91、知識(shí)點(diǎn)——細(xì)胞具有多樣性

觀察圖片理解細(xì)胞具有多樣性高倍顯微鏡的使用方法制作臨時(shí)裝片并使用高倍顯微鏡觀察、記錄總結(jié)：細(xì)胞具有多樣性。采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法321、知識(shí)點(diǎn)——細(xì)胞具有多樣性

觀察圖片理解細(xì)胞具有多樣性高倍霍亂弧菌大腸桿菌洋蔥表皮細(xì)胞酵母菌33霍亂弧菌大腸桿菌洋蔥表皮細(xì)胞酵母菌11目鏡粗準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋轉(zhuǎn)換器反光鏡物鏡34目鏡粗準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋轉(zhuǎn)換器反光鏡物鏡12人口腔上皮細(xì)胞洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞35人口腔上皮細(xì)胞洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞132、知識(shí)點(diǎn)——原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別觀察比較歸納填表采用討論、比較歸納法362、知識(shí)點(diǎn)——原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別觀察比較歸納填表采用討

原核細(xì)胞沒有由核膜包被的細(xì)胞核，也沒有染色體，但有一個(gè)環(huán)狀的DNA分子，位于無明顯邊界的區(qū)域，成為擬核。37原核細(xì)胞沒有由核膜包被的細(xì)胞核，也沒有染色體類別原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞大小細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)生物類群較小較大無成形的細(xì)胞核，無核膜，無核仁，無染色體有成形的真正的細(xì)胞核，有核膜、核仁和染色體有核糖體有核糖體、線粒體等，植物細(xì)胞還有葉綠體和液泡等細(xì)菌、藍(lán)藻真菌、植物、動(dòng)物38類別原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞大小細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)生物類群較小較大無成部分原核生物細(xì)菌發(fā)菜39部分原核生物細(xì)菌發(fā)菜17再這樣發(fā)菜真的要絕了過渡的采挖破壞了生態(tài)40再這樣發(fā)菜真的要絕了過渡的采挖破壞了生態(tài)183、知識(shí)點(diǎn)——細(xì)胞學(xué)說的建立過程

設(shè)問：被譽(yù)為現(xiàn)代生物學(xué)三大基石是什么？

閱讀：“細(xì)胞學(xué)說建立過程”的資料講授:細(xì)胞學(xué)說建立的重大意義采用討論分析法413、知識(shí)點(diǎn)——細(xì)胞學(xué)說的建立過程

設(shè)問：被譽(yù)為現(xiàn)代生物學(xué)三大閱讀資料從發(fā)現(xiàn)細(xì)胞和建立細(xì)胞學(xué)說的科學(xué)家的角度來介紹從科學(xué)技術(shù)發(fā)展的程序來介紹從科學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度觀察分析角度：細(xì)胞學(xué)說建立的重大意義42閱讀資料從發(fā)現(xiàn)細(xì)胞和建立細(xì)胞學(xué)說的科學(xué)家的角度來介紹分析角度提問與解答環(huán)節(jié)Questio