《想飛的烏龜》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《想飛的烏龜》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《想飛的烏龜》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

山東青島市鞍山二路小學(xué)張青

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你見過(guò)烏龜嗎？它長(zhǎng)的什么樣子？你了解它的哪些學(xué)問？（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，讀通課文：

1.（放課文朗讀錄音）同學(xué)們用手指著課文仔細(xì)聽，聽好自己不熟悉的字應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

2.自己讀課文，邊讀邊圈出不熟悉的字，用自己喜愛的方式解決：借助拼音學(xué)習(xí)；請(qǐng)教教師和同學(xué)；聯(lián)系上下文讀。

3.同位一起讀課文，要把字音讀準(zhǔn)。

4.（指名讀課文）其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后評(píng)一評(píng)：他們讀的怎么樣，哪句讀得好。

三、細(xì)讀課文，讀懂課文：

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀一遍課文，讀完后想一想，自己讀懂了什么？（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）

2.溝通：我讀懂了什么。

生：有一只烏龜很想飛。

·烏龜想和小鳥一起去一個(gè)很美的地方，可是烏龜沒有翅膀不能飛，它很難過(guò)。（先指導(dǎo)學(xué)生逐句讀通順這幾句話，然后在小組內(nèi)分角色朗讀烏龜與小鳥的對(duì)話）

·小鳥想了一個(gè)好方法，他們讓烏龜?shù)鹬桓髯?，兩只小鳥叼著棍子的兩端，把烏龜帶上了天。

·烏龜看到了很多漂亮的風(fēng)光。（指導(dǎo)學(xué)生先從課文中畫出有關(guān)語(yǔ)句。由于這幾句話中只有一個(gè)常見的生字“耳”，不難讀，因此可以給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間自由練讀這些語(yǔ)句。同時(shí)激發(fā)想象：烏龜還會(huì)看到什么？）

·烏龜很快樂，它忍不住喊起來(lái)，結(jié)果從天上掉了下來(lái)，殼上摔出了裂紋?！ㄕn文最終一句話中學(xué)生不熟悉的字較多，而且這幾個(gè)字不屬于要求會(huì)認(rèn)的字，比擬難讀，教師可以先范讀，再指名讀。）

［說(shuō)明：這局部?jī)?nèi)容學(xué)生可能不根據(jù)課文表達(dá)的挨次說(shuō)，教師要表達(dá)出教學(xué)機(jī)靈，隨著學(xué)生的思路準(zhǔn)時(shí)調(diào)整.教案。］

3.師隨機(jī)板書：不會(huì)飛很難過(guò)飛起來(lái)很快樂賞美景快樂極了掉下來(lái)

四、激發(fā)想象，發(fā)散思維：

1.假如你是得意的小烏龜，從天上掉下來(lái)以后，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？（教師邊問邊在黑板上板書）

2.（學(xué)生溝通，各抒己見，教師鼓舞學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。）

3.烏龜還想飛，你能幫它再想一個(gè)安全的好方法嗎？（小組爭(zhēng)論，為烏龜想方法。教師可以參與一個(gè)小組的爭(zhēng)論，留意傾聽學(xué)生想出方法的過(guò)程，并適當(dāng)發(fā)表自己的意見。）

4.（溝通想出的方法。）

五、學(xué)習(xí)生字：

1.出示帶本課生字的詞語(yǔ)，生字上注音，學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀。

2.去掉拼音，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

3.單獨(dú)出示生字，指名讀，組詞。

4.溝通：你是怎樣記住這些字的。

5.識(shí)字嬉戲：找朋友——教師用本課生字和學(xué)生已經(jīng)熟