《我家住在大海邊》的教學設計

《我家住在大海邊》的教學設計《我家住在大海邊》的教學設計

《我家住在大海邊》是義務教育課程標準試驗教科書一年級語文上冊第11單元第一篇主體課文，通過學習這篇課文，使學生感受到海之美、海之富裕，從而激發(fā)學生喜愛大海、喜愛大自然的美妙感情。由于我們地處內陸，見過大海的孩子不多，對大海不熟識，所以在教學過程中，我留意從學生的實際生活動身，精確把握教學目標、突出教學重點難點、細心做好課前預備、奇妙設計教學各環(huán)節(jié)，使學生了解了大海，初步培育了學生自主、合作的學習力量和自己動手搜集材料的力量，到達了教學目標。

一、精確把握教學目標。

1、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的漂亮、富裕和漁民生活的愉悅，培育喜愛大海的感情。

2、復習漢語拼音，能借助拼音及其它方法識字，學習動+不+(補)短語，積存語言材料。

3、培育學生合作、探究的學習方式并初步培育學生搜集材料的力量。

二、突出教學重點、難點。

1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》，認讀11個生字，會寫5個生字，學習短語：動+不+(補)。

2、了解大海，培育喜愛大海的感情。

3、培育合作、探究的學習方式及搜集材料的力量。

三、細心做好教學預備。

1、布置學生搜集有關大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長幫助)

2、多媒體.課件。

3、發(fā)下生字檢查卡。

四、奇妙設計教學步驟。

(一)利用歌曲激發(fā)學生的興趣，導入新課。

由于離大海較遠，見過大海的學生不多，但我了解到學生在幼兒園時學過一首和大海有關的歌《小螺號》，所以我先利用多媒體展現(xiàn)歌曲并提示會唱的學生一起唱，從而縮小大海與學生生活的距離，激發(fā)學生學習的興趣。然后，再讓學生說說自己了解到的大海是什么樣的，自然導入新課《我家住在大海邊》。

(二)充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓舞學生自學課文。

由于學前教育的不同，學生的識字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識字較多的學生在學習課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以勝利的體驗，又能激發(fā)其他同學的學習積極性，所以在學習課文時我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓舞學生自學課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導的作用。

1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學生把題目中不熟悉的字畫出來，想想讀什么?(如不熟悉可提示學生選擇自己喜愛的識字方法熟悉生字：利用拼音拼一拼；問同桌或其他同學；問教師；前后文連起來猜一猜。)然后將“我家”和“在大?！鄙釛?，反復讀“住、邊”，增加記憶。

2、自讀課文，畫出文中不熟悉的字。

3、能讀課文的同學齊讀課文，其余同學用手指著仔細聽，留意生字的讀音。

4、學生嘗試自己指讀課文。(鼓舞學生大聲讀)

5、同桌合作，檢查課文。

(1)同桌齊讀，訂正讀不準的字。

(2)同桌相互檢查課文讀得是否正確。

(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪番讀)

6、全班溝通，比一比哪兩個同學合作讀得好。(由于是兩個同學齊讀，所以學生在練習中必需合作才能讀好)

(三)利用學生已有的學問閱歷，有針對性地學習生字。

在教學中要充分利用學生已有的學問閱歷，為學習新內容做鋪墊，提高課堂教學的效率。識字是一年級的教學重點，也是難點。本課要求熟悉12個生字，其中有的生字一局部學生已經(jīng)熟悉，所以把學生都不熟悉的字作為識字重點，這樣有的放矢，能提高識字的效率。

1、.課件出示本課的生字，自己讀一遍，說說哪些字是熟悉的，想一想不熟悉的字用什么方法熟悉?(提示學生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語的方法等)

2、指名讀生字，無論能熟悉幾個，都可以來讀，并說說是怎么記住的，這樣反復認讀。

3、結合生字學習，進展語文綜合活動，穩(wěn)固生字，進展學生的思維。(生字組詞、照樣子說詞語、句子：“說不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)

4、同桌相互檢查生字，能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。

(四)溝通搜集的材料，體會大海的漂亮、富裕。

課前調動學生的積極性，動手動腦查找和大海有關的圖片、文字資料等，既能培育學生搜集材料的力量、開闊學生的視野，又能讓學生在活動中體會參加的樂趣，還能讓學生感受到大海的漂亮、富裕，加深對課文的理解。在課堂上溝通，旨在讓學生體會自己動手動腦獲得勝利后的歡樂，并給學生供應說話的時機，提高學生的口語交際力量。

1、出示自己搜集到的有關大海的圖片和資料，對同桌說一說自己搜集到的資料的主要內容。

2、指名在實物投影下展現(xiàn)，并說說自己的圖片或資料的內容。(要求不能太高，不能去考慮語言的連貫性，概括的精確性。)

3、說說你知道大海里還有什么?結合學生的答復，.課件展現(xiàn)“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。

4、指導觀看課文中插圖，說說面對這樣漂亮富裕的大海，你想說什么?(激發(fā)學生對大海的喜愛之情。)

5、帶著對大海的喜愛之情，再讀課文。(鼓舞學生發(fā)揮想像，情愿怎么讀都可以)

6、在熟讀課文的根底上嘗試背誦課文，想像課文描繪的漂亮風光。

(五)動情時完畢新課，留給學生無窮的回味。

在學生朗朗的讀書聲中，.課件再展現(xiàn)出：海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民，加深學生對大海的了解，使學生喜愛大海的情感得到升華，到達教學高潮。此時，教師宣布下課，會產(chǎn)生余音繞梁，不絕于耳的良好