《社會(huì)調(diào)查》課程考核評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)

PAGEPAGE4《社會(huì)調(diào)查》課程考核評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)為了充分體現(xiàn)對(duì)同類學(xué)校的示范性，民政管理等專業(yè)作為首批重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，堅(jiān)持教育部提出的高職高?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)院的改革措施，以體現(xiàn)其示范性。具體而言，需要構(gòu)建系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，而高職學(xué)習(xí)者能否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，能否順利就業(yè)，則需要通過系統(tǒng)的考核來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，必須建立科學(xué)、合理、有效的考核評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)格考核學(xué)習(xí)者對(duì)于專業(yè)課、基礎(chǔ)課的掌握程度。一、課程性質(zhì)社會(huì)調(diào)查是有效地獲取社會(huì)信息，認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的有力工具?！渡鐣?huì)調(diào)查》作為民政管理專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程之一，主要是針對(duì)民政管理專業(yè)的辦學(xué)需要而開設(shè)，通過課程的轉(zhuǎn)型升級(jí)，課程教學(xué)和課程建設(shè)兼顧到社會(huì)性學(xué)習(xí)者的導(dǎo)入性學(xué)習(xí)、民政行業(yè)工作者的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、同行教師提升等多個(gè)層次的學(xué)習(xí)者的需求。本課程旨在通過社會(huì)調(diào)查基本知識(shí)和調(diào)查相關(guān)技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者關(guān)注社會(huì)，關(guān)注民政，培養(yǎng)其社會(huì)調(diào)查的職業(yè)道德和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)、專業(yè)調(diào)研、社會(huì)觀察、分析思辨、專業(yè)寫作、溝通交際等職業(yè)通用能力，使之成為一名合格的民政人才，真正實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于民政管理專業(yè)學(xué)習(xí)者而言，本課程主要定位在通過課程的理論和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及已有的網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者具備在縣、鄉(xiāng)民政行政管理部門、各類民政企事業(yè)單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）等基層社會(huì)管理單位、社區(qū)（村）基層自治事務(wù)管理機(jī)構(gòu)科學(xué)地開展社會(huì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)以及撰寫調(diào)查報(bào)告的工作的能力。對(duì)于社會(huì)性學(xué)習(xí)者的導(dǎo)入性學(xué)習(xí)而言，本課程定位在社會(huì)調(diào)查課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不同行業(yè)、不同層次的學(xué)習(xí)者可以根據(jù)個(gè)人需求，借助課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，系統(tǒng)和有選擇性開展自學(xué)、查閱資料，與師生交流，以達(dá)到提高社會(huì)學(xué)習(xí)者的個(gè)人素質(zhì)和調(diào)查技能的目標(biāo)。對(duì)于民政行業(yè)工作者而言，本課程定位在運(yùn)用社會(huì)調(diào)查這一專業(yè)調(diào)研工具開展民政領(lǐng)域多種業(yè)務(wù)、多種對(duì)象的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)工作；對(duì)于同行教師（包括本校及其他院校教師）而言，本課程定位于教學(xué)能力的培養(yǎng)，通過為他們提供系統(tǒng)的課程教學(xué)資源，指導(dǎo)他們盡快勝任課程教學(xué)，并提升教學(xué)質(zhì)量。二、考核評(píng)價(jià)體系《社會(huì)調(diào)查》作為一門方法性學(xué)科，它具有社會(huì)性、方法性、實(shí)踐性和綜合性諸特點(diǎn)。對(duì)于該課程的教學(xué)，基于多年對(duì)《社會(huì)調(diào)查》課程的應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)及其對(duì)高職教育規(guī)律的把握，通過對(duì)該課程的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，已經(jīng)基本形成了比較成熟的教學(xué)體系、考核評(píng)價(jià)體系及其具體的運(yùn)作機(jī)制，并在實(shí)踐中體現(xiàn)出其合理性和有效性。1、考核評(píng)價(jià)方式長(zhǎng)期以來(lái)，本課程主要采取的考核評(píng)價(jià)方式，主要是一種綜合形成成績(jī)的模式。學(xué)習(xí)者的最終成績(jī)由兩大部分構(gòu)成：平時(shí)成績(jī)+期末閉卷考試卷面成績(jī)。平時(shí)成績(jī)主要是由平時(shí)出勤、平時(shí)作業(yè)等方面組成，期末閉卷考試內(nèi)容既有基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能等的考試，也有專門操作方面的測(cè)試題等（具體分布如下圖）。雖然這些形式可以反映了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能甚至實(shí)際動(dòng)手操作技能，但是在操作技能方面總覺得動(dòng)手操作能力考核不夠。綜合成績(jī)綜合成績(jī)100%平時(shí)考核40%期末考試60%出勤15%作業(yè)25%學(xué)習(xí)者綜合成績(jī)構(gòu)成狀況2、考核評(píng)價(jià)模塊內(nèi)容分配本課程按照“理論知識(shí)夠用、實(shí)踐技能扎實(shí)”、“理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合”的思路，圍繞一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查的完整操作過程來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，有重點(diǎn)地安排“調(diào)查是什么”、“調(diào)查什么”、“向誰(shuí)調(diào)查”、“怎樣調(diào)查”、“調(diào)查分析”、“調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)”等環(huán)節(jié)的理論和方法的學(xué)習(xí)，有機(jī)地聯(lián)系崗位能力實(shí)踐需求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。具體而言，涉及六個(gè)主要模塊，六個(gè)模塊涵蓋社會(huì)調(diào)查的完整過程，但各有側(cè)重，故在考核內(nèi)容比例上，也提出建議，供學(xué)習(xí)者參考。希望通過有針對(duì)性的考核比例設(shè)置，更好地使學(xué)習(xí)者既認(rèn)知和理解社會(huì)調(diào)查的基本理論，又能應(yīng)用必要的技能方法，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查分析能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。具體見下表：《社會(huì)調(diào)查》課程考核內(nèi)容建議比例表序號(hào)模塊內(nèi)容考核內(nèi)容