《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指南概述課件_第1頁
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《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指南概述《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指南概述小田@第一單元:學(xué)習(xí)目標(biāo)一、了解《指南》二、明確《指南》的基本理念,為正確實(shí)施指南打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、正確理解指南的功能及其實(shí)施原則小田@第一單元:學(xué)習(xí)目本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容一、《指南》制定的背景二、《指南》的重要意義三、《指南》文本解讀四、《指南》的基本教育理念五、《指南》實(shí)施的基本原則六、學(xué)習(xí)指南的基本方法小田@本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容一、《指南》制定的背景小田@www.ilo貫徹落實(shí)《指南》4要點(diǎn):1.轉(zhuǎn)變觀念提高認(rèn)識(shí)是前提;2.優(yōu)化保教過程提高保教質(zhì)量是核心;3.改革幼教評(píng)價(jià)制度和辦法是關(guān)鍵;4.提高教師師德水平和業(yè)務(wù)能力是根本;小田@貫徹落實(shí)《指南》4要點(diǎn):1.轉(zhuǎn)變觀念提高認(rèn)識(shí)是前提;小田@小田@一、《指南》的背景1、社會(huì)發(fā)展需要建設(shè)和諧社會(huì)的需要:幼兒教育的質(zhì)量關(guān)系著社會(huì)的和諧和穩(wěn)定,數(shù)千萬兒童的發(fā)展關(guān)系著億萬個(gè)家庭對(duì)美好生活的期盼。(劉延?xùn)|:《在全國(guó)學(xué)前教育工作電視電話會(huì)議上的講話》)習(xí)近平:我們的人民熱愛生活,期盼有更好的教育、期盼著孩子們能成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好。人民對(duì)美好生活的向往,就是我們的奮斗目標(biāo)。十八大報(bào)告:辦好學(xué)前教育小田@一、《指南》的背景2、教育發(fā)展的需要學(xué)前教育對(duì)“后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展”的奠基作用突顯人生百年,立于幼學(xué)。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期,科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用。學(xué)前教育改革發(fā)展取得了前所未有的歷史性成就:教育規(guī)劃綱要,確定了到2020年基本普及學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo),國(guó)務(wù)院“國(guó)十條”,一系列加快發(fā)展學(xué)前教育的重大舉措,以縣為單位實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。2、教育發(fā)展的需要學(xué)前教育對(duì)“后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展”的奠基作用小田@3、學(xué)前教育發(fā)展的需要迫切要求推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展,保證高質(zhì)量推進(jìn)學(xué)前教育的普及進(jìn)程。(綱要,國(guó)十條,要求提高幼教質(zhì)量)

一個(gè)艱巨的歷史重任擺在我們面前:必須在加快發(fā)展的同時(shí),把加強(qiáng)科學(xué)保教提上重要議事日程,擺上重要位置。因?yàn)?,沒有質(zhì)量保障的學(xué)前教育,難以承擔(dān)學(xué)前教育公共服務(wù),更難以承擔(dān)為億萬幼兒終身發(fā)展和未來國(guó)家綜合實(shí)力奠基的重大歷史使命。貫徹落實(shí)《指南》,對(duì)于推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展,高質(zhì)量推進(jìn)學(xué)前教育的普及進(jìn)程具有十分重要的意義。發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變,數(shù)量—質(zhì)量—走內(nèi)涵式發(fā)展道路教師的轉(zhuǎn)變,從以教為中心—以學(xué)為中心—教師能力轉(zhuǎn)型小田@3、學(xué)前教育發(fā)展的小田@《指南》的研制過程,經(jīng)歷了四個(gè)階段:一是文獻(xiàn)研究。從2006年起,參與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)“遍及全球”項(xiàng)目,與40個(gè)發(fā)展中國(guó)家同步啟動(dòng)研發(fā)工作。借助這一國(guó)際交流平臺(tái),專家組分析比較了美、英、德、法等13個(gè)國(guó)家早期兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南(標(biāo)準(zhǔn))的文本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容框架,并先后多次邀請(qǐng)國(guó)際知名專家來華交流。同時(shí),認(rèn)真總結(jié)了有關(guān)國(guó)內(nèi)經(jīng)驗(yàn),對(duì)改革開放以來我國(guó)有關(guān)幼兒發(fā)展方面的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了全面梳理。小田@《指南》的研制過程小田@二是效度檢驗(yàn)。專家組利用兩年的時(shí)間對(duì)《指南》初稿進(jìn)行了嚴(yán)格的內(nèi)容效度和年齡效度檢驗(yàn)。內(nèi)容效度檢驗(yàn)廣泛征求了100多位學(xué)前教育、兒童心理領(lǐng)域?qū)<壹?20名有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的幼兒園園長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)的意見,目的是檢驗(yàn)《指南》的內(nèi)容是否能夠全面、準(zhǔn)確地反映3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要方面。年齡效度檢驗(yàn)先后在全國(guó)東中西部抽取6個(gè)?。▍^(qū)),30個(gè)縣(區(qū))的4、5、6足歲幼兒各1200名,共3600名幼兒及其家長(zhǎng)作為測(cè)查對(duì)象,目的是確定《指南》中各年齡段目標(biāo)的難易程度是否恰當(dāng)。小田@二是效度檢驗(yàn)。專家小田@內(nèi)容效度檢驗(yàn)8個(gè)方面(07、4—10、3)1,價(jià)值取向:符合教育方針和教育新理念2,領(lǐng)域覆蓋全面:全面性、身心各個(gè)方面3,目標(biāo)內(nèi)容均衡:均衡發(fā)展4,內(nèi)容深度:反映問題有深度5,準(zhǔn)確度:目標(biāo)是否準(zhǔn)確表達(dá)6,邏輯層次:條理清晰、層次清楚7,文化多樣性、包容性:尊重和反映文化多樣性8,一致性:內(nèi)部一致性小田@內(nèi)容效度檢驗(yàn)8個(gè)方小田@年齡效度檢驗(yàn)分層抽樣,4、5、6足歲,全國(guó)6個(gè)省(黑、蘇、滇、川、青,滬),3600名幼兒;目標(biāo)通過率,40—60%一對(duì)一面對(duì)面的兩次測(cè)試第一次檢驗(yàn)(見右表)4年多來不斷修改第二次檢驗(yàn):直到達(dá)到大多數(shù)孩子分布在的那個(gè)區(qū)間。4歲組結(jié)果低于40%健康3項(xiàng)科學(xué)4語言240-60%143高于60%7912小田@年齡效度檢驗(yàn)分層抽小田@三是三次集中征求意見。先后兩次面向各省(區(qū)、市)教育行政部門和有關(guān)師范院校征求意見。2011年5月—6月,在教育部門戶網(wǎng)站面向社會(huì)公開征求意見,各大媒體在第一時(shí)間進(jìn)行了報(bào)道,連續(xù)多日展開廣泛討論,百度搜索以《指南》為詞條的查詢量在上網(wǎng)一周內(nèi)達(dá)到4010萬次,社會(huì)各界反響強(qiáng)烈。教育部收到郵件和書面反饋意見200余份,整體上看,《指南》得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可和高度肯定,普遍認(rèn)為《指南》的針對(duì)性、時(shí)效性、操作性強(qiáng),不僅對(duì)提高幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì),也對(duì)轉(zhuǎn)變廣大家長(zhǎng)的教育觀念,提高科學(xué)育兒能力,引導(dǎo)輿論宣傳提供了權(quán)威性的指導(dǎo)資料。小田@三是三次集中征求意小田@四是學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)審議。2012年7月,教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)成立并召開第一次全體會(huì)議,對(duì)《指南》進(jìn)行了審議,一致認(rèn)為《指南》內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確、系統(tǒng)全面,有關(guān)建議針對(duì)幼兒園教育和家庭教育中存在的問題和誤區(qū),有較強(qiáng)的前瞻性、指向性和可操作性。小田@四是學(xué)前教育專家指小田@二、《指南》的重要意義1.轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念,引導(dǎo)全社會(huì)樹立正確的兒童觀、教育觀和質(zhì)量觀,推進(jìn)學(xué)前教育管理科學(xué)化、規(guī)范化;2.提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力;3.引導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念,尊重兒童的天性和認(rèn)知規(guī)律,珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值,提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒能力;4.防止和克服“小學(xué)化”傾向,糾正幼兒教育錯(cuò)誤做法;5.全面提高學(xué)前教育質(zhì)量。小田@二、《指南》的重要什么是正確的幼兒教育觀什么是兒童?

待填充的空瓶待雕刻的石材賽道上的跑車什么是發(fā)展?

獲得知識(shí)被塑造跑在別人前面什么是教育?知識(shí)傳授者靈魂工程師教練員

積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者主動(dòng)的建構(gòu)

自我實(shí)現(xiàn)

對(duì)變化著的環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)

提供適宜的環(huán)境、機(jī)會(huì)和條件激發(fā)興趣保護(hù)求知欲引導(dǎo)者、支持者、合作者待填充的空瓶什么是正確的幼兒教育觀什么是兒童?什么是發(fā)展?什么是教三、關(guān)于《指南》文本的解讀

(一)《指南》的名稱(二)《指南》的定位(三)《指南》的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容(四)《指南》目標(biāo)部分的內(nèi)涵小田@三、關(guān)于《指南》文本的解讀

(一)《指南》的名稱小田@w小田@

(一)《指南》的名稱

1、為什么叫指南,不叫標(biāo)準(zhǔn)?2、為什么叫“學(xué)習(xí)“與“發(fā)展”指南?3、什么是“學(xué)習(xí)”,怎樣理解“學(xué)習(xí)”?小田@

(一)《指南》的小田@

1、為什么叫指南?

指南:引申為指導(dǎo)、導(dǎo)向的意思,(辭海:辨別方向的依據(jù));標(biāo)準(zhǔn):用來判斷是不是某一事物的根據(jù)?;趯?duì)我國(guó)目前現(xiàn)狀與問題的認(rèn)真分析,同時(shí)也考慮到我國(guó)公民文化心理和思維習(xí)慣,中國(guó)地域、人口、習(xí)慣差異巨大,慎重使用“指南”這一名稱,以突出強(qiáng)調(diào)指引、導(dǎo)向的功能。小田@

1、為什么叫指南小田@2、為什么叫學(xué)習(xí)與發(fā)展?學(xué)習(xí):是主體通過過教授或體驗(yàn)而獲得知識(shí)、技術(shù)、態(tài)度或價(jià)值的過程(發(fā)展所經(jīng)過的程序),從而形成可測(cè)量的穩(wěn)定的行為變化。發(fā)展:是個(gè)體從誕生到死亡的整個(gè)生命過程中所發(fā)生的身心變化,即發(fā)展包括生理和心理兩方面。無論學(xué)習(xí)和發(fā)展都是一個(gè)變化的過程學(xué)習(xí)既制約發(fā)展,又推動(dòng)發(fā)展;發(fā)展既是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),又是學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,二者密不可分。《指南》既是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),也是引導(dǎo)幼兒通過學(xué)習(xí)要達(dá)到發(fā)展的結(jié)果,是學(xué)習(xí)與發(fā)展的共同的目標(biāo)導(dǎo)向。小田@2、為什么叫學(xué)習(xí)與小田@3、怎樣理解“學(xué)習(xí)”?學(xué)習(xí)觀:“廣義的學(xué)習(xí)”和“狹義的學(xué)習(xí)”指南宣傳的是廣義的學(xué)習(xí)觀,堅(jiān)決反對(duì)小學(xué)化,每一位老師和家長(zhǎng)、全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)明確什么是幼兒的學(xué)習(xí),明確幼兒學(xué)習(xí)具有獨(dú)特性、特殊性、規(guī)律性。比如:“常喝白開水,能自己穿脫衣服、鞋襪、紐扣,和小朋友好相處”等都是學(xué)習(xí),生活學(xué)習(xí)是很重要的學(xué)習(xí)。過多喝飲料,味覺被異化了,貽害終生!常喝白開水,是很好的習(xí)慣,這些習(xí)慣從幼兒園階段要養(yǎng)成,到小學(xué)都晚了!連續(xù)看電視時(shí)間不超過15、20、30分鐘!讓孩子自己做自己力所能及的事情,不要包辦代替!“指南”所強(qiáng)調(diào)的主要是廣義的學(xué)習(xí),而且從頭到尾都貫穿著廣義的學(xué)習(xí)。小田@3、怎樣理解“學(xué)習(xí)小田@(二)指南的定位(見說明部分)目標(biāo):為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基核心:促進(jìn)幼兒全面(體智德美)協(xié)調(diào)發(fā)展途徑:通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議。小田@(二)指南的定位(小田@從《說明》看指南的定位(功能):

1、導(dǎo)向:指南的性質(zhì)。指南是什么?是引導(dǎo)3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展方向的指導(dǎo)性文件。(基于規(guī)律與特點(diǎn),基于現(xiàn)狀調(diào)查與研究,提出各層次各領(lǐng)域的具體目標(biāo)、教育建議,體現(xiàn)國(guó)家教育發(fā)展方向,引領(lǐng)教育質(zhì)量的提高。)2、導(dǎo)什么向?從現(xiàn)實(shí)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展(出發(fā)點(diǎn)),達(dá)到未來的終身發(fā)展(落腳點(diǎn))。3、怎么導(dǎo)?策略:通過提出3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)和教育建議,幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,從而實(shí)施科學(xué)的保育和教育。小田@從《說明》看指南的小田@(三)指南的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容1、說明部分(很重要)背景:從國(guó)家政策的層面解讀《指南》的淵源和目標(biāo)。功能:從學(xué)術(shù)的層面解讀《指南》在幼兒發(fā)展中所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、核心和途徑。內(nèi)容與結(jié)構(gòu):五大領(lǐng)域?qū)嵤┰瓌t:指出了在落實(shí)《指南》理念過程中,必須把握和注意的問題。小田@(三)指南的結(jié)構(gòu)與小田@(1)為什么叫五大領(lǐng)域保持與《綱要》的延續(xù)性,便于幼教工作者學(xué)習(xí)和理解。概括了兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的范圍,最基本的最重要的方面。與后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小田@(1)為什么叫五大小田@(2)指南與綱要的異同和關(guān)系對(duì)象、層次、內(nèi)容、功能有不同,不能互相替代對(duì)象:綱要-幼兒園,指南—教師、家長(zhǎng)、社會(huì)相關(guān)方面層次:綱要-宏觀,內(nèi)容廣泛,除了教育內(nèi)容與要求外,還有總則、組織與實(shí)施和教育評(píng)價(jià)等;教育內(nèi)容與要求只是綱要要求的幼兒園工作的的一部分。指南-微觀,學(xué)習(xí)目標(biāo)、教育建議具體,操作性強(qiáng)互補(bǔ)關(guān)系:《指南》實(shí)際上是對(duì)《綱要》第二部分的細(xì)化和補(bǔ)充,也不能簡(jiǎn)單看成是綱要的細(xì)化,尤其是在學(xué)習(xí)與發(fā)展方面,是一個(gè)細(xì)化和豐富。時(shí)間不同,十幾年過去了,增加了很多新的內(nèi)容。學(xué)習(xí)方法:與《綱要》對(duì)比學(xué)習(xí),互為補(bǔ)充。二者是幼教領(lǐng)域的綱領(lǐng)性文件。指南的實(shí)施將推進(jìn)綱要的更加深入的貫徹落實(shí),共同促進(jìn)我國(guó)幼教事業(yè)的科學(xué)發(fā)展小田@(2)指南與綱要的小田@2、主體部分(1)五大領(lǐng)域:健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。(2)11個(gè)子領(lǐng)域:每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分2-3個(gè)子領(lǐng)域。(3)32個(gè)教育目標(biāo):每個(gè)子領(lǐng)域提出若干條學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),每條目標(biāo)下分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平,列出若干典型表現(xiàn),提出了合理期望。(4)87條教育建議:根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害,為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。小田@2、主體部分(1)小田@健康領(lǐng)域健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)方面,著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn):一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康,也包括心理健康;二是身體動(dòng)作和手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展;三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、基本的生活自理能力和自我保護(hù)能力。建議要為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)、充足的睡眠、適宜的鍛煉和有規(guī)律的生活,讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛,保持愉快的情緒,形成安全感和信賴感。反對(duì)成人過度保護(hù)和包辦代替,養(yǎng)成幼兒過于依賴的不良習(xí)慣。小田@健康領(lǐng)域健康領(lǐng)域從小田@概念特征健康的標(biāo)志(內(nèi)涵)應(yīng)采取的措施(途徑)不宜或禁忌健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期,也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng),保證充足的睡眠和適宜的鍛煉,滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要;創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境,讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛,形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,提高自我保護(hù)能力,形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。幼兒身心發(fā)育尚未成熟,需要成人的精心呵護(hù)和照顧,但不宜過度保護(hù)和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣,影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。小田@概念特《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指南概述課件小田@語言領(lǐng)域的主要內(nèi)容語言領(lǐng)域從傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個(gè)方面,提出6個(gè)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)語言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力。在教育建議方面,強(qiáng)調(diào)要積極為幼兒提供與同伴和成人交流的機(jī)會(huì),提供豐富、適宜的低幼讀物,經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事。強(qiáng)調(diào)要在生活情境和閱讀活動(dòng)中萌發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣,反對(duì)通過機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練過早識(shí)字。小田@語言領(lǐng)域的主要內(nèi)容小田@社會(huì)領(lǐng)域社會(huì)領(lǐng)域從人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)方面,著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn),一是培養(yǎng)幼兒的交往愿望與交往能力,二是學(xué)習(xí)自尊、自主和自信,三是關(guān)心和尊重他人,逐步適應(yīng)群體生活,遵守基本的行為規(guī)范。建議要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛和平等的家庭和集體生活氛圍,建立良好的親子關(guān)系、同伴關(guān)系和師生關(guān)系。強(qiáng)調(diào)幼兒的社會(huì)性在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的,成人的榜樣作用至關(guān)重要。小田@社會(huì)領(lǐng)域社會(huì)領(lǐng)域從小田@社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)框架社會(huì)人際交往1.愿意與人交往各年齡的典型表現(xiàn)2.能與同伴友好相處……3.有自尊自信自主的表現(xiàn)各年齡的典型表現(xiàn)4.關(guān)心尊重他人……社會(huì)適應(yīng)1.喜歡并適應(yīng)群體生活各年齡的典型表現(xiàn)2.遵守基本的行為規(guī)范……3.具有初步的歸屬感各年齡的典型表現(xiàn)小田@社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)框小田@科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)領(lǐng)域從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個(gè)方面,提出6個(gè)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的探究興趣,體驗(yàn)探究過程,培養(yǎng)初步的探究能力;幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣,初步理解數(shù)量關(guān)系、形狀與空間關(guān)系,培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。在教育建議方面,強(qiáng)調(diào)成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心、求知欲,注重探究過程,引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。反對(duì)提前學(xué)習(xí)小學(xué)教育內(nèi)容,反對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練某些知識(shí)和技能。小田@科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)領(lǐng)域從小田@藝術(shù)領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面,強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物,讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品,萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn);鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。在教育建議方面,著重強(qiáng)調(diào)要在日常生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn);要充分理解和尊重幼兒的藝術(shù)想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造,不用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒,不追求技能訓(xùn)練。小田@藝術(shù)領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域從小田@(四)指南目標(biāo)部分的內(nèi)涵1、正確理解目標(biāo)2、正確理解各年齡段典型表現(xiàn)3、指南目標(biāo)與典型表現(xiàn)的關(guān)系小田@(四)指南目標(biāo)部分小田@1、正確理解目標(biāo)(合理期望)目標(biāo)是導(dǎo)向的主要方式目標(biāo)是教育價(jià)值與理念的指引:體現(xiàn)指南的理念,體現(xiàn)各領(lǐng)域的核心價(jià)值,針對(duì)當(dāng)前教育實(shí)踐中幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的問題和誤區(qū),提出具體的教育建議對(duì)3--6歲兒童的提出合理期望(40--60%的兒童達(dá)到)小田@1、正確理解目標(biāo)(小田@2、正確理解各年齡段典型表現(xiàn)(參照)選擇4、5、6足歲幼兒最常見、最易觀察到的、一般性表現(xiàn),是大多數(shù)幼兒可能表現(xiàn)出來的比較重要的關(guān)鍵性意義的典型表現(xiàn)。在中國(guó)調(diào)查、參照世界各國(guó)的資料,反應(yīng)幼兒發(fā)展趨勢(shì)的典型表現(xiàn)。這些表現(xiàn)不能包攬幼兒表現(xiàn)的全部,不能完全反應(yīng)幼兒表現(xiàn)豐富性和多樣性??紤]到我國(guó)地域和文化的和孩子發(fā)展的差異性,不能簡(jiǎn)單、輕率地作為比對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。小田@2、正確理解各年齡小田@3、指南目標(biāo)與典型表現(xiàn)的關(guān)系目標(biāo)是期望,表現(xiàn)是參照目標(biāo)不是量表,不是篩選的工具目標(biāo)不是標(biāo)準(zhǔn),典型表現(xiàn)也不是指標(biāo),不是標(biāo)尺,前者是合理期望,后者是實(shí)現(xiàn)合理期望的參照。小田@3、指南目標(biāo)與典型四、《指南》的基本教育理念1、什么是理念?是對(duì)某一事物系統(tǒng)的理性的認(rèn)識(shí)而形成的思想觀念,是實(shí)踐活動(dòng)的依據(jù)和方向。2、《指南》貫穿的教育理念有哪些?《指南》既適用于幼兒園教師,也適用于廣大家長(zhǎng),操作性和實(shí)用性都很強(qiáng)小田@四、《指南》的基本教育理念1、什么是理念?小田@www.《指南》貫穿的教育理念1.幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。2.珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值,把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī),讓幼兒在一日生活中,在與同伴和成人的交往中感知體驗(yàn)、分享合作、享受快樂。3.尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。要最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。小田@《指南》貫穿的教育理念1.幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。促進(jìn)幼兒學(xué)4.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同,在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。孩子年齡越小,個(gè)體差異就越明顯。成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同的水平,應(yīng)允許幼兒按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,不用一把“尺子”衡量所有幼兒。5.重視家園共育。強(qiáng)調(diào)要重視家庭教育對(duì)幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響,倡導(dǎo)建立良好的親子關(guān)系,創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境,注重家長(zhǎng)對(duì)孩子言傳身教和潛移默化的影響。只有家長(zhǎng)和幼兒園共同努力,才能有效地促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng),否則就會(huì)事倍功半。小田@4.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同小田@五、實(shí)施指南的基本原則

原則特征教育方式不宜或禁忌1、關(guān)注整體性2、尊重差異性兒童發(fā)展是一個(gè)整體,要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合持續(xù)性、漸進(jìn)性、階段性特征,速度、水平不完全相同促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展理解和尊重差異,支持和引導(dǎo)從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式發(fā)展不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展切忌用一把“尺子”衡量所以幼兒小田@五、實(shí)施指南的基本小田@

原則特征教育方式不宜或禁忌3、理解特殊性4、重視學(xué)習(xí)品質(zhì)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),玩中學(xué)、做中學(xué)、生活中學(xué)積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)

珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境,合理安排一日生活,支持和滿足幼兒感知、操作和體驗(yàn)尊重和保護(hù)好奇心和學(xué)習(xí)興趣,幫助養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。忽視學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng),單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法害孩子小田@ 原則小田@六、學(xué)習(xí)指南的基本方法學(xué)習(xí)的基本方法:學(xué)、思、錄、交、行1、學(xué):閱讀、閱讀、再閱讀(含說明部分);2、思:思考、反思、檢討;3、錄:記錄、背錄(記關(guān)鍵詞),背誦;4、交:交流、討論、分析、培訓(xùn);5、行:踐行、運(yùn)用、在實(shí)施運(yùn)用中加深理解。小田@六、學(xué)習(xí)指南的基小田@學(xué)習(xí)指南的體會(huì)方向標(biāo):導(dǎo)向指引成長(zhǎng)冊(cè):共同成長(zhǎng)備忘錄:記錄提醒經(jīng)驗(yàn)集:指導(dǎo)實(shí)踐小田@學(xué)習(xí)指南的體會(huì)方小田@教師和家長(zhǎng)在運(yùn)用《指南》時(shí)需要注意什么?考慮到幼兒發(fā)展的速度和在各領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯的個(gè)體差異,學(xué)習(xí)和運(yùn)用《指南》時(shí),最重要的是融會(huì)貫通地理解《指南》所倡導(dǎo)的理念,用正確的態(tài)度和行為去。運(yùn)用《指南》時(shí)要特別關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒,遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn),為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教。需要特別注意的幾點(diǎn):小田@教師和家長(zhǎng)在運(yùn)用《小田@1.是參照不是標(biāo)尺?!吨改稀诽峁┑挠變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn)是家長(zhǎng)和教師觀察了解幼兒的“參照”,但不是評(píng)價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的“標(biāo)尺”,不能簡(jiǎn)單地對(duì)照指標(biāo)評(píng)判幼兒,更不能將《指南》作為分領(lǐng)域訓(xùn)練的“清單”,為追求“達(dá)標(biāo)”而對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。小田@1.是參照不是標(biāo)尺小田@

2.不能簡(jiǎn)單化照搬運(yùn)用。《指南》有助于幫助家長(zhǎng)和教師根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn),確定適合其身心狀況的合理發(fā)展目標(biāo),但《指南》中的各學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)不能簡(jiǎn)單、直接地用作幼兒園的具體教育活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容,應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣和需要,制定有針對(duì)性的活動(dòng)目標(biāo),選擇活動(dòng)內(nèi)容,提供豐富、適宜的玩教具和游戲材料,并善于把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī),促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的發(fā)展。小田@2.不能簡(jiǎn)單化照小田@3.要注重滲透整合,避免人為隔離。要從促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的角度,理解和運(yùn)用《指南》各領(lǐng)域的目標(biāo)及要求,注重各領(lǐng)域之間和目標(biāo)之間的相互滲透和整合,促進(jìn)幼兒身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展,絕不能片面強(qiáng)調(diào)和追求幼兒在某一方面和幾個(gè)方面的發(fā)展。小田@3.要注重滲透整合小田@對(duì)《指南》目標(biāo)、各年齡段典型表現(xiàn)的不同理解與做法的

對(duì)比

作為標(biāo)準(zhǔn)(錯(cuò)誤):是“目標(biāo)”的細(xì)化、分解,是剛性的具體量化標(biāo)尺。

作為導(dǎo)向(正確):

是把握“目標(biāo)”的抓手,是用以觀察、理解幼兒的重要參照。小田@對(duì)《指南》目標(biāo)、各小田@

作為標(biāo)準(zhǔn)(錯(cuò)誤):

是丈量每一個(gè)幼兒在某領(lǐng)域的優(yōu)劣程度的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

作為導(dǎo)向(正確):是每一個(gè)幼兒在某領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要努力方向小田@

作為標(biāo)準(zhǔn)(錯(cuò)誤):把《指南》理解為是測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)或一張訓(xùn)練項(xiàng)目清單。誤用“典型表現(xiàn)”去一一檢測(cè)、判斷幼兒,再貼上“合格”或“不合格”標(biāo)簽,甚至分等、劃級(jí)、打分、排名等,進(jìn)行強(qiáng)制性的統(tǒng)一的“達(dá)標(biāo)”訓(xùn)練,給幼兒造成身心的嚴(yán)重傷害。作為導(dǎo)向(正確):以“目標(biāo)”與“典型表現(xiàn)”作為引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的“路標(biāo)”,觀察、了解幼兒發(fā)展的實(shí)際情況或個(gè)性化表現(xiàn),在此基礎(chǔ)上,根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn),采取有針對(duì)性的措施,幫助幼兒向“目標(biāo)”方向發(fā)展。作為標(biāo)準(zhǔn)(錯(cuò)誤):作為導(dǎo)向(正確):小田@怎么看待少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為目前小學(xué)擇校和禁而不止的入學(xué)考試將影響《指南》的實(shí)施的問題?《指南》指明了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的基本方向,為正本清源,防止和克服“小學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。不可回避的是,小學(xué)擇?,F(xiàn)象和入學(xué)考試問題屢禁不止,一定會(huì)影響到《指南》的實(shí)施和貫徹落實(shí),最終犧牲的還是幼兒的童年快樂和身心健康。解決這些問題的有效辦法主要有三點(diǎn):小田@怎么看待少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)小田@一是各級(jí)教育行政部門要加快推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,同時(shí)加大整治力度,要嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育招生政策,規(guī)范小學(xué)招生程序,依法堅(jiān)持就近免試入學(xué)制度,堅(jiān)決取締圍繞小學(xué)招生開展的各種形式的考核、面試、測(cè)試等選拔性考試,鏟除學(xué)前教育“小學(xué)化”的土壤。小田@一是各級(jí)教育行政部小田@二是要積極探索幼兒園和小學(xué)的雙向銜接,幼兒園要科學(xué)、合理地幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備,重點(diǎn)做好語言表達(dá)、初步邏輯思維等學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的準(zhǔn)備,以及主動(dòng)性、規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的能力、任務(wù)意識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的能力等社會(huì)適應(yīng)能力的準(zhǔn)備。嚴(yán)禁幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)的教育內(nèi)容。小學(xué)要重點(diǎn)做好入學(xué)后的過渡和適應(yīng)教育,有針對(duì)性地縮小兩個(gè)階段在環(huán)境、課程、班集體和人際關(guān)系方面的差異,減緩學(xué)習(xí)的坡度和難度。嚴(yán)禁小學(xué)一年級(jí)以任何理由壓縮課程或加快課程進(jìn)度。小田@二是要積極探索幼兒小田@三是廣大家長(zhǎng)要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,一方面要進(jìn)一步增強(qiáng)自身的教育責(zé)任,提高育兒信心和能力,重視和珍惜與孩子溝通、交流、分享快樂的重要性,多花些時(shí)間了解孩子、陪伴孩子。另一方面,要自覺抵制各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng),還孩子們一個(gè)快樂的童年生活。小田@三是廣大家長(zhǎng)要切實(shí)小田@教師:引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、支持者、合作者、教導(dǎo)者教師是孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的(看《指南》中關(guān)鍵詞)引導(dǎo)者,67次(引導(dǎo)、指導(dǎo)、提醒、激發(fā)、激起、喚起)鼓勵(lì)者,49次(鼓勵(lì)、表揚(yáng)、激勵(lì)、贊賞、肯定、接納、允許)支持者,41次(支持、幫助、提供、準(zhǔn)備、創(chuàng)造、創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造),合作者,34次(和幼兒一起)教導(dǎo)者,7次(教育、教、介紹、告訴)小田@教師:引導(dǎo)者、鼓勵(lì)小田@家長(zhǎng):要有合理期望,給孩子快樂而有意義的童年

《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議,幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,實(shí)施科學(xué)的保育和教育,讓幼兒度過快樂而有意義的童年。小田@家長(zhǎng):要有合理期望小田@希望讓指南真正成為幼兒的福音,不要成為訓(xùn)練孩子的工具讓幼兒像幼兒,從小學(xué)化中解放出來!讓孩子享受人生的唯一的、獨(dú)特的、無憂無慮幼兒期!讓孩子們快樂中游戲,在游戲中學(xué)習(xí),在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活!從我們大家做起,從現(xiàn)在做起!小田@希望讓指南真正成為小田@謝謝大家!小田@謝謝大家!《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指南概述《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指南概述小田@第一單元:學(xué)習(xí)目標(biāo)一、了解《指南》二、明確《指南》的基本理念,為正確實(shí)施指南打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、正確理解指南的功能及其實(shí)施原則小田@第一單元:學(xué)習(xí)目本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容一、《指南》制定的背景二、《指南》的重要意義三、《指南》文本解讀四、《指南》的基本教育理念五、《指南》實(shí)施的基本原則六、學(xué)習(xí)指南的基本方法小田@本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容一、《指南》制定的背景小田@www.ilo貫徹落實(shí)《指南》4要點(diǎn):1.轉(zhuǎn)變觀念提高認(rèn)識(shí)是前提;2.優(yōu)化保教過程提高保教質(zhì)量是核心;3.改革幼教評(píng)價(jià)制度和辦法是關(guān)鍵;4.提高教師師德水平和業(yè)務(wù)能力是根本;小田@貫徹落實(shí)《指南》4要點(diǎn):1.轉(zhuǎn)變觀念提高認(rèn)識(shí)是前提;小田@小田@一、《指南》的背景1、社會(huì)發(fā)展需要建設(shè)和諧社會(huì)的需要:幼兒教育的質(zhì)量關(guān)系著社會(huì)的和諧和穩(wěn)定,數(shù)千萬兒童的發(fā)展關(guān)系著億萬個(gè)家庭對(duì)美好生活的期盼。(劉延?xùn)|:《在全國(guó)學(xué)前教育工作電視電話會(huì)議上的講話》)習(xí)近平:我們的人民熱愛生活,期盼有更好的教育、期盼著孩子們能成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好。人民對(duì)美好生活的向往,就是我們的奮斗目標(biāo)。十八大報(bào)告:辦好學(xué)前教育小田@一、《指南》的背景2、教育發(fā)展的需要學(xué)前教育對(duì)“后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展”的奠基作用突顯人生百年,立于幼學(xué)。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期,科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用。學(xué)前教育改革發(fā)展取得了前所未有的歷史性成就:教育規(guī)劃綱要,確定了到2020年基本普及學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo),國(guó)務(wù)院“國(guó)十條”,一系列加快發(fā)展學(xué)前教育的重大舉措,以縣為單位實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。2、教育發(fā)展的需要學(xué)前教育對(duì)“后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展”的奠基作用小田@3、學(xué)前教育發(fā)展的需要迫切要求推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展,保證高質(zhì)量推進(jìn)學(xué)前教育的普及進(jìn)程。(綱要,國(guó)十條,要求提高幼教質(zhì)量)

一個(gè)艱巨的歷史重任擺在我們面前:必須在加快發(fā)展的同時(shí),把加強(qiáng)科學(xué)保教提上重要議事日程,擺上重要位置。因?yàn)?,沒有質(zhì)量保障的學(xué)前教育,難以承擔(dān)學(xué)前教育公共服務(wù),更難以承擔(dān)為億萬幼兒終身發(fā)展和未來國(guó)家綜合實(shí)力奠基的重大歷史使命。貫徹落實(shí)《指南》,對(duì)于推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展,高質(zhì)量推進(jìn)學(xué)前教育的普及進(jìn)程具有十分重要的意義。發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變,數(shù)量—質(zhì)量—走內(nèi)涵式發(fā)展道路教師的轉(zhuǎn)變,從以教為中心—以學(xué)為中心—教師能力轉(zhuǎn)型小田@3、學(xué)前教育發(fā)展的小田@《指南》的研制過程,經(jīng)歷了四個(gè)階段:一是文獻(xiàn)研究。從2006年起,參與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)“遍及全球”項(xiàng)目,與40個(gè)發(fā)展中國(guó)家同步啟動(dòng)研發(fā)工作。借助這一國(guó)際交流平臺(tái),專家組分析比較了美、英、德、法等13個(gè)國(guó)家早期兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南(標(biāo)準(zhǔn))的文本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容框架,并先后多次邀請(qǐng)國(guó)際知名專家來華交流。同時(shí),認(rèn)真總結(jié)了有關(guān)國(guó)內(nèi)經(jīng)驗(yàn),對(duì)改革開放以來我國(guó)有關(guān)幼兒發(fā)展方面的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了全面梳理。小田@《指南》的研制過程小田@二是效度檢驗(yàn)。專家組利用兩年的時(shí)間對(duì)《指南》初稿進(jìn)行了嚴(yán)格的內(nèi)容效度和年齡效度檢驗(yàn)。內(nèi)容效度檢驗(yàn)廣泛征求了100多位學(xué)前教育、兒童心理領(lǐng)域?qū)<壹?20名有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的幼兒園園長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)的意見,目的是檢驗(yàn)《指南》的內(nèi)容是否能夠全面、準(zhǔn)確地反映3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要方面。年齡效度檢驗(yàn)先后在全國(guó)東中西部抽取6個(gè)?。▍^(qū)),30個(gè)縣(區(qū))的4、5、6足歲幼兒各1200名,共3600名幼兒及其家長(zhǎng)作為測(cè)查對(duì)象,目的是確定《指南》中各年齡段目標(biāo)的難易程度是否恰當(dāng)。小田@二是效度檢驗(yàn)。專家小田@內(nèi)容效度檢驗(yàn)8個(gè)方面(07、4—10、3)1,價(jià)值取向:符合教育方針和教育新理念2,領(lǐng)域覆蓋全面:全面性、身心各個(gè)方面3,目標(biāo)內(nèi)容均衡:均衡發(fā)展4,內(nèi)容深度:反映問題有深度5,準(zhǔn)確度:目標(biāo)是否準(zhǔn)確表達(dá)6,邏輯層次:條理清晰、層次清楚7,文化多樣性、包容性:尊重和反映文化多樣性8,一致性:內(nèi)部一致性小田@內(nèi)容效度檢驗(yàn)8個(gè)方小田@年齡效度檢驗(yàn)分層抽樣,4、5、6足歲,全國(guó)6個(gè)省(黑、蘇、滇、川、青,滬),3600名幼兒;目標(biāo)通過率,40—60%一對(duì)一面對(duì)面的兩次測(cè)試第一次檢驗(yàn)(見右表)4年多來不斷修改第二次檢驗(yàn):直到達(dá)到大多數(shù)孩子分布在的那個(gè)區(qū)間。4歲組結(jié)果低于40%健康3項(xiàng)科學(xué)4語言240-60%143高于60%7912小田@年齡效度檢驗(yàn)分層抽小田@三是三次集中征求意見。先后兩次面向各?。▍^(qū)、市)教育行政部門和有關(guān)師范院校征求意見。2011年5月—6月,在教育部門戶網(wǎng)站面向社會(huì)公開征求意見,各大媒體在第一時(shí)間進(jìn)行了報(bào)道,連續(xù)多日展開廣泛討論,百度搜索以《指南》為詞條的查詢量在上網(wǎng)一周內(nèi)達(dá)到4010萬次,社會(huì)各界反響強(qiáng)烈。教育部收到郵件和書面反饋意見200余份,整體上看,《指南》得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可和高度肯定,普遍認(rèn)為《指南》的針對(duì)性、時(shí)效性、操作性強(qiáng),不僅對(duì)提高幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì),也對(duì)轉(zhuǎn)變廣大家長(zhǎng)的教育觀念,提高科學(xué)育兒能力,引導(dǎo)輿論宣傳提供了權(quán)威性的指導(dǎo)資料。小田@三是三次集中征求意小田@四是學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)審議。2012年7月,教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)成立并召開第一次全體會(huì)議,對(duì)《指南》進(jìn)行了審議,一致認(rèn)為《指南》內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確、系統(tǒng)全面,有關(guān)建議針對(duì)幼兒園教育和家庭教育中存在的問題和誤區(qū),有較強(qiáng)的前瞻性、指向性和可操作性。小田@四是學(xué)前教育專家指小田@二、《指南》的重要意義1.轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念,引導(dǎo)全社會(huì)樹立正確的兒童觀、教育觀和質(zhì)量觀,推進(jìn)學(xué)前教育管理科學(xué)化、規(guī)范化;2.提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力;3.引導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念,尊重兒童的天性和認(rèn)知規(guī)律,珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值,提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒能力;4.防止和克服“小學(xué)化”傾向,糾正幼兒教育錯(cuò)誤做法;5.全面提高學(xué)前教育質(zhì)量。小田@二、《指南》的重要什么是正確的幼兒教育觀什么是兒童?

待填充的空瓶待雕刻的石材賽道上的跑車什么是發(fā)展?

獲得知識(shí)被塑造跑在別人前面什么是教育?知識(shí)傳授者靈魂工程師教練員

積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者主動(dòng)的建構(gòu)

自我實(shí)現(xiàn)

對(duì)變化著的環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)

提供適宜的環(huán)境、機(jī)會(huì)和條件激發(fā)興趣保護(hù)求知欲引導(dǎo)者、支持者、合作者待填充的空瓶什么是正確的幼兒教育觀什么是兒童?什么是發(fā)展?什么是教三、關(guān)于《指南》文本的解讀

(一)《指南》的名稱(二)《指南》的定位(三)《指南》的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容(四)《指南》目標(biāo)部分的內(nèi)涵小田@三、關(guān)于《指南》文本的解讀

(一)《指南》的名稱小田@w小田@

(一)《指南》的名稱

1、為什么叫指南,不叫標(biāo)準(zhǔn)?2、為什么叫“學(xué)習(xí)“與“發(fā)展”指南?3、什么是“學(xué)習(xí)”,怎樣理解“學(xué)習(xí)”?小田@

(一)《指南》的小田@

1、為什么叫指南?

指南:引申為指導(dǎo)、導(dǎo)向的意思,(辭海:辨別方向的依據(jù));標(biāo)準(zhǔn):用來判斷是不是某一事物的根據(jù)?;趯?duì)我國(guó)目前現(xiàn)狀與問題的認(rèn)真分析,同時(shí)也考慮到我國(guó)公民文化心理和思維習(xí)慣,中國(guó)地域、人口、習(xí)慣差異巨大,慎重使用“指南”這一名稱,以突出強(qiáng)調(diào)指引、導(dǎo)向的功能。小田@

1、為什么叫指南小田@2、為什么叫學(xué)習(xí)與發(fā)展?學(xué)習(xí):是主體通過過教授或體驗(yàn)而獲得知識(shí)、技術(shù)、態(tài)度或價(jià)值的過程(發(fā)展所經(jīng)過的程序),從而形成可測(cè)量的穩(wěn)定的行為變化。發(fā)展:是個(gè)體從誕生到死亡的整個(gè)生命過程中所發(fā)生的身心變化,即發(fā)展包括生理和心理兩方面。無論學(xué)習(xí)和發(fā)展都是一個(gè)變化的過程學(xué)習(xí)既制約發(fā)展,又推動(dòng)發(fā)展;發(fā)展既是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),又是學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,二者密不可分。《指南》既是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),也是引導(dǎo)幼兒通過學(xué)習(xí)要達(dá)到發(fā)展的結(jié)果,是學(xué)習(xí)與發(fā)展的共同的目標(biāo)導(dǎo)向。小田@2、為什么叫學(xué)習(xí)與小田@3、怎樣理解“學(xué)習(xí)”?學(xué)習(xí)觀:“廣義的學(xué)習(xí)”和“狹義的學(xué)習(xí)”指南宣傳的是廣義的學(xué)習(xí)觀,堅(jiān)決反對(duì)小學(xué)化,每一位老師和家長(zhǎng)、全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)明確什么是幼兒的學(xué)習(xí),明確幼兒學(xué)習(xí)具有獨(dú)特性、特殊性、規(guī)律性。比如:“常喝白開水,能自己穿脫衣服、鞋襪、紐扣,和小朋友好相處”等都是學(xué)習(xí),生活學(xué)習(xí)是很重要的學(xué)習(xí)。過多喝飲料,味覺被異化了,貽害終生!常喝白開水,是很好的習(xí)慣,這些習(xí)慣從幼兒園階段要養(yǎng)成,到小學(xué)都晚了!連續(xù)看電視時(shí)間不超過15、20、30分鐘!讓孩子自己做自己力所能及的事情,不要包辦代替!“指南”所強(qiáng)調(diào)的主要是廣義的學(xué)習(xí),而且從頭到尾都貫穿著廣義的學(xué)習(xí)。小田@3、怎樣理解“學(xué)習(xí)小田@(二)指南的定位(見說明部分)目標(biāo):為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基核心:促進(jìn)幼兒全面(體智德美)協(xié)調(diào)發(fā)展途徑:通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議。小田@(二)指南的定位(小田@從《說明》看指南的定位(功能):

1、導(dǎo)向:指南的性質(zhì)。指南是什么?是引導(dǎo)3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展方向的指導(dǎo)性文件。(基于規(guī)律與特點(diǎn),基于現(xiàn)狀調(diào)查與研究,提出各層次各領(lǐng)域的具體目標(biāo)、教育建議,體現(xiàn)國(guó)家教育發(fā)展方向,引領(lǐng)教育質(zhì)量的提高。)2、導(dǎo)什么向?從現(xiàn)實(shí)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展(出發(fā)點(diǎn)),達(dá)到未來的終身發(fā)展(落腳點(diǎn))。3、怎么導(dǎo)?策略:通過提出3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)和教育建議,幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,從而實(shí)施科學(xué)的保育和教育。小田@從《說明》看指南的小田@(三)指南的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容1、說明部分(很重要)背景:從國(guó)家政策的層面解讀《指南》的淵源和目標(biāo)。功能:從學(xué)術(shù)的層面解讀《指南》在幼兒發(fā)展中所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、核心和途徑。內(nèi)容與結(jié)構(gòu):五大領(lǐng)域?qū)嵤┰瓌t:指出了在落實(shí)《指南》理念過程中,必須把握和注意的問題。小田@(三)指南的結(jié)構(gòu)與小田@(1)為什么叫五大領(lǐng)域保持與《綱要》的延續(xù)性,便于幼教工作者學(xué)習(xí)和理解。概括了兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的范圍,最基本的最重要的方面。與后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小田@(1)為什么叫五大小田@(2)指南與綱要的異同和關(guān)系對(duì)象、層次、內(nèi)容、功能有不同,不能互相替代對(duì)象:綱要-幼兒園,指南—教師、家長(zhǎng)、社會(huì)相關(guān)方面層次:綱要-宏觀,內(nèi)容廣泛,除了教育內(nèi)容與要求外,還有總則、組織與實(shí)施和教育評(píng)價(jià)等;教育內(nèi)容與要求只是綱要要求的幼兒園工作的的一部分。指南-微觀,學(xué)習(xí)目標(biāo)、教育建議具體,操作性強(qiáng)互補(bǔ)關(guān)系:《指南》實(shí)際上是對(duì)《綱要》第二部分的細(xì)化和補(bǔ)充,也不能簡(jiǎn)單看成是綱要的細(xì)化,尤其是在學(xué)習(xí)與發(fā)展方面,是一個(gè)細(xì)化和豐富。時(shí)間不同,十幾年過去了,增加了很多新的內(nèi)容。學(xué)習(xí)方法:與《綱要》對(duì)比學(xué)習(xí),互為補(bǔ)充。二者是幼教領(lǐng)域的綱領(lǐng)性文件。指南的實(shí)施將推進(jìn)綱要的更加深入的貫徹落實(shí),共同促進(jìn)我國(guó)幼教事業(yè)的科學(xué)發(fā)展小田@(2)指南與綱要的小田@2、主體部分(1)五大領(lǐng)域:健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。(2)11個(gè)子領(lǐng)域:每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分2-3個(gè)子領(lǐng)域。(3)32個(gè)教育目標(biāo):每個(gè)子領(lǐng)域提出若干條學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),每條目標(biāo)下分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平,列出若干典型表現(xiàn),提出了合理期望。(4)87條教育建議:根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害,為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。小田@2、主體部分(1)小田@健康領(lǐng)域健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)方面,著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn):一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康,也包括心理健康;二是身體動(dòng)作和手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展;三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、基本的生活自理能力和自我保護(hù)能力。建議要為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)、充足的睡眠、適宜的鍛煉和有規(guī)律的生活,讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛,保持愉快的情緒,形成安全感和信賴感。反對(duì)成人過度保護(hù)和包辦代替,養(yǎng)成幼兒過于依賴的不良習(xí)慣。小田@健康領(lǐng)域健康領(lǐng)域從小田@概念特征健康的標(biāo)志(內(nèi)涵)應(yīng)采取的措施(途徑)不宜或禁忌健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期,也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng),保證充足的睡眠和適宜的鍛煉,滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要;創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境,讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛,形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,提高自我保護(hù)能力,形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。幼兒身心發(fā)育尚未成熟,需要成人的精心呵護(hù)和照顧,但不宜過度保護(hù)和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣,影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。小田@概念特《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指南概述課件小田@語言領(lǐng)域的主要內(nèi)容語言領(lǐng)域從傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個(gè)方面,提出6個(gè)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)語言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力。在教育建議方面,強(qiáng)調(diào)要積極為幼兒提供與同伴和成人交流的機(jī)會(huì),提供豐富、適宜的低幼讀物,經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事。強(qiáng)調(diào)要在生活情境和閱讀活動(dòng)中萌發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣,反對(duì)通過機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練過早識(shí)字。小田@語言領(lǐng)域的主要內(nèi)容小田@社會(huì)領(lǐng)域社會(huì)領(lǐng)域從人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)方面,著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn),一是培養(yǎng)幼兒的交往愿望與交往能力,二是學(xué)習(xí)自尊、自主和自信,三是關(guān)心和尊重他人,逐步適應(yīng)群體生活,遵守基本的行為規(guī)范。建議要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛和平等的家庭和集體生活氛圍,建立良好的親子關(guān)系、同伴關(guān)系和師生關(guān)系。強(qiáng)調(diào)幼兒的社會(huì)性在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的,成人的榜樣作用至關(guān)重要。小田@社會(huì)領(lǐng)域社會(huì)領(lǐng)域從小田@社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)框架社會(huì)人際交往1.愿意與人交往各年齡的典型表現(xiàn)2.能與同伴友好相處……3.有自尊自信自主的表現(xiàn)各年齡的典型表現(xiàn)4.關(guān)心尊重他人……社會(huì)適應(yīng)1.喜歡并適應(yīng)群體生活各年齡的典型表現(xiàn)2.遵守基本的行為規(guī)范……3.具有初步的歸屬感各年齡的典型表現(xiàn)小田@社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)框小田@科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)領(lǐng)域從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個(gè)方面,提出6個(gè)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的探究興趣,體驗(yàn)探究過程,培養(yǎng)初步的探究能力;幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣,初步理解數(shù)量關(guān)系、形狀與空間關(guān)系,培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。在教育建議方面,強(qiáng)調(diào)成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心、求知欲,注重探究過程,引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。反對(duì)提前學(xué)習(xí)小學(xué)教育內(nèi)容,反對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練某些知識(shí)和技能。小田@科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)領(lǐng)域從小田@藝術(shù)領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面,強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物,讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品,萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn);鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。在教育建議方面,著重強(qiáng)調(diào)要在日常生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn);要充分理解和尊重幼兒的藝術(shù)想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造,不用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒,不追求技能訓(xùn)練。小田@藝術(shù)領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域從小田@(四)指南目標(biāo)部分的內(nèi)涵1、正確理解目標(biāo)2、正確理解各年齡段典型表現(xiàn)3、指南目標(biāo)與典型表現(xiàn)的關(guān)系小田@(四)指南目標(biāo)部分小田@1、正確理解目標(biāo)(合理期望)目標(biāo)是導(dǎo)向的主要方式目標(biāo)是教育價(jià)值與理念的指引:體現(xiàn)指南的理念,體現(xiàn)各領(lǐng)域的核心價(jià)值,針對(duì)當(dāng)前教育實(shí)踐中幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的問題和誤區(qū),提出具體的教育建議對(duì)3--6歲兒童的提出合理期望(40--60%的兒童達(dá)到)小田@1、正確理解目標(biāo)(小田@2、正確理解各年齡段典型表現(xiàn)(參照)選擇4、5、6足歲幼兒最常見、最易觀察到的、一般性表現(xiàn),是大多數(shù)幼兒可能表現(xiàn)出來的比較重要的關(guān)鍵性意義的典型表現(xiàn)。在中國(guó)調(diào)查、參照世界各國(guó)的資料,反應(yīng)幼兒發(fā)展趨勢(shì)的典型表現(xiàn)。這些表現(xiàn)不能包攬幼兒表現(xiàn)的全部,不能完全反應(yīng)幼兒表現(xiàn)豐富性和多樣性??紤]到我國(guó)地域和文化的和孩子發(fā)展的差異性,不能簡(jiǎn)單、輕率地作為比對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。小田@2、正確理解各年齡小田@3、指南目標(biāo)與典型表現(xiàn)的關(guān)系目標(biāo)是期望,表現(xiàn)是參照目標(biāo)不是量表,不是篩選的工具目標(biāo)不是標(biāo)準(zhǔn),典型表現(xiàn)也不是指標(biāo),不是標(biāo)尺,前者是合理期望,后者是實(shí)現(xiàn)合理期望的參照。小田@3、指南目標(biāo)與典型四、《指南》的基本教育理念1、什么是理念?是對(duì)某一事物系統(tǒng)的理性的認(rèn)識(shí)而形成的思想觀念,是實(shí)踐活動(dòng)的依據(jù)和方向。2、《指南》貫穿的教育理念有哪些?《指南》既適用于幼兒園教師,也適用于廣大家長(zhǎng),操作性和實(shí)用性都很強(qiáng)小田@四、《指南》的基本教育理念1、什么是理念?小田@www.《指南》貫穿的教育理念1.幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。2.珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值,把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī),讓幼兒在一日生活中,在與同伴和成人的交往中感知體驗(yàn)、分享合作、享受快樂。3.尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。要最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。小田@《指南》貫穿的教育理念1.幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。促進(jìn)幼兒學(xué)4.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同,在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。孩子年齡越小,個(gè)體差異就越明顯。成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同的水平,應(yīng)允許幼兒按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,不用一把“尺子”衡量所有幼兒。5.重視家園共育。強(qiáng)調(diào)要重視家庭教育對(duì)幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響,倡導(dǎo)建立良好的親子關(guān)系,創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境,注重家長(zhǎng)對(duì)孩子言傳身教和潛移默化的影響。只有家長(zhǎng)和幼兒園共同努力,才能有效地促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng),否則就會(huì)事倍功半。小田@4.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同小田@五、實(shí)施指南的基本原則

原則特征教育方式不宜或禁忌1、關(guān)注整體性2、尊重差異性兒童發(fā)展是一個(gè)整體,要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合持續(xù)性、漸進(jìn)性、階段性特征,速度、水平不完全相同促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展理解和尊重差異,支持和引導(dǎo)從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式發(fā)展不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展切忌用一把“尺子”衡量所以幼兒小田@五、實(shí)施指南的基本小田@

原則特征教育方式不宜或禁忌3、理解特殊性4、重視學(xué)習(xí)品質(zhì)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),玩中學(xué)、做中學(xué)、生活中學(xué)積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)

珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境,合理安排一日生活,支持和滿足幼兒感知、操作和體驗(yàn)尊重和保護(hù)好奇心和學(xué)習(xí)興趣,幫助養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。忽視學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng),單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法害孩子小田@ 原則小田@六、學(xué)習(xí)指南的基本方法學(xué)習(xí)的基本方法:學(xué)、思、錄、交、行1、學(xué):閱讀、閱讀、再閱讀(含說明部分);2、思:思考、反思、檢討;3、錄:記錄、背錄(記關(guān)鍵詞),背誦;4、交:交流、討論、分析、培訓(xùn);5、行:踐行、運(yùn)用、在實(shí)施運(yùn)用中加深理解。小田@六、學(xué)習(xí)指南的基小田@學(xué)習(xí)指南的體會(huì)方向標(biāo):導(dǎo)向指引成長(zhǎng)冊(cè):共同成長(zhǎng)備忘錄:記錄提醒經(jīng)驗(yàn)集:指導(dǎo)實(shí)踐小田@學(xué)習(xí)指南的體會(huì)方小田@教師和家長(zhǎng)在運(yùn)用《指南》時(shí)需要注意什么?考慮到幼兒發(fā)展的速度和在各領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯的個(gè)體差異,學(xué)習(xí)和運(yùn)用《指南》時(shí),最重要的是融會(huì)貫通地理解《指南》所倡導(dǎo)的理念,用正確的態(tài)度和行為去。運(yùn)用《指南》時(shí)要特別關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒,遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn),為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教。需要特別注意的幾點(diǎn):小田@教師和家長(zhǎng)在運(yùn)用《小田@

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