幼兒園國家語言文字、使用制度范文五篇

第幼兒園國家語言文字、使用制度范文五篇

幼兒園國家語言文字、使用制度篇1

語言文字工作關系到國家的統(tǒng)一、民族的團結、社會的進步和國際的交往。為貫徹落實《國家通用語言文字法》，實現(xiàn)我園語言文字的規(guī)范化、標準化、制度化，更好的普及文化教育，發(fā)展科學技術、提高工作效率，以此加強社會主義物質文明和精神文明建設，依法治校、依法執(zhí)教。結合幼兒園實際情況，特制定本制度。一、幼兒園以普通話為校園語言，教師以普通話為教學語言，幼兒普通話為交流語言，公共活動以普通話為交際媒介。二、“說普通話，寫規(guī)范字，做文明人”是幼兒園語言文字工作的宗旨。三、成立幼兒園語言文字領導機構，配合幼兒園整體工作，形成“推普”工作網(wǎng)絡。實行責任分工，職責明確。工會、辦公室負責教職工語言文字工作，教研組負責教師和幼兒日常用語使用普通話，寫規(guī)范字，團支部負責語言文字工作的活動和宣傳，后勤負責校園環(huán)境、室內外各種標牌規(guī)范使用漢字和語言文字工作宣傳牌的設置。四、普及普通話和用字規(guī)范化是素質教育的重要方面，是幼兒園教育教學工作的重要內容。幼兒園語言文字工作組與教研組、各班級實行目標管理，根據(jù)上級有關規(guī)定和幼兒園具體情況，把教師普通話水平和“推普”工作納入教師考核、獎懲、聘任、競爭上崗等各環(huán)節(jié)，把對幼兒普通話的訓練、測試等納入班級管理考核之中。五、教師要積極參與普通話培訓和測試，不斷提高自身規(guī)范用語水平，使我園全體在崗教師普通話達標率100%，并把語言文字規(guī)范的要求納入到教師業(yè)務考核和教學基本功能力考核中,考核結果作為聘用,晉級和評優(yōu)的條件之一。幼兒園不得錄用沒有取得普通話資格證書的教師。在職教師，必須全員參加普通話培訓與考核，逐步提高普通話水平。六、幼兒園名稱牌、標志牌、指示牌一律使用規(guī)范漢字，手書繁體標牌必須配放規(guī)范字副牌。七、教師書寫漢字必須使用規(guī)范漢字，除書法作品外，一律不得使用繁體字、生造簡化字、異體字。教師寫宣傳欄，在黑板上寫字等，必須用規(guī)范字，不得草率、連筆。八、充分發(fā)揮語言教學活動在普及普通話,用字規(guī)范化中的主渠道作用。語言教學要重視提高幼兒語言文字規(guī)范意識和語言文字應用能力。切實改變重知識，輕能力，培養(yǎng)良好的聽說習慣和語言習慣，巧妙引導幼兒對語言文字的興趣，開展豐富多彩的活動，如講故事、閱讀、朗誦等，不定期的檢查幼兒的語言文字水平。對做的好的教師給予適當獎勵。九、加大語言文字規(guī)范化宣傳力度，做好科學研究工作，要在教師中開展形式多樣，富實效的語言文字規(guī)范化宣傳教育活動，并面向社會做好宣傳，對于做的好個人和班級作為評選優(yōu)秀個人和優(yōu)秀集體的依據(jù)之一。幼兒園國家語言文字、使用制度篇2

一、民族的團結、社會的進步和國際的交往。實現(xiàn)我園語言文字的規(guī)范化、標準化、制度化，更好的普及文化教育，發(fā)展科學技術、提高工作效率，以此加強社會主義物質文明和精神文明建設，依法治校、依法執(zhí)教。結合幼兒園實際情況，特制定本制度。

一、幼兒園以普通話為校園語言，教師以普通話為教學語言，幼兒普通話為交流語言，公共活動以普通話為交際媒介。

二、“說普通話，寫規(guī)范字，做文明人”是幼兒園語言文字工作的宗旨。

三、成立幼兒園語言文字領導機構，配合幼兒園整體工作，形成“推普”工作網(wǎng)絡。實行責任分工，職責明確。

四、教師要積極參與普通話培訓和測試，不斷提高自身規(guī)范用語水平，使我園全體在崗教師普通話達標率100%，并把語言文字規(guī)范的要求納入到教師業(yè)務考核和教學基本功能力考核中。在職教師，必須全員參加普通話培訓與考核，逐步提高普通話水平。

五、幼兒園名稱牌、標志牌、指示牌一律使用規(guī)范漢字，手書繁體標牌必須配放規(guī)范字副牌。

六、教師書寫漢字必須使用規(guī)范漢字，除書法作品外，一律不得使用繁體字、生造簡化字、異體字。教師寫宣傳欄，在黑板上寫字等，必須用規(guī)范字，不得草率、連筆。

七、充分發(fā)揮語言教學活動在普及普通話,用字規(guī)范化中的主渠道作用。語言教學要重視提高幼兒語言文字規(guī)范意識和語言文字應用能力。切實改變重知識，輕能力，培養(yǎng)良好的聽說習慣和語言習慣，巧妙引導幼兒對語言文字的興趣，開展豐富多彩的活動，如講故事、閱讀、朗誦等，不定期的檢查幼兒的語言文字水平。對做的好的教師給予適當獎勵。

八、加大語言文字規(guī)范化宣傳力度，做好科學研究工作，要在教師中開展形式多樣，富實效的語言文字規(guī)范化宣傳教育活動，并面向社會做好宣傳，對于做的好個人和班級作為評選優(yōu)秀個人和優(yōu)秀集體的依據(jù)之一。幼兒園國家語言文字、使用制度篇3

為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和洛浦縣教育局關于國家通用語言文字學習、使用的精神，自覺維護祖國語言的純潔和健康，使普通話成為教學語言和校園語言，推進校園語言文化建設，提高師生的素質修養(yǎng)，現(xiàn)結合我園實際情況，制訂杭桂鎮(zhèn)幼兒園語言文字使用規(guī)范化管理制度。

一、推廣普通話工作制度

（一）成立語言文字規(guī)范化工作領導小組，各分園設立教學負責人為推普員，在總園語言文字工作組的統(tǒng)一部署下，開展幼兒園和各班語言文字規(guī)范化宣傳、整治與監(jiān)督工作。

（二）全園教師必須認真學習和掌握語言知識，積極推廣普通話，自覺在園使用國家通用語言。

（三）組織教職工進行普通話水平等級考核，直到達標為止，今年全員教師需取得普通話二級乙等。

（四）幼兒園每學期有計劃地安排各種形式的推普活動，在園內形成一個講普通話的良好風氣。

（五）推普工作列入各類“評優(yōu)樹?！被顒拥目荚u條件之一。

二、語言制度

（一）普通話規(guī)范要求

1．熱愛祖國語言文字。

2．說標準普通話，不夾帶方言，不轉變語音、語調，維吾爾族教師在園期間不得使用本民族語言交流。

3．幼兒在校園內說普通話，課堂發(fā)言，課下交流時使用普通話。

4．提倡幼兒在家庭和社會上也要說普通話。

（二）規(guī)范字使用要求

1．書寫規(guī)范，不寫錯別字、簡化字、繁體字、異體字。

2．備課筆記中使用規(guī)范字。

3．評語中使用規(guī)范字。

4．宣傳材料中使用規(guī)范字。

5．督促家長使用規(guī)范字。

三、語言文字工作獎懲制度

（一）要求教師普通話水平必須達到國家標準，未達標教師不得參與評先選優(yōu)。

（二）把對語言文字規(guī)范要求的執(zhí)行情況納入到教師業(yè)務考核和教學基本功考核中,考核結果作為晉級和評優(yōu)的條件之一。

（三）充分發(fā)揮課堂普及普通話作用，用字規(guī)范化中的主渠道作用。教學時要重視提高幼兒語言文字規(guī)范意識和語言文字應用能力。切實改變重知識，輕能力的思想，培養(yǎng)良好的聽說讀寫習慣，對做得好的老師和幼兒給予適當獎勵。

（四）加大語言文字規(guī)范化宣傳力度，做好科學研究工作。要在教師中開展形式多樣，富有實效的語言文字規(guī)范化宣傳教育活動，并面向社會做好宣傳，特別要精心組織并開展好每年一度的推普宣傳周活動，及長期推普活動，對于做得好的個人和班級作為評選優(yōu)秀個人和優(yōu)秀集體的依據(jù)之一。

（五）加強幼兒園普及普通話、用字規(guī)范化工作的檢查，并將這項工作納入教育質量評價體系中。

（六）對關心班級語言文字工作并及時上交材料的老師給予適當?shù)莫剟睢?/p>

四、語言文字學習宣傳制度

（一）開展形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，加大語言文字規(guī)范化宣傳力度，使說好普通話、用好規(guī)范字成為幼兒園素質教育的重要內容。

（二）在各學科教學過程中滲透語言文字規(guī)范化教育。

（三）對幼兒進行必要的文字規(guī)范化、標準化知識教育和用字規(guī)范基本功訓練。

（四）校園內設規(guī)范語言文字的宣傳欄。

（五）通過晨接、離園、家長會、家園聯(lián)系欄、宣傳板報等渠道大力宣傳語言文字規(guī)范化的意義和有關法律法規(guī)以及語言文字規(guī)范化有關知識。

五、語言文字工作教育培訓制度

（一）教師要積極參與普通話培訓和測試，不斷提高自身規(guī)范用語水平，使我園全體任課教師普通話達標率100%。

（二）幼兒園每學年開展“推普周”活動，對師生進行語言文字法規(guī)及常識的宣傳、培訓，活動要求全員參與，積極投入，出勤率和表現(xiàn)與評選語言文字先進個人掛鉤。

（三）幼兒園每年組織一次全體教職工參與的語言文字常識的普及，結果在全園公布，評先評優(yōu)時優(yōu)先考慮。

（四）幼兒園領導干部要高度重視語言文字教育培訓工作，在各項工作和活動中以身作則，嚴格管理。

（五）教師要立足課堂教學和班級活動，對幼兒進行語言文字知識的教育，要面向全體幼兒，使全體幼兒接受普通話和規(guī)范漢字的聽說讀寫能力教育培訓，90%以上的幼兒能說比較標準的普通話，60%以上的幼兒能說標準的普通話。

（六）針對培訓工作的領導,成立培訓工作領導小組,園長是第一責任人。

（七）全體教師都要按時參加幼兒園組織的國語學習活動，不得遲到、曠到、早退。

（八）每周組織2次普通話集中培訓，每次2個課時，除值班以外的全體普通話未達到二級乙等或以上的教師必須參加。

（九）參加學習的教師參加培訓時，要認真記錄，并做到及時消化，按時完成教師布置的作業(yè)。

（十）園長、班主任、保育員要帶頭講普通話，養(yǎng)成使用普通話的習慣。

（十一）突出實踐性教學環(huán)節(jié)，不斷提高普通話教學質量，不僅要掌握普通話理論知識，還要注意培養(yǎng)口語表達能力，按照計劃開展口語練習。

（十二）加強培訓過程管理，做好相關課程記錄、簡報等。

六、校園用語用字管理制度

（一）校園用語要求

1.師生在校園內自覺使用普通話，會在同學之間、師生之間、與來賓之間使用文明禮貌用語，禁止說粗話、臟話和方言，使普通話成為校園用語。

2.堅持普通話教學，課堂上教師講課、幼兒回答問題必須使用普通話，對外聯(lián)絡必須使用普通話。

3.教師、幼兒在課堂上必須使用普通話。

4.加強基本功訓練，提高普通話水平。

5.教師必須達到本學年全員達到普通話二級乙等標準。

6.幼兒能說比較標準的普通話。

7.教師在園說一次維吾爾語被發(fā)現(xiàn)者月考核扣3分、期末考核扣1分。（二）校園用字要求

1.園名、標語、名稱牌、標志牌、頒發(fā)的獎狀等用字符合要求。

2.宣傳欄、宣傳材料、指示牌不能使用繁體字、異體字、二簡字、錯別字，用字規(guī)范。

3.幼兒園舉辦的各種會議和文體活動的會標、標語、請柬等用字，必須達到規(guī)范要求。

4.公文、園報、講話稿、教案等用字規(guī)范。

5.撰寫的各項材料用字符合要求。

七、語言文字推普員工作職責

（一）宣傳貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，提高全體師生語言文字規(guī)范化的國家意識、法律意識、現(xiàn)代意識。

（二）各分園要加強語言文字工作的管理。

（三）在課余、園內督促普通話的推廣。

（四）在校園內外、班級內外要積極尋找不規(guī)范漢字、錯別字，并督促有關班級和個人及時改正。

（五）對推普工作和用字規(guī)范的班級和個人，進行推薦表揚。

（六）積極開展“全國推廣普通話周”活動。

（七）積極協(xié)助完成園語言文字工作領導小組布置的各項工作。幼兒園國家語言文字、使用制度篇4

一、教師教學用語用字規(guī)范。

1.教師備課時書寫用字要求:所有備課筆記,教學案例等用字符合要求,不得書寫繁體字,異體字,二簡字或錯別字。

2.教師上課板書及教學用語要求:板書用字符合要求,不得書寫繁體字,異體字,二簡字或錯別字;教學時必須使用比較標準的普通話.2.教師與家長進行交談時，必須使用比較標準的普通話.4.教師批改作業(yè),書寫評語用字要求:批改作業(yè),書寫評語用字符合要求,不得書寫繁體字,異體字,二簡字或錯別字.5.教師在課堂教學和日常教育中要使用普通話，在板書、批改作業(yè)、家園聯(lián)系冊等中寫規(guī)范字

6.教師有語言文字規(guī)范意識和應用能力。

二、幼兒園將普通話和規(guī)范漢字使用能力作為教師業(yè)務考核、職務晉級、評優(yōu)評先等的基本內容和條件之一。

三、幼兒園將普通話和規(guī)范漢字使用能力作為教師業(yè)務學習、職后培訓、教學基本功訓練的基本內容。

四、按照國家標準要求，實行教師持普通話等級證書上崗。

五、幼兒園將普通話的應用能力作為對幼兒的管理要求。

六、全體師幼在任何場合要自覺講普通話、寫規(guī)范字。

七、每學年在幼兒園內組織語言文字規(guī)范化專題宣傳教育活動，并滲透到德育和社會實踐活動中。

八、充分發(fā)揮語言課的主渠道作用，加強對幼兒普通話應用能力的培養(yǎng)。

九、日常各科教學有機滲透語言文字規(guī)范化教育和普通話教育。

十、師幼積極參加語言文字各類評優(yōu)、競賽活動。

十一、認真組織全校師生學習、貫徹、落實《國家通用語言文字法》和《南京市中小學（幼兒園）語言文字規(guī)范化示范校評估標準》等文件精神。

十二、將普通話合格作為錄用教師、新教師上崗條件。把語言文字應用能力作為對教師業(yè)務考核的一項重要內容。將普通話和規(guī)范漢字使用能力納入教師業(yè)務學習、教師培訓、教學基本功訓練的基本內容。

十三、把開展語言文字規(guī)范化工作同全體教師及領導班子成員的業(yè)務考核、晉級、評優(yōu)等工作結合起來。園語言文字規(guī)范化工作小組每學期將以各種形式進行定期、不定期檢查和抽查。幼兒園國家語言文字、使用制度篇5

一、園長是語言文字工作第一負責人，帶頭說好普通話，寫好規(guī)范字。要認真按照國家有關方針、