“聲音特性”教學(xué)設(shè)計薦與教后反思

“聲音的特色”授課方案--薦與教后反思“聲音的特色”授課方案--薦與教后反思第頁碼32頁/總合NUMPAGES總頁數(shù)32頁“聲音的特色”授課方案--薦與教后反思“聲音的特色”授課方案與教后反思【設(shè)計理念】本課設(shè)計有兩條主線，一是以活動為主線，創(chuàng)立物理情況，讓學(xué)生經(jīng)過直觀感覺和研究體驗熟悉聲音的三種不同樣特色，二是以問題為主線，激發(fā)學(xué)生主動參加、積極思慮，在合作交流中相互啟示，深入對看法的理解和應(yīng)用。聲音的特色對學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計都特別突出幾個環(huán)節(jié)：豐富感性認(rèn)識→形成抽象看法→物理情況鑒識→深入看法理解→應(yīng)用、交流與想象→更正認(rèn)識偏差→小結(jié)知識要點，以便讓學(xué)生更好地理解知識的發(fā)生發(fā)展過程。在授課過程中，重視采用實驗、觀察、比較、研究、談?wù)?、想象、練?xí)、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng)立引導(dǎo)學(xué)生主動參加的授課環(huán)境，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思想、充分調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲，使每個學(xué)生都能感覺到獲得悉識、應(yīng)用知識的快樂，從而獲得不同樣的發(fā)展?！窘滩慕馕觥?．經(jīng)過體驗、研究等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音的三個要素。2．經(jīng)過聲音的速度估測增強學(xué)生對聲速的感性認(rèn)識，熟悉速度的測量?！緦W(xué)情解析】1．學(xué)生有強烈的活動研究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的掌握上不夠成熟。2．學(xué)生對聲音較為熟悉，而對其特色、規(guī)律缺乏認(rèn)識。3．學(xué)生的直觀感性思想較好，而對音調(diào)、音色等的抽象思想不夠?！臼谡n目的】1．借助生活經(jīng)驗認(rèn)識聲音的三個要素和聲速。2．借助研究活動增強體驗，培養(yǎng)能力、學(xué)會思想與合作。3．經(jīng)過過程感覺激發(fā)想象能力和民族精神?！臼谡n過程】一、引入新課：（師）：創(chuàng)立情境，惹起心理需求1．播放音樂（千差萬其余聲音）2．這些聲音有何不同樣？（生）：聽音樂、描述感覺二、活動1：研究聲音的強弱與哪些要素有關(guān)？（師）：創(chuàng)立問題，惹起表現(xiàn)欲和求知欲問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：（以打鼓為例）1．鼓聲是怎樣產(chǎn)生的？2．怎樣能顯示出鼓面的振動？3．要使鼓聲更響些，你會怎樣做？4．鼓聲的強弱可能與什么要素有關(guān)？5．怎樣做能顯示出鼓面振動幅度的大??？（生）：首戰(zhàn)獲勝，獲得心理滿足思慮、表述、操作、談?wù)?、比較、總結(jié)（師）：多媒體課件放映并解說：示波器顯示聲音的強弱三、活動2：研究決定聲音高低的要素（師）：創(chuàng)立情境，惹起研究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過程和方法體驗問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：1．你能發(fā)出高低不同樣的聲音嗎？2．用一張硬紙片撥動梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同樣的聲音？3．聲音的高低不同樣時，梳齒的振動情況有何不同樣？4．猜想：聲音的高低可能與什么要素有關(guān)？什么關(guān)系？5．怎樣檢驗?zāi)愕牟孪耄浚ㄉ焊杏X過程，抽象思想，體驗知識發(fā)生思慮、表述、操作、談?wù)?、比較、總結(jié)（師）：多媒體課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂器的音調(diào)（生）：閱讀課本（信息快遞），認(rèn)知看法。四、活動3：鑒識聲音（師）（生）：（樂器演奏表演、少許學(xué)生發(fā)音，其余學(xué)生閉目靜聽、鑒識）1．鑒識不同樣樂器的聲音2．鑒識不同樣人的聲音（生）：閱讀課本：（1）體驗聲音的另一特色──音色（2）感覺不同樣樂器發(fā)聲的波形圖。（3）生活、物理、社會五、階段小結(jié)（師）：引導(dǎo)歸納（生）：自主回顧，感覺成功1．聲音的強弱叫做響度，聲源振動的幅度稱為振幅。2．聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān)，振幅越大，響度越大。2018-01-19【設(shè)計理念】本課設(shè)計有兩條主線，一是以活動為主線，創(chuàng)立物理情況，讓學(xué)生經(jīng)過直觀感覺和研究體驗熟悉聲音的三種不同樣特色，二是以問題為主線，激發(fā)學(xué)生主動參加、積極思慮，在合作交流中相互啟示，深入對看法的理解和應(yīng)用。聲音的特色對學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計都特別突出幾個環(huán)節(jié)：豐富感性認(rèn)識→形成抽象看法→物理情況鑒識→深入看法理解→應(yīng)用、交流與想象→更正認(rèn)識偏差→小結(jié)知識要點，以便讓學(xué)生更好地理解知識的發(fā)生發(fā)展過程。在授課過程中，重視采用實驗、觀察、比較、研究、談?wù)?、想象、練?xí)、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng)立引導(dǎo)學(xué)生主動參加的授課環(huán)境，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思想、充分調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲，使每個學(xué)生都能感覺到獲得悉識、應(yīng)用知識的快樂，從而獲得不同樣的發(fā)展。【教材解析】1．經(jīng)過體驗、研究等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音的三個要素。2．經(jīng)過聲音的速度估測增強學(xué)生對聲速的感性認(rèn)識，熟悉速度的測量?！緦W(xué)情解析】1．學(xué)生有強烈的活動研究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的掌握上不夠成熟。2．學(xué)生對聲音較為熟悉，而對其特色、規(guī)律缺乏認(rèn)識。3．學(xué)生的直觀感性思想較好，而對音調(diào)、音色等的抽象思想不夠?！臼谡n目的】1．借助生活經(jīng)驗認(rèn)識聲音的三個要素和聲速。2．借助研究活動增強體驗，培養(yǎng)能力、學(xué)會思想與合作。3．經(jīng)過過程感覺激發(fā)想象能力和民族精神。【授課過程】一、引入新課：（師）：創(chuàng)立情境，惹起心理需求1．播放音樂（千差萬其余聲音）2．這些聲音有何不同樣？（生）：聽音樂、描述感覺二、活動1：研究聲音的強弱與哪些要素有關(guān)？（師）：創(chuàng)立問題，惹起表現(xiàn)欲和求知欲問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：（以打鼓為例）1．鼓聲是怎樣產(chǎn)生的？2．怎樣能顯示出鼓面的振動？3．要使鼓聲更響些，你會怎樣做？4．鼓聲的強弱可能與什么要素有關(guān)？5．怎樣做能顯示出鼓面振動幅度的大小？（生）：首戰(zhàn)獲勝，獲得心理滿足思慮、表述、操作、談?wù)?、比較、總結(jié)（師）：多媒體課件放映并解說：示波器顯示聲音的強弱三、活動2：研究決定聲音高低的要素（師）：創(chuàng)立情境，惹起研究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過程和方法體驗問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：1．你能發(fā)出高低不同樣的聲音嗎？2．用一張硬紙片撥動梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同樣的聲音？3．聲音的高低不同樣時，梳齒的振動情況有何不同樣？4．猜想：聲音的高低可能與什么要素有關(guān)？什么關(guān)系？5．怎樣檢驗?zāi)愕牟孪耄浚ㄉ焊杏X過程，抽象思想，體驗知識發(fā)生思慮、表述、操作、談?wù)?、比較、總結(jié)（師）：多媒體課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂器的音調(diào)（生）：閱讀課本（信息快遞），認(rèn)知看法。四、活動3：鑒識聲音（師）（生）：（樂器演奏表演、少許學(xué)生發(fā)音，其余學(xué)生閉目靜聽、鑒識）1．鑒識不同樣樂器的聲音2．鑒識不同樣人的聲音（生）：閱讀課本：（1）體驗聲音的另一特色──音色（2）感覺不同樣樂器發(fā)聲的波形圖。（3）生活、物理、社會五、階段小結(jié)（師）：引導(dǎo)歸納（生）：自主回顧，感覺成功1．聲音的強弱叫做響度，聲源振動的幅度稱為振幅。2．聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān)，振幅越大，響度越大。2018-01-19【設(shè)計理念】本課設(shè)計有兩條主線，一是以活動為主線，創(chuàng)立物理情況，讓學(xué)生經(jīng)過直觀感覺和研究體驗熟悉聲音的三種不同樣特色，二是以問題為主線，激發(fā)學(xué)生主動參加、積極思慮，在合作交流中相互啟示，深入對看法的理解和應(yīng)用。聲音的特色對學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計都特別突出幾個環(huán)節(jié)：豐富感性認(rèn)識→形成抽象看法→物理情況鑒識→深入看法理解→應(yīng)用、交流與想象→更正認(rèn)識偏差→小結(jié)知識要點，以便讓學(xué)生更好地理解知識的發(fā)生發(fā)展過程。在授課過程中，重視采用實驗、觀察、比較、研究、談?wù)?、想象、練?xí)、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng)立引導(dǎo)學(xué)生主動參加的授課環(huán)境，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思想、充分調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲，使每個學(xué)生都能感覺到獲得悉識、應(yīng)用知識的快樂，從而獲得不同樣的發(fā)展?！窘滩慕馕觥?．經(jīng)過體驗、研究等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音的三個要素。2．經(jīng)過聲音的速度估測增強學(xué)生對聲速的感性認(rèn)識，熟悉速度的測量?！緦W(xué)情解析】1．學(xué)生有強烈的活動研究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的掌握上不夠成熟。2．學(xué)生對聲音較為熟悉，而對其特色、規(guī)律缺乏認(rèn)識。3．學(xué)生的直觀感性思想較好，而對音調(diào)、音色等的抽象思想不夠?！臼谡n目的】1．借助生活經(jīng)驗認(rèn)識聲音的三個要素和聲速。2．借助研究活動增強體驗，培養(yǎng)能力、學(xué)會思想與合作。3．經(jīng)過過程感覺激發(fā)想象能力和民族精神?！臼谡n過程】一、引入新課：（師）：創(chuàng)立情境，惹起心理需求1．播放音樂（千差萬其余聲音）2．這些聲音有何不同樣？（生）：聽音樂、描述感覺二、活動1：研究聲音的強弱與哪些要素有關(guān)？（師）：創(chuàng)立問題，惹起表現(xiàn)欲和求知欲問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：（以打鼓為例）1．鼓聲是怎樣產(chǎn)生的？2．怎樣能顯示出鼓面的振動？3．要使鼓聲更響些，你會怎樣做？4．鼓聲的強弱可能與什么要素有關(guān)？5．怎樣做能顯示出鼓面振動幅度的大??？（生）：首戰(zhàn)獲勝，獲得心理滿足思慮、表述、操作、談?wù)?、比較、總結(jié)（師）：多媒體課件放映并解說：示波器顯示聲音的強弱三、活動2：研究決定聲音高低的要素（師）：創(chuàng)立情境，惹起研究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過程和方法體驗問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：1．你能發(fā)出高低不同樣的聲音嗎？2．用一張硬紙片撥動梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同樣的聲音？3．聲音的高低不同樣時，梳齒的振動情況有何不同樣？4．猜想：聲音的高低可能與什么要素有關(guān)？什么關(guān)系？5．怎樣檢驗?zāi)愕牟孪耄浚ㄉ焊杏X過程，抽象思想，體驗知識發(fā)生思慮、表述、操作、談?wù)?、比較、總結(jié)（師）：多媒體課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂器的音調(diào)（生）：閱讀課本（信息快遞），認(rèn)知看法。四、活動3：鑒識聲音（師）（生）：（樂器演奏表演、少許學(xué)生發(fā)音，其余學(xué)生閉目靜聽、鑒識）1．鑒識不同樣樂器的聲音2．鑒識不同樣人的聲音（生）：閱讀課本：（1）體驗聲音的另一特色──音色（2）感覺不同樣樂器發(fā)聲的波形圖。（3）生活、物理、社會五、階段小結(jié)（師）：引導(dǎo)歸納（生）：自主回顧，感覺成功1．聲音的強弱叫做響度，聲源振動的幅度稱為振幅。2．聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān)，振幅越大，響度越大。2018-01-19【設(shè)計理念】本課設(shè)計有兩條主線，一是以活動為主線，創(chuàng)立物理情況，讓學(xué)生經(jīng)過直觀感覺和研究體驗熟悉聲音的三種不同樣特色，二是以問題為主線，激發(fā)學(xué)生主動參加、積極思慮，在合作交流中相互啟示，深入對看法的理解和應(yīng)用。聲音的特色對學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計都特別突出幾個環(huán)節(jié)：豐富感性認(rèn)識→形成抽象看法→物理情況鑒識→深入看法理解→應(yīng)用、交流與想象→更正認(rèn)識偏差→小結(jié)知識要點，以便讓學(xué)生更好地理解知識的發(fā)生發(fā)展過程。在授課過程中，重視采用實驗、觀察、比較、研究、談?wù)?、想象、練?xí)、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng)立引導(dǎo)學(xué)生主動參加的授課環(huán)境，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思想、充分調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲，使每個學(xué)生都能感覺到獲得悉識、應(yīng)用知識的快樂，從而獲得不同樣的發(fā)展?！窘滩慕馕觥?．經(jīng)過體驗、研究等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音的三個要素。2．經(jīng)過聲音的速度估測增強學(xué)生對聲速的感性認(rèn)識，熟悉速度的測量?！緦W(xué)情解析】1．學(xué)生有強烈的活動研究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的掌握上不夠成熟。2．學(xué)生對聲音較為熟悉，而對其特色、規(guī)律缺乏認(rèn)識。3．學(xué)生的直觀感性思想較好，而對音調(diào)、音色等的抽象思想不夠?！臼谡n目的】1．借助生活經(jīng)驗認(rèn)識聲音的三個要素和聲速。2．借助研究活動增強體驗，培養(yǎng)能力、學(xué)會思想與合作。3．經(jīng)過過程感覺激發(fā)想象能力和民族精神。【授課過程】一、引入新課：（師）：創(chuàng)立情境，惹起心理需求1．播放音樂（千差萬其余聲音）2．這些聲音有何不同樣？（生）：聽音樂、描述感覺二、活動1：研究聲音的強弱與哪些要素有關(guān)？（師）：創(chuàng)立問題，惹起表現(xiàn)欲和求知欲問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：（以打鼓為例）1．鼓聲是怎樣產(chǎn)生的？2．怎樣能顯示出鼓面的振動？3．要使鼓聲更響些，你會怎樣做？4．鼓聲的強弱可能與什么要素有關(guān)？5．怎樣做能顯示出鼓面振動幅度的大??？（生）：首戰(zhàn)獲勝，獲得心理滿足思慮、表述、操作、談?wù)?、比較、總結(jié)（師）：多媒體課件放映并解說：示波器顯示聲音的強弱三、活動2：研究決定聲音高低的要素（師）：創(chuàng)立情境，惹起研究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過程和方法體驗問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：1．你能發(fā)出高低不同樣的聲音嗎？2．用一張硬紙片撥動梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同樣的聲音？3．聲音的高低不同樣時，梳齒的振動情況有何不同樣？4．猜想：聲音的高低可能與什么要素有關(guān)？什么關(guān)系？5．怎樣檢驗?zāi)愕牟孪?？（生）：感覺過程，抽象思想，體驗知識發(fā)生思慮、表述、操作、談?wù)?、比較、總結(jié)（師）：多媒體課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂器的音調(diào)（生）：閱讀課本（信息快遞），認(rèn)知看法。四、活動3：鑒識聲音（師）（生）：（樂器演奏表演、少許學(xué)生發(fā)音，其余學(xué)生閉目靜聽、鑒識）1．鑒識不同樣樂器的聲音2．鑒識不同樣人的聲音（生）：閱讀課本：（1）體驗聲音的另一特色──音色（2）感覺不同樣樂器發(fā)聲的波形圖。（3）生活、物理、社會五、階段小結(jié)（師）：引導(dǎo)歸納（生）：自主回顧，感覺成功1．聲音的強弱叫做響度，聲源振動的幅度稱為振幅。2．聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān)，振幅越大，響度越大。2018-01-19【設(shè)計理念】本課設(shè)計有兩條主線，一是以活動為主線，創(chuàng)立物理情況，讓學(xué)生經(jīng)過直觀感覺和研究體驗熟悉聲音的三種不同樣特色，二是以問題為主線，激發(fā)學(xué)生主動參加、積極思慮，在合作交流中相互啟示，深入對看法的理解和應(yīng)用。聲音的特色對學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計都特別突出幾個環(huán)節(jié)：豐富感性認(rèn)識→形成抽象看法→物理情況鑒識→深入看法理解→應(yīng)用、交流與想象→更正認(rèn)識偏差→小結(jié)知識要點，以便讓學(xué)生更好地理解知識的發(fā)生發(fā)展過程。在授課過程中，重視采用實驗、觀察、比較、研究、談?wù)?、想象、練?xí)、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng)立引導(dǎo)學(xué)生主動參加的授課環(huán)境，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思想、充分調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲，使每個學(xué)生都能感覺到獲得悉識、應(yīng)用知識的快樂，從而獲得不同樣的發(fā)展?！窘滩慕馕觥?．經(jīng)過體驗、研究等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音的三個要素。2．經(jīng)過聲音的速度估測增強學(xué)生對聲速的感性認(rèn)識，熟悉速度的測量。【學(xué)情解析】1．學(xué)生有強烈的活動研究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的掌握上不夠成熟。2．學(xué)生對聲音較為熟悉，而對其特色、規(guī)律缺乏認(rèn)識。3．學(xué)生的直觀感性思想較好，而對音調(diào)、音色等的抽象思想不夠?！臼谡n目的】1．借助生活經(jīng)驗認(rèn)識聲音的三個要素和聲速。2．借助研究活動增強體驗，培養(yǎng)能力、學(xué)會思想與合作。3．經(jīng)過過程感覺激發(fā)想象能力和民族精神。【授課過程】一、引入新課：（師）：創(chuàng)立情境，惹起心理需求1．播放音樂（千差萬其余聲音）2．這些聲音有何不同樣？（生）：聽音樂、描述感覺二、活動1：研究聲音的強弱與哪些要素有關(guān)？（師）：創(chuàng)立問題，惹起表現(xiàn)欲和求知欲問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：（以打鼓為例）1．鼓聲是怎樣產(chǎn)生的？2．怎樣能顯示出鼓面的振動？3．要使鼓聲更響些，你會怎樣做？4．鼓聲的強弱可能與什么要素有關(guān)？5．怎樣做能顯示出鼓面振動幅度的大?。浚ㄉ菏讘?zhàn)獲勝，獲得心理滿足思慮、表述、操作、談?wù)?、比較、總結(jié)（師）：多媒體課件放映并解說：示波器顯示聲音的強弱三、活動2：研究決定聲音高低的要素（師）：創(chuàng)立情境，惹起研究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過程和方法體驗問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：1．你能發(fā)出高低不同樣的聲音嗎？2．用一張硬紙片撥動梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同樣的聲音？3．聲音的高低不同樣時，梳齒的振動情況有何不同樣？4．猜想：聲音的高低可能與什么要素有關(guān)？什么關(guān)系？5．怎樣檢驗?zāi)愕牟孪?？（生）：感覺過程，抽象思想，體驗知識發(fā)生思慮、表述、操作、談?wù)?、比較、總結(jié)（師）：多媒體課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂器的音調(diào)（生）：閱讀課本（信息快遞），認(rèn)知看法。四、活動3：鑒識聲音（師）（生）：（樂器演奏表演、少許學(xué)生發(fā)音，其余學(xué)生閉目靜聽、鑒識）1．鑒識不同樣樂器的聲音2．鑒識不同樣人的聲音（生）：閱讀課本：（1）體驗聲音的另一特色──音色（2）感覺不同樣樂器發(fā)聲的波形圖。（3）生活、物理、社會五、階段小結(jié)（師）：引導(dǎo)歸納（生）：自主回顧，感覺成功1．聲音的強弱叫做響度，聲源振動的幅度稱為振幅。2．聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān)，振幅越大，響度越大。2018-01-19【設(shè)計理念】本課設(shè)計有兩條主線，一是以活動為主線，創(chuàng)立物理情況，讓學(xué)生經(jīng)過直觀感覺和研究體驗熟悉聲音的三種不同樣特色，二是以問題為主線，激發(fā)學(xué)生主動參加、積極思慮，在合作交流中相互啟示，深入對看法的理解和應(yīng)用。聲音的特色對學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計都特別突出幾個環(huán)節(jié)：豐富感性認(rèn)識→形成抽象看法→物理情況鑒識→深入看法理解→應(yīng)用、交流與想象→更正認(rèn)識偏差→小結(jié)知識要點，以便讓學(xué)生更好地理解知識的發(fā)生發(fā)展過程。在授課過程中，重視采用實驗、觀察、比較、研究、談?wù)?、想象、練?xí)、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng)立引導(dǎo)學(xué)生主動參加的授課環(huán)境，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思想、充分調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲，使每個學(xué)生都能感覺到獲得悉識、應(yīng)用知識的快樂，從而獲得不同樣的發(fā)展?！窘滩慕馕觥?．經(jīng)過體驗、研究等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音的三個要素。2．經(jīng)過聲音的速度估測增強學(xué)生對聲速的感性認(rèn)識，熟悉速度的測量。【學(xué)情解析】1．學(xué)生有強烈的活動研究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的掌握上不夠成熟。2．學(xué)生對聲音較為熟悉，而對其特色、規(guī)律缺乏認(rèn)識。3．學(xué)生的直觀感性思想較好，而對音調(diào)、音色等的抽象思想不夠。【授課目的】1．借助生活經(jīng)驗認(rèn)識聲音的三個要素和聲速。2．借助研究活動增強體驗，培養(yǎng)能力、學(xué)會思想與合作。3．經(jīng)過過程感覺激發(fā)想象能力和民族精神?！臼谡n過程】一、引入新課：（師）：創(chuàng)立情境，惹起心理需求1．播放音樂（千差萬其余聲音）2．這些聲音有何不同樣？（生）：聽音樂、描述感覺二、活動1：研究聲音的強弱與哪些要素有關(guān)？（師）：創(chuàng)立問題，惹起表現(xiàn)欲和求知欲問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：（以打鼓為例）1．鼓聲是怎樣產(chǎn)生的？2．怎樣能顯示出鼓面的振動？3．要使鼓聲更響些，你會怎樣做？4．鼓聲的強弱可能與什么要素有關(guān)？5．怎樣做能顯示出鼓面振動幅度的大小？（生）：首戰(zhàn)獲勝，獲得心理滿足思慮、表述、操作、談?wù)?、比較、總結(jié)（師）：多媒體課件放映并解說：示波器顯示聲音的強弱三、活動2：研究決定聲音高低的要素（師）：創(chuàng)立情境，惹起研究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過程和方法體驗問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：1．你能發(fā)出高低不同樣的聲音嗎？2．用一張硬紙片撥動梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同樣的聲音？3．聲音的高低不同樣時，梳齒的振動情況有何不同樣？4．猜想：聲音的高低可能與什么要素有關(guān)？什么關(guān)系？5．怎樣檢驗?zāi)愕牟孪?？（生）：感覺過程，抽象思想，體驗知識發(fā)生思慮、表述、操作、談?wù)摗⒈容^、總結(jié)（師）：多媒體課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂器的音調(diào)（生）：閱讀課本（信息快遞），認(rèn)知看法。四、活動3：鑒識聲音（師）（生）：（樂器演奏表演、少許學(xué)生發(fā)音，其余學(xué)生閉目靜聽、鑒識）1．鑒識不同樣樂器的聲音2．鑒識不同樣人的聲音（生）：閱讀課本：（1）體驗聲音的另一特色──音色（2）感覺不同樣樂器發(fā)聲的波形圖。（3）生活、物理、社會五、階段小結(jié)（師）：引導(dǎo)歸納（生）：自主回顧，感覺成功1．聲音的強弱叫做響度，聲源振動的幅度稱為振幅。2．聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān)，振幅越大，響度越大。2018-01-19【設(shè)計理念】本課設(shè)計有兩條主線，一是以活動為主線，創(chuàng)立物理情況，讓學(xué)生經(jīng)過直觀感覺和研究體驗熟悉聲音的三種不同樣特色，二是以問題為主線，激發(fā)學(xué)生主動參加、積極思慮，在合作交流中相互啟示，深入對看法的理解和應(yīng)用。聲音的特色對學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計都特別突出幾個環(huán)節(jié)：豐富感性認(rèn)識→形成抽象看法→物理情況鑒識→深入看法理解→應(yīng)用、交流與想象→更正認(rèn)識偏差→小結(jié)知識要點，以便讓學(xué)生更好地理解知識的發(fā)生發(fā)展過程。在授課過程中，重視采用實驗、觀察、比較、研究、談?wù)摗⑾胂?、練?xí)、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng)立引導(dǎo)學(xué)生主動參加的授課環(huán)境，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思想、充分調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲，使每個學(xué)生都能感覺到獲得悉識、應(yīng)用知識的快樂，從而獲得不同樣的發(fā)展?！窘滩慕馕觥?．經(jīng)過體驗、研究等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音的三個要素。2．經(jīng)過聲音的速度估測增強學(xué)生對聲速的感性認(rèn)識，熟悉速度的測量?！緦W(xué)情解析】1．學(xué)生有強烈的活動研究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的掌握上不夠成熟。2．學(xué)生對聲音較為熟悉，而對其特色、規(guī)律缺乏認(rèn)識。3．學(xué)生的直觀感性思想較好，而對音調(diào)、音色等的抽象思想不夠?！臼谡n目的】1．借助生活經(jīng)驗認(rèn)識聲音的三個要素和聲速。2．借助研究活動增強體驗，培養(yǎng)能力、學(xué)會思想與合作。3．經(jīng)過過程感覺激發(fā)想象能力和民族精神?！臼谡n過程】一、引入新課：（師）：創(chuàng)立情境，惹起心理需求1．播放音樂（千差萬其余聲音）2．這些聲音有何不同樣？（生）：聽音樂、描述感覺二、活動1：研究聲音的強弱與哪些要素有關(guān)？（師）：創(chuàng)立問題，惹起表現(xiàn)欲和求知欲問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：（以打鼓為例）1．鼓聲是怎樣產(chǎn)生的？2．怎樣能顯示出鼓面的振動？3．要使鼓聲更響些，你會怎樣做？4．鼓聲的強弱可能與什么要素有關(guān)？5．怎樣做能顯示出鼓面振動幅度的大?。浚ㄉ菏讘?zhàn)獲勝，獲得心理滿足思慮、表述、操作、談?wù)?、比較、總結(jié)（師）：多媒體課件放映并解說：示波器顯示聲音的強弱三、活動2：研究決定聲音高低的要素（師）：創(chuàng)立情境，惹起研究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過程和方法體驗問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：1．你能發(fā)出高低不同樣的聲音嗎？2．用一張硬紙片撥動梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同樣的聲音？3．聲音的高低不同樣時，梳齒的振動情況有何不同樣？4．猜想：聲音的高低可能與什么要素有關(guān)？什么關(guān)系？5．怎樣檢驗?zāi)愕牟孪?？（生）：感覺過程，抽象思想，體驗知識發(fā)生思慮、表述、操作、談?wù)?、比較、總結(jié)（師）：多媒體課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂器的音調(diào)（生）：閱讀課本（信息快遞），認(rèn)知看法。四、活動3：鑒識聲音（師）（生）：（樂器演奏表演、少許學(xué)生發(fā)音，其余學(xué)生閉目靜聽、鑒識）1．鑒識不同樣樂器的聲音2．鑒識不同樣人的聲音（生）：閱讀課本：（1）體驗聲音的另一特色──音色（2）感覺不同樣樂器發(fā)聲的波形圖。（3）生活、物理、社會五、階段小結(jié)（師）：引導(dǎo)歸納（生）：自主回顧，感覺成功1．聲音的強弱叫做響度，聲源振動的幅度稱為振幅。2．聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān)，振幅越大，響度越大。2018-01-19【設(shè)計理念】本課設(shè)計有兩條主線，一是以活動為主線，創(chuàng)立物理情況，讓學(xué)生經(jīng)過直觀感覺和研究體驗熟悉聲音的三種不同樣特色，二是以問題為主線，激發(fā)學(xué)生主動參加、積極思慮，在合作交流中相互啟示，深入對看法的理解和應(yīng)用。聲音的特色對學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計都特別突出幾個環(huán)節(jié)：豐富感性認(rèn)識→形成抽象看法→物理情況鑒識→深入看法理解→應(yīng)用、交流與想象→更正認(rèn)識偏差→小結(jié)知識要點，以便讓學(xué)生更好地理解知識的發(fā)生發(fā)展過程。在授課過程中，重視采用實驗、觀察、比較、研究、談?wù)?、想象、練?xí)、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng)立引導(dǎo)學(xué)生主動參加的授課環(huán)境，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思想、充分調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲，使每個學(xué)生都能感覺到獲得悉識、應(yīng)用知識的快樂，從而獲得不同樣的發(fā)展?！窘滩慕馕觥?．經(jīng)過體驗、研究等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音的三個要素。2．經(jīng)過聲音的速度估測增強學(xué)生對聲速的感性認(rèn)識，熟悉速度的測量?！緦W(xué)情解析】1．學(xué)生有強烈的活動研究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的掌握上不夠成熟。2．學(xué)生對聲音較為熟悉，而對其特色、規(guī)律缺乏認(rèn)識。3．學(xué)生的直觀感性思想較好，而對音調(diào)、音色等的抽象思想不夠?！臼谡n目的】1．借助生活經(jīng)驗認(rèn)識聲音的三個要素和聲速。2．借助研究活動增強體驗，培養(yǎng)能力、學(xué)會思想與合作。3．經(jīng)過過程感覺激發(fā)想象能力和民族精神?！臼谡n過程】一、引入新課：（師）：創(chuàng)立情境，惹起心理需求1．播放音樂（千差萬其余聲音）2．這些聲音有何不同樣？（生）：聽音樂、描述感覺二、活動1：研究聲音的強弱與哪些要素有關(guān)？（師）：創(chuàng)立問題，惹起表現(xiàn)欲和求知欲問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：（以打鼓為例）1．鼓聲是怎樣產(chǎn)生的？2．怎樣能顯示出鼓面的振動？3．要使鼓聲更響些，你會怎樣做？4．鼓聲的強弱可能與什么要素有關(guān)？5．怎樣做能顯示出鼓面振動幅度的大??？（生）：首戰(zhàn)獲勝，獲得心理滿足思慮、表述、操作、談?wù)?、比較、總結(jié)（師）：多媒體課件放映并解說：示波器顯示聲音的強弱三、活動2：研究決定聲音高低的要素（師）：創(chuàng)立情境，惹起研究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過程和方法體驗問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：1．你能發(fā)出高低不同樣的聲音嗎？2．用一張硬紙片撥動梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同樣的聲音？3．聲音的高低不同樣時，梳齒的振動情況有何不同樣？4．猜想：聲音的高低可能與什么要素有關(guān)？什么關(guān)系？5．怎樣檢驗?zāi)愕牟孪耄浚ㄉ焊杏X過程，抽象思想，體驗知識發(fā)生思慮、表述、操作、談?wù)摗⒈容^、總結(jié)（師）：多媒體課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂器的音調(diào)（生）：閱讀課本（信息快遞），認(rèn)知看法。四、活動3：鑒識聲音（師）（生）：（樂器演奏表演、少許學(xué)生發(fā)音，其余學(xué)生閉目靜聽、鑒識）1．鑒識不同樣樂器的聲音2．鑒識不同樣人的聲音（生）：閱讀課本：（1）體驗聲音的另一特色──音色（2）感覺不同樣樂器發(fā)聲的波形圖。（3）生活、物理、社會五、階段小結(jié)（師）：引導(dǎo)歸納（生）：自主回顧，感覺成功1．聲音的強弱叫做響度，聲源振動的幅度稱為振幅。2．聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān)，振幅越大，響度越大。2018-01-19【設(shè)計理念】本課設(shè)計有兩條主線，一是以活動為主線，創(chuàng)立物理情況，讓學(xué)生經(jīng)過直觀感覺和研究體驗熟悉聲音的三種不同樣特色，二是以問題為主線，激發(fā)學(xué)生主動參加、積極思慮，在合作交流中相互啟示，深入對看法的理解和應(yīng)用。聲音的特色對學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計都特別突出幾個環(huán)節(jié)：豐富感性認(rèn)識→形成抽象看法→物理情況鑒識→深入看法理解→應(yīng)用、交流與想象→更正認(rèn)識偏差→小結(jié)知識要點，以便讓學(xué)生更好地理解知識的發(fā)生發(fā)展過程。在授課過程中，重視采用實驗、觀察、比較、研究、談?wù)?、想象、練?xí)、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng)立引導(dǎo)學(xué)生主動參加的授課環(huán)境，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思想、充分調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲，使每個學(xué)生都能感覺到獲得悉識、應(yīng)用知識的快樂，從而獲得不同樣的發(fā)展?！窘滩慕馕觥?．經(jīng)過體驗、研究等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音的三個要素。2．經(jīng)過聲音的速度估測增強學(xué)生對聲速的感性認(rèn)識，熟悉速度的測量?！緦W(xué)情解析】1．學(xué)生有強烈的活動研究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的掌握上不夠成熟。2．學(xué)生對聲音較為熟悉，而對其特色、規(guī)律缺乏認(rèn)識。3．學(xué)生的直觀感性思想較好，而對音調(diào)、音色等的抽象思想不夠?！臼谡n目的】1．借助生活經(jīng)驗認(rèn)識聲音的三個要素和聲速。2．借助研究活動增強體驗，培養(yǎng)能力、學(xué)會思想與合作。3．經(jīng)過過程感覺激發(fā)想象能力和民族精神?！臼谡n過程】一、引入新課：（師）：創(chuàng)立情境，惹起心理需求1．播放音樂（千差萬其余聲音）2．這些聲音有何不同樣？（生）：聽音樂、描述感覺二、活動1：研究聲音的強弱與哪些要素有關(guān)？（師）：創(chuàng)立問題，惹起表現(xiàn)欲和求知欲問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：（以打鼓為例）1．鼓聲是怎樣產(chǎn)生的？2．怎樣能顯示出鼓面的振動？3．要使鼓聲更響些，你會怎樣做？4．鼓聲的強弱可能與什么要素有關(guān)？5．怎樣做能顯示出鼓面振動幅度的大?。浚ㄉ菏讘?zhàn)獲勝，獲得心理滿足思慮、表述、操作、談?wù)?、比較、總結(jié)（師）：多媒體課件放映并解說：示波器顯示聲音的強弱三、活動2：研究決定聲音高低的要素（師）：創(chuàng)立情境，惹起研究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過程和方法體驗問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：1．你能發(fā)出高低不同樣的聲音嗎？2．用一張硬紙片撥動梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同樣的聲音？3．聲音的高低不同樣時，梳齒的振動情況有何不同樣？4．猜想：聲音的高低可能與什么要素有關(guān)？什么關(guān)系？5．怎樣檢驗?zāi)愕牟孪耄浚ㄉ焊杏X過程，抽象思想，體驗知識發(fā)生思慮、表述、操作、談?wù)摗⒈容^、總結(jié)（師）：多媒體課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂器的音調(diào)（生）：閱讀課本（信息快遞），認(rèn)知看法。四、活動3：鑒識聲音（師）（生）：（樂器演奏表演、少許學(xué)生發(fā)音，其余學(xué)生閉目靜聽、鑒識）1．鑒識不同樣樂器的聲音2．鑒識不同樣人的聲音（生）：閱讀課本：（1）體驗聲音的另一特色──音色（2）感覺不同樣樂器發(fā)聲的波形圖。（3）生活、物理、社會五、階段小結(jié)（師）：引導(dǎo)歸納（生）：自主回顧，感覺成功1．聲音的強弱叫做響度，聲源振動的幅度稱為振幅。2．聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān)，振幅