人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實施課件

人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實施典藏PPT人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實施典藏PPT專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要組成部分幾點感想典藏PPT專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)專業(yè)人才

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)專業(yè)人才的總體設(shè)計方案，是為實現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)而要實施的一切活動及其安排的總體規(guī)劃，具體規(guī)定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、所需教學(xué)條件以及實施教學(xué)和評價的建議。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是教育、教學(xué)的綱領(lǐng)性和指導(dǎo)性文件，是課程建設(shè)和管理的依據(jù)。導(dǎo)言意義典藏PPT專業(yè)人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)專業(yè)人才的總體設(shè)計方案重理論，輕實踐，不能有效培養(yǎng)能力。

——“綜合職業(yè)能力”重知識的系統(tǒng)性，忽視了知識與具體工作任務(wù)的聯(lián)系

——“工作過程導(dǎo)向”專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)實踐課之間機械分段排列，缺乏內(nèi)在有機銜接與靈活配合。

——“理論實踐一體化”現(xiàn)狀典藏PPT重理論，輕實踐，不能有效培養(yǎng)能力?，F(xiàn)狀典藏PPT一、專業(yè)名稱二、培養(yǎng)目標(biāo)三、職業(yè)范圍四、人才規(guī)格五、招生對象與學(xué)制六、畢業(yè)要求七、人才培養(yǎng)模式八、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析九、課程體系開發(fā)十、實踐課程體系十一、專業(yè)核心課程描述十二、教學(xué)進程表十三、教學(xué)安排表十四、教學(xué)學(xué)時統(tǒng)計十五、學(xué)生素質(zhì)教育計劃十六、教學(xué)質(zhì)量保障十七、專業(yè)教學(xué)團隊十八、校內(nèi)外實訓(xùn)基地十九、教學(xué)資源二十、專業(yè)建設(shè)委員會審定二十一、學(xué)院與企業(yè)審批意見二十二、附件附件1：專業(yè)人才需求與專業(yè)改革的調(diào)研報告附件2：專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要組成部分典藏PPT一、專業(yè)名稱十三、教學(xué)安排表專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要組成部分典藏人才市場、報紙招聘廣告網(wǎng)絡(luò)資源企業(yè)問卷調(diào)查調(diào)研途徑專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會行業(yè)協(xié)會——年鑒專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)行業(yè)情況分析

典藏PPT人才市場、報紙招聘廣告網(wǎng)絡(luò)資源企業(yè)問卷調(diào)查調(diào)研途徑專業(yè)建設(shè)指調(diào)研目標(biāo)行業(yè)發(fā)展趨勢人才需求情況疏理確認職業(yè)崗位并準(zhǔn)確描述分析歸納對應(yīng)的職業(yè)行動能力分析確定典型的工作任務(wù)及其工作過程分析確定典型的企業(yè)工作流程形成人才需求報告對人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格進行論證崗位需要的職業(yè)資格典藏PPT調(diào)研目標(biāo)行業(yè)發(fā)展趨勢典藏PPT企業(yè)調(diào)研方案企業(yè)人才需求調(diào)查問卷企業(yè)工作流程、部門與崗位情況調(diào)查表崗位（群）職業(yè)能力和工作任務(wù)調(diào)查表崗位（群）職業(yè)能力和工作任務(wù)分析表畢業(yè)生調(diào)查表調(diào)研表設(shè)計典藏PPT企業(yè)調(diào)研方案調(diào)研表設(shè)計典藏PPT問卷調(diào)查表祥表

典藏PPT問卷調(diào)查表祥表典藏PPT人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報告一、××專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研基本思路與方法二、××專業(yè)人才需求調(diào)研（既要有數(shù)據(jù)，又要有分析）1、××行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢2、××行業(yè)從業(yè)人員基本情況3、××專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析××專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位，從業(yè)人員的基本情況（包括人數(shù)、技術(shù)等級、年齡、學(xué)歷分布結(jié)構(gòu)、工資收入等），過去三年人才招聘情況，未來人才需求趨勢,對學(xué)歷與職業(yè)資格證書的要求。4、××專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)資格證書分析××專業(yè)社會通用的職業(yè)資格證書，社會認可度高、對學(xué)生就業(yè)幫助大的證書，這些職業(yè)資格證書和職業(yè)崗位之間的對應(yīng)關(guān)系。5、××專業(yè)人才招聘渠道分析××專業(yè)所對應(yīng)的崗位目前主要招聘渠道，能否滿足需要，其中學(xué)生所占比例。建議重點解剖若干個企業(yè)。

典藏PPT人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報告一、××專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)三、××專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研1、××專業(yè)點分布情況主要統(tǒng)計設(shè)置該專業(yè)的學(xué)校數(shù)2、××專業(yè)招生與就業(yè)崗位分布情況統(tǒng)計該專業(yè)近三年來在校生數(shù)和招生數(shù)，以及近三年來該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位分布情況。3、××專業(yè)教學(xué)情況及存在的主要問題包括課程設(shè)置、教材使用、實訓(xùn)條件、考證率、師資情況等。四、××專業(yè)教學(xué)改革建議

1、××專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向調(diào)整建議根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專門化方向。2、××專業(yè)課程設(shè)置的原則建議包括對課程模式、課程結(jié)構(gòu)以及具體課程設(shè)置提出建議。

3、××專業(yè)教學(xué)改革建議

4、××專業(yè)師資與實訓(xùn)條件配置建議主要對教師的能力要求、職業(yè)資格和實訓(xùn)場地、設(shè)備提出建議。典藏PPT三、××專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研典藏PPT

人才培養(yǎng)目標(biāo)是一定教育階段力圖最終達到的標(biāo)準(zhǔn)；是學(xué)校育人的規(guī)格、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是設(shè)計人才培養(yǎng)方案的總目標(biāo)，通常包括思想品德、知識能力、審美、體質(zhì)、個性心理發(fā)展五個方面。應(yīng)充分體現(xiàn)高職教育的特點，符合社會對從業(yè)人員的規(guī)范要求。人才培養(yǎng)目標(biāo)是課程設(shè)置、教學(xué)實施、師資配備、實訓(xùn)條件建設(shè)等一切教學(xué)活動的依據(jù)。因此，準(zhǔn)確設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)，是成功開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)。確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)典藏PPT人才培養(yǎng)目標(biāo)是一定教育階段力圖最終達到的標(biāo)準(zhǔn)堅持社會發(fā)展要求與學(xué)生個體需要的統(tǒng)一

堅持教育共性目標(biāo)和高職教育個性目標(biāo)的統(tǒng)一

體現(xiàn)學(xué)生原有水平與新的發(fā)展水平的統(tǒng)一

確定人才培養(yǎng)目標(biāo)原則

典藏PPT堅持社會發(fā)展要求與學(xué)生個體需要的統(tǒng)一堅持教育共性目標(biāo)和高職本專業(yè)培養(yǎng)主要面向

企事業(yè)單位，在生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線能從事

工作，具有基本的專業(yè)技術(shù)理論知識、應(yīng)用能力、良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。以高速動車組檢修技術(shù)專業(yè)為例:本專業(yè)培養(yǎng)面向高速鐵路、城際軌道交通、城市軌道交通企事業(yè)單位，在生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線能從事動車組檢修、運用、維護和管理工作，具有動車組結(jié)構(gòu)、原理、檢測、故障診斷與處理等專業(yè)技術(shù)理論知識和實踐能力，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

人才培養(yǎng)目標(biāo)示例

典藏PPT本專業(yè)培養(yǎng)主要面向企事業(yè)單位，在生產(chǎn)、管理、服職業(yè)范圍主要就業(yè)單位高速動車組檢修基地、動車組運用所、城際軌道交通車輛段和城市軌道交通車輛段主要就業(yè)部門檢修部門、運用部門

主要從事崗位動車組地勤機械技師、動車組隨車機械師

明確職業(yè)范圍和規(guī)格

專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)典藏PPT職業(yè)范圍主要就業(yè)單位高速動車組檢修基地、動車組運用所、城際軌名稱規(guī)格描述素質(zhì)要求1.具有良好的思想政治素質(zhì)和法制觀念；2.具有“安全高于一切，責(zé)任重于泰山”的職業(yè)道德；3.具有誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識；4.具有良好的社會適應(yīng)性和交流溝通能力、團隊協(xié)作意識；5.具有終身學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)能力；6.具有實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力；7.具有良好的身心素質(zhì)；8.具有節(jié)約資源和自覺保護環(huán)境的意識。名稱規(guī)格描述知識規(guī)格1.具備崗位所必需的高等數(shù)學(xué)、應(yīng)用文寫作、英語閱讀、計算機操作等文化基礎(chǔ)知識；2.具備崗位所必需的機械制圖、機械設(shè)計、電工電子技術(shù)、可編程控制等專業(yè)基礎(chǔ)知識；3.具備崗位所必需的動車組機械裝置檢修與維護、動車組電機電器檢修與維護、動車組牽引控制系統(tǒng)調(diào)試與維護、動車組制動系統(tǒng)檢修與調(diào)試等專業(yè)知識；4.具備中國特色社會主義理論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)知識。名稱規(guī)格描述技能規(guī)格1.能夠按照操作規(guī)程完成動車組機械裝置、動車組電機電器、動車組制動裝置、動車組牽引控制裝置、動車組網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)、動車組空調(diào)系統(tǒng)等檢修與維護作業(yè)；2.能夠根據(jù)檢修作業(yè)的要求合理選擇、正確使用檢修工具完成動車組機械裝置、動車組電機電器、動車組制動裝置、動車組牽引控制裝置、動車組網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)、動車組空調(diào)系統(tǒng)等檢修與維護作業(yè)；3.能夠針對不同的故障現(xiàn)象采取合理的方法正確診斷并排除故障；4．能夠按照高速動車組檢修企業(yè)作業(yè)組織方式組織檢修與維護作業(yè)；5.能夠按照動車組檢修質(zhì)量要求、評價檢修作業(yè)；

人才規(guī)格名稱證書證書要求1.中級電工；2.中級信號工；3.計算機一級B；4.英語三級；典藏PPT名規(guī)格描述1.具有良好的思想政治素質(zhì)和法制觀念；2.具有“安課程體系開發(fā)的本質(zhì)是知識的系統(tǒng)化問題，通俗地講是課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容的排序兩個方面。課程內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)：以過程性知識為主，以陳述性知識為輔；或者說以經(jīng)驗的策略知識為主，以事實概念、論證的知識為輔；或者以“怎樣做”和“怎樣做更好”的知識為主，以“是什么”理論上的“為什么”的知識為輔。課程內(nèi)容的排序：工作過程系統(tǒng)化，即按照工作過程來進行排序，指向工作過程的要素，即關(guān)于工作的對象、內(nèi)容、方式方法、組織、工具及環(huán)境的歷史發(fā)展。（排序的問題實際上是一個知識結(jié)構(gòu)和重構(gòu)的問題）專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)課程體系

典藏PPT課程體系開發(fā)的本質(zhì)是知識的系統(tǒng)化問題，通俗地講是課程內(nèi)容的選城市軌道交通控制專業(yè)課程體系核心專業(yè)課程

軌道交通信號基礎(chǔ)設(shè)備維護

列車運行自動控制系統(tǒng)維護

車站信號自動控制設(shè)備維護

數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)設(shè)備維護

軌道交通專用通信系統(tǒng)維護

無線集群通信系統(tǒng)設(shè)備維護實踐

技能課鉗工操作

職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)（信號工或通信工）

頂崗實習(xí)素質(zhì)

拓展課畢業(yè)教育

鐵路信號工程施工

通信線路施工公共

基礎(chǔ)課中國特色社會主義理論、思想道德修養(yǎng)及法律基礎(chǔ)等一般

專業(yè)課電工基礎(chǔ)及應(yīng)用、模擬電路基礎(chǔ)及應(yīng)用、數(shù)字電路基礎(chǔ)及應(yīng)用等確定課程結(jié)構(gòu)典藏PPT城市軌道交通控制專業(yè)課程體系核心專業(yè)課程

軌道交通信號基礎(chǔ)設(shè)理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合；符合學(xué)生認知能力發(fā)展和建立職業(yè)認同感相結(jié)合；科學(xué)性與實用性相結(jié)合；符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)、社會規(guī)范相結(jié)合；學(xué)校教育與企業(yè)實踐相結(jié)合。專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)工學(xué)結(jié)合課程模式

特點

典藏PPT理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合；專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)工學(xué)項目課程模式項目課程是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學(xué)活動，它既是一種課程形態(tài)，也是一種教學(xué)方法。項目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。

“雙證”課程模式“雙證”課程是指將職業(yè)資格證書內(nèi)容與相關(guān)專業(yè)課相融通的課程，是“雙證”融通的載體。對于“雙證”課程可以從兩個方面來理解：從宏觀上看，它是以學(xué)生的職業(yè)能力形成和職業(yè)資格證書獲得為目的而組織起來的專業(yè)課程的統(tǒng)稱；從微觀上看，則是某專業(yè)課程體系中與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的一個或者幾個相關(guān)職業(yè)（崗位）的能力直接對應(yīng)、緊密聯(lián)系的一門或一組課程。課程模式

典藏PPT項目課程模式“雙證”課程模式課程模式典藏PPT學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程把學(xué)習(xí)理解為理論和實踐一體化的職業(yè)能力發(fā)展過程，為學(xué)生提供一個能對理論和實踐進行整體化鏈接的綜合性工作任務(wù)和工作過程。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中，學(xué)生不再像學(xué)科課程那樣按照知識系統(tǒng)性來認識社會、技術(shù)與個人的關(guān)系，而是通過理論實踐一體化的“學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體”，從工作世界的整體性出發(fā)，認識知識與工作的聯(lián)系，從而獲得對綜合職業(yè)能力形成過程極為重要的“工作過程知識”和“背景意識”，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移性。

典藏PPT學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式典藏PPT人才需求專業(yè)定位職業(yè)能力調(diào)研主要工作崗位，主要工作任務(wù)調(diào)研典型工作任務(wù)提煉歸納及描述融入學(xué)生認知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律企業(yè)專家、職教專家論證并完善開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)流程

開發(fā)流程

典藏PPT人才需求主要工作崗位，主要工作任務(wù)調(diào)研典型工作任務(wù)提煉融入學(xué)第一步：會議開始。主持人介紹研討會的背景、目的、工作方法和工作要求。第二步：明確基本概念。主持人解釋概念“典型工作任務(wù)”和“職業(yè)發(fā)展階段”（初學(xué)者、高級初學(xué)者、有能力者、熟練者、專家第三步：簡述個人職業(yè)歷程第四步：找出代表性的工作任務(wù)第五步：任務(wù)歸類并命名第六步：確定典型工作任務(wù)第七步：表述典型工作任務(wù)的基本內(nèi)容第八步：典型工作任務(wù)排序。由實踐專家對所確定的典型工作任務(wù)按照難易程度進行排序第九步:典型工作任務(wù)描述實踐專家訪談會

典藏PPT第一步：會議開始。主持人介紹研討會的背景、目的、工作方法和工實踐專家訪談會典藏PPT實踐專家訪談會典藏PPT典型工作任務(wù)（職業(yè)行動領(lǐng)域）分析表學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)分析表學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案（教學(xué)進程表）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案總體知識、能力結(jié)構(gòu)課程方案開發(fā)專家評價意見表工作文件典藏PPT工作文件典藏PPT課程設(shè)計理念以綜合職業(yè)能力為重點與企業(yè)合作共同開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)設(shè)計（完整工作過程的邏輯關(guān)系，以工作任務(wù)邏輯取代知識本身的邏輯）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)示例典藏PPT課程設(shè)計理念以綜合職業(yè)能力為重點與企業(yè)合作共同開發(fā)基于工作過課程設(shè)計思路

以職業(yè)崗位能力為核心確定課程教學(xué)目標(biāo)

以工作內(nèi)容為依據(jù)確定課程內(nèi)容

以真實的工作任務(wù)為載體設(shè)計學(xué)習(xí)情境

以認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律為依據(jù)序化教學(xué)內(nèi)容

以職業(yè)崗位能力為核心確定課程教學(xué)目標(biāo)

以工作內(nèi)容為依據(jù)確定課程內(nèi)容

以真實的工作任務(wù)為載體設(shè)計學(xué)習(xí)情境

以認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律為依據(jù)序化教學(xué)內(nèi)容

典藏PPT課程設(shè)計思路以職業(yè)崗位能力為核心確定課程教學(xué)目標(biāo)企業(yè)調(diào)研

以職業(yè)崗位能力為核心確定課程教學(xué)目標(biāo)描述典型工作任務(wù)

分析知識、技能、素質(zhì)要求

確定課程目標(biāo)典藏PPT企業(yè)調(diào)研以職業(yè)崗位能力為核心確定課程教學(xué)目標(biāo)描

典型工作任務(wù)（職業(yè)行動領(lǐng)域）描述，為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計提供簡潔、基本而又重要的信息。典型工作任務(wù)描述中隱藏著該職業(yè)重要的“隱性知識”和技能，與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定有直接的關(guān)系。只有了解典型工作任務(wù)的內(nèi)涵及其工作過程后，才可能確定課程目標(biāo)與課程內(nèi)容。簡述典型工作任務(wù)的重點是回答兩個問題，即典型工作任務(wù)的主要內(nèi)容是什么？完成典型工作任務(wù)的工作過程是怎樣的？其表述的關(guān)鍵是：明確該典型工作任務(wù)的基本內(nèi)容及工作的流程和方法是怎樣的？有哪些要求？和哪些部門或個人有關(guān)？它的難點在哪里？怎么解決的？所依據(jù)的國家或企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？要使用哪些工具或工藝裝備？等等

典型工作任務(wù)描述典藏PPT典型工作任務(wù)（職業(yè)行動領(lǐng)域）描述，為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計典型工作任務(wù)典型工作任務(wù)描述動車組機械裝置檢修與維護在運用所根據(jù)一、二級維護標(biāo)準(zhǔn)完成轉(zhuǎn)向架的日常檢查維護作業(yè)；在檢修庫依據(jù)三、四、五級檢修標(biāo)準(zhǔn)或依據(jù)調(diào)度下達的檢修計劃單能在各特定的檢修工作臺上在規(guī)定的時間內(nèi)，以經(jīng)濟的方式完成動車組轉(zhuǎn)向架、車鉤緩沖裝置、基礎(chǔ)制動裝置的分解、檢測、更換及調(diào)試。地勤機械師以小組合作或獨立工作的形式，使用通用、專用工具、設(shè)備及相關(guān)的技術(shù)資料按照技術(shù)規(guī)范對動車組主要機械裝置進行故障診斷和修復(fù)。記錄已完成的工作，自覺執(zhí)行安全規(guī)章和環(huán)保要求。自覺保持安全作業(yè)，遵守“6S”的工作要求。典型工作任務(wù)描述示例典藏PPT典型工作任務(wù)典型工作任務(wù)描述動車組機械裝置檢修與維護在運用以工作內(nèi)容為依據(jù)確定課程內(nèi)容

工作要求工具材料工作方法組織形式工作對象典藏PPT以工作內(nèi)容為依據(jù)確定課程內(nèi)容工作要求工具材料工●檢修任務(wù)及作業(yè)計劃的確定；●專用儀器、維修材料及配件的領(lǐng)用；●動車組電機電器的檢查、維護、診斷與故障處理；●簡易維修輔助工具的自制；●檢修記錄單及工作小結(jié)的填寫并存檔；●與工長及小組成員的溝通；●維修工作研討。學(xué)會“做什么”典藏PPT●檢修任務(wù)及作業(yè)計劃的確定；學(xué)會典藏PPT●動車組電機電器檢修規(guī)程、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及作業(yè)指導(dǎo)書；●專用工具及萬用表、溫度檢測儀；●安全操作規(guī)程。學(xué)會“用什么工具做”典藏PPT●動車組電機電器檢修規(guī)程、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及作業(yè)指導(dǎo)書；學(xué)會典藏P●動車組電機電器運用狀態(tài)檢查方法；●故障樹分析方法；●換件修方法。學(xué)會“用什么方法做”典藏PPT●動車組電機電器運用狀態(tài)檢查方法；學(xué)會典藏PPT●工長接受檢修任務(wù)，并在工班內(nèi)分配和布置；●各小組根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)制定檢修作業(yè)計劃；●到材料和備品庫領(lǐng)取材料及備品；●檢修作業(yè)完工后自檢并交工長驗收；●質(zhì)檢員驗收及評價；●參加QC小組活動。學(xué)會“用什么勞動組織方式做”典藏PPT●工長接受檢修任務(wù)，并在工班內(nèi)分配和布置；學(xué)會典藏PPT●能進行熟練的工作溝通；●能迅速分析故障原因；●能繪制檢查流程圖并制定維修作業(yè)計劃；●會熟練使用工裝設(shè)備；●能自覺保持安全作業(yè)及“6S”的工作要求；●嚴格遵守規(guī)章制度；●詳細、規(guī)范、及時地填寫檢修記錄文件并存檔；●能自覺參加QC小組活動，評價并反饋檢修工作經(jīng)驗與成果。學(xué)會“工作有什么要求”典藏PPT●能進行熟練的工作溝通；學(xué)會典藏PPT以真實的工作任務(wù)為載體設(shè)計學(xué)習(xí)情境

難度依次增大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性依次增強典藏PPT以真實的工作任務(wù)為載體設(shè)計學(xué)習(xí)情境難度依次增大學(xué)以兩個規(guī)律為依據(jù)序化教學(xué)內(nèi)容

可持續(xù)發(fā)展典藏PPT以兩個規(guī)律為依據(jù)序化教學(xué)內(nèi)容可持續(xù)典藏PPT教學(xué)內(nèi)容組織與安排

學(xué)習(xí)情境1載體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識技能素質(zhì)動車組低壓電器檢修繼電器檢修能夠在教師指導(dǎo)下判斷動車組低壓電器的簡單故障，在教師指導(dǎo)下根據(jù)任務(wù)計劃完成動車組低壓電器的維護與檢修作業(yè)。1．動車組低壓電器相關(guān)理論知識；2．動車組低壓電器的結(jié)構(gòu)組成及工作原理；3．動車組低壓電器的檢修規(guī)程、技術(shù)規(guī)范及生產(chǎn)作業(yè)安全規(guī)章制度。1．能夠區(qū)分各型動車組低壓電器；2．能夠正確使用動車組低壓電器并從事一般維護；3．能判斷動車組低壓電器的簡單故障；4．能制定一般的維修計劃；5．能對動車組低壓電器進行分解、檢修、組裝及試驗。1．能正確理解任務(wù)要求；2．能查閱相關(guān)資料；3．能與小組成員合作；4．能遵守規(guī)章制度；5．樹立安全意識。典藏PPT教學(xué)內(nèi)容組織與安排學(xué)習(xí)情境1載體學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)情境2載體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識技能素質(zhì)動車組高壓電器檢修SS400+型受電弓檢修能夠在教師指導(dǎo)下判斷動車組高壓電器的各類故障，在教師指導(dǎo)下根據(jù)任務(wù)計劃規(guī)范地完成動車組高壓電器的維護與檢修作業(yè)。1．動車組高壓電器相關(guān)理論知識；2．動車組高壓電器的結(jié)構(gòu)組成及工作原理；3．動車組高壓電器的檢修規(guī)程、技術(shù)規(guī)范及生產(chǎn)作業(yè)安全規(guī)章制度。1．能夠準(zhǔn)確區(qū)分各型動車組高壓電器；2．能正確使用動車組高壓電器并從事維護工作；3．能判斷動車組高壓電器各類故障；4．能制定維修計劃，提出維修措施；5．能對動車組高壓電器進行分解、檢修、組裝及試驗。1．能進行工作溝通；2．能處理收集到的技術(shù)信息；3．能嚴格遵守規(guī)章制度；4．能自覺開展安全作業(yè)；5．能按“6S”的工作要求開展工作。典藏PPT學(xué)習(xí)情境2載體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識技能素質(zhì)動車組高壓電器學(xué)習(xí)情境3載體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識技能素質(zhì)動車組高低壓轉(zhuǎn)換電器檢修ATM9型牽引變壓器檢修能夠在教師指導(dǎo)下判斷動車組高低壓轉(zhuǎn)換電器的各類故障，并初步分析故障原因，根據(jù)任務(wù)計劃自主地完成動車組高低壓轉(zhuǎn)換電器的維護與檢修作業(yè)。1.動車組高低壓轉(zhuǎn)換電器基本理論知識；2.動車組高低壓轉(zhuǎn)換電器的組成、分類及工作原理；3.動車組高低壓轉(zhuǎn)換電器的檢修規(guī)程、技術(shù)規(guī)范及生產(chǎn)作業(yè)安全規(guī)章制度。1.能夠準(zhǔn)確區(qū)分各型動車組高低壓轉(zhuǎn)換電器；2.能正確使用與維護動車組高低壓轉(zhuǎn)換電器；3.能診斷動車組高低壓轉(zhuǎn)換電器的故障并分析一般故障原因；3.能對動車組高低壓轉(zhuǎn)換電器進行分解、檢修、組裝及試驗。1．能進行熟練的工作溝通；2．能正確處理信息；3．能嚴格遵守規(guī)章制度；4．能自覺保持安全作業(yè)及“6S”的工作要求；5．能及時地填寫檢修記錄文件并存檔；6．能參加QC小組活動。典藏PPT學(xué)習(xí)情境3載體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識技能素質(zhì)動車組高低壓轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)情境4載體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識技能素質(zhì)動車組電能與機械能轉(zhuǎn)換電器檢修MB-5120-A型牽引電機檢修能正確判斷動車組電能與機械能轉(zhuǎn)換電器的故障，并能進行故障原因分析，提出合理科學(xué)經(jīng)濟的維修計劃及措施，并根據(jù)任務(wù)計劃自主、規(guī)范地完成對動車組電能與機械能轉(zhuǎn)換電器的分解、檢修、組裝及試驗。1.動車組電能與機械能轉(zhuǎn)換電器相關(guān)理論知識；2.動車組電能與機械能轉(zhuǎn)換電器的結(jié)構(gòu)組成及工作原理；3．動車組電能與機械能轉(zhuǎn)換電器的檢修規(guī)程、技術(shù)規(guī)范及生產(chǎn)作業(yè)安全規(guī)章制度。1．能夠區(qū)分各型動車組電能與機械能轉(zhuǎn)換電器；2.能正確使用與維護動車組電能與機械能轉(zhuǎn)換電器；3．能判斷動車組電能與機械能轉(zhuǎn)換電器的各類故障并較全面地分析故障原因；4．能提出合理科學(xué)經(jīng)濟的維修計劃及措施；5．能對動車組電能與機械能轉(zhuǎn)換電器進行分解、檢修、組裝及試驗。1．能進行熟練的工作溝通并能組織開展工作；2．能快速、正確處理相關(guān)信息；3．能按照一定的邏輯方法分析故障原因；4．嚴格遵守規(guī)章制度；5．能自覺保持安全作業(yè)及“6S”的工作要求；6．詳細、規(guī)范、及時地填寫檢修記錄文件并存檔；7．能自覺參加QC小組活動，評價并反饋檢修工作經(jīng)驗與成果。典藏PPT學(xué)習(xí)情境4載體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識技能素質(zhì)動車組電能與機械課程名稱課程編碼實施學(xué)期總學(xué)時理論學(xué)時實踐學(xué)時先修課程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點與難點教學(xué)組織教學(xué)手段和方法教學(xué)資料考核要求專業(yè)核心課程描述

樣表

典藏PPT課程名稱課程編碼實施學(xué)期總學(xué)時理論學(xué)時實踐學(xué)時先修課程教學(xué)目課程目標(biāo)用職業(yè)能力表述。重點關(guān)注學(xué)生能做什么，而不是知道什么；教學(xué)內(nèi)容以工作任務(wù)為描述。重點是教會學(xué)生如何完成工作任務(wù)，知識、技能的學(xué)習(xí)要結(jié)合工作任務(wù)的完成過程來進行；圍繞工作任務(wù)學(xué)習(xí)的需要，以典型產(chǎn)品或服務(wù)為載體設(shè)計“學(xué)習(xí)項目”，組織教學(xué)。要求

典藏PPT課程目標(biāo)用職業(yè)能力表述。重點關(guān)注學(xué)生能做什么，而不是知道什么維度一:學(xué)習(xí)任務(wù)的潛力維度二：學(xué)習(xí)任務(wù)的實現(xiàn)程度1.職業(yè)行動能力

a.新知識新技能b.學(xué)習(xí)與工作方法c.交流與溝通

d.教育性目標(biāo)2.職業(yè)行動能力的學(xué)習(xí)成果

a.新知識新技能b.學(xué)習(xí)與工作方法

c.交流與溝通d.教育性目標(biāo)3.對工作與技術(shù)的設(shè)計潛力

a.與企業(yè)實踐的聯(lián)系b.技術(shù)的適用性c.解決方案的多樣性d.工作與技術(shù)的革新性4.對工作與技術(shù)的設(shè)計能力

a.與企業(yè)實踐的互動性b.應(yīng)用現(xiàn)實的技術(shù)

c.獲得多樣化的解決途徑d.對工作和技術(shù)設(shè)計產(chǎn)生了新的認識5.學(xué)習(xí)任務(wù)的特點

a.學(xué)習(xí)工作任務(wù)的質(zhì)量b.學(xué)習(xí)任務(wù)的描述

c.對記錄、展示和時間安排提出建議6.學(xué)習(xí)結(jié)果的產(chǎn)出a.產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量b.產(chǎn)品或服務(wù)過程的質(zhì)量7.校企結(jié)合a.促進學(xué)校與企業(yè)合作b.促進企業(yè)與學(xué)校合作8.學(xué)生的參與a.存檔記錄，b.展示

c.對學(xué)習(xí)任務(wù)的批判性反思課程的評價與考核

典藏PPT維度一:學(xué)習(xí)任務(wù)的潛力維度二：學(xué)習(xí)任務(wù)的實現(xiàn)程度1.職業(yè)行

行為導(dǎo)向教學(xué)法是學(xué)生同時用腦、心、手進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)法，這種教學(xué)法是據(jù)完成某一職業(yè)工作活動所需要的行動、行動產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件、以及從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機制來設(shè)計、實施和評價職業(yè)教育的教學(xué)活動。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施行動導(dǎo)向教學(xué)

典藏PPT行為導(dǎo)向教學(xué)法是學(xué)生同時用腦、心、手進行學(xué)習(xí)的一資訊檢查評估計劃決策實施基本方法典藏PPT資訊檢查評估計劃決策實施基本方法典藏PPT獲取信息，教師布置一項或幾項任務(wù)，講清完成任務(wù)的具體要求和時間，提出明確的通過完成該任務(wù)需達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。必要時應(yīng)提示學(xué)生執(zhí)行該任務(wù)需掌握的知識點，以便順利的完成任務(wù)。教師還要準(zhǔn)備并展示執(zhí)行任務(wù)所需的工具，講授任務(wù)的名稱、功能、用途和結(jié)構(gòu)原理等。如果學(xué)生無條件或來不及從課本、手冊或上網(wǎng)查有關(guān)資料，教師應(yīng)事先提供印制好的有關(guān)資料，人手一份，學(xué)生可從中獲取所需信息，獨立完成任務(wù)。但這里的“獨立”并不就指一個人，更多的是一個小組，要根據(jù)任務(wù)的難易程度而定。

資訊典藏PPT獲取信息，教師布置一項或幾項任務(wù)，講清完成任務(wù)學(xué)生以小組為單位，圍繞設(shè)定的任務(wù)，制定工作計劃和進度表，可制定幾個不同的方案。計劃典藏PPT學(xué)生以小組為單位，圍繞設(shè)定的任務(wù)，制定工作計劃和在計劃好的多個方案中，每組選定一個，并制定出所需要的時間，組長根據(jù)本組成員的數(shù)量和特長劃分成幾塊，并進行分工，以便準(zhǔn)確、快捷的完成任務(wù)。

決策典藏PPT在計劃好的多個方案中，每組選定一個，并制定出所需以小組為單位執(zhí)行任務(wù)，把制定的計劃加以實施。有些任務(wù)在執(zhí)行前必須經(jīng)教師檢查，以免發(fā)生危險。

實施典藏PPT以小組為單位執(zhí)行任務(wù)，把制定的計劃加以實施。有些

檢查任務(wù)目標(biāo)是否正確的實現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)錯誤，應(yīng)查明錯誤原因，并進行更正。檢查典藏PPT檢查任務(wù)目標(biāo)是否正確的實現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)錯誤，應(yīng)查明錯評估

是對整個工作過程的反饋，陳述自己信息的收集、計劃、決策、執(zhí)行的過程，得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)，對小組合作的認可性。方法主要有個人評價、組內(nèi)評價、組間評價、教師評價，并以此給學(xué)生打出分數(shù)。

典藏PPT評估是對整個工作過程的反饋，陳述自己信息的收集、計師生互動以學(xué)生為中心呈現(xiàn)開放性重視能力的培養(yǎng)特點典藏PPT師生互動特點典藏PPT行動導(dǎo)向教學(xué)法傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)形式以學(xué)生活動為主，以學(xué)生為中心。以教師傳授為主，以教師為中心。學(xué)習(xí)內(nèi)容以間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗并舉，以傳授間接經(jīng)驗為主教學(xué)目標(biāo)兼顧認知目標(biāo)、情感目標(biāo)、行為目標(biāo)的共同實現(xiàn)。注重認知目標(biāo)的實現(xiàn)。教師作用教師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生行為的指導(dǎo)者和咨詢者。知識的傳授者。傳遞方式雙向的單向的參與程度學(xué)生參與程度很強，其結(jié)果往往表現(xiàn)為學(xué)生要學(xué)。學(xué)生參與程度較弱，其結(jié)果往往表現(xiàn)為要學(xué)生學(xué)。激勵手段激勵是內(nèi)在的以分數(shù)為主要激勵手段，是外在的激勵。質(zhì)量控制質(zhì)量控制是綜合的。質(zhì)量控制是單一的。比較典藏PPT行動導(dǎo)向教學(xué)法傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)形式以學(xué)生活動為主，以學(xué)生典型類型項目教學(xué)法案例教學(xué)法引導(dǎo)文教學(xué)法角色扮演法頭腦風(fēng)暴法典藏PPT典型類型項目教學(xué)法典藏PPT編寫教學(xué)方案教學(xué)方案是教師以課時和課題為單位編制的教學(xué)具體方案，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施，包括：教學(xué)目的、教學(xué)進程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教具、作業(yè)、時間分配等。教學(xué)實施典藏PPT編寫教學(xué)方案教學(xué)方案是教師以課時和課題為單位編制教學(xué)準(zhǔn)備在教學(xué)實施前，教師做好以下教學(xué)準(zhǔn)備工作：準(zhǔn)備教學(xué)中提供給學(xué)生的各種學(xué)習(xí)資料；準(zhǔn)備好教學(xué)過程中需要的各種教具、儀器設(shè)備；設(shè)計教學(xué)實施過程中需要的各種記錄表格。典藏PPT教學(xué)準(zhǔn)備在教學(xué)實施前，教師做好以下教學(xué)準(zhǔn)備工作：典藏PPT教學(xué)實施教學(xué)實施圍繞行動導(dǎo)向教學(xué)的六步法來展開A、組織教學(xué)點名、填寫教學(xué)日志B、布置任務(wù)、資訊分組；每組發(fā)放任務(wù)單，明確學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程以及時間分配；發(fā)放資訊單，組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)進行資訊。典藏PPT教學(xué)實施教學(xué)實施圍繞行動導(dǎo)向教學(xué)的六步法來展開典藏PPTC、任務(wù)計劃、決策組織學(xué)生按組對任務(wù)進行計劃，規(guī)劃任務(wù)實施進度，合理分配任務(wù)并控制時間節(jié)點?？赏ㄟ^計劃單的形式來實現(xiàn)這一教學(xué)過程。典藏PPTC、任務(wù)計劃、決策典藏PPTD、任務(wù)實施教師準(zhǔn)備好任務(wù)實施中所需的各種工具、儀表，以便學(xué)生使用；學(xué)生根據(jù)各自的分工，各司其職，相互協(xié)作，共同完成任務(wù)目標(biāo)；教師注意觀察各組實施的情況，對于影響設(shè)備和人身的問題應(yīng)立即指出，其他問題不必指出，允許學(xué)生出錯；教師可以設(shè)計項目實施過程中用于記錄的各種表格，以對任務(wù)的實施過程進行有效引導(dǎo)。典藏PPTD、任務(wù)實施典藏PPTE、檢查以學(xué)生自行檢查為主體，主要檢查任務(wù)目標(biāo)是否達成。對于檢查發(fā)現(xiàn)的問題，分析問題原因并進行糾正，并做好檢查記錄。

典藏PPTE、檢查典藏PPTF、評估組織學(xué)生對任務(wù)整個實施過程進行總結(jié)，每組在全班進行匯報、展示。對學(xué)生成績的評定有多種形式，一般有：個人自評、組內(nèi)互評、組間互評、教師評價。項目評價表典藏PPTF、評估典藏PPT教學(xué)總結(jié)學(xué)生反饋信息收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析教師自我總結(jié)同行意見收集典藏PPT教學(xué)總結(jié)學(xué)生反饋信息收集典藏PPT觀念轉(zhuǎn)變幾點感想在課程教改中，教師觀念的轉(zhuǎn)變是帶有決定意義的。觀念變了，行為就會變；行為變了，教學(xué)效果才會變。職業(yè)教育的課程開發(fā)必須打破傳統(tǒng)學(xué)科系統(tǒng)化的束縛，將學(xué)習(xí)過程、工作過程與學(xué)生的能力和個性發(fā)展聯(lián)系起來，實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：在主觀上將職業(yè)工作作為一個整體化的行為過程進行分析，而不是具體分析“點狀”的缺乏有機聯(lián)系的知識點和技能點或能力點；在培養(yǎng)目標(biāo)中強調(diào)創(chuàng)造能力（設(shè)計能力）的培養(yǎng)，而不僅僅是被動地適應(yīng)能力的培訓(xùn)；構(gòu)建“工作過程完整”，而不是“學(xué)科完整”的學(xué)習(xí)過程。典藏PPT觀念轉(zhuǎn)變幾點感想在課程教改中，教師觀念的轉(zhuǎn)變是帶有決定意義的加強培訓(xùn)幾點感想教師培訓(xùn)要“做中學(xué)”，從“完成一個項目”入手，帶著“項目”去研究和解決實際問題，“教、學(xué)、做”一體化同樣適用于教師。每位教師培訓(xùn)后必須通過測試，做到人人過關(guān)。條件成熟后實施準(zhǔn)入制：提高教師基于工作過程的教學(xué)過程的設(shè)計能力與實施能力。（設(shè)計是設(shè)計課程，實施是實施教學(xué)。）

培育校內(nèi)專家，金字塔式的指導(dǎo)。典藏PPT加強培訓(xùn)幾點感想教師培訓(xùn)要“做中學(xué)”，從“完成一個項目”入專業(yè)帶頭人：做好頂層設(shè)計，整合資源。骨干教師：發(fā)揮中堅力量，排頭兵作用。企業(yè)兼職教師：崗位、典型任務(wù)、實踐能力。企業(yè)專家：行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢、用人需求即變化。團隊作用典藏PPT專業(yè)帶頭人：做好頂層設(shè)計，整合資源。團隊作用典藏PPT謝謝!典藏PPT謝謝!典藏PPT釋疑基于工作過程以工作過程為主線，找到課程內(nèi)容的由實踐情景構(gòu)成的過程邏輯，使學(xué)生學(xué)習(xí)課程的過程變成基本符合企業(yè)工作過程的過程。舉例：數(shù)控機床操作。實際操作過程：準(zhǔn)備啟動機床——夾緊工件——輸入數(shù)據(jù)——移動刀具——啟動機床——加工工件——測評工件（調(diào)整機床參數(shù)）——結(jié)束工作。（基于工作過程的行動體系，工作任務(wù)：數(shù)控機床操作）教學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣編排：設(shè)備結(jié)構(gòu)——各個組成部分的作用——各個機構(gòu)的工作原理——操作方式——常見故障及其排除方式。（學(xué)科體系）典藏PPT釋疑基于工作過程以工作過程為主線，找到課程內(nèi)容的由實踐情景構(gòu)釋疑行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域任務(wù)相互關(guān)聯(lián)，任務(wù)難度相當(dāng)，工作過程完整，便于組織教學(xué)，教學(xué)工作量適宜，60～100學(xué)時；邏輯關(guān)系——同一學(xué)習(xí)階段、平行關(guān)系；不同學(xué)習(xí)階段，遞進關(guān)系；工作過程——產(chǎn)品不同，但工作過程相同；難度層次——相同的學(xué)習(xí)階段，難度相同；不同學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)階段，難度遞增；產(chǎn)品特征——形成完整的結(jié)構(gòu)物，由同一工隊完成?？傊?，由簡單到復(fù)雜，由初學(xué)者到專家遞進；由基礎(chǔ)能力、單一能力到實用能力、綜合能力完善。典藏PPT釋疑行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域任務(wù)相互關(guān)聯(lián)，任務(wù)難度相當(dāng)，工作過程釋疑行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域任務(wù)相互關(guān)聯(lián)，任務(wù)難度相當(dāng)，工作過程完整，便于組織教學(xué)，教學(xué)工作量適宜，60～100學(xué)時；邏輯關(guān)系——同一學(xué)習(xí)階段、平行關(guān)系；不同學(xué)習(xí)階段，遞進關(guān)系；工作過程——產(chǎn)品不同，但工作過程相同；難度層次——相同的學(xué)習(xí)階段，難度相同；不同學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)階段，難度遞增；產(chǎn)品特征——形成完整的結(jié)構(gòu)物，由同一工隊完成。總之，由簡單到復(fù)雜，由初學(xué)者到專家遞進；由基礎(chǔ)能力、單一能力到實用能力、綜合能力完善。典藏PPT釋疑行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域任務(wù)相互關(guān)聯(lián)，任務(wù)難度相當(dāng)，工作過程釋疑學(xué)習(xí)領(lǐng)域職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域是以一個職業(yè)的典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)的專業(yè)教學(xué)單元。它與學(xué)科知識領(lǐng)域沒有一一對應(yīng)關(guān)系，而是從具體的“工作領(lǐng)域”轉(zhuǎn)化而來，常表現(xiàn)為理論與實踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。通過一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生可完成某職業(yè)的一個典型工作任務(wù)(有用職業(yè)行動領(lǐng)域描述)，處理一種典型的“問題情境”；通過若干系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得某一職業(yè)的職業(yè)資格。典藏PPT釋疑學(xué)習(xí)領(lǐng)域職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域是以一個職業(yè)的典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)釋疑典型工作任務(wù)是職業(yè)行動中的具體工作領(lǐng)域，也稱為職業(yè)行動領(lǐng)域。反映了該職業(yè)典型的工作內(nèi)容和工作方式。是描述一項完整的工作行動，包括計劃、實施、評估整個行動過程。它反映了職業(yè)工作的內(nèi)容和形式，以及該任務(wù)在整個職業(yè)中的意義、功能和作用。從整體上概括了一個職業(yè)（專業(yè)）的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上可以按照教育學(xué)規(guī)律進行教學(xué)設(shè)計。每一個典型工作任務(wù)描述了職業(yè)教育課程中的一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。通常每個職業(yè)（專業(yè)）有10～20個典型工作任務(wù)。同時也構(gòu)成了職業(yè)教育專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即課程體系。典藏PPT釋疑典型工作任務(wù)是職業(yè)行動中的具體工作領(lǐng)域，也稱為職業(yè)行動領(lǐng)釋疑學(xué)習(xí)情境是一個案例化的學(xué)習(xí)單元，它把理論知識實踐技能與實際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起，是“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”這一宏觀計劃的具體化。是在工作任務(wù)及其工作任務(wù)過程的背景下，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的能力目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進行基于教學(xué)論與方法論轉(zhuǎn)換后，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架內(nèi)構(gòu)成“小型”的主題學(xué)習(xí)單元，如項目、任務(wù)、案例、產(chǎn)品等。典藏PPT釋疑學(xué)習(xí)情境是一個案例化的學(xué)習(xí)單元，它把理論知識實踐技能與實釋疑學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計要考慮所在學(xué)校的教學(xué)設(shè)備條件、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教師的專業(yè)和教學(xué)經(jīng)驗。同一個典型工作任務(wù)的學(xué)習(xí)，在不同的學(xué)校，可能會通過不同的學(xué)習(xí)任務(wù)實現(xiàn)。學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，在很大程度上就像是一個“導(dǎo)演”對教學(xué)“腳本”的設(shè)計，是一個極富創(chuàng)造性的任務(wù)。因此，學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量，是職業(yè)教育校本課程質(zhì)量的真正體現(xiàn)。典藏PPT釋疑學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計要考慮所在學(xué)校的教學(xué)設(shè)備條件、學(xué)生的學(xué)習(xí)能釋疑工作過程知識普通教育傳授的是學(xué)科知識，職業(yè)教育傳授的是工作過程知識。工作過程知識是隱性的工作經(jīng)驗和理論知識的集成，是與具體的工作情境直接相關(guān)、能夠直接指導(dǎo)實際工作的知識；是以實踐經(jīng)驗、技能和理論為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)的、從事某一職業(yè)的“干什么”和“怎么干”的知識。通過工作過程知識的積累，勞動者的職業(yè)生涯得到發(fā)展。工作過程知識大多以典型的項目、任務(wù)、產(chǎn)品或案例等作為載體，它涉及與工作過程緊密相關(guān)的要素。典藏PPT釋疑工作過程知識普通教育傳授的是學(xué)科知識，職業(yè)教育傳授的是工人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實施典藏PPT人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實施典藏PPT專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要組成部分幾點感想典藏PPT專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)專業(yè)人才

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)專業(yè)人才的總體設(shè)計方案，是為實現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)而要實施的一切活動及其安排的總體規(guī)劃，具體規(guī)定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、所需教學(xué)條件以及實施教學(xué)和評價的建議。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是教育、教學(xué)的綱領(lǐng)性和指導(dǎo)性文件，是課程建設(shè)和管理的依據(jù)。導(dǎo)言意義典藏PPT專業(yè)人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)專業(yè)人才的總體設(shè)計方案重理論，輕實踐，不能有效培養(yǎng)能力。

——“綜合職業(yè)能力”重知識的系統(tǒng)性，忽視了知識與具體工作任務(wù)的聯(lián)系

——“工作過程導(dǎo)向”專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)實踐課之間機械分段排列，缺乏內(nèi)在有機銜接與靈活配合。

——“理論實踐一體化”現(xiàn)狀典藏PPT重理論，輕實踐，不能有效培養(yǎng)能力?，F(xiàn)狀典藏PPT一、專業(yè)名稱二、培養(yǎng)目標(biāo)三、職業(yè)范圍四、人才規(guī)格五、招生對象與學(xué)制六、畢業(yè)要求七、人才培養(yǎng)模式八、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析九、課程體系開發(fā)十、實踐課程體系十一、專業(yè)核心課程描述十二、教學(xué)進程表十三、教學(xué)安排表十四、教學(xué)學(xué)時統(tǒng)計十五、學(xué)生素質(zhì)教育計劃十六、教學(xué)質(zhì)量保障十七、專業(yè)教學(xué)團隊十八、校內(nèi)外實訓(xùn)基地十九、教學(xué)資源二十、專業(yè)建設(shè)委員會審定二十一、學(xué)院與企業(yè)審批意見二十二、附件附件1：專業(yè)人才需求與專業(yè)改革的調(diào)研報告附件2：專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要組成部分典藏PPT一、專業(yè)名稱十三、教學(xué)安排表專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要組成部分典藏人才市場、報紙招聘廣告網(wǎng)絡(luò)資源企業(yè)問卷調(diào)查調(diào)研途徑專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會行業(yè)協(xié)會——年鑒專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)行業(yè)情況分析

典藏PPT人才市場、報紙招聘廣告網(wǎng)絡(luò)資源企業(yè)問卷調(diào)查調(diào)研途徑專業(yè)建設(shè)指調(diào)研目標(biāo)行業(yè)發(fā)展趨勢人才需求情況疏理確認職業(yè)崗位并準(zhǔn)確描述分析歸納對應(yīng)的職業(yè)行動能力分析確定典型的工作任務(wù)及其工作過程分析確定典型的企業(yè)工作流程形成人才需求報告對人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格進行論證崗位需要的職業(yè)資格典藏PPT調(diào)研目標(biāo)行業(yè)發(fā)展趨勢典藏PPT企業(yè)調(diào)研方案企業(yè)人才需求調(diào)查問卷企業(yè)工作流程、部門與崗位情況調(diào)查表崗位（群）職業(yè)能力和工作任務(wù)調(diào)查表崗位（群）職業(yè)能力和工作任務(wù)分析表畢業(yè)生調(diào)查表調(diào)研表設(shè)計典藏PPT企業(yè)調(diào)研方案調(diào)研表設(shè)計典藏PPT問卷調(diào)查表祥表

典藏PPT問卷調(diào)查表祥表典藏PPT人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報告一、××專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研基本思路與方法二、××專業(yè)人才需求調(diào)研（既要有數(shù)據(jù)，又要有分析）1、××行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢2、××行業(yè)從業(yè)人員基本情況3、××專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析××專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位，從業(yè)人員的基本情況（包括人數(shù)、技術(shù)等級、年齡、學(xué)歷分布結(jié)構(gòu)、工資收入等），過去三年人才招聘情況，未來人才需求趨勢,對學(xué)歷與職業(yè)資格證書的要求。4、××專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)資格證書分析××專業(yè)社會通用的職業(yè)資格證書，社會認可度高、對學(xué)生就業(yè)幫助大的證書，這些職業(yè)資格證書和職業(yè)崗位之間的對應(yīng)關(guān)系。5、××專業(yè)人才招聘渠道分析××專業(yè)所對應(yīng)的崗位目前主要招聘渠道，能否滿足需要，其中學(xué)生所占比例。建議重點解剖若干個企業(yè)。

典藏PPT人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報告一、××專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)三、××專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研1、××專業(yè)點分布情況主要統(tǒng)計設(shè)置該專業(yè)的學(xué)校數(shù)2、××專業(yè)招生與就業(yè)崗位分布情況統(tǒng)計該專業(yè)近三年來在校生數(shù)和招生數(shù)，以及近三年來該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位分布情況。3、××專業(yè)教學(xué)情況及存在的主要問題包括課程設(shè)置、教材使用、實訓(xùn)條件、考證率、師資情況等。四、××專業(yè)教學(xué)改革建議

1、××專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向調(diào)整建議根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專門化方向。2、××專業(yè)課程設(shè)置的原則建議包括對課程模式、課程結(jié)構(gòu)以及具體課程設(shè)置提出建議。

3、××專業(yè)教學(xué)改革建議

4、××專業(yè)師資與實訓(xùn)條件配置建議主要對教師的能力要求、職業(yè)資格和實訓(xùn)場地、設(shè)備提出建議。典藏PPT三、××專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研典藏PPT

人才培養(yǎng)目標(biāo)是一定教育階段力圖最終達到的標(biāo)準(zhǔn)；是學(xué)校育人的規(guī)格、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是設(shè)計人才培養(yǎng)方案的總目標(biāo)，通常包括思想品德、知識能力、審美、體質(zhì)、個性心理發(fā)展五個方面。應(yīng)充分體現(xiàn)高職教育的特點，符合社會對從業(yè)人員的規(guī)范要求。人才培養(yǎng)目標(biāo)是課程設(shè)置、教學(xué)實施、師資配備、實訓(xùn)條件建設(shè)等一切教學(xué)活動的依據(jù)。因此，準(zhǔn)確設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)，是成功開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)。確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)典藏PPT人才培養(yǎng)目標(biāo)是一定教育階段力圖最終達到的標(biāo)準(zhǔn)堅持社會發(fā)展要求與學(xué)生個體需要的統(tǒng)一

堅持教育共性目標(biāo)和高職教育個性目標(biāo)的統(tǒng)一

體現(xiàn)學(xué)生原有水平與新的發(fā)展水平的統(tǒng)一

確定人才培養(yǎng)目標(biāo)原則

典藏PPT堅持社會發(fā)展要求與學(xué)生個體需要的統(tǒng)一堅持教育共性目標(biāo)和高職本專業(yè)培養(yǎng)主要面向

企事業(yè)單位，在生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線能從事

工作，具有基本的專業(yè)技術(shù)理論知識、應(yīng)用能力、良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。以高速動車組檢修技術(shù)專業(yè)為例:本專業(yè)培養(yǎng)面向高速鐵路、城際軌道交通、城市軌道交通企事業(yè)單位，在生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線能從事動車組檢修、運用、維護和管理工作，具有動車組結(jié)構(gòu)、原理、檢測、故障診斷與處理等專業(yè)技術(shù)理論知識和實踐能力，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

人才培養(yǎng)目標(biāo)示例

典藏PPT本專業(yè)培養(yǎng)主要面向企事業(yè)單位，在生產(chǎn)、管理、服職業(yè)范圍主要就業(yè)單位高速動車組檢修基地、動車組運用所、城際軌道交通車輛段和城市軌道交通車輛段主要就業(yè)部門檢修部門、運用部門

主要從事崗位動車組地勤機械技師、動車組隨車機械師

明確職業(yè)范圍和規(guī)格

專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)典藏PPT職業(yè)范圍主要就業(yè)單位高速動車組檢修基地、動車組運用所、城際軌名稱規(guī)格描述素質(zhì)要求1.具有良好的思想政治素質(zhì)和法制觀念；2.具有“安全高于一切，責(zé)任重于泰山”的職業(yè)道德；3.具有誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識；4.具有良好的社會適應(yīng)性和交流溝通能力、團隊協(xié)作意識；5.具有終身學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)能力；6.具有實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力；7.具有良好的身心素質(zhì)；8.具有節(jié)約資源和自覺保護環(huán)境的意識。名稱規(guī)格描述知識規(guī)格1.具備崗位所必需的高等數(shù)學(xué)、應(yīng)用文寫作、英語閱讀、計算機操作等文化基礎(chǔ)知識；2.具備崗位所必需的機械制圖、機械設(shè)計、電工電子技術(shù)、可編程控制等專業(yè)基礎(chǔ)知識；3.具備崗位所必需的動車組機械裝置檢修與維護、動車組電機電器檢修與維護、動車組牽引控制系統(tǒng)調(diào)試與維護、動車組制動系統(tǒng)檢修與調(diào)試等專業(yè)知識；4.具備中國特色社會主義理論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)知識。名稱規(guī)格描述技能規(guī)格1.能夠按照操作規(guī)程完成動車組機械裝置、動車組電機電器、動車組制動裝置、動車組牽引控制裝置、動車組網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)、動車組空調(diào)系統(tǒng)等檢修與維護作業(yè)；2.能夠根據(jù)檢修作業(yè)的要求合理選擇、正確使用檢修工具完成動車組機械裝置、動車組電機電器、動車組制動裝置、動車組牽引控制裝置、動車組網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)、動車組空調(diào)系統(tǒng)等檢修與維護作業(yè)；3.能夠針對不同的故障現(xiàn)象采取合理的方法正確診斷并排除故障；4．能夠按照高速動車組檢修企業(yè)作業(yè)組織方式組織檢修與維護作業(yè)；5.能夠按照動車組檢修質(zhì)量要求、評價檢修作業(yè)；

人才規(guī)格名稱證書證書要求1.中級電工；2.中級信號工；3.計算機一級B；4.英語三級；典藏PPT名規(guī)格描述1.具有良好的思想政治素質(zhì)和法制觀念；2.具有“安課程體系開發(fā)的本質(zhì)是知識的系統(tǒng)化問題，通俗地講是課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容的排序兩個方面。課程內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)：以過程性知識為主，以陳述性知識為輔；或者說以經(jīng)驗的策略知識為主，以事實概念、論證的知識為輔；或者以“怎樣做”和“怎樣做更好”的知識為主，以“是什么”理論上的“為什么”的知識為輔。課程內(nèi)容的排序：工作過程系統(tǒng)化，即按照工作過程來進行排序，指向工作過程的要素，即關(guān)于工作的對象、內(nèi)容、方式方法、組織、工具及環(huán)境的歷史發(fā)展。（排序的問題實際上是一個知識結(jié)構(gòu)和重構(gòu)的問題）專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)課程體系

典藏PPT課程體系開發(fā)的本質(zhì)是知識的系統(tǒng)化問題，通俗地講是課程內(nèi)容的選城市軌道交通控制專業(yè)課程體系核心專業(yè)課程

軌道交通信號基礎(chǔ)設(shè)備維護

列車運行自動控制系統(tǒng)維護

車站信號自動控制設(shè)備維護

數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)設(shè)備維護

軌道交通專用通信系統(tǒng)維護

無線集群通信系統(tǒng)設(shè)備維護實踐

技能課鉗工操作

職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)（信號工或通信工）

頂崗實習(xí)素質(zhì)

拓展課畢業(yè)教育

鐵路信號工程施工

通信線路施工公共

基礎(chǔ)課中國特色社會主義理論、思想道德修養(yǎng)及法律基礎(chǔ)等一般

專業(yè)課電工基礎(chǔ)及應(yīng)用、模擬電路基礎(chǔ)及應(yīng)用、數(shù)字電路基礎(chǔ)及應(yīng)用等確定課程結(jié)構(gòu)典藏PPT城市軌道交通控制專業(yè)課程體系核心專業(yè)課程

軌道交通信號基礎(chǔ)設(shè)理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合；符合學(xué)生認知能力發(fā)展和建立職業(yè)認同感相結(jié)合；科學(xué)性與實用性相結(jié)合；符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)、社會規(guī)范相結(jié)合；學(xué)校教育與企業(yè)實踐相結(jié)合。專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)工學(xué)結(jié)合課程模式

特點

典藏PPT理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合；專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)工學(xué)項目課程模式項目課程是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學(xué)活動，它既是一種課程形態(tài)，也是一種教學(xué)方法。項目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。

“雙證”課程模式“雙證”課程是指將職業(yè)資格證書內(nèi)容與相關(guān)專業(yè)課相融通的課程，是“雙證”融通的載體。對于“雙證”課程可以從兩個方面來理解：從宏觀上看，它是以學(xué)生的職業(yè)能力形成和職業(yè)資格證書獲得為目的而組織起來的專業(yè)課程的統(tǒng)稱；從微觀上看，則是某專業(yè)課程體系中與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的一個或者幾個相關(guān)職業(yè)（崗位）的能力直接對應(yīng)、緊密聯(lián)系的一門或一組課程。課程模式

典藏PPT項目課程模式“雙證”課程模式課程模式典藏PPT學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程把學(xué)習(xí)理解為理論和實踐一體化的職業(yè)能力發(fā)展過程，為學(xué)生提供一個能對理論和實踐進行整體化鏈接的綜合性工作任務(wù)和工作過程。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中，學(xué)生不再像學(xué)科課程那樣按照知識系統(tǒng)性來認識社會、技術(shù)與個人的關(guān)系，而是通過理論實踐一體化的“學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體”，從工作世界的整體性出發(fā)，認識知識與工作的聯(lián)系，從而獲得對綜合職業(yè)能力形成過程極為重要的“工作過程知識”和“背景意識”，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移性。

典藏PPT學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式典藏PPT人才需求專業(yè)定位職業(yè)能力調(diào)研主要工作崗位，主要工作任務(wù)調(diào)研典型工作任務(wù)提煉歸納及描述融入學(xué)生認知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律企業(yè)專家、職教專家論證并完善開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)流程

開發(fā)流程

典藏PPT人才需求主要工作崗位，主要工作任務(wù)調(diào)研典型工作任務(wù)提煉融入學(xué)第一步：會議開始。主持人介紹研討會的背景、目的、工作方法和工作要求。第二步：明確基本概念。主持人解釋概念“典型工作任務(wù)”和“職業(yè)發(fā)展階段”（初學(xué)者、高級初學(xué)者、有能力者、熟練者、專家第三步：簡述個人職業(yè)歷程第四步：找出代表性的工作任務(wù)第五步：任務(wù)歸類并命名第六步：確定典型工作任務(wù)第七步：表述典型工作任務(wù)的基本內(nèi)容第八步：典型工作任務(wù)排序。由實踐專家對所確定的典型工作任務(wù)按照難易程度進行排序第九步:典型工作任務(wù)描述實踐專家訪談會

典藏PPT第一步：會議開始。主持人介紹研討會的背景、目的、工作方法和工實踐專家訪談會典藏PPT實踐專家訪談會典藏PPT典型工作任務(wù)（職業(yè)行動領(lǐng)域）分析表學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)分析表學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案（教學(xué)進程表）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案總體知識、能力結(jié)構(gòu)課程方案開發(fā)專家評價意見表工作文件典藏PPT工作文件典藏PPT課程設(shè)計理念以綜合職業(yè)能力為重點與企業(yè)合作共同開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)設(shè)計（完整工作過程的邏輯關(guān)系，以工作任務(wù)邏輯取代知識本身的邏輯）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)示例典藏PPT課程設(shè)計理念以綜合職業(yè)能力為重點與企業(yè)合作共同開發(fā)基于工作過課程設(shè)計思路

以職業(yè)崗位能力為核心確定課程教學(xué)目標(biāo)

以工作內(nèi)容為依據(jù)確定課程內(nèi)容

以真實的工作任務(wù)為載體設(shè)計學(xué)習(xí)情境

以認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律為依據(jù)序化教學(xué)內(nèi)容

以職業(yè)崗位能力為核心確定課程教學(xué)目標(biāo)

以工作內(nèi)容為依據(jù)確定課程內(nèi)容

以真實的工作任務(wù)為載體設(shè)計學(xué)習(xí)情境

以認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律為依據(jù)序化教學(xué)內(nèi)容

典藏PPT課程設(shè)計思路以職業(yè)崗位能力為核心確定課程教學(xué)目標(biāo)企業(yè)調(diào)研

以職業(yè)崗位能力為核心確定課程教學(xué)目標(biāo)描述典型工作任務(wù)

分析知識、技能、素質(zhì)要求

確定課程目標(biāo)典藏PPT企業(yè)調(diào)研以職業(yè)崗位能力為核心確定課程教學(xué)目標(biāo)描

典型工作任務(wù)（職業(yè)行動領(lǐng)域）描述，為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計提供簡潔、基本而又重要的信息。典型工作任務(wù)描述中隱藏著該職業(yè)重要的“隱性知識”和技能，與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定有直接的關(guān)系。只有了解典型工作任務(wù)的內(nèi)涵及其工作過程后，才可能確定課程目標(biāo)與課程內(nèi)容。簡述典型工作任務(wù)的重點是回答兩個問題，即典型工作任務(wù)的主要內(nèi)容是什么？完成典型工作任務(wù)的工作過程是怎樣的？其表述的關(guān)鍵是：明確該典型工作任務(wù)的基本內(nèi)容及工作的流程和方法是怎樣的？有哪些要求？和哪些部門或個人有關(guān)？它的難點在哪里？怎么解決的？所依據(jù)的國家或企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？要使用哪些工具或工藝裝備？等等

典型工作任務(wù)描述典藏PPT典型工作任務(wù)（職業(yè)行動領(lǐng)域）描述，為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計典型工作任務(wù)典型工作任務(wù)描述動車組機械裝置檢修與維護在運用所根據(jù)一、二級維護標(biāo)準(zhǔn)完成轉(zhuǎn)向架的日常檢查維護作業(yè)；在檢修庫依據(jù)三、四、五級檢修標(biāo)準(zhǔn)或依據(jù)調(diào)度下達的檢修計劃單能在各特定的檢修工作臺上在規(guī)定的時間內(nèi)，以經(jīng)濟的方式完成動車組轉(zhuǎn)向架、車鉤緩沖裝置、基礎(chǔ)制動裝置的分解、檢測、更換及調(diào)試。地勤機械師以小組合作或獨立工作的形式，使用通用、專用工具、設(shè)備及相關(guān)的技術(shù)資料按照技術(shù)規(guī)范對動車組主要機械裝置進行故障診斷和修復(fù)。記錄已完成的工作，自覺執(zhí)行安全規(guī)章和環(huán)保要求。自覺保持安全作業(yè)，遵守“6S”的工作要求。典型工作任務(wù)描述示例典藏PPT典型工作任務(wù)典型工作任務(wù)描述動車組機械裝置檢修與維護在運用以工作內(nèi)容為依據(jù)確定課程內(nèi)容

工作要求工具材料工作方法組織形式工作對象典藏PPT以工作內(nèi)容為依據(jù)確定課程內(nèi)容工作要求工具材料工●檢修任務(wù)及作業(yè)計劃的確定；●專用儀器、維修材料及配件的領(lǐng)用；●動車組電機電器的檢查、維護、診斷與故障處理；●簡易維修輔助工具的自制；●檢修記錄單及工作小結(jié)的填寫并存檔；●與工長及小組成員的溝通；●維修工作研討。學(xué)會“做什么”典藏PPT●檢修任務(wù)及作業(yè)計劃的確定；學(xué)會典藏PPT●動車組電機電器檢修規(guī)程、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及作業(yè)指導(dǎo)書；●專用工具及萬用表、溫度檢測儀；●安全操作規(guī)程。學(xué)會“用什么工具做”典藏PPT●動車組電機電器檢修規(guī)程、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及作業(yè)指導(dǎo)書；學(xué)會典藏P●動車組電機電器運用狀態(tài)檢查方法；●故障樹分析方法；●換件修方法。學(xué)會“用什么方法做”典藏PPT●動車組電機電器運用狀態(tài)檢查方法；學(xué)會典藏PPT●工長接受檢修任務(wù)，并在工班內(nèi)分配和布置；●各小組根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)制定檢修作業(yè)計劃；●到材料和備品庫領(lǐng)取材料及備品；●檢修作業(yè)完工后自檢并交工長驗收；●質(zhì)檢員驗收及評價；●參加QC小組活動。學(xué)會“用什么勞動組織方式做”典藏PPT●工長接受檢修任務(wù)，并在工班內(nèi)分配和布置；學(xué)會典藏PPT●能進行熟練的工作溝通；●能迅速分析故障原因；●能繪制檢查流程圖并制定維修作業(yè)計劃；●會熟練使用工裝設(shè)備；●能自覺保持安全作業(yè)及“6S”的工作要求；●嚴格遵守規(guī)章制度；●詳細、規(guī)范、及時地填寫檢修記錄文件并存檔；●能自覺參加QC小組活動，評價并反饋檢修工作經(jīng)驗與成果。學(xué)會“工作有什么要求”典藏PPT●能進行熟練的工作溝通；學(xué)會典藏PPT以真實的工作任務(wù)為載體設(shè)計學(xué)習(xí)情境

難度依次增大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性依次增強典藏PPT以真實的工作任務(wù)為載體設(shè)計學(xué)習(xí)情境難度依次增大學(xué)以兩個規(guī)律為依據(jù)序化教學(xué)內(nèi)容

可持續(xù)發(fā)展典藏PPT以兩個規(guī)律為依據(jù)序化教學(xué)內(nèi)容可持續(xù)典藏PPT教學(xué)內(nèi)容組織與安排

學(xué)習(xí)情境1載體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識技能素質(zhì)動車組低壓電器檢修繼電器檢修能夠在教師指導(dǎo)下判斷動車組低壓電器的簡單故障，在教師指導(dǎo)下根據(jù)任務(wù)計劃完成動車組低壓電器的維護與檢修作業(yè)。1．動車組低壓電器相關(guān)理論知識；2．動車組低壓電器的結(jié)構(gòu)組成及工作原理；3．動車組低壓電器的檢修規(guī)程、技術(shù)規(guī)范及生產(chǎn)作業(yè)安全規(guī)章制度。1．能夠區(qū)分各型動車組低壓電器；2．能夠正確使用動車組低壓電器并從事一般維護；3．能判斷動車組低壓電器的簡單故障；4．能制定一般的維修計劃；5．能對動車組低壓電器進行分解、檢修、組裝及試驗。1．能正確理解任務(wù)要求；2．能查閱相關(guān)資料；3．能與小組成員合作；4．能遵守規(guī)章制度；5．樹立安全意識。典藏PPT教學(xué)內(nèi)容組織與安排學(xué)習(xí)情境1載體學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)情境2載體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識技能素質(zhì)動車組高壓電器檢修SS400+型受電弓檢修能夠在教師指導(dǎo)下判斷動車組高壓電器的各類故障，在教師指導(dǎo)下根據(jù)任務(wù)計劃規(guī)范地完成動車組高壓電器的維護與檢修作業(yè)。1．動車組高壓電器相關(guān)理論知識；2．動車組高壓電器的結(jié)構(gòu)組成及工作原理；3．動車組高壓電器的檢修規(guī)程、技術(shù)規(guī)范及生產(chǎn)作業(yè)安全規(guī)章制度。1．能夠準(zhǔn)確區(qū)分各型動車組高壓電器；2．能正確使用動車組高壓電器并從事維護工作；3．能判斷動車組高壓電器各類故障；4．能制定維修計劃，提出維修措施；5．能對動車組高壓電器進行分解、檢修、組裝及試驗。1．能進行工作溝通；2．能處理收集到的技術(shù)信息；3．能嚴格遵守規(guī)章制度；4．能自覺開展安全作業(yè)；5．能按“6S”的工作要求開展工作。典藏PPT學(xué)習(xí)情境2載體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識技能素質(zhì)動車組高壓電器學(xué)習(xí)情境3載體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識技能素質(zhì)動車組高低壓轉(zhuǎn)換電器檢修ATM9型牽引變壓器檢修能夠在教師指導(dǎo)下判斷動車組高低壓轉(zhuǎn)換電器的各類故障，并初步分析故障原因，根據(jù)任務(wù)計劃自主地完成動車組高低壓轉(zhuǎn)換電器的維護與檢修作業(yè)。1.動車組高低壓轉(zhuǎn)換電器基本理論知識；2.動車組高低壓轉(zhuǎn)換電器的組成、分類及工作原理；3.動車組高低壓轉(zhuǎn)換電器的檢修規(guī)程、技術(shù)規(guī)范及生產(chǎn)作業(yè)安全規(guī)章制度。1.能夠準(zhǔn)確區(qū)分各型動車組高低壓轉(zhuǎn)換電器；2.能正確使用與維護動車組高低壓轉(zhuǎn)換電器；3.能診斷動車組高低壓轉(zhuǎn)換電器的故障并分析一般故障原因；3.能對動車組高低壓轉(zhuǎn)換電器進行分解、檢修、組裝及試驗。1．能進行熟練的工作溝通；2．能正確處理信息；3．能嚴格遵守規(guī)章制度；4．能自覺保持安全作業(yè)及“6S”的工作要求；5．能及時地填寫檢修記錄文件并存檔；6．能參加QC小組活動。典藏PPT學(xué)習(xí)情境3載體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識技能素質(zhì)動車組高低壓轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)情境4載體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識技能素質(zhì)動車組電能與機械能轉(zhuǎn)換電器檢修MB-5120-A型牽引電機檢修能正確判斷動車組電能與機械能轉(zhuǎn)換電器的故障，并能進行故障原因分析，提出合理科學(xué)經(jīng)濟的維修計劃及措施，并根據(jù)任務(wù)計劃自主、規(guī)范地完成對動車組電能與機械能轉(zhuǎn)換電器的分解、檢修、組裝及試驗。1.動車組電能與機械能轉(zhuǎn)換電器相關(guān)理論知識；2.動車組電能與機械能轉(zhuǎn)換電器的結(jié)構(gòu)組成及工作原理；3．動車組電能與機械能轉(zhuǎn)換電器的檢修規(guī)程、技術(shù)規(guī)范及生產(chǎn)作業(yè)安全規(guī)章制度。1．能夠區(qū)分各型動車組電能與機械能轉(zhuǎn)換電器；2.能正確使用與維護動車組電能與機械能轉(zhuǎn)換電器；3．能判斷動車組電能與機械能轉(zhuǎn)換電器的各類故障并較全面地分析故障原因；4．能提出合理科學(xué)經(jīng)濟的維修計劃及措施；5．能對動車組電能與機械能轉(zhuǎn)換電器進行分解、檢修、組裝及試驗。1．能進行熟練的工作溝通并能組織開展工作；2．能快速、正確處理相關(guān)信息；3．能按照一定的邏輯方法分析故障原因；4．嚴格遵守規(guī)章制度；5．能自覺保持安全作業(yè)及“6S”的工作要求；6．詳細、規(guī)范、及時地填寫檢修記錄文件并存檔；7．能自覺參加QC小組活動，評價并反饋檢修工作經(jīng)驗與成果。典藏PPT學(xué)習(xí)情境4載體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識技能素質(zhì)動車組電能與機械課程名稱課程編碼實施學(xué)期總學(xué)時理論學(xué)時實踐學(xué)時先修課程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點與難點教學(xué)組織教學(xué)手段和方法教學(xué)資料考核要求專業(yè)核心課程描述

樣表

典藏PPT課程名稱課程編碼實施學(xué)期總學(xué)時理論學(xué)時實踐學(xué)時先修課程教學(xué)目課程目標(biāo)用職業(yè)能力表述。重點關(guān)注學(xué)生能做什么，而不是知道什么；教學(xué)內(nèi)容以工作任務(wù)為描述。重點是教會學(xué)生如何完成工作任務(wù)，知識、技能的學(xué)習(xí)要結(jié)合工作任務(wù)的完成過程來進行；圍繞工作任務(wù)學(xué)習(xí)的需要，以典型產(chǎn)品或服務(wù)為載體設(shè)計“學(xué)習(xí)項目”，組織教學(xué)。要求

典藏PPT課程目標(biāo)用職業(yè)能力表述。重點關(guān)注學(xué)生能做什么，而不是知道什么維度一:學(xué)習(xí)任務(wù)的潛力維度二：學(xué)習(xí)任務(wù)的實現(xiàn)程度1.職業(yè)行動能力

a.新知識新技能b.學(xué)習(xí)與工作方法c.交流與溝通

d.教育性目標(biāo)2.職業(yè)行動能力的學(xué)習(xí)成果

a.新知識新技能b.學(xué)習(xí)與工作方法

c.交流與溝通d.教育性目標(biāo)3.對工作與技術(shù)的設(shè)計潛力

a.與企業(yè)實踐的聯(lián)系b.技術(shù)的適用性c.解決方案的多樣性d.工作與技術(shù)的革新性4.對工作與技術(shù)的設(shè)計能力

a.與企業(yè)實踐的互動性b.應(yīng)用現(xiàn)實的技術(shù)

c.獲得多樣化的解決途徑d.對工作和技術(shù)設(shè)計產(chǎn)生了新的認識5.學(xué)習(xí)任務(wù)的特點

a.學(xué)習(xí)工作任務(wù)的質(zhì)量b.學(xué)習(xí)任務(wù)的描述

c.對記錄、展示和時間安排提出建議6.學(xué)習(xí)結(jié)果的產(chǎn)出a.產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量b.產(chǎn)品或服務(wù)過程的質(zhì)量7.校企結(jié)合a.促進學(xué)校與企業(yè)合作b.促進企業(yè)與學(xué)校合作8.學(xué)生的參與a.存檔記錄，b.展示

c.對學(xué)習(xí)任務(wù)的批判性反思課程的評價與考核

典藏PPT維度一:學(xué)習(xí)任務(wù)的潛力維度二：學(xué)習(xí)任務(wù)的實現(xiàn)程度1.職業(yè)行

行為導(dǎo)向教學(xué)法是學(xué)生同時用腦、心、手進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)法，這種教學(xué)法是據(jù)完成某一職業(yè)工作活動所需要的行動、行動產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件、以及從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機制來設(shè)計、實施和評價職業(yè)教育的教學(xué)活動。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施行動導(dǎo)向教學(xué)

典藏PPT行為導(dǎo)向教學(xué)法是學(xué)生同時用腦、心、手進行學(xué)習(xí)的一資訊檢查評估計劃決策實施基本方法典藏PPT資訊檢查評估計劃決策實施基本方法典藏PPT獲取信息，教師布置一項或幾項任務(wù)，講清完成任務(wù)的具體要求和時間，提出明確的通過完成該任務(wù)需達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。必要時應(yīng)提示學(xué)生執(zhí)行該任務(wù)需掌握的知識點，以便順利的完成任務(wù)。教師還要準(zhǔn)備并展示執(zhí)行任務(wù)所需的工具，講授任務(wù)的名稱、功能、用途和結(jié)構(gòu)原理等。如果學(xué)生無條件或來不及從課本、手冊或上網(wǎng)查有關(guān)資料，教師應(yīng)事先提供印制好的有關(guān)資料，人手一份，學(xué)生可從中獲取所需信息，獨立完成任務(wù)。但這里的“獨立”并不就指一個人，更多的是一個小組，要根據(jù)任務(wù)的難易程度而定。

資訊典藏PPT獲取信息，教師布置一項或幾項任務(wù)，講清完成任務(wù)學(xué)生以小組為單位，圍繞設(shè)定的任務(wù)，制定工作計劃和進度表，可制定幾個不同的方案。計劃典藏PPT學(xué)生以小組為單位，圍繞設(shè)定的任務(wù)，制定工作計劃和在計劃好的多個方案中，每組選定一個，并制定出所需要的時間，組長根據(jù)本組成員的數(shù)量和特長劃分成幾塊，并進行分工，以便準(zhǔn)確、快捷的完成任務(wù)。

決策典藏PPT在計劃好的多個方案中，每組選定一個，并制定出所需以小組為單位執(zhí)行任務(wù)，把制定的計劃加以實施。有些任務(wù)在執(zhí)行前必須經(jīng)教師檢查，以免發(fā)生危險。

實施典藏PPT以小組為單位執(zhí)行任務(wù)，把制定的計劃加以實施。有些

檢查任務(wù)目標(biāo)是否正確的實現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)錯誤，應(yīng)查明錯誤原因，并進行更正。檢查典藏PPT檢查任務(wù)目標(biāo)是否正確的實現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)錯誤，應(yīng)查明錯評估

是對整個工作過程的反饋，陳述自己信息的收集、計劃、決策、執(zhí)行的過程，得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)，對小組合作的認可性。方法主要有個人評價、組內(nèi)評價、組間評價、教師評價，并以此給學(xué)生打出分數(shù)。

典藏PPT評估是對整個工作過程的反饋，陳述自己信息的收集、計師生互動以學(xué)生為中心呈現(xiàn)開放性重視能力的培養(yǎng)特點典藏PPT師生互動特點典藏PPT行動導(dǎo)向教學(xué)法傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)形式以學(xué)生活動為主，以學(xué)生為中心。以教師傳授為主，以