2020年春統(tǒng)編版五年級語文下冊第21課《楊氏之子》精品教學(xué)設(shè)計

21.楊氏之子課題

楊氏之子

課型

精讀課文

授課時間

2課時教學(xué)目標教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)目標教學(xué)準備

1.自主學(xué)習字詞，學(xué)會詣、禽”2個會認字，理解字義，識記字形；會寫“梁、詣、禽”3個會寫字。正確讀寫“聰惠、應(yīng)聲”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能根據(jù)注釋理解詞句了解課文內(nèi)容體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用巧妙的語言藝術(shù)。能用自己的話講述這個故事。能根據(jù)注釋理解詞句解課文內(nèi)容故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解課文的過程中受到啟發(fā)教育。第一課時自主學(xué)習字詞，學(xué)會詣、禽”2個會認字，理解字義，識記字形；會寫“梁、詣、禽”3個會寫字。正確讀寫“聰惠、應(yīng)聲”等詞語，聯(lián)系上下文猜測重點詞語的意思。正確、流利地朗讀課文。初步按觸文言文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。課件教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)情境，激情入1.【出示課2】學(xué)生自由閱讀

設(shè)計意圖導(dǎo)入新課

三人行,必有我?guī)熝?。溫故而知新，可以為師矣。學(xué)而時習之，不亦說乎？2.互相交流：以上句子具有什么特點？（都是文言文，也叫古文導(dǎo)入新課

3.交流古文：（1古文“曰是什么意思（就是說的意思（2我”在文言文中怎么說？（吾）（3）那么“你”在文言文中怎樣說？（汝）（4）如果想表達一個小孩子可以好好教誨、培養(yǎng)的意思可以怎么說？（孺子可教也4.誰能完整地背誦我們學(xué)過的一篇文言文指名多個學(xué)生背誦《自相矛盾5.談話導(dǎo)題：用文言寫成的文章就叫“文言文也叫古文是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財富。它文字簡約，卻理寓其中，意義深遠；它語言凝練卻不失形象生動天就讓我們一起走進劉義慶的《世說新語學(xué)習一節(jié)文言文——楊氏之子板書：楊氏之子）學(xué)生齊讀課題。理解課題氏”古代“姓”和“氏”分用。姓是總的，氏是分支，后來姓和氏不分，可以混用。“楊氏”可以解釋為楊家”的子”兒子。“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。了解《世說新語示課3《世說新語》是中國南朝宋時期420-581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶403-444年）組織一批文人編寫的述自漢末到劉宋時名士貴族的遺聞軼事主要為有關(guān)人物評論清談玄言和機智應(yīng)對的故事。8．簡介作者【出示課件4】劉義慶(403年--444年)，彭城(今江蘇徐州人。字季伯朝宋政權(quán)文學(xué)家慶自幼才華出眾，愛好文學(xué)世說新語著有志怪小《幽明錄9.教師范讀課文。

交流文言文名句，聯(lián)系以前的學(xué)習的文言文入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。二、初課文，解決詞1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。（3了解這篇課文與以前的課文有什么不同憶以前了解的文言文的有關(guān)知識自學(xué)課文生字詞可以用筆在文中圈出來后用合適的方法來解決生字詞。教學(xué)重點生字。（1”不能寫成“日“禽”不僅要把結(jié)構(gòu)寫勻稱，還要注意把筆畫寫正確；

現(xiàn)階段學(xué)生接觸的（2）有兩個多音字要讀準，一是“為設(shè)果”中的文言文較少，能否“為“應(yīng)聲“應(yīng)“yìng正確斷句、流利朗4.檢查學(xué)習效果，相機指導(dǎo)出課件5】

讀是學(xué)生首先遇到新課教學(xué)

三、再感知，交流法的困難。教學(xué)中通1.學(xué)生大聲朗讀課文著用自己的話說說每句話過教師范讀，給學(xué)的意思。想想：作者是從哪些方面來介紹這件事生以停頓、語氣、的？是按照什么順序來寫的？哪些地方給你留下了深刻的印象？

語調(diào)上的暗示。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲師巡視指獨立朗讀，為理解導(dǎo)。小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果他同學(xué)做補充。教師總結(jié)在讀好讀通課文的基礎(chǔ)之上對照課文中的注釋和平時掌握的語言表達特點相結(jié)合嘗試弄懂每句話的大概意思以和其他同學(xué)團結(jié)協(xié)作，從而讀懂課文的主要內(nèi)容。四、指朗讀【出示課6】梁國／楊氏子／九歲甚聰惠孔君平／詣／其父，父／不在，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有

文本鋪開道路。．．．．．．．．．．新課教學(xué)小結(jié)拓展

楊梅孔／指以示兒／曰／是君家果應(yīng)聲答曰未聞／孔雀／是夫子家／禽2.教師范讀，學(xué)生練習朗讀節(jié)奏。小組學(xué)生互讀互聽，互相評議。教師領(lǐng)讀，學(xué)生再讀。指名多個學(xué)生朗讀，師生評議。五、課總結(jié)，布置誦。這一節(jié)課我們學(xué)習了課文中的生字解了課文中的重點詞語并讀熟了課文體了解了課文內(nèi)容。請同學(xué)們課下自由朗讀，試著背誦課文。課堂作業(yè)設(shè)計一、給點字選擇正的讀音打“√梁國楊氏（sìshì）之子九歲，甚（shèng）聰惠?？拙皆劊▃hǐyì）其父，父不在，乃呼兒出。（wéiwèi）設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜鹹ìng答曰雀是夫子家（qínqíng二、比比，再組詞梁（）惠（）詣（）乃（）禽（）粱（）慧（）指（）奶（）離（）三、解畫線詞語的思。梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰是君家果應(yīng)聲答曰聞孔雀是夫子家禽（1氏：。（2甚：。（3惠：。（4詣：。乃：。（6設(shè)：。（7：。：聞：?！敬鸢浮縮hìshènyìwèiyìngqín梁國高粱；實惠智慧；造詣手指；乃是奶奶；家禽離開（1）氏：姓氏，表示家族的姓。（2）甚：很，非常。）惠：惠同“慧智慧的意思。（4）詣：拜訪，拜見。（5）乃：就；于是。（6）設(shè)：擺放，擺設(shè)）曰：說。（8）未：沒有。（9）聞：聽說。教學(xué)目標教學(xué)準備

第二課時有感情地朗讀課文，背誦課文。能根據(jù)注釋理解詞句了解課文內(nèi)容體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用巧妙的語言藝術(shù)。憑借課文中具體的語言材料學(xué)生在理解課文的過程中受到啟發(fā)教育。能用自己的話講述這個故事。課件導(dǎo)入新課教學(xué)新課

教學(xué)設(shè)計一、復(fù)檢查，導(dǎo)入課指名多個學(xué)生朗讀課文，師生評議。談話導(dǎo)入新課這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習課《楊氏之子二、再課文，了解思自由讀課文，試著用自己的話說說每句話的意思，再試著用自己的話說說這個故事。小組交流互相評議和補充修改著在小組內(nèi)統(tǒng)一說法。小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，師生評議，教師相機指導(dǎo)并小結(jié)。【出示課2】梁國楊氏子九歲，甚聰惠梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個九歲的兒子，非常聰明（1）從這句話你讀懂了什么？楊氏子是我國古代梁國的，他的年齡只有九歲，比我們大家還要小板書：楊氏子）“聰”的意思是——聰明惠”是通假字，通

設(shè)計意圖檢查朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是為了與上節(jié)課做好銜接，也是為了更好地理解課文。在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生匯報交流，出示句子，一句一句地讓學(xué)生匯報理解，并有意地進行學(xué)法的引導(dǎo)。降低了學(xué)習難度，也提高學(xué)生的理解和欣賞能力。教學(xué)新課

“慧的意思是——智慧。③“甚”是“非?！钡囊馑悸敾荨钡囊馑际呛苈斆鳎浅Ｂ斆?。（2你是怎樣讀懂上面詞語的意思的看注釋）（3）你認為這句話中的哪個詞語用得好？（甚）為什么（一“甚字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致你能用自己的話說出這句話的意思嗎？（學(xué)生自由發(fā)言指導(dǎo)朗讀：讀出楊氏子的聰明，讀出內(nèi)心對楊氏之子的喜愛。教師小結(jié)：這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點。起到總起全文的作用?！境鍪菊n7】孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。故事中除了楊氏子有一個人物是誰板書：孔君平）知道孔君平是誰嗎？（孔子第26代后人，晉朝人，孔(285-335)，字君平，居會稽。任世子文學(xué)后補為太子舍人遷尚書郎任吳郡太守遷尚書篤未任遷廷尉(掌管刑法，所以也稱孔廷尉元帝年間申明貢舉之制，崇修學(xué)校。死贈光祿勛，謚“簡孔君平來干什么呀？（孔君平來拜見小孩的父親詣”是什么意思？（拜見“乃”是什么意思？（就，于是么意思？（他，指楊氏子你能用自己的話說說這句話的意思嗎？（有一天孔君平來拜見他的父親恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來從這句話中你讀明白了什么？（從孔君平來拜見孩子的父親一事看兩家的關(guān)系很好來常教學(xué)新課

往所以當?shù)弥⒆拥母赣H不在時孔君平并沒有馬上離開而是叫出了這個孩子可見孔君平與孩子很熟（6）指導(dǎo)朗讀?！境鍪菊n4】為設(shè)果，果有楊梅。“設(shè)”是什么意思？（端來，擺上誰為誰“設(shè)果（聯(lián)系上下文自然知道楊氏之子為孔君“設(shè)果讀懂了什么（父親的老朋友來了恰巧父親又不在家楊氏子熱情招待客人，看起來孩子很有禮貌孩子端出多少水果（多種是從哪里看出來？（果有楊梅你能用自己的話說說這句話的意思嗎？（孩子給孔君平端來了水果，水果中有楊梅（4）讀一讀，讀出楊氏之子的可愛，讀出對熱情好客的楊氏子的贊揚?！境鍪菊n5】孔指以示兒曰此是君家果應(yīng)聲答曰未聞孔雀是夫子家禽談話過渡：此時，孔君平和大家一樣，對這個熱情好客的楊氏子心生喜愛之情現(xiàn)在又“果有楊梅——孔指以示兒曰君家果兒應(yīng)聲答曰未聞孔雀是夫子家禽理解詞語“曰”是什么意思？（說此”是什么意思？（這，這里指楊梅什么意思？（馬上回答是什么意思？（沒聽說過夫子”是什么意思？（舊時對年長而且有學(xué)問的男子的尊稱。這里指孔君平句子中的“家禽”是什么意思？（句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽里的“家”和“禽”各自獨立表達意思他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？（孔君平指著楊梅給孩子看，說是你家的水果孩子馬上回答我從沒聽說過孔雀是先生您家的鳥孔指以示兒曰是君家果聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽事中的重點部分。你能聽出孔君平的話外之音嗎？（孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子這是你家的水果意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話默很有趣（板書:楊梅

楊家果)教學(xué)新課

（6）孩子應(yīng)聲答道沒聽說孔雀是先生您家的鳥你能說說孩子的回答巧妙在哪里嗎？【示課件】表演朗讀這一環(huán)節(jié)（孔君平在姓上做文章孩子也在姓上做文章能幫助學(xué)生深化對孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有物語言的理解。生硬地直接說“孔雀是夫子家禽而是采用了否定的方式“未聞孔雀是夫子家禽轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌又表達“既然孔雀不是您家的鳥楊梅豈是我家的果這個意思使孔君平無言以對因為他要承認孔雀是他家的鳥說的話才立得住腳這足以反映出孩子思維的敏捷言的機智幽默：孔雀——孔家禽）（7指導(dǎo)朗讀分角色表演朗讀讀好人物對話。4.指名用自己的話把故事連起來說一說。三、互交流，體會妙1.孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑楊梅是楊家的果子孔君平是要誘導(dǎo)楊氏“楊梅和楊氏子是一家人可是這么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了楊氏子以其人之道還治其人之身拿孔君平教學(xué)新課小結(jié)拓展

的姓反駁楊氏子的言下之意“如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會是我家的果呢？”足以見得楊氏子不但會聽，還會挺會說。2.果孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何回答？（生答）【出示課7】孔雀是君家禽。未聞孔雀是夫子家禽。3.比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？未聞：沒有聽說過。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。指名讀，讀出委婉的語氣來。夫子：表現(xiàn)了楊氏子有禮貌。這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長時間吧理解聲答曰假思索乎想都沒想那你覺得他是一個怎樣的孩子呢（思維敏捷機智，說話有禮貌指導(dǎo)朗讀在朗讀中表現(xiàn)出楊氏子的機智。教師小結(jié)氏子的回答是如此快速巧妙，如此有禮怪不得文章一開頭就梁國楊氏子九歲，甚聰惠：甚聰惠）四、熟成誦獨立朗讀，熟讀成誦。小組同學(xué)互相檢查，相互評議。小組推薦代表參與背誦比賽。五、課總結(jié)，拓展讀1.課堂小結(jié)：巧妙得當?shù)恼Z言能使我們有效地和別人交流、溝通，機智的語言能使我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。小結(jié)拓展板書設(shè)計

通過今天的學(xué)習，感受到語言魅力所散發(fā)出來的光彩，希望大家善于運用語言藝術(shù)，把我們的生活裝伴得更加美好！2.拓展閱讀：搜集并閱讀《世說新語》中更多的故事和同學(xué)互相交流《謝太傅篇篇》等。六、拓閱讀。課后請你讀一讀《陳太丘與友期行并把這個故事的內(nèi)容告訴給你的爸爸媽媽吧。21、楊氏之子——甚聰惠孔君平楊梅楊家果楊氏子孔雀孔家禽課堂作業(yè)設(shè)計一、把列音節(jié)補充整。l____n________ì____ènq____梁

乃

氏

甚

禽二、解下面句子中點的字再寫出句子意思。1.孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。詣：________乃：________2.孔指以示兒曰此是君家果示：________曰：________3.未聞孔雀是夫子家禽。未：________聞：________三、讀讀，想一想做一做何晏七歲，明慧若神，魏武奇愛之，以宴在宮內(nèi)，因欲以為子。宴乃畫地令方，自處其中。人問其故，答曰氏之廬也魏武知之，即遣還外。1.注釋：若：好像。奇愛：十分喜愛。以：把。乃：于是。欲：想，希望。知：明白。2.思考：（1）這篇文章主要寫了一件什么事？（2）聯(lián)系上下文，查字典解釋文中的字，再理解詞句的意思。①何氏之廬也。廬：________________人問其故。故：_________________即遣還外。遣還：_______________【答案】一、liánɡ

nǎiqín二、1.詣：拜見乃：于是，就有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。2.示給……看曰說孔君平指著楊梅給孩子看說你家的水果3.未：沒有聞：聽見

我從沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。三）何晏七歲，象神童樣聰明智慧，魏武帝認為他很出色而很喜愛他。把何晏安置在皇宮里想以此把他當兒子何晏于是在地上畫出一方形自己坐在里面。有人問(這樣做的)原因，他回答是(我)姓何的房子武帝知道了(這件事)，就把他遣送出宮外了。（2）①廬：房子。這是(我)姓何的房子。②故：原因。有人問他(這樣做的)原因。③遣還：送回，遣送。立刻把他遣送出去。教學(xué)反思反思整個教學(xué)過程，我自己認為成功之處有以下四個方面：一、出示名言，了解古文。要想學(xué)好文言文首先應(yīng)當弄清文言文與現(xiàn)代文的不同開課伊始我課件出示一些出自文言文的句子，有的是學(xué)生以前在“日積月累”里學(xué)過的，有的則是課外積累的讓學(xué)生讀一讀引導(dǎo)學(xué)生說一說文言文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別使學(xué)生了解文言文比較難理解，語言比較精煉、簡潔等特點。通過交流，一方面為學(xué)生學(xué)習課文做了鋪墊，另一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。二、讀通讀順，讀懂讀美。在教學(xué)中留給學(xué)生充分閱讀課文的時間首先引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，如自由讀、同桌對讀、男女生合作讀、師生合作讀、指名讀、齊讀等，告訴學(xué)生讀古文時要注意停頓究斷句課件出示正確的停頓方法讓學(xué)生再讀，把古文讀通讀順再指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和自己積累的學(xué)習經(jīng)驗在讀中體會句子的意思把課文讀懂然后引導(dǎo)學(xué)生在讀懂故事的基礎(chǔ)上我抓住文章的中心詞“甚聰惠”進行思考：你從文中哪里體會到楊氏子甚聰惠？引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，然后交流討論引導(dǎo)學(xué)生抓住孔君平與楊氏子的對話來理解而后緊“應(yīng)聲答曰”體會楊氏子的聰惠，比較“孔雀是君家禽”與“未聞孔雀是夫子家禽”來感受楊氏子回答之妙也較快地體會出了楊氏之子語言的婉轉(zhuǎn)表現(xiàn)出了應(yīng)有的禮貌。最后，引導(dǎo)學(xué)生讀出對楊氏子喜愛的感受，讀出古文的韻味，把課文讀美。三、適當引導(dǎo)，感悟?qū)W法在探究交流習課文的過程中滲透學(xué)習方法的指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生掌握看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、多讀等學(xué)習文言文的方法。四、拓展閱讀，學(xué)以致用最后，在學(xué)生學(xué)習興致正濃時，拓展《世說新語》中的《陳太丘與友期有了這篇文章的學(xué)習經(jīng)驗，再讓學(xué)生合作、交流、探究文本的妙處，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生再讀古文時確實老練了許多而且能饒有興趣地去探索語言的魅力這不能不說是一大驚喜，同時也充分說明了興趣是最好的老師。備課素材【教材分析】《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語·言語該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。本課描述了楊氏之子的聰明，把楊氏之子巧妙的回答描寫得惟妙惟肖，幽默風趣。故事大意是這樣的：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家君平就把這個孩子叫了出來孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說這是你家的水果孩子馬上回答說可沒聽說孔雀是先生您家的鳥故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。選編本課的目的是讓學(xué)生開始接觸文言文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風趣機智和主人公的聰慧。本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利讀懂句子體會人物語言的風趣和機智?！咀髡呓榻B】劉義慶(403-約444)，彭城今江蘇徐州)人，南朝宋文學(xué)家。宋宗室，襲封臨川王贈任荊州刺史等官職，在政8年，政績頗佳。后任江州刺史，到任一年，因同情貶官王義康而觸怒文帝，責調(diào)回京任南京州刺史都督加開府儀同三司。不久，以病告退，元嘉21年死于建康(南京)。劉義慶自幼才華出眾，愛好文學(xué)，著有《徐州先賢傳10卷敘說10卷林200卷錄20卷驗記13卷說10卷,有《宋臨川王劉義慶集》8卷說新語》是由他組織一批文人編寫的。劉義慶“秉性簡素，寡嗜欲，愛好文義文學(xué)之士，遠近必至當時有名的文士如袁淑、陸展、何長瑜、鮑照等人都曾受到他的禮遇。他門下聚集了不少文人學(xué)士，他們根據(jù)前人類似著述如裴啟的《語林》等，編成該書。劉義慶只是倡導(dǎo)和主持了編纂工作但全書體例風格大體一致沒有出于眾手或抄自群書的痕跡應(yīng)當歸功于他主編之力的日本學(xué)者推斷該書出于劉義慶門客、謝靈運好友何長瑜之手。【與文章相關(guān)的資料介紹】《世說語》內(nèi)容簡：《世說新語》又稱《世說新書卷帙門類亦有不同。因為漢代劉向曾經(jīng)《世說(原書亡佚后人將此書與劉向所著相別取又《世說新書大約宋代以后才改稱說新語依內(nèi)容可分“德行語事學(xué)”“方正”等三十六類(先分上，中，下三，每類有若干則故事，全書共有一千二百多則，每則文字長短不一，有的數(shù)行，有的三言兩語，由此可見筆記小"隨手而記"的訴求及特性。其內(nèi)容主要是記載東漢后期到晉宋間一些名士的言行與軼事中所載均屬歷史上實有的人物，但他們的言論或故事則有一部分出于傳聞，不盡符合史實。此書中相當多的篇幅雜采眾書而成。如《規(guī)箴賢媛》等篇所載個別西漢人物的故事，采自《史記》和《漢書他部分也多采自于前人的記載。在《世說新語》的3卷36中，上卷4--行、言語、政事、文學(xué)，中卷--方正、雅量、識鑒、賞譽、品藻、規(guī)箴、捷悟、夙惠、豪爽，這13門都是正面的褒揚。另有下卷23--容止、自新、企羨、傷逝、棲逸、賢媛、術(shù)解、巧藝、寵禮、任誕、簡傲、排調(diào)、輕詆、假譎、黜免、儉嗇、汰侈、忿狷、讒險、尤悔、紕漏、惑溺、仇隙。主要思：《世說新語》今存最早刊本為宋紹興八年董弅所刻三卷本，共36門。其上卷為“德行語事學(xué)”4門，這正是孔門四科，說明此書的思想傾向有崇儒的一面綜觀全書多有談玄論佛的內(nèi)容思想傾向并不那么單純?！妒勒f新語》是中國魏晉南北朝時期玄學(xué)“筆記小說”的代表作，為言談、軼事的筆記體短篇小說。世說新語及相關(guān)材料中魏晉士人的言行故事可以看到，魏晉時期談玄成為風尚玄學(xué)正是以道家老莊思想為根底的道家思想對魏晉士人的思維方式和生活狀況，乃至整個社會風氣都產(chǎn)生了重要影響世說新語》藝術(shù)特：《世說新語》對人物的描寫有的重在形貌，有的重在才學(xué)，有的重在心理，但都集中到一點就是重在表現(xiàn)人物的特點通過獨特的言談舉止寫出了獨特人物的獨特性格，使之氣韻生動、活靈活現(xiàn)、躍然紙上世說新語》的語言精煉含蓄雋永傳神有許多廣泛應(yīng)用的成語便是出自此書新語善用對照、比喻、夸張、與描繪的文學(xué)技巧，不僅使它保留下許多膾炙人口的佳言名句，更為全書增添了無限光彩如今新語除了文學(xué)欣賞的價值外人物事跡、文學(xué)典故等也多為后世作者所取材、引用，對后來的小說發(fā)展影響尤其大。后世影：《世說新語所記雖是片言數(shù)語，但內(nèi)容非常豐富，廣泛地反映了這一時期士族階層的生活方式精神面貌及其清談放誕的風氣是記敘軼聞雋語的筆記小說的先驅(qū)，也是后來小品文的典范后世筆記小說的發(fā)展有著深遠的影響而仿照此書體例而寫成的作品更不計其數(shù)，在古小說中自成一體。書中不少故事，或成為后世戲曲小說的素材或成為后世詩文常用的典故在中國文學(xué)史上具有重要地位，魯迅先生稱它為“一部名士底(的教科書梁國梁國，西漢時期諸侯國，位于今河南省東部，山東省南部，占據(jù)河南開封至山東泰安之間的領(lǐng)地。漢高五年(公元前202年)秦東碭兩郡建立梁國，都城睢陽(今河南省商丘市睢陽區(qū))。后來皇子劉恢呂后之弟呂產(chǎn)、漢文帝四子劉揖、竇太后次子劉武先后被封于此，經(jīng)過多年經(jīng)營，梁國成為西漢最強大的封國，珠寶玉器多于京師，面積最大時擁有四十八城，其皇家園林梁園(亦稱睢園、兔園規(guī)模宏大、景色秀麗。梁國名人輩出，賈誼是梁懷王太傅、司馬相如、枚乘、鄒陽等曾是梁孝王門客，是為漢賦之源，在梁國主打梁園文學(xué)，在中國文學(xué)史上影響深遠?！九c課文相關(guān)的其他資料】《世說語》中的兩小故事(一)《謝太傅篇》謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰鹽空中差可擬女曰未若柳絮因風起公大笑樂。這則故事的大意是在一個下雪的冬日里謝太傅召集孩子們談?wù)撚嘘P(guān)做文章的事。一會兒，雪下大了，謝太傅很高興，就問孩子們紛飄落的白雪像什么?”他哥哥的兒子說空中撒鹽勉強可以比方他哥哥的女兒說如用柳絮因風飛舞來比方太傅大笑，非常高興。(二)《徐孺子篇》徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰令月中無物，當極明邪”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明這則故事的大意是：徐家有個小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對他說是讓月亮中什么都沒有它是不是應(yīng)該更加明亮呀?這個姓徐的孩子說不對。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了課后作基礎(chǔ)積大鞏固一、給句子中的“聞”字選擇正確的解釋。聞聽見聽見的事情消息有名望的鼻子嗅）姓。你好，今天有幸能見到你本人，真是百不如一見啊!()西湖是全國聞的風景區(qū)。()今天晚間的新聞讓人尋味。)你聞這是什么味了嗎?()聞的人都搬到外省去了。()二、讀讀比比，在停頓恰當?shù)木渥雍竺娈嫛啊?.（1）梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠。()（2）梁國楊氏/子九歲，甚/聰惠。()2.（1）未聞/孔雀/是夫子/家禽。()（2）未聞/孔雀/是夫子家/禽。(）三、讀一讀，填一填?！稐钍现舆x自南朝

的《部書是一部主要記載漢末至晉代士族階層閑談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的男孩的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，饒有情趣。閱讀能