《孫權(quán)勸學(xué)》說課稿

《孫權(quán)勸學(xué)說課稿我今天說課的內(nèi)容是人教版語文七年級下冊第一單元的課文——《孫權(quán)勸學(xué)我將按照說教材、說教學(xué)設(shè)想、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)過程這幾個環(huán)節(jié)來展開說課。第一、說教材。本單元選取的文章都是有關(guān)歷史上著名的政治家事科學(xué)家藝術(shù)家等為人類發(fā)展做出了突出貢獻的人物的生動感人、廣為流傳的事跡勸學(xué)》講的是孫權(quán)勸說東吳大將呂蒙認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事，選自司馬光的《資治通鑒簡練生動，用語不多，但能在寥寥數(shù)語中描摹出人物說話時的口吻、情態(tài)和心理，人物個性鮮明，躍然紙上，堪稱人物語言描寫的精品之作同文章宣了一種謙虛好學(xué)視閱讀的昂揚向上的思想具有極強的教育價值。第二、說教學(xué)設(shè)想。首先能夠熟練運用五環(huán)節(jié)教學(xué)式備課過程中也出現(xiàn)了如何處理環(huán)節(jié)之間關(guān)系的問題環(huán)節(jié)多怎么辦？就想試創(chuàng)設(shè)情境自主研討示交流點撥提升這兩個環(huán)節(jié)的循環(huán)重復(fù)使用。其次在一節(jié)課的教學(xué)中我體現(xiàn)一種扎實的文言文教學(xué)常規(guī)思路課理念下的文言文究竟應(yīng)該怎么教？我認(rèn)為應(yīng)該是吟誦為本、注重基礎(chǔ)、合作探究、適當(dāng)運用為本抓住文言文的特點，讓“讀”貫穿課堂始終，激發(fā)學(xué)生興趣，還文言文課堂書聲朗朗的本來面目。而且，文言文的朗讀必須讀出“古味古韻課中我將通過學(xué)生多層次、多角度朗讀把對文本的理解逐步推向深入礎(chǔ)注學(xué)生文言文學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)讓學(xué)生通過掃清字障礙自學(xué)習(xí)簡單的文言文增文言文的閱讀興趣和閱讀能力味探究不把言文當(dāng)古漢語來教，而把文言文當(dāng)美文來學(xué)，讓學(xué)生增強文學(xué)欣賞能力當(dāng)運用讓學(xué)生能根據(jù)文章的情節(jié)容、人物性格等信息進行合理的想象用如分角色表演等文本進行創(chuàng)造性閱讀文作者為了突“孫權(quán)勸學(xué)對材料進行了剪輯處理，給讀者留下了豐富的想象空間，為學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀提供了條件。再次在本節(jié)課的教學(xué)中我想充分調(diào)動學(xué)生積極參與的主體意識讓學(xué)生自主的體驗、探究，讓學(xué)生自主的與文本、教師和其他同學(xué)進行對話。應(yīng)為本文是自讀課文，因此這節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究主教師起引導(dǎo)作用在生自主學(xué)習(xí)的過程中對一些重要知識點加以歸納、總結(jié)。第三、說教學(xué)目標(biāo)。“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容優(yōu)秀詩文篇新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中文言文教學(xué)的基本要求。它在第三部實施建議中強調(diào)初中閱讀教學(xué)的重點是“培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力言文教學(xué)作為閱讀教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)與現(xiàn)代文教學(xué)共同承擔(dān)起這一重任，只不過側(cè)重點可有所不同勸學(xué)》作為一篇精練的文言文，是讓學(xué)生積累文言知識，培養(yǎng)閱讀文言文能力的好文章練生動的筆墨個鮮明的對話極富特色教的編排體系來看把放在七年級下冊的第三單元中緊住單元教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)名人的品格度與精神這一要求同時新教材將文言文分散在每一單元中有于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)與積累文言知識高己的文言閱讀能力。有鑒于此，我把本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識與技能目標(biāo)：了解并積累文中的一些常用文言詞語，掌握并能運用文中的成語。弄清文意，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀課文，做到能當(dāng)堂背誦。品味人物對話的語氣，揣摩想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理，并能進行創(chuàng)造性閱讀。過程與方法目標(biāo)：朗讀體驗。讓“讀”貫穿課堂始終，讓學(xué)生在讀中體驗故事情節(jié)、人物個性。探究交流。采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式師、生生交流中，達到知識互補和提高，有助于營造民主和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生虛心接受正確意見，不斷追求進步，努力讀書學(xué)習(xí)的精神。第四、說教學(xué)過程。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入課題，預(yù)習(xí)反饋第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，正確斷句疏通文意，翻譯課文揣摩人物心理，了解勸說方法第三環(huán)節(jié)：展示交流，點撥提升第四環(huán)節(jié)：遷移運用，拓展延伸了解了許多歷史名人讀書的故事，開闊了學(xué)生的眼界。第五環(huán)節(jié)：當(dāng)堂測評，鞏固提高解釋詞語，直擊考點。背誦課文，夯實基礎(chǔ)前四個板塊從朗讀課文開始到讀課文分課文內(nèi)容賞析本文言簡意豐的對話美借助多媒體導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容文章言簡意豐動神的對話描寫分色朗讀。第五個學(xué)習(xí)板塊：悟讀課文，延伸拓展昔日的吳下阿蒙經(jīng)過發(fā)奮努力同僚刮目相待說這我們不禁想起前面學(xué)的一篇文章《傷仲永罷兩篇文你有何感想？本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書呂最終由“吳下阿蒙得“目相待”的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。請收集關(guān)于讀書的名言警句。第五，說上課得失得昨天備課，時間緊迫，雖然有粗糙，但五環(huán)節(jié)的運用自認(rèn)為還算流暢2.常課，求穩(wěn)，注重知識的掌