《稱贊》教案設計

《稱贊》教案設計《贊揚》教案設計

學習目標

⒈熟悉10個生字，會寫8個字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚帶來的歡樂。

⒊學著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

教學重點

熟悉生字，會寫生字，朗讀課文。

教學難點

從有感情的朗讀中感悟贊揚帶給別人的歡樂。

教學預備

課件。

教學時間2課時

第一課時

一、創(chuàng)設情景，激情導入

⒈隨機表揚。(你坐得真好！教師贊揚你!)(你的學習用品放得多整齊??！我也贊揚你!)(你們的精神真飽滿，眼睛始終在凝視著教師，我贊揚你們！你們真棒！)

聽了教師的贊揚，你心里感覺怎么樣？

⒉我知道你們都特別的聰慧、能干，平常得到的贊揚肯定少不了。請同學們用上“贊揚”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，確實該得到贊揚；發(fā)覺了別人的優(yōu)點，是該好好贊揚一番啊!)真為你們快樂，得到了那么多的贊揚！

⒊今日，我們一起來學習一篇以“贊揚”為題目的文章，隨機出示：贊揚(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)

⒋同學們問的題目特別好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

⒈范讀課文，學生邊聽邊看圖，思索課文講了誰贊揚誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在相互贊揚）

學習生字“猬”跟讀正音（留意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟識了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，得意極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

⒉自由讀課文，圈出不熟悉的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

⒊小組內(nèi)自習生字，嬉戲“你指我讀”。

三、認讀感知（檢查自讀效果）

⒈我能認

⑴認讀帶拼音的生字詞語

刺猬小獾凳子粗糙但是

泄氣黃昏椅子瞧留下

⑵認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

⒉我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

⒊我理解

重點指導“泄氣”的意思。

⑴出示“在我有點泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信?！?/p>

⑵給泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信……）

⑶小獾為什么泄氣？

⑷用這種方法理解其他詞語。

⒋我能讀

以自己喜愛的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導

⒈我發(fā)覺

出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)覺了什么？

⒉我會寫。（“采”字上面是爪字頭，留意中間一點與豎不要相連?！氨场弊窒旅娴脑伦值灼沧兂韶Q?！安伞弊肿罱K兩筆“撇”和“捺”要對稱、伸展?！氨场弊稚蠈捪抡?，上短下長。其余六個字的構(gòu)造都是左窄右寬。留意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。）

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在相互贊揚的事，那他們?yōu)槭裁词露潛P對方呢？我們下節(jié)課再來學習。

其次課時

一、復習導入

通過上節(jié)課的學習，我們知道了這個故事發(fā)生在漂亮的大森林，講了小刺猬和小獾他們在相互贊揚，他們?yōu)槭裁炊潛P對方呢？今日我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

二、學習課文

⒈師：這篇課文教師自己也很喜愛，我在這讀一讀，請小朋友認真聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬贊揚小獾的話？哪句是小獾贊揚小刺猬的話？

出示句子，練習朗讀有關(guān)相互贊揚的句子。

他對小獾說：“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：贊揚別人時是懷著怎樣的心情呢？(開心)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀：教師留意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了贊揚別人的語氣，真好！)(誰情愿再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生協(xié)作讀)

⒉那這樣的贊揚會起到怎樣的奇妙效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭溝通兩句贊揚作用的句子)

⒊簡短的幾句贊揚的話，為什么會起到如此奇妙的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心愿，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

⒋請同學快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么狀況下感到泄氣了？

出示有關(guān)句子：

小獾已經(jīng)做成了三個小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔細。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小凳子會是怎樣的呢？)(出示三個凳子的粗糙程度要不一，打亂挨次給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個凳子，哪個是其次、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

⒌看著這樣一個個粗糙的小凳子，想想小獾當時會怎樣想呢？

師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的贊揚??！這時，是誰發(fā)覺了小獾的優(yōu)點？(出示第3自然段小刺猬贊揚的話)引讀：所以小刺猬——————

⒍聽了小刺猬的贊揚，小獾快樂極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是??！別人做得好我們需要贊揚，當別人做得并不抱負，有困難時，我們就更應當贊揚，由于贊揚就像奇妙的魔棒，使原本想要放棄做凳子的小獾又重新燃起了信念，最終做成了凳子。

⒎那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的贊揚后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最終一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的贊揚，由于贊揚有著巨大的魔力。

⒏是??！贊揚多有魅力?。【C合剛剛小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：贊揚帶給我們士氣和自信，贊揚帶給我們進步，贊揚帶給我們勝利和喜悅。（出示：齊讀這句話。）

三、學生質(zhì)疑

⒈小獾凳子做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的贊揚？

引導學生理解：

⑴凳子雖然做得很粗糙，但是他做得很仔細，所以值得去贊揚。（贊揚別人就要學會發(fā)覺別人身上的閃光點。）

⑵小刺猬認真看了看小凳子，發(fā)覺小獾的點滴進步。（要擅長贊揚別人）

⒉小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？.

⒊為什么小獾的贊揚消退了小刺猬一天的疲憊？

四、分角色讀

五、拓展總結(jié)

⒈師小結(jié)：小朋友，小刺猬對小獾的贊揚有了自信，小獾對小刺猬的贊揚消退了小刺猬一天的疲憊，看來，贊揚有著無窮的力氣，帶給我們那么多的歡快，那么在生活中，我們要擅長去發(fā)覺別人身上的優(yōu)點，賜予四周人更多的贊揚。小朋友，你能也來贊揚贊揚別人嗎？

⒉拓展練習。引導學生贊揚身邊的小伙伴、四周的人，以及對祖國對人民有出色奉獻的人。

⒊師：愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。

在生活上，在工作中，我們都盼望受到別人的贊揚，得到別人的確定。

擅長發(fā)覺別人優(yōu)點的人，往往擅長贊揚別人。即使別人存