《自相矛盾》教學設計（5篇）

《自相矛盾》教學設計（5篇）教學目標

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解文章中有關(guān)詞語的意思。

3、聯(lián)系自己的生活閱歷，理解這則成語故事包含的意思。

4、教學時間：1課時

教學過程

一、談話、引入新課

1、同學們，在我們幾年的學習中已經(jīng)知道了許多的寓言故事，能說幾個故事的名字嗎？

2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點呢？

3、今日我們就再學習一篇則新的寓言故事，指讀課題：自相沖突。

二、提出要求、自讀課文

1、翻開課本，提出自學要求

a、讀準字音，讀通句子，讀順課文。

b、想想文章講了一件什么事？

c、劃出不理解的詞語。

2、檢查自學效果

a、請同學讀書，其他同學評價。

b、用自己的話說說課文講了一件什么事？

c、提出自己不理解的詞語。

三、扣詞、精讀課文

“張口結(jié)舌”的教學

在同學質(zhì)疑過程中扣住“張口結(jié)舌”，問：什么叫張口結(jié)舌？課文中講了誰張口結(jié)舌？他為什么會張口結(jié)舌？

“夸口”的教學

通過張口結(jié)舌的教學引出兩次夸口的內(nèi)容？

a、他夸口之下說了什么話？

b、那你能讀好夸口的語氣嗎？

c、引導學生用“隨你……都……”說幾句話。

d、這兩句話一起說出來你會想些什么呢？

四、聯(lián)系生活、提醒文章意思

1、同學們，現(xiàn)在你知道那個人為什么“張口結(jié)舌”了吧？（指名答復）

2、在生活中你有過這樣的經(jīng)受或者聽說過這樣的事例嗎？

五、讀古文，進一步激發(fā)學生閱讀的興趣

1、這個故事和這么多的事例的確給了我們很大的啟發(fā)，其實早在2200多年前《自相沖突》這個故事就已經(jīng)流傳開了，它是我國法家學說的出色代表韓非子所作，想去讀讀2200多年以前韓非子的《自相沖突》嗎？

2、出示古文《自相沖突》學生自讀。

3、指名學生讀，教師范讀學生依據(jù)課文說說古文也許的意思。

4、小結(jié)：同學們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在《自相沖突》和2200多年前的《自相沖突》你們發(fā)覺了什么嗎？

六、小結(jié)

同學們，在我們中華民族悠久的文化長河中，還有許多像《自相沖突》一樣流傳了幾千年的寓言故事，我們可以利用課外的時間去讀一讀，不光可以拓寬我們的視野，也會使我們在今后的人生的道路上走的一帆風順！

七、作業(yè)（略）

八、板書設計：

自相沖突

夸口

張口結(jié)舌

夸口

《自相沖突》教學設計范文2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道自相沖突的意思，培育學生學習成語，積存成語的興趣。

初步按觸文言文，能激發(fā)學生學習文言文的興趣。

3、憑借課文中詳細的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

4、仿編成語故事，培育學生學習成語故事的興趣，進展學生想象思維力量及仿照寫作力量。

教學重、難點：

體會成語故事的寓意，創(chuàng)編成語故事

教學預備：課件《自相沖突》

教學時間：一課時。

教學過程：

課前活動：分兩組競賽，說一說“自”字開頭的成語。

一、積存成語，提醒課題。

1、試說“自”字開頭的成語

（多媒體展現(xiàn)：有關(guān)“自”的成語20個。）

自給自足自覺自愿自力更生自告奮勇自強不息自食其力自愧不如

自由拘束自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自以為是

自我沉醉自相殘殺自高自大自作聰慧自吹自擂自相沖突

2、齊讀成語。

3、引入課文，板書課題，簡介矛與盾（矛：長矛，古代用于進攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）

4、播放《自相沖突》的flash

二、精讀《自相沖突》。

1、自由初讀課文

2、誰能說一說這個故事主要講了什么？

3、“夸口”什么意思？（說大話。）文中是誰在說大話？他說的是什么大話？學生勾畫相關(guān)語句，指名朗讀，學生評議。

師：誰來學著文中的人夸夸矛和盾

4、假如你是圍觀的人，你會怎樣想？怎樣說？

指導讀好問話。（設置孩子、中年人、老人，讓學生品嘗語氣。）

5、“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）能換一個詞語來替代嗎？（啞口無言）他為什么張口結(jié)舌？

那個人售物時說話前后沖突對他會有什么后果？（東西賣不出去，失去信用。）

6、拓展：假如你是那位賣矛與盾的人，要想把自己的東西賣出去，你會怎樣推銷自己的矛與盾？

（四人一小組爭論。）

7、通過學習課文和他們的表演中，你明白了什么？

說話、做事不能相互抵觸，要前后全都。（說話辦事必需實事求是，前后全都。）

你身上有過自相沖突的現(xiàn)象嗎？假如有會有怎樣的后果？你應當怎么辦？

三、初識古文，激發(fā)興趣。

1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今日我們學習的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。

韓非子簡介

韓非，先秦時期韓國公子，是我國先秦時期聞名政治理論家，卓越的唯物主義哲學家。子：古代對有學識男子尊稱。

原文：

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應也

2、練讀原文

3、看著原文復述課文。

四、仿編成語故事。

1、播放自相沖突現(xiàn)代版

2、四人小組編成語故事。

3、溝通，評價。

五、教師總結(jié)。

《自相沖突》教學設計范文3

一、看圖猜畫謎導入，激發(fā)興趣。

1、同學們，你們喜愛猜謎語嗎？那好，請你依據(jù)畫面的意思來猜幾個成語?？凑l的反響最快。（課件依次演示反映《狐假虎威》、《亡羊補牢》、《守株待兔》、《畫蛇添足》內(nèi)容的圖片）。

2、在中華民族悠久絢爛的文化中，成語是其中的珍寶。它概括性強、內(nèi)涵豐富。假如在作文或說話中，恰當?shù)剡\用一些成語，就可以獲得形象生動、言簡意豐、入木三分的奇異效果。而這些成語大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳奇、名家名言等。今日我們要學的第8課——《成語故事》（讀題），它里面就消失了三個經(jīng)典的成語。你知道是哪三個成語嗎？——自相沖突濫竽充數(shù)畫龍點睛。其實這里面的三個成語故事就是三則寓言。（板書：寓言）

那你知道什么是寓言嗎？“寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理。

（聽出來了，這是個故事，但里面藏著一個道理。）板書：故事、道理

那你們想想，要學好一則寓言，就要先學它的什么？再去干什么??？

師：真好！你連學習方法都告知我們了。（板書：學、明）

那我們就用這樣的方法來學習第一個成語故事《自相沖突》。（板書：自相沖突）（讀題）

二、初讀課文《自相沖突》，學習生字詞。

師：第一步我們就來讀準讀通這個故事。

1、請你自己讀讀這個故事，留意把每個字的字音讀精確。文中有兩句話很簡單讀錯，你可要認真哦。

師：同桌再相互讀一讀，聽聽他讀對了嗎？假如你的伙伴有困難，就幫他練一練。

師：誰能把這個故事給大家讀一讀？大家認真聽，聽聽他到達正確、流利的要求了嗎？

2、其次步就讓我們一起來看看里面的生字詞，你熟悉并理解了嗎？

（1）（課件依次演示生字詞）生讀字詞：戳

知道戳的意思嗎？字典上怎么說啊？（用手指或長條物的頂端捅）

好，我們伸出手指頭，做做戳的動作。那戳有哪兩種結(jié)果呢？（師用鉛筆戳穿紙頭）要不就是戳穿，（師用鉛筆戳整本書）要不就是戳不穿。那文中寫的是用什么戳什么呢？

（2）生讀字詞：沖突你知道什么是“矛”，什么是“盾”嗎？

大家看：（鏈接）誰來讀讀介紹。

（3）讓我們連續(xù)讀。生讀字詞：鋒利、結(jié)實。能把它和上面的詞連起來說說嗎？

生1：鋒利的矛，結(jié)實的盾。（可以。）

生2：矛很鋒利，盾很結(jié)實。（也行。）

生3：矛鋒利得很，盾結(jié)實得很。（書里就是這樣用的。）

（4）接著讀。讀詞：拿、賣。師：你能用上這些詞，圍繞課文內(nèi)容說一兩句話嗎？

（5）讀讀這兩個詞：夸口、張口結(jié)舌。

師：“張口結(jié)舌”在課文中是什么意思呢？能給它換個詞代替嗎？

（顯示：啞口無言目瞪口呆）讀一讀。

哦，是他沒話可說了。看來，同學們都已經(jīng)懂得了“張口結(jié)舌”的含義了。

三、再讀課文，指導學生讀懂故事的內(nèi)容。

1、那他為什么會沒話說了呢？誰再來把課文讀一讀??？留意：當他在讀的時候啊，我們特殊要留意聽一聽，他在讀這兩句話時，是用什么語氣讀的？（把那人叫賣的兩句話變紅）

2、有層次的指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

（1）他是用怎樣的語氣來說的呢？那好，大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。

生練習讀這兩句話。板書：夸口

a、我聽出來了，他特殊強調(diào)了他的盾很結(jié)實，矛很鋒利。誰的讀法跟他不同？

b、你強調(diào)的是什么？“隨你”是什么意思？

大家看，他跟第一個同學體會的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來？

c、你們聽出他想表達什么意思?。俊疤厥獾煤谩边@個意思，你們從哪個詞聽出來的？“很”

d、挺有意思的！為什么這么讀？生：由于我要強調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊！

哦，有自己獨特的想法，很好。

（2）剛剛他讀的時候啊，不光讀出夸口的語氣，還有一些表情和動作呢？你們也來做一次賣東西的人，試著加上表情和動作再讀讀。生加動作練習讀書。

（3）（手指一個學生）我看你特投入，來，到前面表演表演。

呵呵！這楚國人，說話夸張其詞，簡直比黃婆賣瓜還厲害。

3、現(xiàn)在，讓我們一起去感受一下當時的情景，一會兒說說你覺得故事中的這個楚國人是個怎樣的人啊？（播放FLASH動畫）

（自夸、耍小聰慧、不動腦筋、愚蠢可笑、愛說大話）

4、這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢？請你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個人傲慢、愚蠢、可笑的句子劃下來。

指名學生讀自己找到的句子，談感受：說說你為什么覺得他可笑、愚蠢。

四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。

（1）好極了，那我們來認真看看他說的這兩句話，（男女生分讀）有問題嗎？

（2）那你能質(zhì)問他，當場拆穿他嗎？

還可以怎么問他？你好厲害！一下就切中了他話中的要害。問的真美麗！

對??！圍觀的人也是這樣問的。讀，“用你的矛來戳你的盾，會怎樣呢？”

（3）用你的矛來戳你的盾，同學們，猜猜會有怎樣的結(jié)果？

你能用“假如……，就說明……”的語句來說說嗎？有沒有第3種狀況發(fā)生??？

（假如戳得穿說明白什么？戳不穿呢？假如盾被戳穿了，但矛也因此而斷了呢？）

（4）同學們，看來這楚國人說的兩句話，前一句跟后一句，是怎樣的啊？（相互抵觸、不全都。）像他這樣自己說話前后抵觸、撞車，這叫什么??？你們理解的很精確，看來大家已經(jīng)讀懂了這個故事。

（5）那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。板書：張口結(jié)舌

可是光這樣批判他可不行啊，我們還得告知他錯在哪里？得幫他總結(jié)一下教訓。不然，他下次還會犯的。

（是??！要實事求是，不然沒人信任你的，到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了）

（6）說話如此，其實做事也是這個道理。那這則寓言提示我們以后做事、說話時應當留意點什么?。空埬阍谂赃厡憣懩銖闹忻靼椎牡览?。誰來說說！

（7）對?。∥覀円院笳f話、做事也要實事求是，講究分寸，不能有意夸張，言過其實，否則，也會陷入“自相沖突”的境地。生讀道理。板書：說話、做事要前后全都。

五、聯(lián)系實際，拓展思索。

1、生活中有哪些例子是自相沖突的？

2、看看以下句子有無自相沖突的地方？

《自相沖突》教學設計范文4

一：導入

平常你們看到我叫我什么??？（教師、丁教師對不對）哎，我長得那么美麗，（漂亮、美麗的丁教師）小嘴巴真甜，這樣今日你們一個時機來給我當當教師好不好？（好）我來說兩句話，你們聽聽看。聽完之后評一評。

1、小朋友們，今日的天氣真正好，陽光明媚，下了場滂沱大雨。（是的）

2、哦，再聽一句，值日生記了文俊豪的名字，文俊豪說：丁教師，我沒有講話，我是輕輕地講話。你來說。

3、誰來讀？你來，你再來，我們一起來！

先來看個視頻，矛和盾是什么呢？

二、初讀課文

1、看了這個故事，我們知道了矛和盾都是古代的——兵器。你聽得很認真。這就是矛，各種各樣的矛，他們有什么共同的特點?。俊L的，上面是——尖尖的，打仗的時候可以用來刺傷敵人。所以這個矛的尖尖頭非常——鋒利、鋒利。但是你不要以為敵人都是傻子，兵來將擋—水來土淹，當矛刺過來的時候，敵人就用——盾來愛護自己。那么這個盾的質(zhì)量要不要好的啊？——要，為什么？所以說盾得結(jié)實、堅硬、牢固。說的真好！今日我們就要走進小古文《自相沖突》的世界。

2、古時候，誦讀詩文是件風雅的事，一卷在手，書聲瑯瑯，小古文的朗讀要特殊留意節(jié)奏和韻味，現(xiàn)在看好書，聽教師讀、

3、怎么樣，自己想試試嗎？現(xiàn)在請小朋友把小古文讀兩遍，第一遍讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。其次遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀。

4、小朋友，快去數(shù)一數(shù)有幾句話？教師請五位小朋友來讀！

5、輕輕地把書本放下！

三、理解課文

1、教師知道你們的小腦袋里啊裝了許多好玩、好玩的方法來學習小古文，比方：查字典、和同桌溝通、小組爭論、看下面的解釋、翻譯等等，現(xiàn)在請你們小組合作：讀一讀，想一想，你讀懂哪個字、哪個詞、哪句話？

2、楚國的集市上人來人往，車水馬龍，喧鬧非凡。瞧，這個楚人在干什么？把話說完整——這個楚人在賣盾與矛。出示：楚人有賣盾與矛者。你來讀，你來讀。

3、誰來當當楚人，夸夸這面結(jié)實無比的盾？你來。看來你是初次經(jīng)商，還沒有體會到商人的心情，夸的還不夠。誰來幫幫他，應當讀出夸耀的語氣，你試試。你可真會譽盾?。ǔ鍪驹~卡）！誰連起來讀一讀？（出示：譽之曰：吾盾之堅，物莫能陷也。）譽王天瑞。

4、誰再來夸夸他的”矛？（出示：又譽其矛曰：吾矛之利，於物無不陷也）。把他的心里都讀出來了！我的矛可好了，你來讀。大家快來看一看，瞧一瞧，吾矛之利——於物無不陷也。

5、誰來說說看，這兩句話你讀懂了哪個字，哪個詞語，哪句話？

預設：吾：我的。放風箏里面有“汝前行，吾后行”。

堅：結(jié)實，給他組組詞。新的學習方法消失了，遇到不理解的次可以給他多組幾個詞。堅可以組哪些詞？我們就把這種學習方法命名為：倪展翼組詞法。

利：銳利、鋒利，也是組組詞。吾矛之利的意思就是——我的矛很銳利。

物莫能陷也：通過比照古文和現(xiàn)代文，我知道了這句話地意思是：——任憑你用什么東西都不能戳穿它。你來讀，你的盾很結(jié)實，你的盾的質(zhì)量很好！

於物無不陷也：任憑什么盾都能戳的穿。就是全部的的盾都不能不被戳穿。你來讀，這個矛很銳利，很厲害的一只矛。

6、誰來幫幫這個楚人，幫他叫賣叫賣生意？你來，你再來。我們一起來?。R讀）

7、楚人的一番叫賣吸引了不少的圍觀者，聽了楚人的叫賣，有沒有人買呢？你從書上哪個地方知道的？（出示：或曰：以子之矛、陷子之盾，何如？”）旁邊的人聽出了馬腳。

8、這里的“或”我們在哪篇小古文里遇到過?。俊?，其其色或黃、或白、或赭，或紅，種類繁多。或是有的，但是在這里是——有的人。

9、（1）假設你是一位孩子，你會說：叔叔，

（2）假設你是一位中年人，你會說：hey，兄弟，

（3）假設你是一位老人：年輕人：（老練有成）

10、那個人的反響是什么??？（出示：其人弗能應也）

嘴巴張的大大的，可是說不出話來就是——張口結(jié)舌。大家能用一個詞來形容一下此時的楚人嗎？（為難、窘迫、驚訝、尷尬、張口結(jié)舌、目瞪口呆。）大家積存的詞語可真多！教師這里還有幾個成語呢！看！（啞口無言、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞。）

11、夫不行陷之盾與無不陷之矛，不行同世而立。

教師引讀：不能被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛，是不行以同時存在的。

四、活學活用

1、楚國人的買賣還能做下去嗎？誰來告知他錯在什麼地方了？說話、做事前后抵觸，說話不講規(guī)律，真厲害，一下子點出要害。用四個字概括就是（自相沖突）。

2、這是《自相沖突》的小詩，自己讀讀看？

這詩歌有意思吧！誰來說一個你覺得有意思的地方？

3、我們生活中還有很多自相沖突的實例呢，看這是一則廣告。播放腦白金廣告）對呀，前后說的不全都就是自相沖突！

五、熟讀成誦

1、教師給出了小古文《自相沖突》的填空，自己先試試看？

2、教師嘉獎你們看一組連環(huán)畫，看，能不能跟著圖畫把它背出來呢？自己試試看?。ㄕ垉蓚€小朋友來背）

3、真厲害，這也難不倒你們！現(xiàn)在啊我們把這個小古文的故事演一演，誰來讀旁白？誰來做楚人？誰來當當小朋友路人甲？中年大叔路人乙好，老者路人丙？開頭！

《自相沖突》教學設計范文5

一、教學目標

1、學問目標：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學習本課生字，理解有生字組成的詞語。

（3）理解課文內(nèi)容，知道自相沖突的含義。

2、力量目標：初步了解學習文言文的方法，能通過課文弄懂古文的意思。

3、情感目標：憑借課文中詳細的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育，能激發(fā)學生學習文言文的興趣。

二、教學重、難點

1、學習文言文的方法。

2、理解古文的意思，故事的寓意。

三、教學過程

（一）、嬉戲?qū)耄鞔_學習方法。

1、同學們，今日我們又將開頭新的學習。通過以前的學習，我們已經(jīng)積存了很多成語。提起成語，我想你的腦海中肯定會涌現(xiàn)出很多吧？能說幾個嗎？

我們來個成語填字大比拼，看看誰把握的成語最多？（師出示）自（）（）（）

小組處代表展現(xiàn)后，大屏幕投影展現(xiàn)：有關(guān)“自”的成語20個。

自給自足自覺自愿自力更生自告奮勇自強不息

自食其力自愧不如自由拘束自知之明自我沉醉

自相殘殺自高自大自作聰慧自吹自擂自不量力

自暴自棄自鳴得意自以為是自欺欺人自相沖突

師：中華民族的悠久絢爛的文化之中，成語又是其中燦爛珍寶，我們要多多學習成語，積存成語并能夠在今后的實踐中敏捷地運用，增加語言的藝術(shù)性。今日我們就再學一個成語：自相沖突。（課件演示）

盾：盾牌，古代兵器，是一種防護身體，攔住敵人刀箭的牌。

矛：長柄尖刀，古代一種用來進攻刺殺的武器。

師：簡要介紹韓非子

韓非，先秦時期韓國公子，是我國先秦時期聞名政治理論家，卓越的唯物主義哲學家。子：古代對有學識男子尊稱。

師：讓我們來看看原文是怎樣寫的：

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又?，陷子之盾，何如？”其人弗能應也

師：同學們，這是一篇寓言，以前我們學過那些寓言？是怎樣學習的？（使學生知道學習語言要了解寓言故事，懂得其中講的道理。）

師：這篇寓言與以前學過的有哪些不同？

（課件演示）這是一篇文言文，學習文言文要先把語氣讀通順，再借助解釋理解句子的意思，然后理解整個寓言故事，明白其中道理，最終到達熟讀成誦。

（二）、讀通語句，整體感知課文大意（課件演示）《自相沖突》

1、教師范讀，提示學生留意讀準字音，知道如何隔詞斷句，讀出句子的語氣。

2、學生練習把語氣度通順、讀流暢，然后整體猜測寓言大意。

（三）讀懂，對比解釋自悟句意文意

1、喜愛這個故事嗎？那誰情愿來讀讀課文？

2、小組溝通不好理解的語句和說