語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

精品文檔語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)一份好的教學(xué)方案對(duì)于一次教學(xué)來(lái)說(shuō)可謂是事半功倍的，可是教學(xué)方案要如何設(shè)計(jì)呢？下面是職場(chǎng)為大家整理的語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)，。語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、學(xué)習(xí)生字，掌握生字及生字組成的新詞，理解“咆哮、獰笑、擁護(hù)、放肆、勢(shì)不可擋、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，抓住環(huán)境描寫，人物言行體會(huì)老漢〔村支書〕無(wú)私無(wú)畏，舍已為人的品質(zhì)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、領(lǐng)悟課文在構(gòu)造、語(yǔ)言上的特色。【教學(xué)過(guò)程】一、學(xué)習(xí)提綱１、自學(xué)生字：書寫難字：哮、肆、豹、攙、祭、奠。２、讀通讀順課文，用聯(lián)絡(luò)上下文、聯(lián)絡(luò)生活的方法理解詞語(yǔ)：咆哮、獰笑、放肆、勢(shì)不可擋、跌跌撞撞、擁護(hù)。３、默讀課文：課文主要寫了＿＿＿的事；分段，給每段加小標(biāo)題。４、句畫文中村支書的言行，考慮批注，他是一個(gè)＿＿＿的人。５、句畫文中對(duì)大雨和洪水描寫的語(yǔ)句，考慮批注，當(dāng)時(shí)的情況＿＿＿，村支書有＿＿＿的品質(zhì)。６、全文在構(gòu)造、語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？７、給文章重新命題：＿＿＿橋。二、練習(xí)提綱１、聽寫生字、新詞。２、摘錄文中的比喻句，擬人句。３、閱讀遷移練習(xí)：同步閱讀１６８頁(yè)《星星點(diǎn)燈》⑴課文主要寫了一件什么事？⑵課文贊揚(yáng)了盲人星星＿＿＿的美德。４、運(yùn)用課文“設(shè)置懸念，結(jié)尾點(diǎn)題”的寫法寫一個(gè)人。如《晨霧中的人影》《天名英雄》《這是誰(shuí)干的》等。一、初讀課文，掌握生字、新詞，初理作者寫作思路１、理解詞語(yǔ)要交給方法，提醒規(guī)律。２、行文思路：⑴〔１～４〕突遇山洪⑵〔５～１６〕疏導(dǎo)撤離⑶〔１７～２７〕橋塌殉職⑷〔２４～２７〕祭奠英靈二、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物言行及環(huán)境描寫深讀深悟，體會(huì)人物品質(zhì)，體會(huì)語(yǔ)言的精妙１、體會(huì)人物特點(diǎn)、寫法：老支書言行描寫：忠于職守、鐵面無(wú)私、舍己為人〔短句、比喻、擬人〕大雨、洪水環(huán)境描寫：不畏犧牲舍己為人。２、指導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境、言行讀出對(duì)老支書的崇敬、思念之情。三、研讀課文在語(yǔ)言，構(gòu)造上的特點(diǎn)語(yǔ)言：言行、比喻、擬人、短句。構(gòu)造：設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：1、從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與語(yǔ)文的間隔。課堂從學(xué)生認(rèn)識(shí)的橋入手，設(shè)下懸念以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲。讓學(xué)生在好奇求知中到達(dá)學(xué)習(xí)的高潮，這些為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)造了良好的氣氛。2、重視語(yǔ)言的積累：針對(duì)本課語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，積累語(yǔ)言，如大量句式訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，為全面進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)作積淀。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們見過(guò)什么橋？生：木橋、拱橋。師：大家知道的真多!圖上畫的是什么？生：圖上畫的是一座石拱橋。還畫了橋的影子，其實(shí)圖上畫了兩座橋，水上一座，水下一座。師：有一個(gè)小朋友就把水下的橋起了一個(gè)有趣的名字，叫“影子橋”〔板書課題：影子橋〕這個(gè)橋字是我們這一節(jié)課要求認(rèn)寫的生字呢，誰(shuí)有好方法把它記住呀？誰(shuí)能把課題讀好來(lái)呀？我們一起來(lái)讀一讀課題。二、聽讀課文，想象畫面師：接下來(lái)，我們要用“心”看一場(chǎng)特殊的電影，大家閉上眼睛一邊聽一邊想象,看誰(shuí)看到電影最精彩的了?！怖蠋熍錁防首x課文，學(xué)生閉目靜聽，想象〕師：電影好看嗎？生：好看。師：你看到了什么？生：我看到了石拱橋。我看到了四個(gè)石獅子。我好象看到了小魚快活地游，我還看到一個(gè)小朋友坐在石頭上看魚呢......師：多有趣的影子橋啊！你們也讀一讀，好嗎?三、自讀課文，自學(xué)生字大家都是二年級(jí)的小同學(xué)了,已經(jīng)懂得了好多識(shí)字方法了,對(duì)吧?那我們?cè)谧x書的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字你們就用自己喜歡的方法來(lái)解決吧。好！開場(chǎng)讀書吧！〔我們今天這一課的生字可真不少呀，你們都會(huì)認(rèn)了嗎？如今請(qǐng)同桌互認(rèn)生字詞吧?！场参覀冞€是象平時(shí)那樣假如同桌讀得都正確，你就夸夸人他，假如同桌還不會(huì)讀你就幫幫他〕好，開場(chǎng)同桌互讀生字吧！都會(huì)認(rèn)生字了嗎？剛剛老師看到好多同學(xué)都給同桌豎起了頂瓜瓜了呢。詞語(yǔ)娃娃最著急了，它們最想考一考看小朋友們是不是真的認(rèn)得它們了。大家看到大屏幕，認(rèn)得了的就大聲地喊出它們的名字來(lái)，還不認(rèn)得的你就老實(shí)地把手舉得高高的，好嗎？生字寶寶它可不愿意上大屏幕，它們想讓鐘老師幫個(gè)忙，用開火車的形式檢查一下看是不是每一個(gè)小朋友都認(rèn)出它來(lái)了。好！哪列小火車先開起來(lái)呀？〔開得真順利！暢通無(wú)阻！真不錯(cuò)！好樣的！〕看來(lái)詞語(yǔ)娃娃和生字寶寶都難不倒你們，如今他們又跑回到課文里去了。四、自讀課文，交流感受它們請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一讀課文，用橫線劃出你喜歡的句子多讀幾遍?！采杂勺x課文〕已經(jīng)劃出你最喜歡的句子的同學(xué)也可以讀給你們小組里的同學(xué)聽并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。師：誰(shuí)愿意把自己喜歡的句子讀出來(lái)跟大家一起分享呀？看，我們班的小勇士可真多呀！生：我最喜歡這一句：“風(fēng)兒吹來(lái)，水面像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”。這是一句比喻句，一讀這句子，我就想起奶奶?！材阏f(shuō)得真好，真讓老師佩服！更讓老師佩服的是還有好多同學(xué)都學(xué)會(huì)了傾聽同學(xué)的發(fā)言了呢！〕師：你能用“......像......”說(shuō)一句話嗎？生：老師像媽媽一樣關(guān)心我。生：我還喜歡這一句話：“只要有人來(lái)釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝?！蔽矣X得這個(gè)小朋友很喜歡魚，不想讓別人破壞魚自由自在的生活。我喜歡這一句：“聽爺爺說(shuō)，這橋很老了，是爺爺?shù)臓敔斈菚r(shí)候修的?！备杏X有趣極了。師：聽你讀，好象是爺爺修的，一點(diǎn)也不古老，能再試讀一次嗎？〔生再讀〕生：我最喜歡這一句：只要有人來(lái)釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝。因?yàn)槲矣X得這個(gè)小朋友很喜歡魚。生：我也喜歡這一句，但我有不同的意見，這個(gè)小朋友是喜歡影子橋，所以不喜歡有人釣魚，他就扔石子，還大聲吆喝。生：我喜歡：”一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。“感覺魚兒活潑又得意，它們是在藏貓貓吧？，《影子橋》教學(xué)設(shè)計(jì)師：你也活潑得意，能用“一忽兒......一忽兒”說(shuō)話嗎？〔生練習(xí)說(shuō)話〕生：老師，我一直說(shuō)不好“躥”字，我可以改成“跳”嗎？師：可以，但應(yīng)該說(shuō)出他們的不同之處。我們來(lái)比擬以下兩個(gè)句子：“我在山間小路上漫步，走著走著，突然看見一只小兔子從草叢中躥出來(lái)?！薄拔以谏介g+小路上漫步，走著走著，突然看見一只小兔子從草叢中跳出來(lái)?！薄矊W(xué)生讀，比擬〕生：感覺“躥”比“跳”的動(dòng)作快。師：那課文這一句話就應(yīng)該讀出快和突然的感覺，____同學(xué)，老師相信你也一定能讀好。生：老師，“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的小石子，還有好多好多的小魚游來(lái)游去?！边@句話好美妙美呀。從你的讀書中老師已經(jīng)有點(diǎn)美的感覺了，誰(shuí)再來(lái)試一試，把它讀得更美一些呀？〔學(xué)生師：從你的朗讀中確體會(huì)到了它的美，喜歡這一句的同學(xué)一起美美的讀一讀吧！注意一邊讀一邊想象文中的畫面。師：石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，魚兒還可能在干什么呢？生：石拱橋在照自己的影子，魚兒在玩跳高游戲吧？我想它們是想象陸地的風(fēng)光吧！[兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，給了學(xué)生思維的廣闊空間，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話]生：老師，為什么課文題目不叫“石拱橋”，而叫“影子橋”呢？師：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？生：我覺得是因?yàn)椤坝白訕颉北取笆皹颉备腥ば?，大家一看到這個(gè)題目就會(huì)喜歡上這篇課文。師：說(shuō)得真好！看樣子，取一個(gè)好的題目對(duì)一篇說(shuō)很重要。還有其他理由嗎？生：哦，我知道了！這篇文章主要寫的是水中的影子橋，不是石拱橋，書中的小朋友最喜歡的也是影子橋，題目當(dāng)然是“影子橋”。四、美讀全文師：白天的影子橋多美?。】墒菚械男∨笥巡恢溃雇淼挠白訕蚋懒?。同學(xué)們閉上眼睛，讓心飛到那兒去看一看吧?！餐瑫r(shí)播放音樂〕師在音樂聲中輕聲描繪：夜晚，周圍多么安靜啊！青蛙在呱呱呱，小蟲子在草叢里低聲唱歌。月亮也漸漸的升上了天空?？吹搅藛幔俊矊W(xué)生有的說(shuō)看到了，有的說(shuō)沒看到〕師：看到了的同學(xué)給大家描繪描繪。生：我看到晚上安靜極了，幾只小青蛙在荷葉上呱呱的說(shuō)話，小蟲子在草叢里唱著歌。生：我看到月亮出來(lái)了，月亮的影子就在影子橋旁邊晃動(dòng)。生：我還看到了小魚都睡覺了。生：我看到螢火蟲打著燈籠在影子橋周圍飛來(lái)飛去。......師：多么迷人的影子橋?。∽屛覀?cè)谝魳仿曋性賮?lái)自由地朗讀一遍。五、暢反欲言，品味收獲師：學(xué)完課文，你有什么收獲？你還見過(guò)什么有趣的倒影？生：我知道“一忽兒”就是“一會(huì)兒”的意思。我會(huì)讀課文了。我會(huì)用“......像......”說(shuō)比喻句。我洗臉時(shí)，臉盆里有倒影。公園的池里有樹的倒影，還有船、藍(lán)天、白云的倒影。師：你喜歡橋嗎？生：喜歡。師：請(qǐng)你搜集一些橋的圖片，下節(jié)課我們來(lái)欣賞。教學(xué)反思：本節(jié)課，我把閱讀的時(shí)間