人教版高中化學(xué)必修一課件：必修1-123《物質(zhì)的量濃度》

物質(zhì)的量在實驗中的應(yīng)用第一章第二節(jié)化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用物質(zhì)的量在實驗中的應(yīng)用第一1一、物質(zhì)的量濃度

含義：單位體積溶液里所含溶質(zhì)B的物質(zhì)的量，稱為B的物質(zhì)的量濃度。

cB=nBV表達(dá)式：符號：

CB

單位：mol/L

或mol·L-1

注意：(1)溶液體積≠溶劑體積，溶液體積≠溶劑體積+溶質(zhì)體積。(2)從某溶液取出一定體積的溶液，其物質(zhì)的量濃度不變，但所含溶質(zhì)的物質(zhì)的量因體積不同而不同。一、物質(zhì)的量濃度含義：單位體積溶液里所含溶質(zhì)B的物質(zhì)的量，2有關(guān)物質(zhì)的量濃度的簡單計算1：1LNaOH溶液里含有O.5molNaOH，則氫氧化鈉溶液的物質(zhì)的量濃度為（）2：2mol/L的NaCl溶液100ml，含溶質(zhì)NaCl的物質(zhì)的量為（）0.5mol/L0.2molCB=VnBCBV=nB=VCBnB·有關(guān)物質(zhì)的量濃度的簡單計算1：1LNaOH溶液里含有O.53例題1、將4gNaOH溶于水配成500mL溶液，其物質(zhì)的量濃度為多少？n(NaOH)=m(NaOH)M(NaOH)=4g40g/mol=0.1molc(NaOH)=n(NaOH)V=0.5L0.1mol=0.2mol/L解：答：物質(zhì)的量濃度為0.2mol/L例題1、將4gNaOH溶于水配成500mL溶液，其物質(zhì)的量濃4例題2：配制500mL0.1mol/LNaOH溶液，需要NaOH的質(zhì)量是多少？解：n(NaOH)=c(NaOH)V（NaOH）?0.5L=0.1mol/L×=0.05mol

m(NaOH)＝n(NaOH)M(NaOH)?=0.05mol×40g/mol=2g

答：需要NaOH的質(zhì)量是2克。例題2：配制500mL0.1mol/LNaOH溶液，需要Na5N,n,m,V，c之間的相互轉(zhuǎn)化質(zhì)量物質(zhì)的量微粒數(shù)÷M×M×NA÷NA（m）（n）（N）×Vm÷Vm氣體體積（V）物質(zhì)的量濃度（cB）×V÷VN,n,m,V，c之間的相互轉(zhuǎn)化質(zhì)量物質(zhì)的量微粒數(shù)÷M×M×6實驗儀器：容量瓶、托盤天平、燒杯、玻璃棒、量筒、膠頭滴管二、配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液配制100mL1.00mol/LNaCl溶液線100實驗儀器：容量瓶、托盤天平、燒杯、玻璃棒、量筒、膠頭滴管二、7容量瓶2.特點：①容量瓶上有刻度線而無刻度②容量瓶上標(biāo)有溫度和容積3.使用范圍：用來配制一定體積濃度準(zhǔn)確的溶液（容量瓶是量器不是容器）構(gòu)造：細(xì)頸、平底玻璃瓶，瓶口配有磨口玻璃塞或塑料塞規(guī)格：100mL、250mL、500mL、1000mL容量瓶2.特點：①容量瓶上有刻度線而無刻度3.使用范圍：8①使用前要檢查是否漏水②溶解或稀釋的操作不能在容量瓶中進(jìn)行④不能長期存放溶液，配制好的溶液要轉(zhuǎn)移到試劑瓶中4.注意事項：③不能直接在容量瓶中進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)①使用前要檢查是否漏水②溶解或稀釋的操作不能在容量瓶中進(jìn)行④92配制溶液的步驟

①計算m(NaCl)=0.1L×1.00mol/L×58.5g/mol=5.85g配制100mL1.00mol/LNaCl溶液2配制溶液的步驟①計算m(NaCl)=0.1L×10

②稱量（用托盤天平稱取固體溶質(zhì)的質(zhì)量或用量筒量取液體溶質(zhì)的體積）稱量時能將NaCl固體直接放置于托盤上嗎?？要用稱量紙，如果是NaOH等具有腐蝕性的藥品要用表面皿或者燒杯。②稱量（用托盤天平稱取固體溶質(zhì)的質(zhì)量或用量筒量取液體溶質(zhì)的11（1）使用前要調(diào)零（2）兩個托盤上各放一張大小相同的稱量紙（3）稱量時遵循左物右碼的原則（4）用鑷子夾取砝碼應(yīng)按照從大到小的順序（5）稱量完畢應(yīng)將砝碼放回盒中，游碼歸零稱量的注意事項（1）使用前要調(diào)零稱量的注意事項12思考：若需要稀釋濃硫酸，應(yīng)該如何操作？

③溶解：將稱量好的溶質(zhì)倒入燒杯中,加入適量蒸餾水溶解,冷卻至室溫。為什么需要冷卻至室溫？思考：若需要稀釋濃硫酸，應(yīng)該如何操作？③溶解：將稱量好13

④轉(zhuǎn)移：將上述冷卻后的溶液轉(zhuǎn)入指定容積的容量瓶。注意事項：由于容量瓶瓶頸較細(xì)，為避免液體灑在外面，應(yīng)用玻璃棒引流。④轉(zhuǎn)移：將上述冷卻后的溶液轉(zhuǎn)入指定容積的容量瓶。注意事項：14⑤洗滌：用少量蒸餾水洗滌燒杯內(nèi)壁和玻璃棒2—3次，將洗滌液一并注入容量瓶。為什么要洗滌玻璃棒和燒杯？⑤洗滌：用少量蒸餾水洗滌燒杯內(nèi)壁和玻璃棒2—3次，將洗滌液一15思考：若定容時不小心液面超過了刻度線，能用膠頭滴管把多余的液體取出嗎？答：必須重新配制

加水加少了加水加多了

⑥定容：在容量瓶中繼續(xù)加水至距刻度線1—2cm處，改用膠頭滴管滴加至刻度（液體凹液面最低處與刻度線相切）。思考：若定容時不小心液面超過了刻度線，答：必須重新配制16思考：搖勻后發(fā)現(xiàn)液面低于刻度線，能否補(bǔ)充水？答:不能。⑥搖勻

把定容好的容量瓶瓶塞塞緊，用食指頂住瓶塞，用另一只手的手指托住瓶底，把容量瓶倒轉(zhuǎn)和搖動幾次，混合均勻。思考：搖勻后發(fā)現(xiàn)液面低于刻度線，答:不能。⑥搖勻178.裝瓶貼簽容量瓶中不能長期存放溶液，因此要把配制好的溶液轉(zhuǎn)移到試劑瓶中，貼好標(biāo)簽，注明溶液的名稱和濃度。8.裝瓶貼簽容量瓶中不能長期存放溶液，因此要把配制好的溶液18思考與交流：（1）若定容后振蕩發(fā)現(xiàn)體積小于刻度，能否再加水到刻度？（2）若定容時加水超過刻度能否倒出來？（3）若移液或搖勻時溶液灑出幾滴到容量瓶外，該如何處理？（4）若配制氫氧化鈉溶液時，沒有冷卻到室溫就轉(zhuǎn)移到容量瓶中，對實驗結(jié)果是否有影響？（5）能否配制任意體積一定物質(zhì)的量濃度的溶液？思考與交流：（1）若定容后振蕩發(fā)現(xiàn)體積小于刻度，能否再加水到19溶液稀釋的計算【例1】要配制500mL0.6mol/L的NaOH溶液，需6mol/L的NaOH溶液多少毫升？6mol/L×V

=0.6mol/L×500mL

V=50mL

答：需6mol/L的NaOH溶液50mL。解：設(shè)需6mol/LNaOH溶液的體積為V分析：稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量和物質(zhì)的量不變，故有：C1V1=C2V2(體積單位不一定用升，相同則可）溶液稀釋的計算【例1】要配制500mL0.6mol/L的20作業(yè)

1、配制1.8mol/L稀硫酸500ml，需18mol/L濃硫酸溶液體積是多少？

2、配置480mL1.00mol/L的氯化鈉溶液，需要氯化鈉固體的質(zhì)量為多少？作業(yè)1、配制1.8mol/L稀硫酸500ml，需12122基本量的換算練習(xí)一

1mol/LH2SO4溶液500mL，含有多少molH2SO4，其質(zhì)量是多少克？8克CuSO4可配制成0.2mol/LCuSO4溶液多少毫升？29.25克NaCl配成1000mL溶液，其物質(zhì)的量濃度是多少？22基本量的換算練習(xí)一2223基本量的換算練習(xí)二

把49克H2SO4配成2L稀H2SO4，其物質(zhì)的量濃度為多少？在200mL稀鹽酸中溶有0.73克氯化氫氣體，求稀鹽酸的物質(zhì)的量濃度？在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，11.2LNH3溶于水，配成400mL溶液，此氨水物質(zhì)的量濃度為多少？23基本量的換算練習(xí)二2324有關(guān)溶液稀釋和濃縮的計算將10毫升2mol/L的硫酸溶液加水稀釋到0.5mol/L，其體積為多少毫升？

配制500mL1mol/L的H2SO4溶液，需要密度為1.84g/mL的濃硫酸（98%硫酸）多少毫升？24有關(guān)溶液稀釋和濃縮的計算2425不同濃度溶液混合的計算

2mol/L的鹽酸溶液200mL和4mol/L的鹽酸溶液100mL混合，求：混合后溶液中鹽酸的物質(zhì)的量濃度。25不同濃度溶液混合的計算2526有關(guān)溶液反應(yīng)的計算

中和1升0.5mol/LNaOH溶液，需要多少升1mol/LH2SO4溶液？中和50mL2mol/LHNO3溶液共用去了NaOH溶液80mL，求此NaOH溶液的物質(zhì)的量濃度。26有關(guān)溶液反應(yīng)的計算26誤差分析：Ｃ（Ｂ）＝n（Ｂ）

Ｖ

根據(jù)上述公式推斷實驗過程中，分析實驗過程中哪些操作會引起n（Ｂ）或Ｖ的變化，如果可以使其變化，則對Ｃ（Ｂ）造成誤差．誤差分析：Ｃ（Ｂ）＝n（Ｂ）Ｖ根據(jù)上述公式推斷實驗過271）稱量時左盤高,右盤低2）稱量時稱量物放在右盤,而砝碼放在左盤１、稱量產(chǎn)生誤差３）量筒量取液體藥品時仰視讀數(shù)４）量筒量取液體藥品時俯視讀數(shù)1）稱量時左盤高,右盤低2）稱量時稱量物放在右盤,而砝碼放在28２、溶解、轉(zhuǎn)移、洗滌產(chǎn)生誤差6）未洗滌溶解用的玻璃棒和燒杯7）洗滌液未轉(zhuǎn)入容量瓶中而倒入廢液缸中５）溶解過程中有少量液體濺出燒杯２、溶解、轉(zhuǎn)移、洗滌產(chǎn)生誤差6）未洗滌溶解用的玻璃棒和燒杯7299）定容時俯視刻度１0)定容時液面低于刻度線１1）未等溶液冷卻就定容8）定容時仰視刻度１2）定容后發(fā)現(xiàn)液面高于刻度線后,用滴管吸出少量溶液３、定容誤差13)搖勻后發(fā)現(xiàn)液面低于刻度再加水9）定容時俯視刻度１0)定容時液面低于刻度線１1）未等溶液冷30俯視仰視

俯視刻度線，實際加水量未到刻度線，使溶液的物質(zhì)的量濃度增大；

仰視刻度線，實際加水量超過刻度線，使溶液的物質(zhì)的量濃度減小。

俯仰俯視刻度線，實際加水量未到刻度線，使溶液的物質(zhì)的31誤差分析14.原容量瓶洗凈后未干燥15.容量瓶中含有少量的水16.往容量瓶中加水時有少量加到瓶外均無影響誤差分析14.原容量瓶洗凈后未干燥15.容量瓶中含有少量的水32部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史。現(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪妫采w面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識字。政治：小學(xué)一年級學(xué)生使用的教材有兩個版本，小學(xué)一年級和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時間為主線，按照歷史發(fā)展的時間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔(dān)心會不會增加家長負(fù)擔(dān)，其實這個“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法。現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們在生活中已經(jīng)認(rèn)了很多字了，一年級的識字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來。原先先拼音后識字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過程中會覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識更多的漢字。還有一位小學(xué)語文老師說：“我剛剛教完一年級語文，先學(xué)拼音再識字，剛進(jìn)校門的孩子上來就學(xué)，壓力會比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級的孩子們先認(rèn)簡單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡單，很多小朋友都認(rèn)識?！闭Z文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用。“部編本”取代原來人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識字。政治：小學(xué)一年級學(xué)生使用的教材有兩個版本，小學(xué)一年級和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時間為主線，按照歷史發(fā)展的時間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔(dān)心會不會增加家長負(fù)擔(dān)，其實這個“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們在生活中已經(jīng)認(rèn)了很多字了，一年級的識字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來。原先先拼音后識字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過程中會覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識更多的漢字。還有一位小學(xué)語文老師說：“我剛剛教完一年級語文，先學(xué)拼音再識字，剛進(jìn)校門的孩子上來就學(xué)，壓力會比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級的孩子們先認(rèn)簡單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡單，很多小朋友都認(rèn)識?！辈烤幈菊Z文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，33

物質(zhì)的量在實驗中的應(yīng)用第一章第二節(jié)化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用物質(zhì)的量在實驗中的應(yīng)用第一34一、物質(zhì)的量濃度

含義：單位體積溶液里所含溶質(zhì)B的物質(zhì)的量，稱為B的物質(zhì)的量濃度。

cB=nBV表達(dá)式：符號：

CB

單位：mol/L

或mol·L-1

注意：(1)溶液體積≠溶劑體積，溶液體積≠溶劑體積+溶質(zhì)體積。(2)從某溶液取出一定體積的溶液，其物質(zhì)的量濃度不變，但所含溶質(zhì)的物質(zhì)的量因體積不同而不同。一、物質(zhì)的量濃度含義：單位體積溶液里所含溶質(zhì)B的物質(zhì)的量，35有關(guān)物質(zhì)的量濃度的簡單計算1：1LNaOH溶液里含有O.5molNaOH，則氫氧化鈉溶液的物質(zhì)的量濃度為（）2：2mol/L的NaCl溶液100ml，含溶質(zhì)NaCl的物質(zhì)的量為（）0.5mol/L0.2molCB=VnBCBV=nB=VCBnB·有關(guān)物質(zhì)的量濃度的簡單計算1：1LNaOH溶液里含有O.536例題1、將4gNaOH溶于水配成500mL溶液，其物質(zhì)的量濃度為多少？n(NaOH)=m(NaOH)M(NaOH)=4g40g/mol=0.1molc(NaOH)=n(NaOH)V=0.5L0.1mol=0.2mol/L解：答：物質(zhì)的量濃度為0.2mol/L例題1、將4gNaOH溶于水配成500mL溶液，其物質(zhì)的量濃37例題2：配制500mL0.1mol/LNaOH溶液，需要NaOH的質(zhì)量是多少？解：n(NaOH)=c(NaOH)V（NaOH）?0.5L=0.1mol/L×=0.05mol

m(NaOH)＝n(NaOH)M(NaOH)?=0.05mol×40g/mol=2g

答：需要NaOH的質(zhì)量是2克。例題2：配制500mL0.1mol/LNaOH溶液，需要Na38N,n,m,V，c之間的相互轉(zhuǎn)化質(zhì)量物質(zhì)的量微粒數(shù)÷M×M×NA÷NA（m）（n）（N）×Vm÷Vm氣體體積（V）物質(zhì)的量濃度（cB）×V÷VN,n,m,V，c之間的相互轉(zhuǎn)化質(zhì)量物質(zhì)的量微粒數(shù)÷M×M×39實驗儀器：容量瓶、托盤天平、燒杯、玻璃棒、量筒、膠頭滴管二、配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液配制100mL1.00mol/LNaCl溶液線100實驗儀器：容量瓶、托盤天平、燒杯、玻璃棒、量筒、膠頭滴管二、40容量瓶2.特點：①容量瓶上有刻度線而無刻度②容量瓶上標(biāo)有溫度和容積3.使用范圍：用來配制一定體積濃度準(zhǔn)確的溶液（容量瓶是量器不是容器）構(gòu)造：細(xì)頸、平底玻璃瓶，瓶口配有磨口玻璃塞或塑料塞規(guī)格：100mL、250mL、500mL、1000mL容量瓶2.特點：①容量瓶上有刻度線而無刻度3.使用范圍：41①使用前要檢查是否漏水②溶解或稀釋的操作不能在容量瓶中進(jìn)行④不能長期存放溶液，配制好的溶液要轉(zhuǎn)移到試劑瓶中4.注意事項：③不能直接在容量瓶中進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)①使用前要檢查是否漏水②溶解或稀釋的操作不能在容量瓶中進(jìn)行④422配制溶液的步驟

①計算m(NaCl)=0.1L×1.00mol/L×58.5g/mol=5.85g配制100mL1.00mol/LNaCl溶液2配制溶液的步驟①計算m(NaCl)=0.1L×43

②稱量（用托盤天平稱取固體溶質(zhì)的質(zhì)量或用量筒量取液體溶質(zhì)的體積）稱量時能將NaCl固體直接放置于托盤上嗎?？要用稱量紙，如果是NaOH等具有腐蝕性的藥品要用表面皿或者燒杯。②稱量（用托盤天平稱取固體溶質(zhì)的質(zhì)量或用量筒量取液體溶質(zhì)的44（1）使用前要調(diào)零（2）兩個托盤上各放一張大小相同的稱量紙（3）稱量時遵循左物右碼的原則（4）用鑷子夾取砝碼應(yīng)按照從大到小的順序（5）稱量完畢應(yīng)將砝碼放回盒中，游碼歸零稱量的注意事項（1）使用前要調(diào)零稱量的注意事項45思考：若需要稀釋濃硫酸，應(yīng)該如何操作？

③溶解：將稱量好的溶質(zhì)倒入燒杯中,加入適量蒸餾水溶解,冷卻至室溫。為什么需要冷卻至室溫？思考：若需要稀釋濃硫酸，應(yīng)該如何操作？③溶解：將稱量好46

④轉(zhuǎn)移：將上述冷卻后的溶液轉(zhuǎn)入指定容積的容量瓶。注意事項：由于容量瓶瓶頸較細(xì)，為避免液體灑在外面，應(yīng)用玻璃棒引流。④轉(zhuǎn)移：將上述冷卻后的溶液轉(zhuǎn)入指定容積的容量瓶。注意事項：47⑤洗滌：用少量蒸餾水洗滌燒杯內(nèi)壁和玻璃棒2—3次，將洗滌液一并注入容量瓶。為什么要洗滌玻璃棒和燒杯？⑤洗滌：用少量蒸餾水洗滌燒杯內(nèi)壁和玻璃棒2—3次，將洗滌液一48思考：若定容時不小心液面超過了刻度線，能用膠頭滴管把多余的液體取出嗎？答：必須重新配制

加水加少了加水加多了

⑥定容：在容量瓶中繼續(xù)加水至距刻度線1—2cm處，改用膠頭滴管滴加至刻度（液體凹液面最低處與刻度線相切）。思考：若定容時不小心液面超過了刻度線，答：必須重新配制49思考：搖勻后發(fā)現(xiàn)液面低于刻度線，能否補(bǔ)充水？答:不能。⑥搖勻

把定容好的容量瓶瓶塞塞緊，用食指頂住瓶塞，用另一只手的手指托住瓶底，把容量瓶倒轉(zhuǎn)和搖動幾次，混合均勻。思考：搖勻后發(fā)現(xiàn)液面低于刻度線，答:不能。⑥搖勻508.裝瓶貼簽容量瓶中不能長期存放溶液，因此要把配制好的溶液轉(zhuǎn)移到試劑瓶中，貼好標(biāo)簽，注明溶液的名稱和濃度。8.裝瓶貼簽容量瓶中不能長期存放溶液，因此要把配制好的溶液51思考與交流：（1）若定容后振蕩發(fā)現(xiàn)體積小于刻度，能否再加水到刻度？（2）若定容時加水超過刻度能否倒出來？（3）若移液或搖勻時溶液灑出幾滴到容量瓶外，該如何處理？（4）若配制氫氧化鈉溶液時，沒有冷卻到室溫就轉(zhuǎn)移到容量瓶中，對實驗結(jié)果是否有影響？（5）能否配制任意體積一定物質(zhì)的量濃度的溶液？思考與交流：（1）若定容后振蕩發(fā)現(xiàn)體積小于刻度，能否再加水到52溶液稀釋的計算【例1】要配制500mL0.6mol/L的NaOH溶液，需6mol/L的NaOH溶液多少毫升？6mol/L×V

=0.6mol/L×500mL

V=50mL

答：需6mol/L的NaOH溶液50mL。解：設(shè)需6mol/LNaOH溶液的體積為V分析：稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量和物質(zhì)的量不變，故有：C1V1=C2V2(體積單位不一定用升，相同則可）溶液稀釋的計算【例1】要配制500mL0.6mol/L的53作業(yè)

1、配制1.8mol/L稀硫酸500ml，需18mol/L濃硫酸溶液體積是多少？

2、配置480mL1.00mol/L的氯化鈉溶液，需要氯化鈉固體的質(zhì)量為多少？作業(yè)1、配制1.8mol/L稀硫酸500ml，需15455基本量的換算練習(xí)一

1mol/LH2SO4溶液500mL，含有多少molH2SO4，其質(zhì)量是多少克？8克CuSO4可配制成0.2mol/LCuSO4溶液多少毫升？29.25克NaCl配成1000mL溶液，其物質(zhì)的量濃度是多少？22基本量的換算練習(xí)一5556基本量的換算練習(xí)二

把49克H2SO4配成2L稀H2SO4，其物質(zhì)的量濃度為多少？在200mL稀鹽酸中溶有0.73克氯化氫氣體，求稀鹽酸的物質(zhì)的量濃度？在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，11.2LNH3溶于水，配成400mL溶液，此氨水物質(zhì)的量濃度為多少？23基本量的換算練習(xí)二5657有關(guān)溶液稀釋和濃縮的計算將10毫升2mol/L的硫酸溶液加水稀釋到0.5mol/L，其體積為多少毫升？

配制500mL1mol/L的H2SO4溶液，需要密度為1.84g/mL的濃硫酸（98%硫酸）多少毫升？24有關(guān)溶液稀釋和濃縮的計算5758不同濃度溶液混合的計算

2mol/L的鹽酸溶液200mL和4mol/L的鹽酸溶液100mL混合，求：混合后溶液中鹽酸的物質(zhì)的量濃度。25不同濃度溶液混合的計算5859有關(guān)溶液反應(yīng)的計算

中和1升0.5mol/LNaOH溶液，需要多少升1mol/LH2SO4溶液？中和50mL2mol/LHNO3溶液共用去了NaOH溶液80mL，求此NaOH溶液的物質(zhì)的量濃度。26有關(guān)溶液反應(yīng)的計算59誤差分析：Ｃ（Ｂ）＝n（Ｂ）

Ｖ

根據(jù)上述公式推斷實驗過程中，分析實驗過程中哪些操作會引起n（Ｂ）或Ｖ的變化，如果可以使其變化，則對Ｃ（Ｂ）造成誤差．誤差分析：Ｃ（Ｂ）＝n（Ｂ）Ｖ根據(jù)上述公式推斷實驗過601）稱量時左盤高,右盤低2）稱量時稱量物放在右盤,而砝碼放在左盤１、稱量產(chǎn)生誤差３）量筒量取液體藥品時仰視讀數(shù)４）量筒量取液體藥品時俯視讀數(shù)1）稱量時左盤高,右盤低2）稱量時稱量物放在右盤,而砝碼放在61２、溶解、轉(zhuǎn)移、洗滌產(chǎn)生誤差6）未洗滌溶解用的玻璃棒和燒杯7）洗滌液未轉(zhuǎn)入容量瓶中而倒入廢液缸中５）溶解過程中有少量液體濺出燒杯２、溶解、轉(zhuǎn)移、洗滌產(chǎn)生誤差6）未洗滌溶解用的玻璃棒和燒杯7629）定容時俯視刻度１0)定容時液面低于刻度線１1）未等溶液冷卻就定容8）定容時仰視刻度１2）定容后發(fā)現(xiàn)液面高于刻度線后,用滴管吸出少量溶液３、定容誤差13)搖勻后發(fā)現(xiàn)液面低于刻度再加水9）定容時俯視刻度１0)定容時液面低于刻度線１1）未等溶液冷63俯視仰視

俯視刻度線，實際加水量未到刻度線，使溶液的物質(zhì)的量濃度增大；

仰視刻度線，實際加水量超過刻度線，使溶液的物質(zhì)的量濃度減小。

俯仰俯視刻度線，實際加水量未到刻度線，使溶液的物質(zhì)的64誤差分析14.原容量瓶洗凈后未干燥15.容量瓶中含有少量的水16.往容量瓶中加水時有少量加到瓶外均無影響誤差分析14.原容量瓶洗凈后未干燥15.容量瓶中含有少量的水65部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了。“部編本”語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材。“部編本”是指由教育部直接組織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪妫采w面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識字。政治：小學(xué)一年級學(xué)生使用的教材有兩個版本，小學(xué)一年級和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時間為主線，按照歷史發(fā)展的時間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔(dān)心會不會增加家長負(fù)擔(dān)，其實這個“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字